聲音的產(chǎn)生與傳播

1、課題聲音的產(chǎn)生與傳播計劃課時1教學(xué)內(nèi)容分析教材通過插圖，使學(xué)生認(rèn)識到自己生活在聲音的世界里。教材中的和事例都是生活中常見的現(xiàn)象，使學(xué)生由熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，其中又穿插了很多小探究、小實驗，使學(xué)生在觀察、感知、舉例和實驗等活動中，領(lǐng)悟聲音的奧秘。本節(jié)知識點相對較簡單，關(guān)鍵要在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)目標(biāo)體驗聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動引導(dǎo)的；領(lǐng)會聲音的傳播需要介質(zhì)；知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進行簡單的物理實驗，會描述實驗現(xiàn)象、收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。教學(xué)重難點聲音產(chǎn)生的

2、原因和傳播條件；引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教具學(xué)具準(zhǔn)備音叉、橡皮筋、鼓、音樂播放器、乒乓球、細(xì)線、燒杯、水、聲傳播演示器、兩用氣筒等教學(xué)設(shè)計思路（含教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）要創(chuàng)設(shè)學(xué)生能感觸到的生活情景，讓學(xué)生從好奇心出發(fā)，用逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對于實驗和探究活動，要在實驗探過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理，并鼓勵他們大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生盡快地適應(yīng)探究課的學(xué)習(xí)。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入1、組織學(xué)生閱讀教材章首語；2、問題：剛才同學(xué)們還在教室外快樂地活動著，是什么信號使大家不約而同地走進教室準(zhǔn)備上課的？導(dǎo)入：生活

3、中常能聽到各種聲音，那么聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是如何傳播的呢？本節(jié)課老師和大家一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的基本知識（板書課題）。閱讀教材章首語并思考其中問題認(rèn)真傾聽了解本章所學(xué)知識，從而明確學(xué)習(xí)目的。新授一、聲音的產(chǎn)生1、演示：參照教材P27圖2.1-1和圖2.1-2，并利用身邊器材（橡皮筋、音叉和水及乒乓球、鼓、音樂播放器、聲帶等）進行實驗。2、引導(dǎo)分析：發(fā)聲體的共同特征：發(fā)聲體都在振動。3、小結(jié)：聲音是由物體（發(fā)聲體）的振動產(chǎn)生的。即一切發(fā)聲體都在振動。4、請學(xué)生舉例說明。5、問題：（1）如果讓發(fā)聲的物體不再發(fā)聲，又該怎么辦？（2）振動停止時，發(fā)聲是否會停止？聲音是否會停止？6、說明

4、：當(dāng)振動停止時，發(fā)聲隨之停止，但聲音的傳播需要借助一定的物質(zhì)作為媒介。二、聲音的傳播1、氣體能傳播聲音：（1）聽到上課鈴聲；（2）聽到人的說話聲；（3）聽到汽車聲音2、固體能傳播聲音：（1）成語“隔墻有耳”；（2）土電話；（3）書桌傳播聲音討論、交流，尋找發(fā)聲體的共同特征。做好筆記閱讀教材P28圖2.1-3和圖2.1-4分組討論，并結(jié)合事例說明。積極思考并舉手進行搶答認(rèn)真分析事例觀察能力、合作意識及創(chuàng)新能力培養(yǎng)良好習(xí)慣養(yǎng)成閱讀能力培養(yǎng)鞏固新知激發(fā)興趣新手知鋪墊獲取新知教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新授3、液體能傳播聲音：（1）釣魚時岸上人說話的聲音會把將要上鉤的魚嚇跑；（2）進行花

5、樣游泳的運動員，潛入水中時仍能聽到岸上播放的音樂聲4、小結(jié)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播。介質(zhì)即：聲音的傳播要靠介質(zhì)。5、演示：參照教材P28圖2.1-5進行實驗。6、引導(dǎo)小結(jié)：真空不能傳聲。注：太空中沒有空氣，故航天員只能通過無線電交談。7、問題：聲音在空氣、液體等介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？（1）演示：水波的形成（2）引導(dǎo)分析：鼓面等發(fā)聲體的振動帶動周圍的空氣振動，形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播。這個過程跟水波的傳播相似。（3）小結(jié)：聲音以波的形式傳播，即聲波。三、聲速描述聲音傳播的快慢（它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的路程）1、問題：聲音可在氣體、液體、固體中傳播，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的

6、快慢一樣嗎？2、引導(dǎo)分析得出影響聲速大小的主要因素有：（1）介質(zhì)種類：V固V液V氣（2）介質(zhì)的溫度：15時空氣中的聲速是340m/s一般認(rèn)為：V聲340m/s四、關(guān)于“回聲”1、能區(qū)別回聲和原聲的時間：t0.1S2、能聽到回聲離障礙物至少17mSvt=340m/s0.1S=17 m3、應(yīng)用：測距（原理：s=vt）兩人一組，參照教材P29圖2.1-7進行探究，并分析原因仔細(xì)傾聽結(jié)合事例進行說明做好筆記，仔細(xì)觀察分組討論，實驗結(jié)論由實驗現(xiàn)象進行推理：真空能否傳播聲音？回顧航天員在太空中是如何交談的？觀察并結(jié)合實際回顧水波的形成。閱讀教材 P29圖2.1-6，感受聲波的存在。閱讀 P30小資料“一些

7、介質(zhì)中的聲速”思考：雷雨天時為什么先看見閃電而后聽到雷聲？閱讀教材P30第二自然段內(nèi)容閱讀教材P30科學(xué)世界“我們是怎么聽到聲音的”合作意識及創(chuàng)新能力培養(yǎng)歸納能力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神了解一種常見的科學(xué)方法（1）科學(xué)推理法（有一些物理現(xiàn)象，由于受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理的推理得出結(jié)論）（2）類比法（在認(rèn)識一些物理概念時，常將它與生活中熟悉且有共同特點的現(xiàn)象進行類比，以幫助我們理解它。這種研究物理問題的方法叫類比法）舊知鞏固獲取新知培養(yǎng)閱讀能力了解“回聲”的有關(guān)知識作業(yè)設(shè)計為了讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)運動的基本知識，特安排如下作業(yè)：1、獨立完成教材