電子課件語文(第三版)16我與地壇

1、中國勞動社會保障出版社 出品 整體把握研 讀 一課堂討論16 我與地壇研 讀 二語文（第三版）寫作背景作者簡介 史鐵生（19512010），生于北京，當代作家。1969年赴延安鄉(xiāng)村插隊，1972年因癱瘓回北京工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品。著有長篇小說務虛筆記我的丁一之旅，短篇小說集命若琴弦，散文我與地壇記憶與印象等。我的遙遠的清平灣奶奶的星星分獲1982年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎，老屋小記獲首屆魯迅文學獎，長篇隨筆病隙碎筆獲第三屆魯迅文學獎。2002年，獲華語文學傳播大獎年度杰出成就獎?；啬夸涰撟?者 簡 介后一節(jié) 我與地壇是一篇長篇哲思抒情散文，作于1989年，作

2、者時年38歲，離他雙腿癱瘓已經17個年頭了。地壇，明清皇帝祭地之壇，在北京市區(qū)北部。作者的家離地壇很近，在他癱瘓之后，他經常搖著輪椅在地壇獨自思索人生。文章凝聚了作者過去15年生活中最重要、最復雜、最難言的心理感受，融合了作者對人生、對情感獨到的深切感悟。后一節(jié)回目錄頁寫 作 背 景前一節(jié)后一節(jié)回目錄頁整 體 把 握前一節(jié) 1.15年前，作者去地壇的主要原因是什么？后來又為什么又常常要去？參考 2.“如果說以一天中的時間來對應四季”這一段中，分別寫了幾組對應四季的事物？參考 “兩條腿殘廢后的最初幾年,我找不到工作,找不到去路,忽然間幾乎什么都找不到了,我就搖了輪椅總是到它那兒去,僅為著那兒是可

3、以逃避一個世界的另一個世界?！?這座被人遺棄的古園，荒蕪冷落，讓作者有一種同病相憐的感觸。從此，作者常常獨自來到這園子，思考生與死的問題。提 示回目錄頁返回 以一天中的時間對應四季；以這園子里的聲響對應四季；以園中的景物對應四季；以心緒對應四季；以藝術形式對應四季；以夢對應四季。提 示回目錄頁返回下一頁回目錄頁 研 讀 一前一節(jié) 1.作者在講述了地壇與自己的緣分之后說：“仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年?！边@句話包含了怎樣的意味？參考回目錄頁 研 讀 一上一頁 2.“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影

4、。” 文中的“失魂落魄的人”指的是什么人？參考 “它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了”，“一切”指什么？參考 解釋“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影”一句的含義。參考 這段文字寫出了地壇的破敗景象，這里的景物描寫在全文中有什么作用？參考下一頁回目錄頁 研 讀 一 3.“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗?！?在這段之前，作者描寫了地壇的破敗景象，這里卻又說“園子荒蕪并不衰敗”，作者這樣說的根據(jù)是什么？參考 作者在這里引用了自己作品中對地壇景物的描寫，這段描寫在全文中起什么作用？參考上一頁下一頁回目錄頁 研 讀

5、一 4.一個人出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點？并且慶幸并且感激這樣的安排? 為什么說“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”?參考 作者將人生痛苦，將死亡比作“起早熬夜準備考試”，目的是什么?參考 為什么說“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題”？因為一個人 ，所應考慮的問題是 。參考上一頁下一頁回目錄頁 研 讀 一 5.對下面一段話的分析，不正確的一項是參考 譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻,地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，

6、把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了。 A在這幾組句子中，“坎坷、寂靜、落寞”等和“燦爛、高歌、蒼涼”等相對比，突出表現(xiàn)了生命的活力。 B這幾組句子非常生動地表現(xiàn)了作者對生命和生活的思考：由絕望到對生活充滿信心。 C在這幾句話中，作者告訴了我們什么是永恒：一個是時間，一個是生存。 D在這里，作者沒有明確寫到春天，說明作者在春天的地壇里沒有如此深刻的感悟。上一頁下一頁回目錄頁 研 讀 一 6.“因為這園子，我常感恩于自己的命運?！边@句話出現(xiàn)在文末，具有什么作用？你是怎樣理解這句話的？參考上一頁后一節(jié) 在作者的心目中，古園和他是息

7、息相通的，古園能夠感受他的痛苦，理解他的情感，并給他以生命的啟示?？梢哉f，自他殘疾以后再來到這里，古園就成了他生命的一部分。提 示回目錄頁返回 指文中的“我”。提 示回目錄頁返回 “一切”指所有能夠促使“我”認真思考人生意義，促使“我”認識不斷轉變的條件。提 示回目錄頁返回 在這沒有人來攪擾的沉靜的環(huán)境中，一個人可以冷靜地思考，可以從更為廣闊的角度看到時間上的流逝，歷史的變遷，可以看清一個人在歷史的發(fā)展中應處的位置。提 示回目錄頁返回 地壇的破敗景象，更襯托出“我”在“殘廢了雙腿”后的最初一段時間里的悲苦心情，這種破敗景象與“我”的心情相合，這正是“我”最初愿意到這里來的重要原因。提 示回目錄

8、頁返回 作者說園子并不衰敗，是根據(jù)上面對“蜂兒”“螞蟻”“瓢蟲”等的描寫，作者筆下的這些小生命都是充滿生機的，整個園子有了生機就不顯得衰敗了。 提 示回目錄頁返回 “我”從只看到地壇的破敗，到發(fā)現(xiàn)這里也有生機，正是這樣的變化給了“我”啟發(fā)，使“我”在對人生進行思考時得出了比第一階段顯得積極一些的結論：一個人出生了，就不再是一個可以辯論的問題了，剩下的就是怎樣活的問題了。這段景物描寫為“我”的思想轉變提供了契機。 提 示回目錄頁返回提 示回目錄頁返回 這是作者對生命的理解和感悟。在經歷了截癱及孤獨的痛悲之后，作者從地壇的一草一木領悟了死的真諦：死是一種人生的必然，就像生一樣，作者從“死亡的陷阱”

9、中逃生，走出了死亡的陰影，黑暗將使他更加珍惜光明，經歷了“死亡”將使他更加珍惜生命，這樣，作者便坦然了：他將笑迎必然降臨的節(jié)日。 提 示回目錄頁返回 這是作者在走過荒蕪，經歷痛苦，走過孤獨之后真實情感的流露，截癱使他更加向往自由行走，表明作者更加勇敢地面對人生、面對未來、面對死亡，他知道經歷“熬夜準備考試”之后，將有成功的喜悅，那將是人生的永恒。 提 示回目錄頁返回 一旦生下來就不再存在為什么要生的問題；如何使活著有意義。 提 示回目錄頁返回 D 說作者在春天的地壇里沒有如此深刻的感悟，沒有依據(jù)。 提 示回目錄頁返回 這是一句帶有總結性的語句。 雖然身陷殘疾，但這座古園讓“我”獲得了對生命的理

10、解，使“我”重新認識并接受自己的命運，猶如重生一般，因此作者講“感恩于自己的命運”。此外，節(jié)選部分刪去了原文的第二節(jié)，作者之所以“感恩于自己的命運”，還在于這一節(jié)所寫的對母愛的感受。下一頁回目錄頁 研 讀 二前一節(jié) 1.課文運用了象征的手法，試根據(jù)提示完成下面的填空。參考 地壇的“歷盡滄桑”“荒蕪但不衰敗”，象征著“我”的 ；古園中“誰也不能改變”的景物，象征著“我”的 ；與 的多種景物，則是“我”的多種體驗、多種心境及復雜人生、滄桑命運的多重比喻和象征。 這種手法的運用，有什么作用？參考 回目錄頁 研 讀 二 2.“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾

11、行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了”這段文字運用了哪些修辭手法？有著怎樣的表達效果？參考 上一頁下一頁回目錄頁 研 讀 二 3.“如果以一天中的時間來對應四季，當然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黃昏，冬天是夜晚。如果以樂器來對應四季，我想春天應該是小號，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圓號和長笛。要是以這園子里的聲響來對應四季呢？那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音，夏天是冗長的蟬歌和楊樹葉子嘩啦啦地對蟬歌的取笑，秋天是古殿檐頭的風鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。” 這段文字運用了怎樣的修辭手法？參考 請概括這段文字的中心思想。參考 上一頁后一節(jié) 坎坷人生和不屈的精神；倔強的心魄；與四季相對應。提 示回目錄頁返回 這種手法的運用，使作品充滿了寓意和詩意。文章中的景物還為作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，具有襯托作者心境的作用。提 示回目錄頁返回 排比。能夠讓