智慧校園在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)方案

1、 。智慧校園在線學(xué)習(xí)平臺建設(shè)方案目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc37534335 一.項目背景 PAGEREF _Toc37534335 h 3 HYPERLINK l _Toc37534336 1.指導(dǎo)思想 PAGEREF _Toc37534336 h 3 HYPERLINK l _Toc37534337 2.教育信息化存在的困難 PAGEREF _Toc37534337 h 3 HYPERLINK l _Toc37534338 二.項目整體規(guī)劃 PAGEREF _Toc37534338 h 4 HYPERLINK l _Toc37534339 1.建

2、設(shè)目標(biāo) PAGEREF _Toc37534339 h 4 HYPERLINK l _Toc37534340 2.建設(shè)原則 PAGEREF _Toc37534340 h 4 HYPERLINK l _Toc37534341 3.方案概述 PAGEREF _Toc37534341 h 5 HYPERLINK l _Toc37534342 4.架構(gòu)設(shè)計 PAGEREF _Toc37534342 h 6 HYPERLINK l _Toc37534343 三.平臺方案設(shè)計 PAGEREF _Toc37534343 h 7 HYPERLINK l _Toc37534344 1.在線學(xué)習(xí)平臺 PAGEREF

3、 _Toc37534344 h 7 HYPERLINK l _Toc37534345 1.1.用戶管理 PAGEREF _Toc37534345 h 7 HYPERLINK l _Toc37534346 1.2.課程建設(shè) PAGEREF _Toc37534346 h 8 HYPERLINK l _Toc37534347 1.3.論壇管理 PAGEREF _Toc37534347 h 8 HYPERLINK l _Toc37534348 1.4.在線學(xué)習(xí) PAGEREF _Toc37534348 h 9 HYPERLINK l _Toc37534349 1.5.在線測試 PAGEREF _Toc

4、37534349 h 10 HYPERLINK l _Toc37534350 1.6.課程相關(guān)統(tǒng)計 PAGEREF _Toc37534350 h 11項目背景指導(dǎo)思想數(shù)字校園建設(shè)是教育信息化的重要組成部分，對于促進(jìn)我國教育信息化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確提出要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)智慧校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”。教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）把數(shù)字校園建設(shè)列為重要工作，在學(xué)校信息化能力提升行動中，明確提出制訂大專院校校、幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)，推動數(shù)字校園達(dá)

5、標(biāo)建設(shè)。大專院校數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)順應(yīng)信息時代的發(fā)展要求，能推動教育教學(xué)模式的改革，提高教學(xué)的質(zhì)量和管理的效率，為教師和學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的信息化支撐環(huán)境，已成為學(xué)校教育信息化發(fā)展的階段性標(biāo)志。為了探索新時期數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗，引領(lǐng)大專院校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用，中央電化教育館組織開展了“百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項目”。教育信息化存在的困難教育信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和整體部署，采取的是分散建設(shè)方式，學(xué)校重復(fù)建設(shè)資源和系統(tǒng)，不僅降低了信息化資金的使用效益，而且形成 “信息孤島”。沒有完整的教育信息化的公共服務(wù)體系框架，教育信息化所提供的服務(wù)功能不能夠較好地體現(xiàn)，規(guī)?；б嫫?，教育信息化建設(shè)的績

6、效還有待提高。目前正在運(yùn)行的信息系統(tǒng)間的交互、共享和集成不夠，體制機(jī)制尚未健全，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范尚未普及，管理體系亟待完善。教育信息資源建設(shè)的統(tǒng)籌力度不夠。對全校教育信息資源及應(yīng)用體系構(gòu)建的統(tǒng)籌規(guī)劃和有效組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、激勵、評價等工作還做得不夠，導(dǎo)致各方面的資源建設(shè)的積極性、主動性不夠，資源的質(zhì)量和有效性難以確保。教育信息資源共建共享的有效機(jī)制建立還不完善。教育信息資源的建設(shè)的合力還不夠，各自為政、低水平、重復(fù)開發(fā)的現(xiàn)象依然存在，各應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一管理機(jī)制，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的共享程度還不夠高。項目整體規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)通過對大專院校學(xué)校目前信息化現(xiàn)狀與實際需求的系統(tǒng)分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校信息化的發(fā)展

7、趨勢，從信息化的建設(shè)方面考慮，項目建設(shè)目標(biāo)定位在以校園內(nèi)各類信息資源的集成和交換為基礎(chǔ)，構(gòu)建滿足教育局及學(xué)校教學(xué)、辦公、管理與服務(wù)要求的開放性支撐環(huán)境，為校內(nèi)外各類人員提供完善的個性化服務(wù)支持，為學(xué)校的教學(xué)、辦公和管理提供完善的信息化支撐平臺。通過本項目的建設(shè)，提高工作效率，提高管理效率，提高決策效率，提高信息利用率，提高核心競爭力，總體達(dá)到國內(nèi)同類院校的高速、開放、可靠、智能的信息化校園的領(lǐng)先水平。建設(shè)原則總體設(shè)計，分步實施項目建設(shè)應(yīng)總體規(guī)劃，整體設(shè)計，相互協(xié)調(diào)，分步實施，要放在一個區(qū)域及更大范圍內(nèi)進(jìn)行戰(zhàn)略思考。要充分依托教育云公共服務(wù)，提升信息化能力。以人為本，服務(wù)學(xué)習(xí)項目建設(shè)應(yīng)以師生的發(fā)

8、展為終極目標(biāo)，構(gòu)建最為優(yōu)化的信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，為每一個學(xué)生和學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)。應(yīng)用引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)項目建設(shè)應(yīng)貫徹應(yīng)用驅(qū)動的原則，從學(xué)校信息化教學(xué)與管理應(yīng)用需求出發(fā)，有計劃地組織實施，并根據(jù)自身的條件和發(fā)展目標(biāo)，突出學(xué)校在教和學(xué)方面的應(yīng)用創(chuàng)新，打造特色鮮明的智慧校園。有效鏈接，協(xié)同發(fā)展項目建設(shè)要有開放意識，全新思維，要加強(qiáng)與其他學(xué)校的合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同發(fā)展。方案概述根據(jù)教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想以及目前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，提出數(shù)字校園平臺建設(shè)方案，采用多層架構(gòu)體系，集中部署、云服務(wù)模式和自建模式相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色自主部署建設(shè)數(shù)字校園

9、，學(xué)校數(shù)字校園平臺可實現(xiàn)與上級云平臺的對接及數(shù)據(jù)共享，最終實現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一門戶，并實現(xiàn)各類教育信息化應(yīng)用的新建及整合。建設(shè)基礎(chǔ)平臺基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一桌面、整合現(xiàn)有系統(tǒng)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫意義在于可以實現(xiàn)后續(xù)拓展業(yè)務(wù)系統(tǒng)的無縫整合，打破信息孤島，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共建共享。統(tǒng)一身份認(rèn)證和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)同步服務(wù)實現(xiàn)統(tǒng)一的系統(tǒng)登錄、安全認(rèn)證和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享。統(tǒng)一桌面為用戶使用各應(yīng)用系統(tǒng)提供一個方便的統(tǒng)一入口，實現(xiàn)一次登錄，多次使用。整合現(xiàn)有系統(tǒng)可以改善教育信息資源共建共享的有效機(jī)制建立還不完善的現(xiàn)狀，改善重復(fù)開發(fā)的現(xiàn)象。建設(shè)豐富教學(xué)、管理應(yīng)用的服務(wù)系統(tǒng)。旨在創(chuàng)建創(chuàng)新型學(xué)習(xí)溝通生活方式

10、，打造多元化教育互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)交流分享平臺，構(gòu)建綠色互動教學(xué)、科研平臺實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。管理應(yīng)用可以高效實現(xiàn)學(xué)校的教育事務(wù)無紙化處理，提高工作效率。系統(tǒng)通過用計算機(jī)管理來代替人工管理，提高管理效率，使繁雜的學(xué)生管理工作變得輕松，實現(xiàn)管理的信息化、規(guī)范化和科學(xué)化。拓展建設(shè)生活應(yīng)用服務(wù)應(yīng)用。生活應(yīng)用服務(wù)主要包括家校互通系統(tǒng)、文化生活系統(tǒng)和社會服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)老師、家長、學(xué)生三方互動交流，創(chuàng)新家校溝通方式，為師生及公眾提供安全、穩(wěn)定、系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)平臺，推動社會教育數(shù)字化建設(shè)，進(jìn)一步提高社會教育發(fā)展水平，充分利用教育城域網(wǎng)打造社會教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建社會教育數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)，打破時空和地域

11、限制，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足廣大社會居民日益增長的學(xué)習(xí)需求。架構(gòu)設(shè)計學(xué)校數(shù)字校園平臺采用云計算架構(gòu)建設(shè)，由下至上可分為四層依次為：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺服務(wù)層、軟件服務(wù)層、客戶端服務(wù)層。整體的架構(gòu)圖如下所示：平臺方案設(shè)計在線學(xué)習(xí)平臺學(xué)校教師用戶負(fù)責(zé)開設(shè)并制作精品課程，可維護(hù)精品課程信息，整合精品課程相關(guān)的視頻、教案、教材等優(yōu)質(zhì)資源，并融入課程作業(yè)、課程考核等內(nèi)容，形成一門系統(tǒng)的課程體系。學(xué)生用戶登錄平臺可自主選擇課程，進(jìn)行課程點播學(xué)習(xí)、完成課程作業(yè)和考核，系統(tǒng)可對課程開設(shè)情況、學(xué)生修習(xí)情況進(jìn)行綜合統(tǒng)計。同時教師和學(xué)生可針對課程中的疑難問題進(jìn)行及時的交流答疑。系統(tǒng)支持安卓版和IOS版手機(jī)移動端

12、應(yīng)用。用戶管理系統(tǒng)管理員:系統(tǒng)管理員具有最高權(quán)限，主要做對各類用戶的修改、權(quán)限的分配、系統(tǒng)的維護(hù)、日志的管理等工作。學(xué)校系統(tǒng)管理員:對所在學(xué)校各類用戶的修改、權(quán)限的分配、審核“課程承建人”提出的課程申請等工作。課程承建人：課程承建人必須先是教師，以其教師身份申請開設(shè)一門選修課程成功后，就成為該門課程的課程承建人，一門課程只有其申請的教師才能成為課程承建人，課程承建人在教師的權(quán)限基礎(chǔ)上，增加了課程管理權(quán)限，包含課程信息管理、增加或刪除課程教師管理、相關(guān)課程資源上傳、修改。老師：參與被邀請課程的課程建設(shè)、上傳課程資源、參與學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流等。學(xué)生：可申請參加課程學(xué)習(xí)，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)討論、資

13、源下載、作業(yè)上交、在線測試等過客：不用注冊、不用登錄，只能瀏覽最基本的課程介紹，無權(quán)下載課程資源與參與課程學(xué)習(xí)。課程建設(shè)課程目錄樹：以樹的形式將課程內(nèi)容以章、節(jié)、知識點的形式組織起來，教師或課程承建人可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容，對課程目錄樹進(jìn)行增加節(jié)點、刪除節(jié)點、調(diào)整節(jié)點位置、增加子節(jié)點、刪除子節(jié)點、調(diào)整子節(jié)點位置等編輯操作。課程資源管理：教師或課程承建人可以將課程相關(guān)的一些教學(xué)資源上傳至服務(wù)器上，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。論壇管理管理校本選課平臺論壇的相關(guān)信息。包括版面分類、版面管理、審核主題、版主管理、職銜等級等功能。在線學(xué)習(xí)教師角色教學(xué)內(nèi)容：設(shè)置作業(yè)題目的答案、分值及合格條件，作業(yè)類型包括單選題、多選

14、題、判斷題、填空題、問答題，系統(tǒng)可自動與題目答案比照，進(jìn)行作業(yè)批改，自動判斷學(xué)生答疑情況。教學(xué)過程：教師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改并給出相應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)，學(xué)生需在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，可提前交卷，也可到交卷倒計時結(jié)束后自動交卷，然后由系統(tǒng)自動進(jìn)行批改和記錄成績，若學(xué)生答疑成績到達(dá)合適分?jǐn)?shù)線，將獲得相應(yīng)的學(xué)分。答疑交流：教師可針對個人開設(shè)的課程發(fā)起多個討論主題，學(xué)生參與討論交流，教師加以引導(dǎo)，并及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。也可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)起的提問進(jìn)行回答。站內(nèi)消息：可以給同一門課程的任何學(xué)生或老師發(fā)消息?？梢越邮諏W(xué)生的站內(nèi)信息，并進(jìn)行及時回復(fù)。查詢統(tǒng)計：查詢某選修課所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以選修課學(xué)

15、習(xí)時長和作業(yè)完成的章節(jié)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，如果課程評價也提交則表示該課程已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)束?？蓪W(xué)員信息、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生作業(yè)、成績、課程評價等信息進(jìn)行查詢，并可導(dǎo)出查詢結(jié)果。學(xué)生角色學(xué)生可以申請課程學(xué)習(xí)，批準(zhǔn)后學(xué)生可以查看自己學(xué)習(xí)的課程，快捷進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。并能了解到自己已經(jīng)完成學(xué)習(xí)的課程，以及課程相應(yīng)的考核等信息。課程檢索：學(xué)生可以進(jìn)入課程中心通過多種搜索條件，查詢所需要的課程，并進(jìn)行報名。報名成功后，可根據(jù)個人的時間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。課程學(xué)習(xí)：進(jìn)入正在學(xué)習(xí)的課程，可以對課程進(jìn)行打分、查看課程介紹、自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、未完成的作業(yè)（可以直接點擊進(jìn)入，完成自己的作業(yè)）、查看未完成的章節(jié)以及與課程相關(guān)的電

16、子教材、教學(xué)視頻、教學(xué)課件，支持視頻課程點播、在線文檔閱讀等學(xué)習(xí)形式。在課程學(xué)習(xí)的過程中可以直接添加學(xué)習(xí)筆記、及時進(jìn)行答疑交流。并且在視頻點播學(xué)習(xí)過程中會有定時提醒監(jiān)督功能。課程答疑：學(xué)生可以對某一門課程以論壇的形式提出問題或發(fā)起討論主題，或?qū)ν瑢W(xué)們提出的問題進(jìn)行回答和查看帖子的詳細(xì)情況。分為我的帖子、回復(fù)的帖子和我的關(guān)注三部分。課程作業(yè)：教師根據(jù)課程的章節(jié)，維護(hù)每個章節(jié)的課后作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要完成相應(yīng)的作業(yè)，提交后由老師進(jìn)行批改，分為待批改和已批改兩類。支持查看作業(yè)批改明細(xì)。在線測試考核信息維護(hù)：維護(hù)考核名稱、限制時長、題目總數(shù)、總分等。測試題目上傳：上傳測試題目及相應(yīng)的答案。測試題目類型：包含資源題、單選題、多選題、判斷題、問答題、填空題等多種類型。試卷生成：維護(hù)好各項測試信息、上傳測試題目后，可自動生成試卷，