《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)八區(qū)二小李傳勤一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你們知道搭石這篇課文的作者是誰？（劉章）2、（出示課件，配樂）教師深情描述：著名詩人劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個美麗的小山村，那里有連綿起伏的山巒， 有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條潺潺流淌的小溪，尤其是那靜靜地躺在溪水中的搭石更給他留下了許許多多美好 的回憶。今天，就讓我們跟隨劉章爺爺一起走進(jìn)那個美麗的小山村，去走一走搭石，看看你會有什么感受。2、板書課題，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新課1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢測一下你們生字詞語的認(rèn)讀情況。出示生字詞語：汛期平衡間隔懶惰平穩(wěn)俗語聯(lián)結(jié)猛漲伏下譴責(zé)山洪暴發(fā) 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽理所當(dāng)然 脫鞋挽

2、褲及時糾正讀錯的字音。強(qiáng)調(diào)“間”的讀音jidn, “間”還有一個讀音讀“jidn”,你能用這個讀音組一個詞 嗎？ “漲”的讀音zhang,漲”也是多音字，它還有一個讀音“zhdng”，誰能用“漲（zhang）組一個詞？ 齊讀詞語。2、請同學(xué)們快速讀課文，從文中找出什么是搭石。3、學(xué)生快速讀課文后，指名回答。4、根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平 整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？（學(xué)生回答一一山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來 來去去

3、，必須脫鞋挽褲。）師：挽什么意思呢？（卷起來）5、那是在夏天，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們必須要靠搭石過小溪了?，F(xiàn)在再讓我們來讀讀什么是搭石。6、了解了什么是搭石，就讓我們在搭石上走一走吧。請同學(xué)們默讀課文2-4自然段，看一看，你會看到哪些 情景？看了之后，你有什么感受？在你最有感觸的地方多讀幾遍，并用簡潔的話語寫一寫自己的感受。7、學(xué)生默讀課文，教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。8、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。（1）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石 頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。&從這個畫面中，你感受到什么？從哪些地

4、方感受到的？。同學(xué)們想一想，這些上了年紀(jì)的人可能有什么急事要辦？創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受老人一心為他人著想的美好品質(zhì)。師：老人家，您有那么重要的事要辦，為什么卻放下手中的東西，去擺放搭石呢？師：多么善良的老人啊！請你讀一讀這段話，讀出你對鄉(xiāng)親們安危的牽掛。師：我想問一問這位老鄉(xiāng)，您剛才擺放好搭石后為什么還在上面來回踏兒遍？（學(xué)生回答）師：多細(xì)心的老人，不僅去擺放搭石，而且要擺放得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。請你也讀一讀這句話，讓我們感受到你的細(xì)心。 您這樣做不怕耽誤您辦事嗎？（學(xué)生回答）師：多么可敬的老人，讓我們一起讀讀這句話，讀出對老人的敬意。走在搭石上，你還看到哪些情景？（2）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時

5、候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏 踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?？吹竭@個畫面，你有什么感受？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：你從哪里感受到一行人走搭石很和諧；看到清波漾 漾，人影綽綽這兩個詞，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？）師：讓我們也加入到走搭石的人群中吧。（教師選一組同學(xué)分好前面的和后面的，師生合作讀）現(xiàn)在我們就要 走搭石了，鄉(xiāng)親們可要小心嘍。師：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的一一生1：抬起腳來師：后面的生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的一一生3：抬起腳來師：后面的生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的一一

6、生5：抬起腳來師：后面的生6：緊跟上去師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像一一生齊：輕快的音樂。走過搭石，你有什么感受？師：我想問一問這位走在前面的老鄉(xiāng)，你在前面走的時候心中是怎么想的？后面的這位老鄉(xiāng)，你為什么要緊跟 上去呢？師：正因?yàn)槊總€人心中都想著他人，所以才會走得如此默契，如此協(xié)調(diào)有序，才會彈奏出這輕快的音 樂。用你的朗讀來為我們彈奏這一曲輕快的音樂吧；（指名讀，配樂）用你的朗讀帶我們走進(jìn)這美麗的畫卷中吧。（學(xué) 生讀，配樂。）師：聽了你們的朗讀，老師覺得這一行人走搭石的情景既像一首輕快的音樂，又像一幅美麗的畫卷，還像一首 清麗的小詩。老師讀變成詩歌

7、形式的這段文字；同學(xué)們一起讀一讀（配樂）一行人走搭石是那樣和諧、默契，兩個人走搭石又是怎樣的情景呢？（3）如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河, 倆人再說上幾句家常話，才相背而行。你從這個畫面中感受到什么？你從哪里讀出了謙讓？（你從這個畫面中還感受到什么？師：正因?yàn)猷l(xiāng)親們彼此 之間互相謙讓，所以彼此之間的關(guān)系是那樣親切，那樣融洽。）。（4）假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。你從這個畫面中感受到什么？從哪里體會到的。師：我現(xiàn)在就是要過河的老人，哪位年輕人愿意伏下身子背我走過搭石？師：這位年輕人，我想

8、問一問你，你為什么是伏下身子，而不是蹲下身子？師：多細(xì)心的年輕人啊！不僅主動幫助老人，而且考慮得那么周到。有你那么細(xì)心地照顧，老人一定能夠平平 安安走過小溪的。我過了小溪，說了很多感謝的話。你們這些背老人走搭石的年輕人會怎么說？引讀“人們把這看成理所當(dāng)然的事”。聽了你們的回答，我想這位老人在年輕的時候，他一定也曾經(jīng)這樣一一 伏下身子背其他的老人，因?yàn)橐灰唬▽W(xué)生：人們把這看成理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢┊?dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會 有年輕人背他走搭石，因?yàn)橐灰唬▽W(xué)生：人們把這看成理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢煟鹤咴诖钍希覀兛吹搅松屏?、一心為他人著想的老人，看到了走得協(xié)調(diào)有序的一行人，看到了面對面走 的兩個人是那樣謙

9、讓，看到了年輕人背老人過搭石是那樣細(xì)心，那樣周到。同學(xué)們想一想，在走搭石的時候你 還會看到什么樣的畫面？師：看來，這種善良、一心為他人著想的品質(zhì)在這個美麗的小山村已經(jīng)形成了一種淳樸的民風(fēng)，它在人們心中 生根發(fā)芽，在一代又一代地傳承著。9、學(xué)到這里，你能說一說搭石給你留下什么印象嗎？（學(xué)生回答）10、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，透過這道風(fēng)景，我們看到了景美如畫；透過這道風(fēng)景, 我們感受到了情美如詩；透過這道風(fēng)景，我們更體會到了家鄉(xiāng)的人們是那么淳樸，那么的美。三、拓展1、走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，然而就從這平凡的小事中我們卻感受到一種淳樸、善良 的民風(fēng)一鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的傳統(tǒng)美