研究性學(xué)習(xí)心得體會(15篇)精選

1、研究性學(xué)習(xí)心得體會(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。研究性學(xué)習(xí)心得體會 第1篇：時間很快就過去了, 我們的一次研究性學(xué)習(xí)也即將結(jié)束?；叵胍粋€多月來的日子, 雖然是辛苦了點(diǎn), 可是收獲還是挺大的。在此次的研究性學(xué)習(xí)活動中, 我學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作。在學(xué)習(xí)的過程中, 組員們幫了我很多忙, 也給我?guī)砹撕芏鄽g樂。真的很感激他們!同時, 經(jīng)過了次的研究調(diào)查, 我了解到廢電池的危害性及其處理方法。在以后的生活中, 我能為環(huán)保工作獻(xiàn)出自我的一份力了!我期望我們的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠注重對廢電池的處理!也期望我們的

2、沒一個同學(xué)都能多做做宣傳工作, 大家一齊為了地球的美麗而努力!時間過得真快, 次的研究性學(xué)習(xí)活動就么快就結(jié)束了。心理還真有絲不舍啊!在次的研究性學(xué)習(xí)活動中, 我的收獲挺大的!不僅僅了解到了廢電池的危害性以及處理方法。也讓我收獲了與組員之間的友誼。不知不覺中也培養(yǎng)了我的職責(zé)心以及不怕辛苦的精神。從調(diào)查結(jié)果來看, 市民對廢電池的了解程度并不是很來自深, 在生活中對廢電池的處理方法也不正確。當(dāng)然, 在我的學(xué)習(xí)生活中也有同學(xué)不注重對廢電池的處理, 他們大多數(shù)是丟棄在垃圾堆里。就需要我們多做宣傳工作了。經(jīng)過次的研究性學(xué)習(xí)活動, 我的膽子也變大了很多。在與人的交際方面又有了新的認(rèn)識。將成為我以后成功不可缺

3、少的一步。老實(shí)說, 作為一名文科生, 我對研究廢電池方面并沒有多大的興趣?？墒亲鳛榈厍蚰赣H的一個孩子, 我想我有義務(wù)去了解廢電池的危害以及處理方法。雖然對化學(xué)方面我?guī)缀跏且桓[不通, 但也略明白廢電池對環(huán)境是有危害的。但具體到底有哪些危害就不大明白了。所以我加入了一小組。經(jīng)過次的研究性學(xué)習(xí)活動, 讓我有了許多收獲。雖然研究化學(xué)方應(yīng)對我的考試成績沒多大的幫忙, 但對我的生活是有很大的幫忙的。在生活上, 我了解到了廢電池的危害性以及處理方法。我想也許并不是最大的收獲吧!最大的收獲是我們組員之間的友誼!研究性學(xué)習(xí)心得體會 第2篇：作為一名高中生, 身上肩負(fù)著升大學(xué)的重任, 成天總是與題, 與課本打交道

4、, 于是總想：我們學(xué)了些知識, 卻沒有深入實(shí)踐中運(yùn)用, 不知所學(xué)知識的實(shí)用價值。并且有時我們也會反思：難道我們學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付高考嗎？真正的素質(zhì)教育并不在于考試才是唯一的素質(zhì)和本事的測評手段, 實(shí)踐應(yīng)當(dāng)才是最好的明證。如果等將來出身社會才來證明自我的話, 也許許多人都有太多的悲哀和遺憾, 所以我們何不從此刻起, 就隨時檢驗(yàn)自身, 是一種警鐘, 也是催發(fā)我們上進(jìn)的號角。有時我真想和許多同學(xué)一樣大聲疾呼：我們不需要做考試的機(jī)器!幸運(yùn)的是在教育行政部門的倡導(dǎo)和關(guān)注下, 我們學(xué)校也很重視學(xué)生素質(zhì)的提高, 本事的培養(yǎng), 并將些計劃付諸行動, 鼓勵、組織學(xué)生進(jìn)取參加綜合實(shí)踐活動, 同學(xué)們都得到了培養(yǎng)自我

5、本事和挖掘自身潛能的機(jī)會。在英語教師何教師的倡議和指導(dǎo)下, 我和同學(xué)們都踴躍報名參加次校本課程課題研究活動。在何教師的指導(dǎo)和提議下, 我們自我很快自選了研究課題, 是有關(guān)中西方文化習(xí)俗的比較研究, 因?yàn)槲覀冇X得個選題比較貼近新教材, 并且能培養(yǎng)我們的文化意識, 提高我們跨文化交際的本事, 所以課題組成員對此課題都感興趣。我們原以為搞好個校本課程課題研究活動是很容易的, 可是是進(jìn)行幾次訪談, 查查資料罷了。但我們想錯了, 在研究過程中我們才發(fā)現(xiàn)自我的本事有多差, 才發(fā)現(xiàn)自我有哪些方面需要提高, 有哪些知識還沒有掌握牢, 些本事和知識的欠缺使我們走了不少的彎路。就如那次我們采訪外籍教師, 事前我們

6、把采訪必備的所有東西都準(zhǔn)備好了, 到了采訪地點(diǎn)正要提問時, 大家卻手忙腳亂, 不細(xì)心把話筒給弄壞了, 害得好心的外教費(fèi)了好大力氣才把它修好。當(dāng)時一位同學(xué)悄悄對我說：唉!一天外教肯定很難忘嘍!其實(shí), 在消除種緊張的心理狀態(tài)后, 我們很快進(jìn)入了主角, 語言也不那么遲鈍了。采訪外籍教師是訓(xùn)練我們在應(yīng)對陌生人, 應(yīng)對跨文化交際中對語言交流有必須障礙時的應(yīng)對本事和心理素質(zhì)培養(yǎng), 也是個訓(xùn)練英語口語的機(jī)會, 所以一開始我們難免跟他們閑扯。事后回想whatwespokeenglish, 我發(fā)現(xiàn)有那么多的錯誤, 并且些錯誤是我們平時做題時決不容許犯, 也決不可能犯的。比如在采訪交流中我時不時把he說成she,

7、 把her說成his, 也不知當(dāng)時外教是怎樣竭盡全力忍住不笑出聲的。并且經(jīng)過種實(shí)踐活動, 我們真正懂得了創(chuàng)新教育的重要意義, 真正做到了不唯書、不唯師, 主動自覺地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí), 幫忙我們樹立了自信, 讓我們深刻認(rèn)識到人人都有無限的創(chuàng)造潛能, 書本上所學(xué)的東西經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證, 更能體現(xiàn)其價值, 更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動力和熱情。并且在次課題研究活動中, 在何教師的精心指導(dǎo)下, 我們不管是對本民族母語文化作了些了解, 了解了許多以前書本從未學(xué)到的人文知識, 也包括目的語英語語言文化知識和人文現(xiàn)象。它們涉及有本學(xué)科知識, 也涉及一些跨學(xué)科知識, 比如文學(xué)、語言學(xué)、歷史學(xué)、民俗學(xué)等。比如：周禮

8、、儀禮與禮記中一些句子虛坐盡后, 食坐盡前。、食至起, 上客起, 讓食不唾。、降等, 執(zhí)食興辭。主人興辭于客, 然后客坐。、主人延客祭, 祭食, 祭所先進(jìn), 殽之序, 遍祭之。是我們以前在一般的語文課本的古文中也難得見到的材料, 我們請教了指導(dǎo)教師和語文教師。個研究過程使我們既了解了我們本民族的歷史與文化, 甚至也擴(kuò)大和豐富了我們的語言知識, 增強(qiáng)了我們跨學(xué)科研究的本事。在研究過程中我們不斷吸納新知識, 更新知識層面, 提高自身綜合素質(zhì), 并且建立了新型的師生關(guān)系, 在親身經(jīng)歷中了解了科學(xué)探究的基本思路和方法。經(jīng)過次活動, 同學(xué)們各方面的本事都得到了提高, 都說學(xué)到了許多課本上沒有的東西。并且

9、我們共同認(rèn)識到：知識是基礎(chǔ), 實(shí)踐是過程, 培養(yǎng)本事是目的。所以, 知識實(shí)踐=本事。研究性學(xué)習(xí)心得體會 第3篇：調(diào)查報告成功地完成并在全年級交流, 我感到無比欣慰。異常讓我受益非淺的是對次調(diào)查的過程, 更多讓我體會到成功的秘訣。調(diào)查過程中, 許多事都不能如愿。找到了目標(biāo), 卻總是不見人, 東一會兒西一會兒就耽誤了時間, 所以失去了機(jī)會。得到教訓(xùn)后, 我們開始努力工作, 確定目標(biāo)后, 大家開始收集材料, 整理數(shù)據(jù), 時時想著要抓住機(jī)會, 要抓住時機(jī)大干一場。準(zhǔn)備得差不多了, 我們便進(jìn)行采訪, 采訪了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo), 從他們那里了解到具體資料, 然后記好, 整理成資料備用, 逐漸的, 我們的調(diào)查報告就

10、撰寫出來了, 讓我們很高興, 于是把些全部收好, 開始修改、整理, 一份完整的調(diào)查報告就呈此刻我們眼前, 之后我們就開始打印了, 然后交給教師, 提出修改意見, 我們的任務(wù)也總算完成了。御下重?fù)?dān)以后, 迎接我們的又是心得體會, 認(rèn)真仔細(xì)地回顧整個調(diào)查過程, 感慨頗多, 收獲頗多, 深刻體會到了實(shí)踐的好處。在次活動中, 我們個組的成員互相幫忙, 互相鼓勵, 從來不傷和氣, 使得我們提高。我覺得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的, 讓我受益非淺, 么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。次活動不僅僅讓我學(xué)到了知識, 更讓我懂得做事的重要途徑重在實(shí)踐, 僅有靠自我的雙手才能成功地做好每一件事, 自我付出努力才能得到

11、回報, 才能得到收獲。僅有自我勤動腦勤動手, 才能真正感到成功之喜悅, 即使失敗了, 也不要灰心, 因?yàn)橛惺〔艜谐晒? 有奮斗才會有結(jié)果。可是最重要的是精誠團(tuán)結(jié), 一個人的成功, 需要其他人來幫忙、支持、鼓勵, 所以說團(tuán)結(jié)是成功的保證！堅持就會勝利！我們憑著團(tuán)隊(duì)精神做到了點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)心得體會 第4篇：(一)初次參與研究性學(xué)習(xí)活動, 感受良多, 獲益非淺, 在活動與學(xué)習(xí)中, 一同品味歡樂與自信, 本次我們研究的題目是聽英文歌曲有助于英語學(xué)習(xí)。我們期望的, 是使更多的同齡同學(xué)加入我們的行列, 用更優(yōu), 更新的英語學(xué)習(xí)方法來突破自我, 超越此刻, 而除了在學(xué)習(xí)方面, 在思想方面我也頗有改變。過

12、去, 我認(rèn)為僅有死讀書才能實(shí)現(xiàn)清華之夢, 可如今事實(shí)證明, 歡樂學(xué)習(xí)更是一錦囊妙計, 用心靈去體味, 用感知去神會, 培養(yǎng)自我興趣, 從每一科開始, 不用頭懸梁錐刺骨, 開開心心亦能學(xué)好英語并且從中體會知識真正的含義。不是文字, 不是思想, 更不是紙上談兵, 而是真操實(shí)練, 從每一天的每一步細(xì)細(xì)品味, 才是學(xué)習(xí)真正的價值。擁有夢想, 不代表被夢想束縛, 學(xué)好英語從此刻開始, 從聽英文歌曲開始, 在領(lǐng)會天籟之音之余又能獲取知識, 何樂而不為呢(二)經(jīng)過此次研究我感受到學(xué)習(xí)的美妙之處, 一般知識都是由教師傳授, 而次是親身實(shí)踐, 我經(jīng)過此次研究性學(xué)習(xí), 最大的轉(zhuǎn)變就是有主動解決問題的進(jìn)取態(tài)度, 次

13、實(shí)踐也感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量的偉大, 使課題進(jìn)行地很順利。我們的課題是關(guān)于飲料市場調(diào)查方面, 充分鍛煉了我們的應(yīng)變本事, 我們從自我提出問題到解決問題, 充滿了完美的回憶, 我們經(jīng)過此次研究性學(xué)習(xí), 了解了許多有關(guān)飲料方面的知識, 明白了兩種飲料的利弊, 并且也學(xué)會了如何進(jìn)行飲料消費(fèi), 正是問題出自生活, 答案回歸生活, 學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合, 切實(shí)地到達(dá)了研究性學(xué)習(xí)的目的。我認(rèn)為樣的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)生發(fā)展的, 才是真正的教育, 應(yīng)多開展樣的活動, 促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐本事。(三)社會在不斷提高, 人們的生活水平在不斷提高, 對物質(zhì)的需求, 周圍環(huán)境的質(zhì)量也在提高。然而, 環(huán)境問題是大多數(shù)人們的苦惱。我們此刻

14、所用的燃料仍是化石燃料, 他們是不可再生的, 用盡之后, 人們將無法生存。尋找新能源是當(dāng)務(wù)之急。太陽能是可再生的、清潔的、未來夢想能源, 但并沒有被廣泛應(yīng)用, 所以我們課題小組選擇個課題來研究。在研究過程中, 我們也曾遇到過困難, 可是, 在教師的幫忙下和我們共同努力下, 我們成功地完成了個課題。在研究中, 我學(xué)到了許多課本上沒有的知識, 豐富了我的頭腦, 增長了我的見識, 還讓我學(xué)會了合作, 單靠個人力量是無法完成一個大課題的, 僅有團(tuán)結(jié), 僅有合作才會提高。太陽能未來的夢想能源, 產(chǎn)物對空氣無污染、來源廣用處也很廣泛, 如:太陽能熱水器、太陽能電池等都是應(yīng)用到太陽能。2008年的奧運(yùn)會,

15、北京將成為我國在太陽能應(yīng)用方面的最大展示窗口, 新奧運(yùn)將充分體現(xiàn)環(huán)保奧運(yùn)、節(jié)能奧運(yùn)的新概念, 屆時在整個奧運(yùn)會期間, 我們將看到太陽能路燈、太陽能電話, 太陽能手機(jī)、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等等以一系列太陽能技術(shù)的應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí), 讓我學(xué)到了知識, 豐富了頭腦, 學(xué)會了團(tuán)結(jié), 在學(xué)習(xí)中得到樂趣, 在研究中學(xué)到知識。期望我們能繼續(xù)合作下去, 將研究性學(xué)習(xí)做得更好。(四)在次研究性學(xué)習(xí)中, 我所研究的課題是手機(jī)輻射對人體的影響。從活動中, 我深刻的體會到了作為現(xiàn)代社會的一份子, 我們必須要明白團(tuán)結(jié)的重要性。段時間經(jīng)過我們組所有組員的齊心配合下, 教師的懇切指導(dǎo)下, 我們開展的課題順利的進(jìn)行了下去。我所

16、負(fù)責(zé)的工作是, 分發(fā)調(diào)查問卷, 并把所有的調(diào)查問卷收集整理進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。做項(xiàng)工作, 一開始我覺得很簡單, 但實(shí)際操作起來我才發(fā)現(xiàn)自我的很多不足。同時我也進(jìn)取改正, 得到了各種更為迅速的途徑。所以次工作經(jīng)歷也讓我明白了許多技巧, 真是受益匪淺。另外, 最有意義的是我還從次活動中明白了手機(jī)輻射對人的日常生活影響是存在的。平日的生活中我們很多人都不太注意到些能夠傷害到我們自身的事物。所以怎樣能健康安全的生活是我們需要研究和深思的。次研究性學(xué)習(xí)對我的幫忙很大, 使我充分的認(rèn)識到了自我的很多問題和不足, 在今后的日子里我必須多多留心多多注意, 做一個生活中的有心人。研究性學(xué)習(xí)心得體會 第5篇：在開放的情

17、境中主動探索, 親身體驗(yàn), 在愉快的心境中自主學(xué)習(xí), 提高本事, 我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲, 得到鍛煉, 提升自我。是我們對本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會。在班主任崔賀教師的策劃組織下, 我們高二(2)班全體同學(xué)參與調(diào)查研究了線性規(guī)劃問題的實(shí)際應(yīng)用一研究課題。由于研究性課題的主要資料線性規(guī)劃是我們在高中數(shù)學(xué)第二冊上(試驗(yàn)必修)第七章的學(xué)習(xí)資料, 在以前學(xué)習(xí)的過程中就有許多同學(xué)由于無法聯(lián)系實(shí)際合夢想象而掌握的不是很好, 所以在次研究性學(xué)習(xí)中大家都進(jìn)取參加, 十_大悟, 于是收拾好心境, 調(diào)整好心態(tài), 安下心來做準(zhǔn)備。我們按照崔賀教師事先計劃的五個調(diào)查任務(wù)不一樣的活動小組, 自愿報名參加自我想?yún)⒓拥男?/p>

18、組。小組人員調(diào)整完畢后, 我們就開始針對不一樣小組的調(diào)查對象自我準(zhǔn)備相關(guān)資料。比如第一小組想要調(diào)查的資料是城市規(guī)劃、布局與設(shè)計中的線性規(guī)劃問題。于是在參考了網(wǎng)上的相關(guān)資料, 以及報紙新聞等多方面信息后, 組員們討論決定將調(diào)查對象設(shè)置為天津街的設(shè)計改造規(guī)劃項(xiàng)目, 調(diào)查地點(diǎn)設(shè)計為天津街改造辦。確定好目標(biāo)后, 我們又進(jìn)取準(zhǔn)備自我想了解的資料, 比如事先設(shè)想天津街改造工程中會有那些具體的線性規(guī)劃問題, 不一樣問題中獲得最大效益的解決方法又是什么, 哪些規(guī)劃好的資料已付諸實(shí)踐并取得巨大的效益等等。我們的其它四個小組也都是如此, 精心準(zhǔn)備, 不留一點(diǎn)漏洞。正是由于我們充分的準(zhǔn)備, 明確的目標(biāo), 使我們在之

19、后的實(shí)際調(diào)查中, 有理有據(jù), 從容不迫, 如魚得水, 獲得了巨大的成效。二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程, 單憑一人之力是無論如何也無法完成的。時候我們需要的是合作, 是整個團(tuán)隊(duì), 是大家共同的努力。讓我們深有體會。有人說重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私, 不愛幫忙人。然而在次研究性學(xué)習(xí)中, 我們分明的看到了熱情幫忙人的同學(xué), 也看到了合作的巨大力量。比如第二小組, 他們的調(diào)查資料是汽車調(diào)度中有關(guān)線性規(guī)劃問題。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料, 沒有分配任務(wù), 開會討論, 等到組內(nèi)開會召集時, 才發(fā)現(xiàn), 不是有的資料沒找到, 就是同樣的資料找了好幾份。組員們在種情景下并沒有互相埋怨,

20、而是趕快聚到一齊開會商議補(bǔ)救之策。他們將任務(wù)分割成幾份, 派給組員, 大家同時工作但側(cè)重點(diǎn)不一樣。組員楊振業(yè)、黃超、李易負(fù)責(zé)調(diào)查地點(diǎn)的確定聯(lián)系, 組員李成龍、夏博、尹家琳負(fù)責(zé)對客運(yùn)中線性規(guī)劃問題的利用的收集工作, 組員于秀、張馨、王晨婧、向飛負(fù)責(zé)查找在數(shù)學(xué)問題中, 有關(guān)汽車調(diào)度的線性規(guī)劃問題, 以及調(diào)查后效果的設(shè)想, 組長張磊負(fù)責(zé)調(diào)度協(xié)調(diào)。如果有的組員提前完成任務(wù), 他們也會熱心主動的幫忙別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献? 互相幫忙, 以團(tuán)體的利益為主, 第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情景下完成的很好。在五個小組之間, 合作的關(guān)系依然緊密, 如果查找到與其它小組有關(guān)的資料, 大家都會拿出來共享,

21、 正是由于樣, 雖然研究任務(wù)很重, 我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個人心中, 合作為了共同的目標(biāo)。三、理論聯(lián)系實(shí)際與抽象思維的本事作為學(xué)生, 我們所接觸到的只是書本上的知識, 應(yīng)當(dāng)說, 我們很難體會到自我此刻所學(xué)習(xí)的高深的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活有什么聯(lián)系。然而在次關(guān)于線性規(guī)劃的實(shí)際應(yīng)用的研究中, 我們驚奇的發(fā)現(xiàn), 原先我們所學(xué)習(xí)的知識如此廣泛而緊密的和我們的生活聯(lián)系著。正是如此, 我們也越加期望能將自我的所學(xué), 應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中來。然而事實(shí)并非如我們所料, 比如說, 車票的售價, 就是一個線性規(guī)劃的問題, 可是它與季節(jié), 客流量, 油價等等復(fù)雜的問題相關(guān)聯(lián)我們根本就無法解決。正當(dāng)我們愁眉

22、不展時, 崔賀教師告訴我們, 線性規(guī)劃的確在我們的生活中應(yīng)用廣泛, 然而很多問題是十_大的提高。研究性學(xué)習(xí)心得體會 第6篇：時間過得很快, 只一轉(zhuǎn)眼的時間, 18周就已經(jīng)過去了, 我們開始完成最終的工作:結(jié)題。在研究期間, 我們每周多會進(jìn)取參與, 認(rèn)真完成。雖然個過程看上去有些漫長, 但隨著時間一分一秒的流逝, 我們也最終走過來了。記得第一周開題的時候, 當(dāng)組長與我們確定好課題后, 同學(xué)們都熱情高漲, 就好像在長時間的干旱之后, 臨來了久違的甘露, 滋潤著我們的心靈。組長分配了各個小組的小組任務(wù)后, 各個小組都立即分頭行動, 尋找, 搜集。各個小組需要的資料, 成員個個都很活力。于是, 在種氛

23、圍下, 第一賊后的任務(wù)很快便完成了, 并且過程簡便高效。沒留下一點(diǎn)遺憾。在我們的共同協(xié)作下, 經(jīng)過18周的努力, 我們最終結(jié)題了, 結(jié)束任務(wù)時, 我們談?wù)撝髯缘难芯砍晒?。每次結(jié)束本周的任務(wù)時, 我們都?xì)g聲笑語, 一次次的任務(wù)被我們圓滿完成, 我們都很高興, 回望過去那一周的心境, 至今歷歷在目。研究中相關(guān)的史料, 那康乾盛世的原因, 康乾盛世的評價, 那一切的一切都是我們用辛勤的汗水搜集來的, 都將在我們的歡聲笑語中結(jié)束?？登⑹朗乔宄亩κr期, 當(dāng)時社會的生活, 衣食住行, 仍印記在我的腦海里。那康乾盛世的手工業(yè), 商業(yè)都給我們留下了深刻的印象, 那時的政治, 經(jīng)濟(jì)制度至今讓我深深震撼。

24、好一片欣欣向榮之景, 好一幅太平之畫。在星星點(diǎn)點(diǎn)間, 流露出當(dāng)時社會的多彩, 使人震顫。那個時期的文學(xué)成就, 社會的盛況, 無不傾灑洋溢著歡樂的笑容, 字里行間充滿生的喜悅, 但歷史終究是歷史, 有生的喜悅, 就有死的悲哀。一個偌大的大清王朝, 任憑它的光輝, 任憑它的不可一世, 也終究成為過眼云煙, 在史書留下一大片已故的輝煌。唉!就是歷史, 讓人無情讓人無奈?？偟膩碚f, 任何一個探究的過程有喜必有憂, 有苦必有樂。紅樓夢是一部偉大的作品, 研究它必然要花一番精力去細(xì)細(xì)品讀, 從而得到感悟。從紅樓夢中我得到的一條結(jié)論:萬物極盛之時, 里極衰之時也不遠(yuǎn)矣。經(jīng)過次的研究學(xué)習(xí), 我又懂得了:什么樣

25、的人間才是真正的人間, 怎樣的真相才是真正的真相?；氐浆F(xiàn)實(shí)之中, 回到起點(diǎn), 原先一過程需要學(xué)習(xí)更多團(tuán)結(jié)與合作精神, 更多歡樂。唯有團(tuán)結(jié), 上下一心, 才能締造奇跡, 唯有歡樂才能持之以恒。研究性學(xué)習(xí)心得體會 第7篇：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下, 從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究, 以類似科學(xué)研究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題, 并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成綜合實(shí)踐活動, 作為必修課程列入全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗(yàn)修訂稿)。一、問題的提出1.背景經(jīng)濟(jì)的全球化, 知識經(jīng)濟(jì)時代的臨近,

26、對創(chuàng)造性人才, 對勞動者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。第三次全教會著眼于提高國民素質(zhì), 增強(qiáng)綜合國力的高度, 明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育, 就是全面貫徹黨的教育方針, 以提高國民素質(zhì)為根本宗旨, 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)。學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng)受諸多因素制約, 課程改革能夠視為舉措之一。各門課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事, 是開展研究性學(xué)習(xí)的宏觀背景。教育界內(nèi)部對課程改革的探討始終是教育改革的一個熱點(diǎn)。我國的課程建設(shè)曾受到國際課程整合理論的兒童中心(杜威)、結(jié)構(gòu)中心(布魯納)和人本主義的認(rèn)知-情意整合論等流派的影響, 20世紀(jì)90年代經(jīng)過廣泛的實(shí)踐, 確

27、立了三大板塊課程, 即：必修課+選修課+活動課。盡管三個板塊的劃分在邏輯上還顯得不夠清晰, 但它在實(shí)際運(yùn)作中卻是簡便易行的。另一種劃分是按課程設(shè)置權(quán)限分為：國家課程十_大的情景下, 要實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變從而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式, 需要有一個較長過程。第二, 基礎(chǔ)性課程的教學(xué)中, 如何處理好打基礎(chǔ)(進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練)與培養(yǎng)探究本事、創(chuàng)新精神的關(guān)系, 對于大多數(shù)教師來說, 都是一個有待解決的新課題。因而, 如果能開發(fā)出一種新的課程類型, 它的實(shí)施主要地采取研究性學(xué)習(xí)方式, 那么學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變, 教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變, 就會比較容易實(shí)現(xiàn)。(3)原有的活動課實(shí)踐的發(fā)展

28、需要新的生長點(diǎn)。近年來, 活動課作為一種與學(xué)科課程相區(qū)別又相補(bǔ)充的課程類型, 在學(xué)校教育中廣泛實(shí)施, 為素質(zhì)教育的全面推進(jìn)拓展了極其重要的陣地?；顒诱n的資料和形式豐富多樣, 很受學(xué)生歡迎。可是在實(shí)踐中, 已有的活動課較多的還是著眼于學(xué)科教學(xué)資料的深化與拓展的知識類活動課, 著眼于培養(yǎng)生活、職業(yè)技能和動手本事的技藝類活動課, 著眼于陶治性情、健體強(qiáng)身的文體類活動課等。普通高中的活動課相比, 它應(yīng)提高在何處如何實(shí)現(xiàn)活動課在創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事培養(yǎng)上的獨(dú)特的作用些都是有待于解決的問題。綜合實(shí)踐活動板塊中研究性學(xué)習(xí)的設(shè)置, 為高中階段活動課實(shí)踐的發(fā)展和水平的提升, 找到了一個新的生長點(diǎn)。(4)每一個高中

29、生都具有發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐本事的很大潛能。以前也有不少科技小組, 學(xué)生們在指導(dǎo)教師引導(dǎo)下, 開展研究探索活動, 取得了很好的成果。但些小組往往僅有少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠參加。我們能否為全體同學(xué)供給種開放性研究活動的機(jī)會已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明, 每個高中生都具有充分的發(fā)展?jié)撃? 學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)探索欲望和解決實(shí)際問題的本事不見得就比別人差。(5)各地學(xué)校都有開展研究性學(xué)習(xí)活動的可能性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生生活和社會生活實(shí)際選擇研究專題, 同時要充分利用本校、本地的各種教育資源。各地學(xué)校的內(nèi)、外部條件雖然有較大的差異, 但都具有可供開發(fā)、利用的教育資源, 學(xué)生也都能從本地實(shí)際出發(fā), 尋找到他們感興

30、趣和有探究價值的問題。從某種意義上說, 越是困難的地區(qū), 對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識研究解決實(shí)際問題的意識和本事的需求越是迫切。(6)有助于改變教師的教育觀念和教育行為。3.設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)的素質(zhì)教育, 關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式, 為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境, 供給多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會, 促進(jìn)他們構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變, 要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。在研究性學(xué)習(xí)中, 教

31、師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程中, 必須不斷地吸納新知識, 更新自身的知識結(jié)構(gòu), 提高自身的綜合素質(zhì), 并建立新型的師生關(guān)系。當(dāng)前, 受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、資料、時間和教學(xué)方式的局限, 在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有必須的困難。所以, 將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)異常設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗(yàn)修訂稿), 將會逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展, 并從制度上保障一活動的深化, 滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題本事的需要。二、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn), 是師生共同

32、探索新知的學(xué)習(xí)過程, 是師生圍繞著解決問題共同完成研究資料的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。1.開放性研究性學(xué)習(xí)的資料不是特定的知識體系, 而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活, 立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或其他問題, 涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的, 也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方法, 也可能偏重于理論研究方面。在同一主題下, 由于個人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動的需要不一樣, 研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切人口的選擇、研究過程的設(shè)計、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等能夠各不相同, 具有很大的靈活性, 為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個性特長和才能供給了廣

33、闊的空間, 從而構(gòu)成一個開放的學(xué)習(xí)過程。研究型課程, 要求學(xué)生在確定課題后, 經(jīng)過媒體、網(wǎng)絡(luò)、書刊等渠道, 收集信息, 加以篩選, 開展社會調(diào)研, 選用合理的研究方法, 得出自我的結(jié)論, 從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神和實(shí)踐本事。它的最大特點(diǎn)是教學(xué)的開放性。(1)教學(xué)資料是開放的。天文地理、古今中外, 只要是學(xué)生感興趣的題目, 并有必須的可行性, 都可作為研究課題。(2)教學(xué)空間是開放的。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際, 強(qiáng)調(diào)活動、體驗(yàn)的作用。學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再限于教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館, 要走出校門進(jìn)行社會實(shí)踐;實(shí)地勘察取證、走訪專家、收集信息等等。(3)學(xué)習(xí)方法、思維方式是開放的。針對不一樣目標(biāo), 選擇與之

34、適應(yīng)的學(xué)習(xí)形式, 如問題探討、課題設(shè)計、實(shí)驗(yàn)操作、社會調(diào)查等。要綜合運(yùn)用多門學(xué)科知識, 分析問題、解決問題的本事增強(qiáng)了, 思維方式從平面到立體, 從單一到多元, 從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài), 從被動發(fā)展到主動, 從封閉到開放。(4)收集信息的渠道是開放的。不是單純從課本和參考書獲取信息, 而是從講座、因特網(wǎng)、媒體、人際交流等各種渠道收集信息。(5)師生關(guān)系是開放的。學(xué)生在研究中始終處于主動的地位, 教師扮演著明白者、合作者、服務(wù)者的主角。提倡師生的辯論, 鼓勵學(xué)生敢于否定。2.探究性在研究性學(xué)習(xí)過程中, 學(xué)習(xí)的資料是在教師的指導(dǎo)下, 學(xué)生自主確定的研究課題:學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識,

35、 而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題, 主動地提出問題, 進(jìn)取地尋求解決問題的方法, 探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。所以, 研究性學(xué)習(xí)的課題, 不宜由教師指定某個材料讓學(xué)生理解、記憶, 而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、呈現(xiàn)一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。個問題能夠由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)一種情景引出, 也能夠直接提出。能夠自教師提出, 也能夠引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問題的方法并自我得出結(jié)論。3.實(shí)踐性研究位學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系, 異常關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活, 親身參與社會實(shí)踐性活動。同時研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)為學(xué)

36、生參與社會實(shí)踐活動供給條件和可能。三、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)1.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位研究性學(xué)習(xí)異常注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會性實(shí)踐活動, 它的目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有必須聯(lián)系, 又有較大的差異。具體強(qiáng)調(diào)的是：(1)培養(yǎng)收集和處理的信息本事。從認(rèn)知心理學(xué)信息加工理論的角度看, 學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程, 實(shí)質(zhì)上就是信息處理的過程。與以記憶、理解為目標(biāo)的一般學(xué)習(xí)方式相比, 研究性學(xué)習(xí)過程圍繞著一個需要研究解決的問題展開, 以解決問題和表達(dá)、交流為結(jié)束。就研究性學(xué)習(xí)的過程而言, 需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的本事, 提出解決問題設(shè)想的本事, 收集資料的本事, 分析資料和得出結(jié)論的本事, 以及表述思想和交流成

37、果的本事, 并要掌握基本的科學(xué)方法, 學(xué)會利用多種有效手段, 經(jīng)過多種途徑獲取信息其中, 在一個開放性環(huán)境中學(xué)生自主、主動懼和加工處理信息本事的培養(yǎng)是個關(guān)鍵。(2)發(fā)展創(chuàng)新精神, 獲得親自參與研究探索的進(jìn)取體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)的過程, 也是情感活動的過程。一般而言, 學(xué)生經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)所獲得的成果, 絕大多數(shù)只能是在自我或周圍同學(xué)現(xiàn)有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新, 還不大可能到達(dá)科學(xué)發(fā)現(xiàn)水平。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)經(jīng)過讓學(xué)生自主參與、進(jìn)取參與類似于科學(xué)家探索的活動, 獲得體驗(yàn), 逐步構(gòu)成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。(3)學(xué)會溝通與合作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是人們合作探索的結(jié)果, 社會的人

38、文精神弘揚(yáng)也把樂于合作、善于合作作為重要的基石?？墒窃谝酝恼n堂教學(xué)中, 培養(yǎng)學(xué)生合作精神的機(jī)會并不多, 且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵的層面, 弄得不好, 很多還是說教。研究性學(xué)習(xí)的過程, 正是一個人際溝通與合作的過程, 為了完成研究任務(wù), 一般都離不開課題組內(nèi)的合作以及與課程組外人士(如指導(dǎo)教師、社會力量、研究對象)的溝通合作。所以, 研究性學(xué)習(xí)也把學(xué)會合作作為重要的目標(biāo)。(4)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。創(chuàng)新精神培養(yǎng)僅有同科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一齊來, 才會真正構(gòu)成對社會、對個人發(fā)展有價值的結(jié)果。已有的實(shí)踐告訴我們, 同學(xué)們參與課題研究是饒有興趣的, 可是在實(shí)施過程中幾乎都會碰到各種問題和困難

39、。學(xué)生要在研究性學(xué)習(xí)的過程中, 學(xué)會從實(shí)際出發(fā), 經(jīng)過認(rèn)真踏實(shí)的探究, 求得結(jié)論的獲得, 并懂得尊重他人的成果。(5)發(fā)展對社會的職責(zé)心和使命感。聯(lián)系社會實(shí)際開展研究活動, 為學(xué)生的社會職責(zé)心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在研究性學(xué)習(xí)的過程中, 學(xué)生不但要努力提高自我的創(chuàng)造性和認(rèn)知本事, 并且還要學(xué)會關(guān)心社會的提高、祖國的前途、人類的命運(yùn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、環(huán)境的保護(hù), 爭取使自我的精神境界得到升華。(6)激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存, 嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。高中學(xué)生已經(jīng)具備了多門學(xué)科的知識積累, 為他們今后的發(fā)展打下了有利的基礎(chǔ)。可是, 如果讓些知識長期處在相互分割和備用的狀況之中, 它們就會被遺忘

40、, 就會逐漸推動可能發(fā)揮的效用。研究性學(xué)生的重要目標(biāo)是在綜合運(yùn)用中提高各科知識的價值。從研究性學(xué)習(xí)的上述目標(biāo)看, 它對于實(shí)施以德育為核心、創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)的素質(zhì)教育具有重要的進(jìn)取意義, 對于學(xué)生從事各門各學(xué)科的學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)、掌握方法、提高本事、培養(yǎng)進(jìn)取性都是大有好處的。2.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用, 注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):(1)獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動, 獲得親身體驗(yàn), 逐步構(gòu)成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的進(jìn)取態(tài)度, 產(chǎn)生進(jìn)取情感, 激發(fā)他們探索、

41、創(chuàng)新的欲望。(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事研究位學(xué)習(xí)通常圍繞一個需要解決的實(shí)際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中, 經(jīng)過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題, 設(shè)計解決問題的方案, 收集和分析資料, 調(diào)查研究, 得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動, 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn), 學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法, 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的本事研究性學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中, 培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的本事是十_大的差異。所謂高效的學(xué)習(xí), 十_大程度上反映了工業(yè)時代注重單位時間效率的觀念。與高效的學(xué)習(xí)相比, 研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程, 而不

42、是結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)也講求方法, 但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法, 而更關(guān)注培養(yǎng)思維本事、異常是創(chuàng)造性思維本事的方法和途徑。在樣的學(xué)習(xí)過程中, 學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、確定、解釋、運(yùn)用, 從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說, 研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。從教育心理學(xué)的角度看, 學(xué)習(xí)能夠分為三個層次：一是概念的學(xué)習(xí), 經(jīng)過概念來了解事物的性質(zhì);二是規(guī)則的學(xué)習(xí), 懂得概念與概念之間的聯(lián)系;三是問題解決的學(xué)習(xí), 即運(yùn)用概念和規(guī)則來解決實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)主要是第三層次的學(xué)習(xí), 其目的是發(fā)展運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的本事, 是它與一般的知識、技能學(xué)習(xí)的根本區(qū)別。研究性學(xué)習(xí)與高效

43、的學(xué)習(xí)并不是對立的, 而是相互依存, 相互轉(zhuǎn)化的。但從學(xué)校教育的時代特征來看, 研究性學(xué)習(xí)無疑應(yīng)當(dāng)是信息時代中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。異常是在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變的大背景下, 倡導(dǎo)和探索中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更有著十_大長方形是小長方形按必須的比例放大后得到的。請同學(xué)們按下頭的要求進(jìn)行操作：1.估一估, 大長方形與小長方形面積的比是多少。2.量一量, 寫出對應(yīng)邊長度和它們之間的比。3.說一說, 你準(zhǔn)備用什么辦法來驗(yàn)證你的猜測。(學(xué)生自我動手驗(yàn)證, 數(shù)學(xué)小組間相互交流)師：誰來說說自我的猜測和驗(yàn)證方法生：我是計算出來的。因?yàn)? 大長方形與小長方形對應(yīng)邊長的比是31, 所以, 大

44、長方形對應(yīng)邊的長度都是小長方形的3倍。生：我列了一個表格, 表格里分別記錄了放大前后長度和面積, 經(jīng)過計算后發(fā)現(xiàn), 面積比是91。生：我想, 長方形的面積是長乘以寬, 那么三倍乘以三倍, 面積就應(yīng)當(dāng)是九倍了。師：大家說得可真好, 那么教師再讓同學(xué)們自我總結(jié)一下, 長寬的比例和面積的比例之間有必須的關(guān)系嗎(生思考)本課的教學(xué)要求是要讓學(xué)生理解長方形面積的變化規(guī)律, 為了讓學(xué)生獲取知識, 教師盡可能讓學(xué)生經(jīng)過自我去實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律, 并要求學(xué)生主動地表達(dá)出來。樣的研究性教學(xué)過程充分調(diào)動了學(xué)生的主動性, 對于學(xué)生內(nèi)化知識有很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中, 對于一些操作性強(qiáng)的課程教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生去自我

45、動手, 自我實(shí)踐。三、把問答變交流, 找準(zhǔn)研究的形式五指三長兩短, 學(xué)生個體間總存在著樣那樣的差距, 為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性, 教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生構(gòu)成必須的學(xué)習(xí)小組, 經(jīng)過小組間的合作交流, 讓思維的火花在碰撞中升華, 在集思廣益中明晰概念, 加深認(rèn)識。在組成小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組過程中, 一是要合理安排合作對象, 根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的情景和學(xué)生個體的學(xué)習(xí)個性合理搭配, 最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工;二是要在學(xué)生小組合作的過程中, 教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導(dǎo), 避免出現(xiàn)小組內(nèi)一人當(dāng)主持人和表演者, 其他人當(dāng)聽眾的現(xiàn)象;三是要把握準(zhǔn)確的合作契機(jī), 一般僅有那些個體思考或研究產(chǎn)生

46、困難的時候, 或者答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時, 才能采取小組合作學(xué)習(xí), 切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩職責(zé)的借口。鑒于上述兩例中均已經(jīng)運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí), 此處不再一一舉例。四、把總結(jié)變成拓展, 找準(zhǔn)研究的評價研究性學(xué)習(xí)的評價教學(xué)不應(yīng)當(dāng)變成教師進(jìn)行的合作總結(jié)大會, 或評價小組合作是否最好, 或評價學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確等等, 些舉動意義都不是很進(jìn)取的, 正確的總結(jié)應(yīng)當(dāng)是對研究知識的拓展和學(xué)生本事的提升, 樣才能切合研究性學(xué)習(xí)的根本目的。例：六年級下冊成正比例的量師：大家懂得了正比例的意義, 那么下頭題目中的兩個量是不是成正比例呢大家先自我嘗試一下。(多媒體展示：確定下頭每題中的兩種

47、量是不是成正比例, 并說明理由。車速必須, 走的里程和時間。每人樹植棵數(shù)必須, 參加植樹人數(shù)和植樹總棵數(shù)。訂閱小主人報的份數(shù)和錢數(shù)。長方形的寬必須, 它的面積和長。(生回答后)師：大家回答得十_大的學(xué)校所重視。為了推進(jìn)我區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程扎實(shí)有效的實(shí)施, 受教育廳基礎(chǔ)教育處委托, 自治區(qū)教育科學(xué)研究所舉辦全區(qū)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)會, 經(jīng)過短時間的學(xué)習(xí), 我有很多感悟, 深有體會。研究性學(xué)習(xí)課程是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度, 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本事為基本目標(biāo);以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在教師指導(dǎo)下,

48、以學(xué)生自主采用開放式學(xué)習(xí)態(tài)勢作為研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合探究活動為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題, 經(jīng)過自主探究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題, 學(xué)會學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)首先, 研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢要求學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中要注重研究的問題(或?qū)ｎ}、課題)多來自自我生活的現(xiàn)實(shí)世界。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施要注意進(jìn)取利用各種社會生活資源。樣能夠開放學(xué)生的思維, 種開放性學(xué)習(xí), 改變的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和資料, 更重要的是首先它供給給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道, 在了解知識發(fā)生和構(gòu)成的過程中, 推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)

49、, 了解社會, 體驗(yàn)人生, 并積累必須的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其次, 重要的是從研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)功能目標(biāo)定位來看：應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成健全的人格(指社會學(xué)和心理學(xué)兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。今日倡導(dǎo)”研究性學(xué)習(xí)”則指向于培養(yǎng)個性健全發(fā)展的人, 它首先把學(xué)生視為”完整的人”, 它把”探究性”、”創(chuàng)造性”、”發(fā)現(xiàn)”等視為人的本性、視為完整個性的有機(jī)構(gòu)成部分, 而非與個性割裂的存在, 所以, 個性健全發(fā)展是倡導(dǎo)”研究性學(xué)習(xí)”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 也正是學(xué)習(xí)的意義所在。中國當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變, 設(shè)置”研究性學(xué)習(xí)”課程順應(yīng)了世界課程改革

50、的發(fā)展趨勢。歷史上的”研究性學(xué)習(xí)”大多局限于某一方面, 比如, 像布魯納、施瓦布、費(fèi)尼克斯等人所倡導(dǎo)的”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、”探究學(xué)習(xí)”, 其資料是”學(xué)科結(jié)構(gòu)”, 并且主要是理科的學(xué)科結(jié)構(gòu), 未免狹隘并且脫離學(xué)生生活實(shí)際?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)”課程以活動為主要開展形式, 強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生到活動當(dāng)中去, 在”做”、”考察”、”實(shí)驗(yàn)”、”探究”、”體驗(yàn)”、”創(chuàng)作”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題, 體驗(yàn)和感受生活, 發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事。研究性學(xué)習(xí)是成功的開放式教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一種新東西、一種新現(xiàn)象、證明一個新事實(shí), 找到一個新方法, 足以支撐起一個學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)生命。正如美國學(xué)術(shù)界最高榮譽(yù)國家科學(xué)金

51、獎得主布立頓.強(qiáng)斯說：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力, 讓學(xué)生不斷取得提高是很重要的。而要做到一點(diǎn), 學(xué)生和教師的交流必須是十_大的內(nèi)部動力。所以, 應(yīng)當(dāng)指出, 教師指導(dǎo)的含義：即指導(dǎo)的原則應(yīng)當(dāng)是到位不越位, 啟發(fā)不代謀, 引導(dǎo)不指令, 點(diǎn)撥不強(qiáng)加, 解惑不灌輸。二崗女士曾指出一點(diǎn)也很有啟示：教師不能總是告訴答案。教師要有勇氣說, 不明白!教師不能給學(xué)生一種錯誤的印象教師明白所有的事情, 樣, 孩子就會認(rèn)為, 在學(xué)校里就能明白整個世界, 就不會去探索了。對學(xué)生個性發(fā)展是十_大的沖擊波。一沖擊波首先指向的是人們十_大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號等。經(jīng)過獎勵使

52、學(xué)生明白什么行為是有價值的, 是能得到認(rèn)可的, 激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自我的才華, 開發(fā)他們的潛能, 樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力, 從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識, 提高合作技能, 從而提高研究的進(jìn)取性。研究性學(xué)習(xí)心得體會 第11篇：研究性學(xué)習(xí)作為一門獨(dú)具特色的新課程, 已成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成部分。同時也被廣大的學(xué)校所重視。為了推進(jìn)我區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程扎實(shí)有效的實(shí)施, 受教育廳基礎(chǔ)教育處委托, 自治區(qū)教育科學(xué)研究所舉辦全區(qū)普通高中研究性學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)會, 經(jīng)過短時間的學(xué)習(xí), 我有很多感悟, 深有體會。研究性學(xué)習(xí)課程是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度, 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的本事

53、為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在教師指導(dǎo)下, 以學(xué)生自主采用開放式學(xué)習(xí)態(tài)勢作為研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合探究活動為基本的教學(xué)形式的課程。研究性學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題, 經(jīng)過自主探究、親身實(shí)踐的過程綜合地運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題, 學(xué)會學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)首先, 研究性學(xué)習(xí)課程呈開放學(xué)習(xí)的態(tài)勢要求學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中要注重研究的問題(或?qū)ｎ}、課題)多來自自我生活的現(xiàn)實(shí)世界。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施要注意進(jìn)取利用各種社會生活資源。樣能夠開放學(xué)生的思維, 種開放性學(xué)習(xí), 改變的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的

54、地點(diǎn)和資料, 更重要的是首先它供給給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道, 在了解知識發(fā)生和構(gòu)成的過程中, 推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí), 了解社會, 體驗(yàn)人生, 并積累必須的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其次, 重要的是從研究性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)功能目標(biāo)定位來看:應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成健全的人格(指社會學(xué)和心理學(xué)兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。今日倡導(dǎo)”研究性學(xué)習(xí)”則指向于培養(yǎng)個性健全發(fā)展的人, 它首先把學(xué)生視為”完整的人”, 它把”探究性”、”創(chuàng)造性”、”發(fā)現(xiàn)”等視為人的本性、視為完整個性的有機(jī)構(gòu)成部分, 而非與個性割裂的存在, 所以, 個性健全發(fā)展是倡導(dǎo)”研究性學(xué)習(xí)

55、”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 也正是學(xué)習(xí)的意義所在。中國當(dāng)前課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變, 設(shè)置”研究性學(xué)習(xí)”課程順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢。歷史上的”研究性學(xué)習(xí)”大多局限于某一方面, 比如, 像布魯納、施瓦布、費(fèi)尼克斯等人所倡導(dǎo)的”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、”探究學(xué)習(xí)”, 其資料是”學(xué)科結(jié)構(gòu)”, 并且主要是理科的學(xué)科結(jié)構(gòu), 未免狹隘并且脫離學(xué)生生活實(shí)際?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)”課程以活動為主要開展形式, 強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生到活動當(dāng)中去, 在”做”、”考察”、”實(shí)驗(yàn)”、”探究”、”體驗(yàn)”、”創(chuàng)作”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題, 體驗(yàn)和感受生活, 發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事。研究性學(xué)習(xí)是成功的開放式教學(xué)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一種新東

56、西、一種新現(xiàn)象、證明一個新事實(shí), 找到一個新方法, 足以支撐起一個學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)生命。正如美國學(xué)術(shù)界最高榮譽(yù)國家科學(xué)金獎得主布立頓.強(qiáng)斯說:要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力, 讓學(xué)生不斷取得提高是很重要的。而要做到一點(diǎn), 學(xué)生和教師的交流必須是十_大的內(nèi)部動力。所以, 應(yīng)當(dāng)指出, 教師指導(dǎo)的含義:即指導(dǎo)的原則應(yīng)當(dāng)是到位不越位, 啟發(fā)不代謀, 引導(dǎo)不指令, 點(diǎn)撥不強(qiáng)加, 解惑不灌輸。二崗女士曾指出一點(diǎn)也很有啟示:教師不能總是告訴答案。教師要有勇氣說, 不明白!教師不能給學(xué)生一種錯誤的印象教師明白所有的事情, 樣, 孩子就會認(rèn)為, 在學(xué)校里就能明白整個世界, 就不會去探索了。對學(xué)生個性發(fā)展是十_大的沖擊波。一

57、沖擊波首先指向的是人們十_大家匆匆忙忙, 看不到渺小的我們。在調(diào)查時, 有很多同學(xué)都不愿意配合調(diào)查。有些同學(xué)應(yīng)對調(diào)查表, 敷衍了事, 僅僅是勾幾個ABCD而已;有些甚至沒填完就退回給我們。對于些, 我們感到十_大程度的張揚(yáng), 想象力得到了最大程度的發(fā)揮, 動手本事得到了最大程度的施展, 創(chuàng)新本事得到了最大程度的開發(fā)。相信：研究, 將從那里起步。研究性課程給我最大的感受是：我們獲得的信息量比平時45分鐘課堂教學(xué)中所獲得的信息量要多出幾倍甚至十_大部分并不是教師傳授的, 教師只供給了他們活動的環(huán)境、空間和一些方法, 而我們就靠些學(xué)會了主動探尋知識、學(xué)會了分析、學(xué)會了思考在研究性學(xué)習(xí)活動中, 指導(dǎo)師

58、當(dāng)然是同學(xué)們的教師, 有時學(xué)生也是教師的教師, 有時我又感到自我和教師成了真正的知心朋友。我覺得自我也常常有新的發(fā)現(xiàn)、新的感受, 在與大家一齊共同成長。研究性學(xué)習(xí)使我更加認(rèn)識到開拓精神的重要性。我高興, 我在研究性學(xué)習(xí)的過程成長了!研究性學(xué)習(xí)心得體會 第13篇：研究性學(xué)習(xí)的日子充滿了歡樂, 也充滿了失落。我們在研究學(xué)習(xí)中主動探索, 在調(diào)查采訪中親身體驗(yàn), 在搜尋資料中主動學(xué)習(xí), 我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲, 得到鍛煉, 提升自我。以前的學(xué)習(xí)只是遵循”教師講, 學(xué)生聽”一模式, 而忽略了自身本事的培養(yǎng)?？墒茄芯啃詫W(xué)習(xí)不一樣, 它是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下, 自我動手去經(jīng)過各種途徑來完成的。研究性學(xué)習(xí)

59、, 燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心, 煥起了對自我本事挑戰(zhàn)的熱情, 我很幸運(yùn)地成為次活動中的一員, 除了挑戰(zhàn)自我之外, 我還得到了許多怎樣獨(dú)立完成一件事, 怎樣與別人交談。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段, 我們實(shí)在是按捺不住興奮的心境, 想早點(diǎn)走到社會上實(shí)際調(diào)查, 但心里一想：我們要去調(diào)查誰, 又要調(diào)查什們呢沒做好準(zhǔn)備的話, 什么事都做不成。于是我們收拾好心境, 調(diào)整好心態(tài), 安下心來做準(zhǔn)備。經(jīng)過不斷修改, 一份調(diào)查表最終做好了, 于是我們開始進(jìn)行調(diào)查。剛開始很恐懼, 害怕與路人交流, 害怕受到拒絕。可是沒想到路人都很配合, 調(diào)查順利地完成了。曾幾何時, 我對自我說：”把自我的風(fēng)采展示給別人看, 我是最棒的

60、?！笨捎捎谝淮斡忠淮蔚哪懬? 我與機(jī)會失之與臂, 剩下的只是自我安慰的”如果下一次”經(jīng)過次研究性活動, 我明白了做的重要性, 千個萬個好想法都不如做出的一小步。克服膽怯, 樹立信心, 其實(shí)我是最棒的, 要自我尋找表現(xiàn)的舞臺!我們研究的課題是中西方飲食文化差異, 由于對西方飲食了解甚少, 于是我們小組決定去嘗試一下西餐。本以為是很簡單的一件事, 可是卻把我們大家給難住了。剛走到一家牛排店門口, 就停下了腳步, 該怎樣點(diǎn)餐呢以前都是家長幫我們點(diǎn)餐, 從來沒自我親自做過, 此刻竟顯得有些害怕了。你看我, 我看你, 呆站在門口不敢進(jìn)去。最終大家鼓起勇氣, 決定去問服務(wù)員。平時我們總是依靠別人, 造成了