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文檔簡介

1、特別的愛給特別的你關(guān)注“弱勢”群體 學(xué)生的健康成長 一、內(nèi)容提要:少年兒童的健康成長,教育家盧梭說:“每一個(gè)人的心靈有它自己的形式,必須按它的形式去指導(dǎo)他;必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育,才能使你對他要費(fèi)的苦心取得成效?!睒淞⒁浴叭恕睘楸?,關(guān)注學(xué)生全面、和諧、完美的發(fā)展的教育理念新課程改革順應(yīng)世界范圍內(nèi)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程改革潮流,提出了使學(xué)生“在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”的目標(biāo)。發(fā)展個(gè)性的理論是素質(zhì)教育的要求,這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。新課程要求教師重新思考學(xué)生,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來看待,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的差異

2、,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的人格。作為班級管理者的班主任要看重一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,看重一個(gè)個(gè)需要開發(fā)的生命個(gè)體,并從班級管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸、發(fā)展和增值,來闡釋教育的本質(zhì)。班主任應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),每一個(gè)學(xué)生都有許多優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生樹立信心,鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生成才。教師要把學(xué)生真正當(dāng)成人,當(dāng)成正在學(xué)習(xí)承做社會(huì)人的人,當(dāng)成正在逐步走向成熟、走向自覺的學(xué)習(xí)主體、當(dāng)成正在學(xué)習(xí)選擇、學(xué)習(xí)提高社會(huì)責(zé)任的未來的國家的主人。 “國運(yùn)興衰,系于教育”,不僅僅是因?yàn)榻逃軌蚺囵B(yǎng)出具有各種知識和能力的社會(huì)建設(shè)者,更是因?yàn)榻逃軌蛟炀统鼍哂薪∪烁瘛⒄\實(shí)、正直、追求真善美的“人”,真正的“人”。只有以“

3、人”為本,讓“人”成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,關(guān)注“人”的豐富、和諧、完美的發(fā)展,才把握準(zhǔn)了教育的生命意義,才能讓教育煥發(fā)出生命光彩!據(jù)中華教育資訊網(wǎng) 父母離異是威脅兒童最嚴(yán)重和最復(fù)雜的精神危機(jī)之一。這種家庭解體所帶來的影響是難以估量的。近幾年,隨著離婚率的上升,校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量也逐年上升,大有形成單親一族的趨勢。這些來自單親家庭的孩子,思想上、學(xué)習(xí)上、行為上、習(xí)慣上,往往有著不同于其他孩子的表現(xiàn),如何對他們進(jìn)行教育與幫助,成為教育工作者日益關(guān)注的問題。作為教育書育人教師,我也進(jìn)行了積極有益的探索。唐代大文學(xué)家韓愈在師說中寫道:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”所以,我認(rèn)為。作為教師人類靈魂的工

4、程師,首先要熱愛學(xué)生,要有一顆慈母之心;作為教師,應(yīng)該善等自己的每一個(gè)學(xué)生,決不能厚此薄彼;作為教師,應(yīng)該樹立起每個(gè)學(xué)生的自信心,讓每個(gè)學(xué)生抬起頭活躍在校園里;作為教師,應(yīng)該把更多的愛傾注在特殊家庭的學(xué)生身上,采用科學(xué)合理的教育方法幫助他們,引導(dǎo)他們,使他們健康成長。一、用愛點(diǎn)亮心中的燈呼喚自信心在我教過的學(xué)生中,經(jīng)常會(huì)遇上父母離異的單親家庭的學(xué)生,他們有的隨母親過,有的跟父親一道生活,他們得不到完整的父母之愛,得不到像別的孩子一樣的家族溫暖,享受不到三口之家的天倫之樂,同時(shí)也得不到正常的教育。因此,他們的心靈深處受到了重創(chuàng),心理上形成了一定的壓力。這些孩子在煩惱中成長,在痛苦中學(xué)習(xí)。他們對自

5、己喪失了信心,產(chǎn)生了悲觀 情緒,性格孤僻,缺乏樂觀,抱有破罐子破摔的心理。但他們更渴望有人為他們“撥開迷霧,看見青天”,使他們重新證明自身的價(jià)值。作為教師,點(diǎn)亮他們心頭的燈,開啟他們沉重的心扉,責(zé)無旁貸,任重而道遠(yuǎn)。三、用愛點(diǎn)亮心中的燈爭取家長配合我還教育學(xué)生不能歧視這些同學(xué)。要與他們友好相處,不要在這些同學(xué)面前議論自己的家庭和父母,以免他們觸景生情,引起傷感。(學(xué)生個(gè)性品質(zhì)形成于家庭教育方式密切相關(guān),大凡殘缺家庭的學(xué)生都會(huì)缺少父愛或母愛,這給孩子的心靈留下了創(chuàng)傷,導(dǎo)致了這樣那樣的心理問題。很多青少年罪犯都出自殘缺家庭。馬卡連柯說:“沒有父母的愛所培養(yǎng)出來的人,往往是有缺陷的人?!笨梢姡瑢埲?/p>

6、家庭學(xué)生的關(guān)心教育應(yīng)引起學(xué)校和社會(huì)的重視。 殘缺家庭學(xué)生存在的問題主要有以下幾種:一是冷漠,性格孤僻;二是自卑,自暴自棄;三是任性,不易接受教育;四是頑劣,染上某些惡習(xí)。這“冷”“卑”“任”“頑”往往是互相滲透、揉雜在一起的。雖然,上述問題出現(xiàn)在這些學(xué)生身上,但我們卻毫無理由責(zé)怪他們。英國的教育家斯賓塞說過:“談?wù)摷彝ス芙虇栴}的人所犯的錯(cuò)誤,就在于把一切過失和困難全部歸到兒童身上?!睉?yīng)該說,這些兒童是其殘缺家庭最直接的受害者。作為一個(gè)班主任對他們不能厭惡、岐視,既要正視其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,又要滿腔熱情,使他們在殘缺家庭中失去的愛從老師這里得到補(bǔ)償,盡早改正缺點(diǎn),和健全家庭的學(xué)生一樣快樂地健康成長,成

7、為對社會(huì)有用之人。使這些受過心靈傷害的孩子與其他孩子一樣健康成長,臉上重新綻開燦爛的笑容。 下面談?wù)勎以谶@方面工作中的具體做法。一、 弄清情況,體貼同情,用師情師愛感化學(xué)生的心靈創(chuàng)傷,引導(dǎo)其進(jìn)步。一偉是個(gè)男孩子,是從他校轉(zhuǎn)來的插班生。我發(fā)現(xiàn)他總是沉默寡言,不愿合群,冷漠孤僻,很自卑,完全沒有快樂的樣子。學(xué)習(xí)、勞動(dòng)小心翼翼,機(jī)械應(yīng)付,成績一般。我感到有些不對頭,第二天在家訪中,弄清了情況,原來他父母已離婚,可他的“歸屬”又起紛爭,思想壓力很大,心靈創(chuàng)傷較重。他不愿讓媽媽告訴我這些,是怕老師對他“另眼相看”,怕同學(xué)們知道了笑他,看不起他。我理解這個(gè)孩子的心情,也非常同情他。我向他保證,決不告訴別人

8、。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈?!贝撕笪医?jīng)常找他談心,了解他的內(nèi)心世界,讓他對學(xué)習(xí)、生活熱情起來,不要冷漠自卑。告訴他:“你雖然很不幸,但你和其他同學(xué)一樣,都是祖國的未來。為了媽媽、為了你自己、也為了老師,你必須快樂起來,努力學(xué)習(xí),提高成績?!币粋ナ莻€(gè)懂事的孩子,他知道老師同情他、體貼他、理解他、愛他。漸漸地,一偉變得開朗起來,課堂上積極舉手發(fā)言,成績越來越好,還被選為勞動(dòng)組長,很樂于為班級和同學(xué)服務(wù),積極參加班級的各項(xiàng)活動(dòng),受到老師和同學(xué)的好評。一偉的媽媽也發(fā)現(xiàn)了一偉的變化,打電話對我說:“一偉在你的教育關(guān)懷下,變得開朗了,學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步,謝謝老師?!?

9、二、動(dòng)之以情,曉之以理,用師情師愛去感動(dòng)學(xué)生,醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷。 我班一男孩叫大宇,屬于“頑”的一類,自小父母離異,隨父、繼母和爺爺、奶奶一起生活,感受到的是“畸形”的愛,也養(yǎng)成了某些頑癥惡習(xí);紀(jì)律渙散,隨隨便便,常愛動(dòng)手打人。入學(xué)半個(gè)月,從沒做過作業(yè)。后經(jīng)其母一番爭取,把大宇接來身邊,就近入學(xué)插到我班。他媽媽說:“王老師,大宇交給你了,幫我好好管教他?!币蛭冶容^了解他的家庭,所以,我就經(jīng)常找大宇閑談。特級教師柳王芳說:“只有入情,才能入理;只有感化,才能轉(zhuǎn)化?!蔽覍λ麆?dòng)之以情,曉之以理;講他小時(shí)候的可愛和趣事。如:跟他一起回憶歲生日時(shí)的快樂;帶幾個(gè)小學(xué)生給他過9歲生日,把他約到我家玩;上學(xué)放學(xué)

10、同他一快兒走;因他飯量大,又給他多加早餐,和他媽媽一起幫他正確認(rèn)識他家庭變遷的客觀原因;有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就讓他自己轉(zhuǎn)告爸爸。我用嚴(yán)師情慈母愛去教育他、感化他、引導(dǎo)他,不怕他反復(fù)無常。終于在半年后,使他從一個(gè)紀(jì)律渙散、愛動(dòng)手打人的后進(jìn)生變成了一位少先隊(duì)員。一年后,又使他從一個(gè)不愛寫作業(yè)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)中等生,考試分?jǐn)?shù)從六十來分升到八十多分,有時(shí)達(dá)到九十多分。字也寫得整潔多了,勞動(dòng)也積極肯干了。有一次,大宇對媽媽說:“王老師有時(shí)很嚴(yán)厲,有時(shí)又像媽媽那么愛我,我一定要改正缺點(diǎn),好好學(xué)習(xí),希望考到一百分?!?三、及時(shí)開導(dǎo),多方啟發(fā),用師情師愛去感化學(xué)生,引導(dǎo)其進(jìn)步。 女生璇子在父母離婚后,跟外公、外婆

11、一起生活,父母又各自成家,在這特殊生活環(huán)境中,璇子染上愛撒謊、好吃好動(dòng)的環(huán)習(xí)慣。剛進(jìn)我班時(shí),在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、發(fā)言上還是積極的,成績從五十分提高到九十分??墒呛镁安婚L,就犯了老毛病,從家里偷錢買零食吃,還撒謊說是別人給的,自己上課不專心搞小動(dòng)作,還說別人先惹她,作業(yè)也不認(rèn)真完成了,成績又下降到六、七十分;也屬“頑”“任”一類。針對這些情況,我找她的媽媽反映,要求家長配合教育。我也跟科任老師取得聯(lián)系,協(xié)助對其教育。有一次上課時(shí),璇子發(fā)高燒,我馬上帶她去門診看病。打針之后,我趁機(jī)說:“有病要打針才能好,有缺點(diǎn)要改正才行??!”她含著淚點(diǎn)點(diǎn)頭。郊游中,我對她格外關(guān)照,給她吃、喝,跟她談心,了解她不情愿跟外

12、公外婆住,很渴望得到爸爸媽媽的愛。他告訴我,星期六她去媽媽家玩,下個(gè)星期天爸爸來接她去玩,還去麥當(dāng)勞我啟發(fā)她:“雖然你和爸爸媽媽不住一起,可是他們還是很愛你的,你如果把缺點(diǎn)改正了,他們就會(huì)更愛你了。你有沒有決心和勇氣來改正缺點(diǎn)???”她想了想說:“有。我一定改正缺點(diǎn),爭取進(jìn)步?!币粋€(gè)學(xué)期過去了,她雖還時(shí)有反復(fù),但確有很大進(jìn)步,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升,好吃、撒謊的壞習(xí)慣還是逐步改掉了。她媽媽說:“這孩子心事重,不愿和我們溝通。她告訴你心里話,可見她對你是又敬重又相信的?!辫蝇F(xiàn)在被選進(jìn)了舞蹈隊(duì),很積極努力地學(xué)跳舞呢。 四、做好家長工作,加強(qiáng)學(xué)校和家長的聯(lián)系,為殘缺家庭學(xué)生創(chuàng)造良好的外部條件,促其進(jìn)步。

13、阿麗在父母離婚后跟隨伯父伯母生活,在學(xué)校,她的“毛病”很多,態(tài)度時(shí)“冷”時(shí)“熱”,成績忽高忽低。也有“頑癥惡習(xí)”:多嘴、好動(dòng)、搶話、欺侮同學(xué),屬于“驕橫任性型”,逆反心理很強(qiáng),不易接受教育。我采用了多種方法教育她,可她總是時(shí)好時(shí)壞,反復(fù)無常,有些缺點(diǎn)常常屢教不改。后來在與家長取得聯(lián)系之后,才知道她的“特殊”情況:我和家長分析阿麗可能有“寄人籬下”的感覺,還有思念父母的心情,她很早熟,想的很多,不愿與家人溝通,跟小堂兄之間可能有“磨擦”,心中不平衡,導(dǎo)致其在校有那些“頑癥惡習(xí)”。家長很樂意在家里找原因,努力創(chuàng)造良好環(huán)境,協(xié)助老師想方設(shè)法教育阿麗,幫助她改正缺點(diǎn),尊重她,信任她,把她當(dāng)親生女兒看待

14、。漸漸改變她“寄人籬下”的感覺。比如:家長多帶阿麗出去玩,告訴她為什么不能和父母一起生活的原因;不讓小堂兄“欺負(fù)”她;盡量多給阿麗一些“父母之愛”。我也常常和她談心,聽她說心里話,經(jīng)過半年多的時(shí)間,阿麗終于轉(zhuǎn)變了,不僅改正了缺點(diǎn),學(xué)習(xí)努力了,每次考試都是九十多分,大家信任她,選她當(dāng)了領(lǐng)讀和學(xué)習(xí)組長,她工作主動(dòng),又負(fù)責(zé),每天早早來到學(xué)校帶領(lǐng)同學(xué)早讀,很樂于助人,還學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。有一次,我?guī)Р?jiān)持上課,學(xué)生看我有病還給他們上課,都非常聽話,阿麗更是懂事,一動(dòng)不動(dòng)盯著老師。下課后,她急忙跑過來幫我拿書本,并扶我回辦公室,我心里很激動(dòng):阿麗變了!會(huì)關(guān)心老師了! 我不僅是一個(gè)教師,還是一個(gè)母親,我付出的師情“母愛”也得到了令人滿意的“回報(bào)”這五個(gè)可愛的孩子不僅改正了缺點(diǎn),學(xué)習(xí)成績也提高了,三個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為中上生,大宇和小瑜獲寫字比賽二等獎(jiǎng),璇子獲講故事比賽二等獎(jiǎng),二個(gè)中等生變?yōu)樯系壬?,大偉獲班級作文比賽一等獎(jiǎng),阿麗獲學(xué)校朗讀比賽二等獎(jiǎng),大偉和阿麗都獲學(xué)?!昂脤W(xué)生”獎(jiǎng),而且都當(dāng)上了班干部,大宇和璇子做了圖書管理員。他們不但沒拖班級后腿,還對同學(xué)和班

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