當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因及“保學(xué)控輟”對(duì)策

1、淺析當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)原因及“保學(xué)控輟”對(duì)策馬場(chǎng)小學(xué) 李玉國(guó)目前農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率反彈，成為學(xué)校一個(gè)十分沉重的包袱。要做好“保學(xué)控輟”工作，必須認(rèn)真分析探究學(xué)生輟學(xué)的原因，方能對(duì)癥下藥，以尋求相應(yīng)的對(duì)策。本人在農(nóng)村從教多年，又親身經(jīng)歷過(guò)“兩基”攻堅(jiān)戰(zhàn)，也曾無(wú)數(shù)次往返于流失生家里勸學(xué)，深知保學(xué)控輟之艱難。究竟是何原因?qū)е聦W(xué)生如此流失呢？我認(rèn)為有以下原因：一、撤并校點(diǎn)、集中辦學(xué)的教學(xué)模式出現(xiàn)了負(fù)面效應(yīng)。雖然此舉使教育資源如師資、校舍、設(shè)施設(shè)備等得到充分利用，辦學(xué)質(zhì)量和效益得到很大程度上的提高，但同時(shí)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。因?yàn)椴⑿?，大多小學(xué)生必須到離家較遠(yuǎn)的中心學(xué)校就讀，他們每日不能回家吃飯，只能在教室

2、里空著肚子，直到下午放學(xué)才能回家吃飯，偶爾用零用錢買些零食充饑，又由于農(nóng)村家庭貧困也不能做到每天都有錢來(lái)買。一個(gè)正長(zhǎng)身體的小孩，一天粒米不粘牙，不要說(shuō)集中精力學(xué)習(xí)，連身體健康的基本保證都沒(méi)有，久而久之，產(chǎn)生厭學(xué)心理，故而輟學(xué)。二、新的“讀書無(wú)用論”在農(nóng)村抬頭。一些家長(zhǎng)思想陳舊，認(rèn)識(shí)不足，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為：實(shí)行“并軌”招生后，孩子即使學(xué)習(xí)再好考取大中專學(xué)校，家庭也付不起昂貴的書學(xué)費(fèi)，再說(shuō)畢業(yè)又不包分配，得自謀職業(yè)。與其拿大筆資金去“浪費(fèi)”，還不知結(jié)果如何，不如趁早讓子女去打工賺錢，滿足眼前的利益。于是，這些家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒，動(dòng)搖了求學(xué)的信心，學(xué)生讀到小學(xué)五六年級(jí)、初中一二年級(jí)便放棄學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

3、，走出校門。 同時(shí)，農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，思想也落后，重男輕女現(xiàn)象十分嚴(yán)重，一些家長(zhǎng)認(rèn)為女孩子遲早是別人家的，因此只培養(yǎng)男孩，于是部分女童失學(xué)，農(nóng)村女童輟學(xué)率偏高。三、家庭教育不夠?qū)е聦W(xué)生輟學(xué)。在農(nóng)村，很多學(xué)生父母全部外出打工，將子女托付給親戚朋友照看，或讓子女單獨(dú)在家。這些學(xué)生由于得不到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，缺少監(jiān)督和管教，過(guò)早地獨(dú)立生活，有的被壞人引誘，涉入到了賭博、進(jìn)網(wǎng)吧、偷盜等社會(huì)不良活動(dòng)。這些學(xué)生往往因身心健康受到腐蝕而沒(méi)有讀完九年義務(wù)教育，便早早地離開(kāi)了學(xué)校。四、在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生得干農(nóng)活，做家務(wù)。他們學(xué)習(xí)時(shí)間少，家長(zhǎng)又因文化素質(zhì)低不能輔導(dǎo)，而部分教師又缺少關(guān)愛(ài)和重視，本來(lái)不愿意上

4、學(xué)的學(xué)生，在此得到了催化作用，于是棄學(xué)。五、目前以學(xué)生考試成績(jī)衡量學(xué)生優(yōu)劣、評(píng)估學(xué)校和教師工作好壞的“應(yīng)試”教育模式在農(nóng)村依然存在，迫使學(xué)校和教師加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有的甚至導(dǎo)致了個(gè)別教師歧視差生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，造成學(xué)生精神壓力過(guò)大，從而產(chǎn)生厭學(xué)和逆反情緒，故而輟學(xué)。六、學(xué)校的辦學(xué)條件和管理水平導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。盡管已實(shí)現(xiàn)“普九”，但辦學(xué)條件還是低水平的。部分學(xué)校仍無(wú)學(xué)生宿舍、食堂，一些學(xué)生必須寄人籬下，教師無(wú)從監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律散漫，參加了社會(huì)不良的活動(dòng)。外地學(xué)生經(jīng)常被本地學(xué)生或社會(huì)地痞流氓毆打威逼，導(dǎo)致這些學(xué)生不敢上學(xué)。七、“兩基”驗(yàn)收合格后，各項(xiàng)工作力度明顯放松。政府行為不到位

5、，教育執(zhí)法力度不加強(qiáng)，從而使部分學(xué)生又重新輟學(xué)在家或外出。面對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重流失，我認(rèn)為應(yīng)采取強(qiáng)有力的措施。一、政府、學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，切實(shí)貫徹中華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法以及有關(guān)教育法律法規(guī)。同時(shí)加大執(zhí)法力度，嚴(yán)格執(zhí)法，采取強(qiáng)硬措施，勒令家長(zhǎng)召回其子女返校就讀。如果僅憑教師進(jìn)村入戶對(duì)輟學(xué)生進(jìn)行勸返，教師即使是鐵齒銅牙，那也是無(wú)功而返的，因?yàn)榻處煹闹饕氊?zé)是教書育人，而不是執(zhí)法者。我想，只要政府行為到位，控輟保學(xué)的效率就會(huì)的的提高。二、合理調(diào)整學(xué)校布局，加大“寄宿制”學(xué)校建設(shè)力度，為學(xué)生提供一個(gè)食宿乃至生命皆能得到保障的育人環(huán)境。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)安心，家長(zhǎng)也會(huì)放心，學(xué)生自然不會(huì)

6、流失。三、大力開(kāi)展師風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師應(yīng)從增強(qiáng)自身素質(zhì)方面努力，通過(guò)優(yōu)化自己的為人，完善自己的人格，塑造良好的形象，以高尚的思想道德去教育學(xué)生，用自己的才華去吸引學(xué)生，在學(xué)生當(dāng)中形成很強(qiáng)的凝聚力和向心力。試想，學(xué)生被學(xué)校和老師吸引了，他們還會(huì)輟學(xué)嗎？四、改革評(píng)價(jià)方式。不能單一用考試成績(jī)衡量學(xué)生優(yōu)劣、評(píng)估學(xué)校和教師工作的好壞，這樣學(xué)校和教師就不會(huì)加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就不會(huì)導(dǎo)致了個(gè)別教師歧視差生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，就不會(huì)造成學(xué)生精神壓力過(guò)大，產(chǎn)生厭學(xué)和逆反情緒，學(xué)生就不會(huì)輟學(xué)。五、教師應(yīng)經(jīng)常上門入戶做家訪或勸返，耐心細(xì)致的做好輟學(xué)生及其家長(zhǎng)的思想工作，通過(guò)真情感化，使輟學(xué)生返校上學(xué)。六、對(duì)家庭確實(shí)貧困、生活無(wú)著落的特困輟學(xué)生或在校生應(yīng)予以關(guān)心，從情感上、經(jīng)濟(jì)上予以幫扶。加大 “雨露”行動(dòng)的力度，使他們學(xué)習(xí)和生活得到保障，從而確保學(xué)生穩(wěn)定?？傊斐蓪W(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，這不僅是教育內(nèi)部問(wèn)題，也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，就需要政府牽頭，學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力。如果把學(xué)