《促織》經典課件解析

1、清 蒲松齡促 織蒲松齡（16401715），清代文學家，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，山東淄川（今屬淄博市）人。 作者介紹 蒲松齡出身在一個沒落的地主家庭。蒲家號稱“累代書香”，祖上雖然沒有出過顯赫人物，在當?shù)貐s是大族，但在明末清初的動亂中衰微下來。蒲松齡的父親原是讀書人，由于家境困難，不得不棄儒經商。 蒲松齡童年時跟著父親讀書，由于勤奮和穎慧而深得父親鐘愛。他19歲初應童子試，以縣、府、道三個第一名補博士弟子員，頗受當時主持山東學政的著名詩人旋閏章的賞識，贊他“觀書如月，運筆成風”，一時文名頗高。但自19歲“弁冕童科”之后，屢試不第，直到71歲高齡，才援例成為貢生。康熙五十四年農歷正月二十

2、二日，依窗危坐逝世。 蒲松齡的創(chuàng)作，除聊齋志異聊齋文集聊齋詩集外，還有關于農業(yè)、醫(yī)藥的通俗讀物農桑經藥書等。 聊齋志異是蒲松齡一生心血的結晶，也是一部以作者書房名稱命名的文言短篇小說集。因借敘說奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。郭沫若評論：寫鬼寫妖，高人一等；刺貪刺虐，入骨三分.蒲 松齡 蒲松齡，生于明代末年，一生主要活動時間是在康熙年間。 他本是一個有多方面文學才華的人，一生的遭遇卻很不幸運，連個舉人都沒考上，做了近40年的清苦塾師。因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。 為什么叫聊齋志異？“聊齋”是作者的書齋名，“志異”就是記述花妖狐鬼及其他一些荒誕

3、不經的奇聞異事。為什么要寫這樣的奇聞異事？因為通過這些離奇虛幻的故事，便于大膽地揭露社會多方面的黑暗現(xiàn)實，便于贊美青年男女沖破封建禮教樊籬的精神，也便于抒發(fā)作者自己的滿腔“孤憤”。至于藝術特色，則誠如魯迅先生說的：“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前”(傳奇，指唐代傳奇小說)。它代表了我國文言短篇小說的最高成就。聊齋志異介紹 聊齋志異既是一部“搜抉奇怪”、“事涉荒幻”的文言短篇小說集，又是作者“觸時感事”、“以勸以懲”的孤憤之書。這部小說集初名為鬼狐傳，一開始只是在民間傳抄，直到作者去世50年后，才在浙江睦州成書問世，定名為聊齋志異。全書共16卷，491個短篇。 聊齋志異內容豐富多彩，形

4、象栩栩如生，故事新奇，結構巧妙，千姿百態(tài)。作者將古代小說中“志怪”“傳奇”和“人情”的精華特色糅為一體，藝術造詣在歷代文言小說之上，是17世紀后半期，話本、擬話本小說已過花紅時節(jié)結出的碩果，也是我國微型小說從低級到高級的發(fā)展過程中的分水嶺。 蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作聊齋，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成。聊齋收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！?。 促織是聊齋志異中一篇具有深刻社會意義的小說。它通過描寫主人公成名因被迫繳納促織而備受摧殘、幾乎

5、家破人亡的命運，反映了皇帝荒淫無道，巡撫縣令胥吏橫征暴斂的罪惡現(xiàn)實，寄托了對受盡迫害的下層群眾的深切同情。主題思想情節(jié)雖虛構，史料有依據(jù)？明清筆記 “我朝宣宗，最嫻此戲，曾密詔蘇州知府況鐘進四個。一時語云：促織瞿瞿叫，宣宗皇帝要。此語至今猶存?！?沈德符萬歷野獲篇) “宣宗酷愛促織之戲，遣使取之江南，價貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡督遣，覓得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食。懼，自縊死。夫婦，傷其妻，亦自經焉?！?梅村詩集箋注轉引呂毖明朝小史)情節(jié)結構第一部分（第1段），故事的起因。宮中愛玩蟋蟀而流毒遍及民間。交代了故事背景。第二部分（第2段），故事的開端：寫

6、成名被官府逼迫，為捕捉促織受盡種種苦難。第三部分（第3/4段），故事的發(fā)展：寫求卜得蟲為成名一家?guī)斫饷摽嚯y的希望。第四部分（第5/7段），故事的高潮：寫成名得蟲、失蟲和再得異蟲（成子化蟲），小蟲在搏斗中大獲全勝，第五部分（第8段），故事的結局：成名因禍得福。大小官員均受促織恩蔭。第六部分（第9段），作者的評語。情節(jié)線索第一段 征促織（故事的開端）第二段 捕促織（介紹主人公，故事的開端）第三段 卜促織（志異，推動故事的發(fā)展）第四段 再捕促織（受啟示，故事繼續(xù)發(fā)展）第五段 喪促織（曲折跌宕，故事繼續(xù)發(fā)展）第六段 三捕促織（又一波折，推動故事發(fā)展）第七段 斗促織（斗而勝，進入高潮）第八段 獻促織（

7、故事結局，以“喜劇”告終）第九段 作者假異史氏之口，對成名的結局發(fā)表議論 征蟲 捕蟲 卜蟲 再捕 喪蟲 三捕 斗蟲 獻蟲二、圍繞一只小蟲，成名的心理活動由“惴惴”到“大喜”，由“大喜”到“失色 ”，又由“失色”到“驚喜”。試作一點分析。 【解答】 成名捕捉了一只小蟲，自己感到沮喪，惴惴不安，擔心“不中于款”，不能符合官府心意。當村中少年要將馴養(yǎng)的“蟹殼青”強與他的小蟲搏斗時，他是“蓄劣物終無顧念所用，不如拼搏一笑”。當小蟲角逐得勝，成名一反常態(tài)，變成 “大喜”。此時，雞來啄小蟲，“成駭立愕呼”，“倉猝莫知所救，頓足失色”，當小蟲又獲勝時，“成益驚喜”。統(tǒng)治者愛好“促織之戲”，把成名這樣的老實人

8、精神上折磨摧殘至此!閱讀課文第6、7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（ ），得子尸于井則轉而為（ ），見兒子氣息然則轉為（ ），但顧蟋蟀籠虛則又轉而為（ ），忽而聞門外蟲鳴則既（ ）且（ ），忽見蟋蟀短小則認為它（ ）；視之，意似良，則又轉為（ ）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（ ）。 成名的內心變化，寫得錯落有致，其時悲時怒時喜時愁。人物的心理刻劃與其悲歡離合的命運緊密相聯(lián)系區(qū)區(qū)小蟲系著成名一家之禍福爭危，得之則化禍為福，失之則大難臨頭，給人以更加真實的感覺，使人物的形象也更加豐滿。怒悲喜愁驚喜劣喜恐深刻而有力地揭露了當時官府之從側面暴虐

9、，社會之黑暗，人民所受災難之深重。對促織的細節(jié)描寫“伏”“暴怒”“奔龁”“躍”“張”、“伸”“頜 ”“矜”“?！憋@示了小蟲的神奇的本領。小蟲是由成名的兒子變化而來，作者運用夸張和細節(jié)描寫，形象地描繪出當時的統(tǒng)治階級造成蟲命為貴、人命為賤的社會病態(tài)心理，對統(tǒng)治者進行了無情的揭露和鞭撻。 “異史氏曰”一段文字是蒲松齡對故事所作的評論，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達自己的觀點。 這段評論主要有三點： 1、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關乎人命不可忽也”，寄予諷諫之旨。 2、成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”反映了“善惡有報”的宿命論思想。 3、針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實了“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動地表明了封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難上的