2022六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人的教案

1、Word - 13 -2022六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人的教案 作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要留意哪些格式呢?下面帶來(lái)2022六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案，盼望大家喜愛(ài)。 2022六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案1 一、教學(xué)內(nèi)容 運(yùn)用比解決問(wèn)題。(教材第54頁(yè)例2) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能運(yùn)用比的意義解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問(wèn)題。 2、進(jìn)一步體會(huì)比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的力量。 3、把握按比安排問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題方法，進(jìn)展分析、概括力量。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解并把握按比安排問(wèn)題的特點(diǎn)和解題方法。 難點(diǎn)：依據(jù)題中所給的比，把握各

2、部重量占總數(shù)量的幾分之幾，能嫻熟地用乘法求各部重量。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、師：比的意義是什么? 引導(dǎo)同學(xué)回顧比是什么。 2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目) 點(diǎn)名同學(xué)回答，回顧平均分的特點(diǎn)。 3、引出新課。 師：這是一道平均分的問(wèn)題，生活中，許多問(wèn)題運(yùn)用到了平均分，但有時(shí)為了安排合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數(shù)量根據(jù)肯定的比來(lái)進(jìn)行安排。這種方法通常叫按比安排，就是我們今日要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。(板書(shū)課題：比的應(yīng)用) 二、學(xué)習(xí)新課 教學(xué)教材第54頁(yè)例2。 (課件出示教材第54頁(yè)例2) 2022六班

3、級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案2 1、教學(xué)目標(biāo) 1、在活動(dòng)中將已學(xué)的“比的熟悉”進(jìn)行梳理、分類、整合，從而體會(huì)學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系。 2、進(jìn)一步理解比的意義，能夠正確嫻熟化簡(jiǎn)比、求比值，并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實(shí)際問(wèn)題。 3、向同學(xué)滲透對(duì)各類學(xué)問(wèn)點(diǎn)的整合、梳理意識(shí)，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 2、新設(shè)計(jì) 1、串聯(lián)信息，整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。 2、溝通聯(lián)系，自主搭建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。 3、聚焦對(duì)比，分析說(shuō)理易混學(xué)問(wèn)。 4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。 3、學(xué)情分析 廈門市群惠學(xué)校六(4)班同學(xué)擅長(zhǎng)思索，思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了更好地以學(xué)定教，我通過(guò)前測(cè)，對(duì)同學(xué)平常學(xué)習(xí)中的薄弱學(xué)問(wèn)進(jìn)行查缺：求比值和化簡(jiǎn)比混淆了

4、;比的應(yīng)用中，沒(méi)有把握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對(duì)同學(xué)學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)融入四元素：激趣+梳理+補(bǔ)缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)同學(xué)自主復(fù)習(xí)，把握學(xué)問(wèn)，培育力量。 4、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同學(xué)能夠嫻熟的運(yùn)用比的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受學(xué)問(wèn)的整理過(guò)程，建構(gòu)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖;能夠嫻熟比的化簡(jiǎn)以及應(yīng)用比的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。 2022六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與力量： 結(jié)合教材供應(yīng)的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。 過(guò)程與方法： 能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的溝通、合作。

5、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能依據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的詳細(xì)位置。 課時(shí)支配： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué)) 課前兩分鐘 一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課 1、說(shuō)一說(shuō)自己的家在學(xué)校的什么位置? 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與力量：結(jié)合教材供應(yīng)的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。 過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的溝通、合作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 前置學(xué)習(xí)(自學(xué)) (

6、1)老師確定以上同學(xué)描述的方式。 (2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 讓同學(xué)暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有什么不足，一起爭(zhēng)論。 小組合作 學(xué)習(xí) (互學(xué)) 1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖： (1)說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義： 臺(tái)風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng)， (2)同學(xué)觀看座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。 (3)理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。 (4)臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。 (5)圖例要弄懂。 (6)探究用數(shù)據(jù)表示位置的方法。 臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方?并在同學(xué)

7、爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)熟悉用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。 全班溝通 展現(xiàn)學(xué)習(xí) (展現(xiàn)) 2、完成教材第20頁(yè)做一做， 3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2 投影出示課本中主題圖 (1)觀看示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。 (2)說(shuō)一說(shuō)本題的含義。 (3)相互爭(zhēng)論方法。 4、完成21頁(yè)中的做一做。 1)你是怎樣做的? 2)集體訂正。 5、同學(xué)自學(xué)教材第22頁(yè)例題3. (1)、用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。 (2)、同坐相互說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。 完成教材22頁(yè)的“做一做”。P23第2,4,6,7題 集體訂正。 挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫(huà)角的過(guò)程，會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，

8、小強(qiáng)家在小林家什么位置? 拓展檢測(cè) 學(xué)習(xí) (測(cè)評(píng)) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法? 畫(huà)平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。 2022六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能 ：使同學(xué)理解反比例的意義，并能正確推斷成反比例的量。培育同學(xué)觀看概括的力量和學(xué)習(xí)方法的遷移力量。 2、過(guò)程與方法 ：經(jīng)受反比例意義的探究過(guò)程，通過(guò)同學(xué)的爭(zhēng)論分析合作，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉事物之間的聯(lián)系和進(jìn)展變化的規(guī)律，體驗(yàn)觀看比較，推理歸納的學(xué)習(xí)方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：通過(guò)一系列富有探究性的問(wèn)題，進(jìn)一

9、步滲透自主學(xué)習(xí)和與他人合作溝通的意識(shí)和探究精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解反比例的意義、正反比例的比較。 難點(diǎn)：正確推斷兩個(gè)量是否成反比例 教學(xué)工具 PPT課件 教學(xué)過(guò)程 (一)、回憶舊知，引出新課。 1、復(fù)述回顧： (1)、什么叫做成正比例的量? (2) 判定兩種量成正比例的關(guān)鍵是什么? (3)、判定下面兩種量是否成正比例? A、輪船行駛的速度肯定，行駛的路程和時(shí)間。 B、每小時(shí)織布的米數(shù)肯定，織布總米數(shù)和時(shí)間。 C、當(dāng)圓柱體的高度肯定時(shí)，體積和底面積。 2、引出課題：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容成正比例的量，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這些常用的數(shù)量關(guān)系之間的一些特征。當(dāng)圓柱體的體積肯定

10、時(shí)，底面積和高度又有什么態(tài)度呢? 板書(shū)：成反比例的量 (二)、自主學(xué)習(xí)，探究新知。 1.探究反比例的意義 今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)試驗(yàn)，在試驗(yàn)之前，提出試驗(yàn)要求。 (1)、記錄杯子里水的高度，把表格中補(bǔ)充完整。 (2)、觀看水的高度是如何變化的? 老師播放試驗(yàn)。 水的高度是怎樣隨著底面積的變化而變化的? 3、觀看試驗(yàn)記錄單，回答三個(gè)問(wèn)題。 表格中有哪兩種量? 水的高度是怎樣隨著底面積的變化而變化的? 相對(duì)應(yīng)的杯子的底面積和水的高度的乘積分別是多少? 老師據(jù)同學(xué)匯報(bào)說(shuō)明：在水的高度和底面積這兩種相關(guān)聯(lián)的量中，一種量擴(kuò)大或縮小若干倍，另一種量反而縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)。相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是肯定的。

11、像這樣的兩種量，叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫反比例關(guān)系。 4、課件展現(xiàn)反比例的意義，請(qǐng)同學(xué)回答推斷兩種量成反比例的關(guān)鍵是什么? 同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論得出推斷兩種量成反比例的關(guān)鍵是有三個(gè)條件，1、兩種相關(guān)聯(lián)的量;2、變化方向相反;3、乘積肯定。 3.說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些量成反比例關(guān)系? 師：想一想在日常生活中，還有哪些量成正比例關(guān)系誰(shuí)給我們來(lái)舉個(gè)例子吧。 (1)同學(xué)自由舉例。 (2)師敘述：日常生活和生產(chǎn)中有許多相關(guān)聯(lián)的量，有的成反比例，有的相關(guān)聯(lián)，但不成比例。推斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，要看這兩個(gè)量的積是否肯定，只有積肯定，這兩個(gè)量才成反比例 三、鞏固練習(xí)。 (一)、基礎(chǔ)練習(xí) 1、推斷下面每

12、題中的兩種量是不是成正比例，并說(shuō)明理由。 (1)輪船行駛的速度肯定，行駛的路程和時(shí)間。 (2)每小時(shí)織布的米數(shù)肯定，織布總米數(shù)和時(shí)間。 (3)當(dāng)圓柱體的高度肯定時(shí)，體積和底面積。 (1)、表格中有( )和( )兩種相關(guān)聯(lián)的量。 (2)、寫出這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積，并比較大小。 (3)、這個(gè)積表示( )。 (4)、表中的相關(guān)聯(lián)的兩種量成反比例嗎?為什么? 2、推斷下面每題中的兩種量是不是成反比例，是“ ”，不是“”。 (1)煤的量肯定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù). ( ) (2)種子的總量肯定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù). ( ) (3)李叔叔從家到工廠，騎自行車的速度和所需的時(shí)間. (

13、 ) (4)華容做12道數(shù)學(xué)題，做完的題和沒(méi)有做的題. ( ) 四、樂(lè)觀應(yīng)用，拓展新知。 出示課件，正、反比例的例題，請(qǐng)同學(xué)比較，正、反比例的相同點(diǎn)、和不同點(diǎn)?把表格補(bǔ)充完整。 同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論，得出答案。 五、拓展練習(xí)。 1、推斷下面每題中的兩種量成比例嗎?并說(shuō)明理由。 (1)、長(zhǎng)方形的面積肯定，它的長(zhǎng)和寬。 ( ) (2)、輪船行駛的速度肯定，行駛的路程和時(shí)間。 ( ) (3)、生產(chǎn)電視機(jī)的總臺(tái)數(shù)肯定，每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)和所用的天數(shù)。 ( ) (4)、小麥每公頃的產(chǎn)量肯定，小麥的公頃數(shù)和總產(chǎn)量。 ( ) (5)、礦泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。 ( ) (6)、圓的半徑和它的面積。 ( ) (7)

14、、鋪地面積肯定，方磚面積與所需塊數(shù)。 ( ) 六、課堂小結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?想挑戰(zhàn)一下自我嗎?好!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)完成堂堂清練習(xí)題。 2022六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人教案5 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)經(jīng)受探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并把握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。 2.使同學(xué)在探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 教 和 學(xué) 的 過(guò) 程 一、導(dǎo)入 1.口算： 38 3 45 4 95 6 413 2 2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。 二、教學(xué)

15、例2 1.提問(wèn)：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小伴侶，假如每人吃2個(gè)，可以分給幾個(gè)小伴侶? 指名讀題，并要求口頭列式。 問(wèn)：為什么用42來(lái)計(jì)算? 明確：要求分給幾個(gè)人，就是把4個(gè)橙子按每2個(gè)一份進(jìn)行平均分，看能分成幾份。 連續(xù)提問(wèn)：假如每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小伴侶? 同學(xué)各自列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)列式的依據(jù)。 2.出示第(2)題，指名讀題，口頭列式。 追問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題，為什么也是用除法計(jì)算? 明確：要求可以分給幾個(gè)人，就是把4個(gè)橙子按每12 個(gè)分一份，看能分成幾份。 談話：請(qǐng)大家觀看這道算式，它和上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同? 同學(xué)回答后揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 3、出示掛圖，請(qǐng)依據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算412 ? 先讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，再組織全班溝通： 把4個(gè)橙子每個(gè)分成12 一份，可分成幾份?412 是幾? 板書(shū)：412 =42 看到這個(gè)等式，你能想到什么? 4、出示第(3)題。 (1)同學(xué)讀題，列式。 (2)你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎? 三、教學(xué)例3 1.出示題目，讓同學(xué)讀題列式。 2.請(qǐng)依據(jù)每23 米剪一段23 ，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。