《從百草園到三味書屋》123ppt03

1、這個單元的幾篇課文都是反映學校生活的。作者以自己的切身感受，回憶了自己在少年時代的學校生活，反映了學校生話對一個人成長的重要作用。閱讀鑒賞的能力訓練，重點在從整體到局部，對局部的精讀揣摩，引發(fā)知識轉(zhuǎn)化為能力。養(yǎng)成默讀和查字典的好習慣。1從百草園到三味書屋(重點課文) 魯 迅2教學目的： 1領會課文按空間順序安排材料的寫法。 2理解運用對比，突出中心的寫法。 3學習抓住特點，有序描寫景物的寫法。3確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡 覓食 桑葚 淵博 宿儒 鼎沸 油蛉 錫箔 輕捷 斑蝥 臃腫 珊瑚 攢 納涼 機關 高枕而臥 豁 腦筋 陌生 斂 人跡罕至 書塾4魯迅:本名周樹人，1881年生于浙江紹興一個玻落的

2、封建官僚家庭。他6歲時入私塾，12歲進“三味書屋”讀書。21歲去日本學醫(yī)，后為拯救國民的精神，毅然棄醫(yī)從文。他以犀利的筆，戰(zhàn)斗在反帝反封建的最前列，成為文化革命的主將偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。魯迅于1936年在上海病逝，他給我們留下了800多萬字的文學巨著，成為極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)。阿Q正傳、狂人日記。祝福5朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫作寫文章是魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。6文體辨析（1）散文屬于記敘文體，是與小說、詩歌、戲劇并稱的文學體栽。散文的

3、重要特征是“形散神不散”。 （2）解題：課文由“百草園”和“三味書屋”兩大部分構(gòu)成；課文記敘順序是順敘，是按地點的轉(zhuǎn)換寫的；課文的出處是朝花夕拾，作者寫于1926年，是回憶童年生活的散文。7關于“三味書屋”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾?！叭稌荨?中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢（x hi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。8910分段：這篇文章作者回憶了自己童年生活的兩個片段，即在百草園和三味書屋的不同生活，文章可以自然地分為兩部分，怎樣分？第一部分（l9自然段），寫“我”在百草園中

4、的無窮樂趣。第二部分（1024自然段） 寫“我”在三味書屋的枯燥的讀書生活。11第一部分：12課文的第一自然段寫出百草園的什么情況？這在文章中起著什么作用？寫出百草園曾是“我”的樂園，點出了憶寫百草園的原由。 13怎樣理解“似乎確鑿只有一些野草”？這句話是“夕拾”，是以成人的眼光看百草園?！按_鑿只有”，斷定百草園沒有什么動人之處，“似乎”又是對上面斷定內(nèi)容的猶豫與躊躇，這一方面表明由于“時間的流逝”，一些景致是否能夠清楚地記得，不敢妄下結(jié)論；另一方面，也是為下文甩出一個“線頭”“但那時卻是我的樂園”。此段是第一部分的第一層，寫出百草園是“我”兒時的樂園，引起下文回憶描寫百草園。 14作者寫了百

5、草園中的多少種動植物，它們分別是什么？14種皂莢樹、桑葚、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蠶、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥寫了百草園中什么景物呢？菜畦、石井欄，泥墻根。15 用了哪些詞句把景物寫得那么生動？景物：（碧綠的）菜畦，（光滑的）石井欄 植物：（高大的）皂角樹，（紫紅的）桑葚 木蓮（蓮房一般的）果實 覆盆子（珊瑚攢成）的小球 動物：（鳴）蟬（輕捷的）叫天子（發(fā)胖的）黃蜂 油蛉（低唱）蟋蟀（彈琴） 16作者為什么把這些景物寫得那么具體、生動、真切？百草園為什么是“我那時的樂園”？不被大人看的上眼的百草園，卻有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子們觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘，所以

6、當然是“我”的樂園了，這里的草木蟲鳥曾吸引兒時的魯迅去觀察、玩味，引起了好奇心和求知欲。至今，這些景物還歷歷如在眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們寫出來，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。17作者怎樣描寫百草園的可人？用色彩絢爛的語言，生動的文筆描繪了百草園的可人。菜畦、桑葚寫的是春季，鳴蟬、黃蜂寫的是夏季，油嶺、蟋蟀寫的是秋季，這樣寫了三季的百草園，而且寫了那么多，那么生動的動植物，錯綜交織而有井井有條，寫出了百草園的可人。18本段還應用了哪些修辭方法？ 比喻、擬人。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實?！北憩F(xiàn)出水蓮果實形狀的特點?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！?/p>

7、表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油嶺在這里低唱”，“蟋蟀們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳。19作者為什么能把百草園的景物寫得這樣精彩？ 作者曾對百草園的景物進行過細致的觀察，并抓住了景物的特點進行描繪，還在描寫中傾注了自己對百草園一個兒童樂園的熱愛之情。20這是文章第一部分的第二層，描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，這段文字處處表現(xiàn)了兒童的好奇求知的心理特征和對大自然的熱愛。小結(jié)：21第三段在全文中起什么作用？ 起過渡（承上啟下）的作用。從對百草園的景物描寫，過渡到關于百草園中有關傳說的敘述上去。22這里寫了一件什么事？什么敘述方式？這里寫了長媽媽講的美女蛇的故事。這個故事

8、帶有種怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。 敘述方式：插敘。23這個故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系？故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險的心理，這也是兒時的一種樂趣；聽了長媽媽的故事后，“長草”是不去的，這就限制了“我”在百草園中活動的范圍，極想得到老和尚那樣的飛蜈蚣，“走在百草園草叢旁邊時，也常常這樣想”。這也符合兒童的探險獵奇、戰(zhàn)勝邪惡的心理。這就為百草園蒙上了一層神秘的紗，誘導著兒童去涉足、認識、了解它；百草園豐富的生活內(nèi)容和赤練蛇的傳說，對兒時的作者有著極大的吸引力，所以，這個傳說故事增加了百草園是“我“的樂園的因素。24第78自然段，這兩段寫了什么？寫了雪天捕鳥，這是百草園冬天的

9、樂趣。 一串動詞）這可以看出魯迅小時候?qū)Σ而B非常感興趣，明了他小時侯的興趣愛好非常廣泛。 這里描繪了一個善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民閏土的父親。字里行問，流露出作者童年時對勞動人民的智慧與才能欽佩的心情。25第9段，提問：這段話表達了作者當時怎樣的心情？這里作者用了三個排比句，對離開百草園的原因進行推測，補敘園中孩子氣的活動毀泥墻、拋磚頭等，表達了“我“對百草園的深深眷戀和被迫離開它的依依不舍的心情。 這是課文第一部分的第五層，寫離別百草園，由這段，文章過渡，轉(zhuǎn)入對三味書屋生活的敘述。26第二部分27三味書屋的陳設是怎樣的？“我“對先生的印象又怎樣？閱讀課文第1011自然段后，回答。環(huán)境陳

10、設：門、匾、畫。這些呆板的陳設給人以單調(diào)、沉悶的感覺，這種環(huán)境正好與百草園形成鮮明的對比。對先生印象：對他的態(tài)度很恭敬（外貌、待人態(tài)度、聽說） 28三味書屋的學習生活是怎樣的？ 寫了學習生活的五個方面：問“怪哉”蟲這是不可以的；單調(diào)的學習生活，正午習字，晚上對課；逃課到小院子去被先生批評；師生一起朗讀的情景；課上的意外收獲畫的進步不小。29課文第1224 自然段是第二部分的第二層，寫了在三味書屋的枯燥的學習生活。30中心思想概括 通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的童年生活。31寫作特點 1精彩的景物描寫。（1）既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。“石井欄的光滑”，“黃蜂的肥大”，“叫天子的直沖云霄”，“油峰的低唱”，“蟋蟀的彈琴”等都表現(xiàn)了兒童特有的感受、羨意。 （2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。視覺上：菜畦、桑椹、菜花和蜂的色；“肥胖”、“高大”、“臃腫”、“小球”是形。聽覺上：鳴蟬的“長蛉”，蟋蟀的“彈琴”是聲。覆盆子“又酸又甜是味覺。景物中菜花、桑椹是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫，這與后文寫到百草園的冬天景色合起來形