高三語文期末質(zhì)量抽查試卷

1、 . . 10/10高三語文期末質(zhì)量抽查試卷 日期：靜安區(qū)高三語文第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查試卷（滿分：150分考試時間：150分鐘） 1本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須寫在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)注意不能錯位。一閱讀80分（一）閱讀下文，完成1-6題。(16分)魯迅：反抗者的精神文本林賢治魯迅自己說過，他的文字有兩類，一類是為別人乃至為敵人的，一類是為自己的。依照這種說法，小說當(dāng)介于兩者之間，既有的方面，也有的方面。說到小說創(chuàng)作，他說：“我仍抱著十多年前的啟蒙主義，以為必須是為人生，而且是要改良這人生?！闭侨?/p>

2、生，把別人和自己統(tǒng)一到他的小說里來了。因為志在啟蒙，作為小說家，魯迅一開始就教他的讀者把世界當(dāng)作問題來理解，也就是說他必須把一個充滿疑問的現(xiàn)實世界揭示出來。這是一個吃人的世界：吃與被吃，各種各樣的吃。魯迅把世界截然分為上下兩大層面，在小說中，雖然也著意暴露上流社會的墮落，卻更多地傾注了心的悲憫，描述底層的不幸、那許許多多人們的被吃的情形，有學(xué)者統(tǒng)計說，吶喊、計二十五個短篇中，便有十三篇描寫了二十四個人的“狂”與“死”。死亡家庭成員有四種人：革命者或先覺者，知識分子，普通人，還有兒童。統(tǒng)括起來，都是社會的無權(quán)者和弱勢者。夏濟安對魯迅小說里的黑暗面有特別深的認(rèn)識，他指出：“魯迅是一個善于描寫死的丑

3、惡的能手，不僅散文詩，小說也如此，他的小說中很多生動的形象都有著那樣一種蒼白的色調(diào)、呆滯的目光、緩慢而靜悄悄的動作，以致在死亡完全抓攫他們以前，他們就已經(jīng)有點像死尸了。喪儀、墳?zāi)埂⑺佬蹋貏e是殺頭，還有病痛，這些題目都吸引著他的創(chuàng)造性的想象，在他的作品中反復(fù)出現(xiàn)，多種形式的死亡的陰影爬滿了他的著作?！币粋€恐怖的、悲慘的、荒謬的世界何以能夠長存？對于有著五千年文明史的中國國民來說，這是一個問題，對此，魯迅的小說并沒有給出答案，其實當(dāng)時作者本人未必便有答案，惟是留下艱難摸索的印跡，作為暗示讀者的記號而已。我們看到，魯迅的每一篇小說都有若干個線頭，可以由讀者把它們同其余各篇的線頭任意接續(xù)到一起。于是

4、，諸如生存權(quán)利、權(quán)力資源、權(quán)威關(guān)系、集體行為、規(guī)與行動、個人選擇與社會選擇、同一性與異化等等，都落入到一無限展開的閃爍不定的羅網(wǎng)里，無論從哪一個端點出發(fā)，都會找到最深遠(yuǎn)的根據(jù)；也無論沿著哪一條線路追索，同樣會發(fā)現(xiàn)為周圍的異已力量所牽掣的個體。魯迅的小說，可以說是異形而同構(gòu)的。所謂同構(gòu)，并非是故事結(jié)構(gòu)的雷同，而是通過苦難的疊加、主題的重復(fù)，強調(diào)存在的本質(zhì)所在。這種相似性，使得同一個社會事件或個人行為，同時在物質(zhì)世界和精神世界里進(jìn)行，并且經(jīng)受同樣的震蕩。作為啟蒙思想家，魯迅不能不重視一個病態(tài)社會的精神狀況，在他那里，有兩個中心意象：一個是關(guān)于“鐵屋子”的，一個是屬于“荒原”的。不同于封閉和壓迫，荒

5、原感是敞開的，彌漫的、延綿的，人墜入其中而無可措手，其實這也是一種深淵感。需要特別指出的是，作者的筆觸，并沒有停留在對普遍的痛苦、恐怖和焦慮的一般的表現(xiàn)上面；其中一個很大的特點，是往往把這些異常強烈的尖銳的悲劇情感，化為一種寂寞感呈現(xiàn)出來。寂寞也是多種多樣的，有先覺者的寂寞、勇士的寂寞、知識者的寂寞，但也有勞苦者的寂寞。像魯迅這般細(xì)微地描畫小人物的寂寞，在中國作家中幾乎是沒有的，在世界作家中也非常少見。所謂“哀其不幸，怒其不爭”，魯迅的偉大之處，還不只在于撫慰寂寞的靈魂，當(dāng)眾多的個體組成“孤獨的人群”時，魯迅又把寂寞的消級的方面放大了給我們看它是如何易于導(dǎo)致主體感的喪失，自由意志、熱情和力量的

6、消解，這就是看客形象系列的創(chuàng)造?？纯偷男蜗笫腔煦绲男蜗?，在莊子寓言里，鑿竅而混沌死。但是，中國社會往往缺乏手持斧鑿的精神戰(zhàn)士。這是可怕的。文學(xué)是經(jīng)驗的產(chǎn)物。作家無論如何夸大想象的作用，在一定意義上說，他的文字都帶著自傳的性質(zhì)。魯迅的小說，所寫大抵是個人經(jīng)歷和見聞，即便如，均取材于古代神話、傳說和史籍，而許多人物，也都是他所熟悉的，是穿戴了古衣冠的現(xiàn)代人，他無須編造離奇的情節(jié)，只須在記憶中選擇日常性的材料，深入發(fā)掘其中的意義，然后把這些富含意義的材料加以改造，或由此生發(fā)開去。他喜歡使用“拼湊”的方法，理論家叫作“典型化”，而且把它劃歸到寫實主義的名下，未免過于狹窄。他使用這一方法，其實是出于主題

7、的需要。他要求集中。個人的生活印象因集中而變得尖銳、鮮明和特異起來，思想與美，就在這驚異中產(chǎn)生。（節(jié)選自午夜的幽光關(guān)于知識分子的札記，有刪節(jié)）1在第段橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句。（2分）2指出第段引用夏濟安相關(guān)論述的作用。（2分）3在第段橫線上填入作品名。（2分）4結(jié)合學(xué)過的魯迅作品，任舉一例闡述你對第段畫線句的認(rèn)識。（5分）5根據(jù)第段容，解釋“典型化”的含義。（3分） 6下列對文章容理解正確的一項是（ ）（2分） A作者認(rèn)為，魯迅的小說創(chuàng)作抱著啟蒙主義的理想，以改良人生為目的，并因此把別人與自己統(tǒng)一于他的小說中。 B一個恐怖的、悲慘的、荒謬的世界之所以能夠長存，這個問題無論對于魯迅還是對于中國國民

8、來說都是個無法回答的問題。 C魯迅的小說之所以體現(xiàn)出異形同構(gòu)的現(xiàn)象，原因就在于作為啟蒙思想家，他不得不重視病態(tài)社會的精神狀況。D看客形象系列的塑造，其實是魯迅把寂寞的深層含義放大了給讀者看的結(jié)果。（二）閱讀下文，完成712題。（20分）最后的下午茶龍應(yīng)臺從一月十三日開始，我每個星期日到街去。冬日的下午四點，常常下著小雨，帶點寒意。我們總是開了暖氣，燃起燈，泡好了熱茶，才開始談話。一輩子拒絕寫回憶錄、不愿意被采訪的余先生對擺在桌面上的幾部錄音機有點兒不習(xí)慣，也不讓我把小麥克風(fēng)別在他襟上。好，不要就不要，你別怕錄音機，我不也在作筆記嗎？講到東北戰(zhàn)爭的細(xì)節(jié)，情感的沖動使他忘了錄音機的威脅，抓起麥克風(fēng)

9、當(dāng)?shù)谰撸哼?，這是，這是，公主嶺在那邊，更激動的時候，就把筆從我手中拿去，直接在我的筆記本上畫起作戰(zhàn)地圖來。我們一小時又一小時地談，窗外夜色越來越黑，到了晚飯時刻，管家把飯菜擺上了桌，漸漸涼掉，涼掉了再熱。有一晚，起身去用餐時發(fā)現(xiàn)已是夜里九點，他已經(jīng)口述了五個小時，卻一點也不想停止。我坐在那兒發(fā)慌：回憶像甜苦的烈酒，使他兩眼發(fā)光，滿蓄的感情猶如雪山融化的大河涌動，我們談下去談下去，徹底談下去不要停?？墒撬土业乜人?，不得不硬生生地煞?。汉?，今天就到這里吧。他很虛弱，從回憶的纏綿迷宮中抽身而出，顯得不太舍得。到了飯桌上，他又開始敘述起來，我于是干脆將收好的錄音機又取出來，把盛飯聲、喝湯聲、咳嗽聲、

10、笑聲和歷史的空谷回音一并錄進(jìn)。好幾個下午和夜晚，風(fēng)雨無阻地，我們坐在燈下工作。有時候我?guī)硪话褋y七八糟的糖果，問他吃不吃，他總是說“吃”。于是我們一人一個，剝糖紙吃糖。我放縱自己想喝濃咖啡，問他喝不喝，他總是說“喝”，于是我們一人一杯滾燙的咖啡，慢慢兒喝，就在那冬日暖爐邊。我不知道他的身體狀況究竟容不容許吃糖果喝咖啡，但是他興致盎然，好像在享受一場春日的下午茶。糖果紙是花花綠綠的玻璃紙，剝起來發(fā)出脆脆的聲響，燈光照著，泛出一團(tuán)絢麗。有一天晚上在敘述中碰到一個細(xì)節(jié)，“這我說不清了，”他說，“可是白先勇知道，你打給他?！彼闼銜r間，是美國西部的清晨兩點，我猶豫著，他也猶豫著。然后他下了決定，說：“打

11、吧！”回憶真的是一道泄洪的閘門，一旦打開，奔騰的水勢慢不下來。不斷地?fù)埽偸?的聲音，試了許久，只好放棄。他露出孩子似的失望的表情，我也垂頭喪氣。他又拾起一顆糖，慢慢地在剝那五彩繽紛的糖紙。房子靜悄悄的，時間是一只藏在黑暗中的溫柔的手，在你一出神一恍惚之間，物走星移。我看見一個眼睛清亮的四歲孩子在的胡同里吃糖，溥儀剛退位；我看見一個十歲的學(xué)童在的村子里看史記，直皖戰(zhàn)爭爆發(fā)；我看見一個十來歲奶聲奶氣卻故作老成的少年在讀飲冰室文集被梁啟超深深震動，“五卅慘案”正在發(fā)生；我看見一個英氣逼人的二十歲青年在街頭追打誤國的外交部長，“九一八”事變震驚了全世界；我看見一個心里藏著深情、眼睛望向大海的年輕人憂

12、郁地踏上駛往倫敦的輪船，懷里揣著姊姊給的手帕，委員長正在進(jìn)行對共軍的第四次圍剿，的部隊遭到胡宗南的突襲，損失慘重，我看見我看見一個文風(fēng)郁郁的江南所培養(yǎng)出來的才子，我看見一個只有大動蕩大亂世才孕育得出來的打不倒的斗士，我看見一個中國知識分子的當(dāng)代典型他的背脊直，他的眼光遠(yuǎn)，他的胸襟大，他的感情深重而執(zhí)著，因為他深信，真的相信：。我看見一個偉大光明的人格。可是鯨魚也有淺灘的困境。動完劇烈的手術(shù)再度出院，他在思索靜養(yǎng)的地方。我說，太湖邊吧！你是水鄉(xiāng)的孩子，到湖邊去休息，看看水和柳樹，放一箱線裝書在柳樹下，線裝書書目我提供，從陸游入蜀記到軾詩集，我?guī)湍銣?zhǔn)備。他好像在聽一個不可與的夢想，又仿佛在夜行暗路

13、上突然聽見熟悉的聲音，輕輕呼喚自己的名字，帶點不可思議的向往與情怯：是啊，太湖邊、柳樹下、線裝書半晌，他回過神來，深深嘆了口氣。我知道，我知道那嘆氣的意思。余先生，我平和地說，沒有人，沒有任何人，可以剝奪一位九十歲的人回到他故鄉(xiāng)的權(quán)利。我很平和地說，可是心里有說不出的痛楚。(21)他沒有去太湖，他去了日本，去了新西蘭，風(fēng)光明媚如畫的地方。但是，那里沒有一個龜頭渚，渚上有小屋，屋中曾有一個一九三二年，男女同學(xué)在星空水光中流著眼淚唱著歌，談拋頭顱灑熱血、談救國家救民族(22)從新西蘭休息回來，我發(fā)現(xiàn)，他已經(jīng)衰弱到無力敘述的程度。從新西蘭一路抱回來的絨毛黑狗，他說：“送給你”。黑狗明顯的是只嬰兒狗，

14、幼稚可愛得令人難以抗拒，我抱著上班。可是他怎么會買玩具狗？九十三歲的眼睛和四歲，竟是同一雙眼睛？靈魂里，還是那看史記的孩子、深情而憂郁的青年？(23)在病房里，握起他仍舊溫暖的手，我深深彎下；眼淚滴在他手背上。江南的孩子啊，帶著我們的不舍和眼淚，你上路吧。如果這個世界這個世紀(jì)的種種殘忍和粗暴不曾嚇著你，此去的路上也只有清風(fēng)明月細(xì)浪拍岸了。不是漸行漸遠(yuǎn)，而是有一天終要重逢；你的名字，清楚地留在世紀(jì)的史記里。原載于中國時報人間副刊，二OO二年四月十一日附記：余紀(jì)忠先生(19102002)，中國時報創(chuàng)始人。7文章第段和第段三次出現(xiàn)剝糖紙這一細(xì)節(jié)，請分析其作用。（3分）8賞析第段中畫橫線句子的表達(dá)效果

15、與其作用。（3分）9第段橫線上應(yīng)填入的一項是（ ）（2分） A士，不可以不弘毅。B志士仁人，有殺身以成仁。C士而懷居，不足以為士矣。D三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。10理解最后一段畫線句的含義。（2分）11根據(jù)文章容，介紹余紀(jì)忠先生其人。（不超過100字）（4分）12下列選項中，哪兩項最能體現(xiàn)文章題目中“最后”的涵，請指出并作分析。（6分）A余先生非常反感錄音機和小麥克風(fēng)，但在接受采訪時卻忘記了錄音機的威脅，甚至拿小麥克風(fēng)做道具。B在飯桌上，因為余先生的講述，“我”又把錄音機拿出來，“把盛飯聲、喝湯聲、咳嗽聲、笑聲和歷史的空谷回音一并錄進(jìn)”。C為了核實一個細(xì)節(jié)，余先生猶豫過后，還是堅決要求“我

16、”打越洋向白先勇求證，盡管可能影響他休息。D余先生動完手術(shù)后，沒有聽從“我”的勸告回到故鄉(xiāng)太湖休養(yǎng)，而是去了“風(fēng)光明媚如畫”的日本和新西蘭。E余先生從新西蘭休養(yǎng)回來，已經(jīng)衰弱到無力敘述的程度，將自己千里迢迢帶回來的一只絨毛黑狗送給了我。（ ）（ ）（三）默寫（任選6空）。（6分）注：答題超過6空，按前6空順序評分13. (1)看萬山紅遍，層林盡染，百舸爭流。（沁園春）(2)葉上初陽干宿雨，一一風(fēng)荷舉。（周邦彥幕遮）(3)，則知明而行無過矣。（荀子勸學(xué)）(4)君問歸期未有期，。（商隱夜雨寄北）(5)商旅不行，。薄暮冥冥，虎嘯猿啼。（仲淹樓記）(6)，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思

17、）(7)見兔而顧犬，未為晚也；，未為遲也。（戰(zhàn)國策楚策）(8)，向陽花木易為春。（俞文豹清夜錄）（四）閱讀下文，完成1416題。（8分）鷓鴣天壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖1銀胡簶2，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。蝶戀花桐葉晨飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關(guān)清渭應(yīng)如故。江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當(dāng)年悔草長賦。注釋：1娖：捉。2胡簶：箭袋。14從兩首詞的語言和容判斷，鷓鴣天的作者是_，蝶戀花的作者是_ _。（2分）A仲淹B辛棄疾C軾D陸游15兩首詞的容有相近之處，上闕都是，下闕都是。（2分

18、）16結(jié)合作品，比較分析兩首詞在風(fēng)格上的差異。（4分）（五）閱讀下文，完成17-21題。(18分)兄百川墓志銘方苞（清）兄諱舟，字百川。性倜儻，好讀書而不樂為章句文字之業(yè)。八九歲誦左氏、太史公書，遇兵事，輒集錄置袷衣中，避人呼苞，語以所由勝敗。時吾父寓居棠邑留稼村，兄暇則之大澤中，召群兒布勒左右為陣。年十四，侍王父于。逾歲歸，曰：“吾鄉(xiāng)所學(xué)，無所施用。家貧，二大人冬無絮衣。當(dāng)求為邑諸生，課蒙童以贍朝夕耳?！庇鈿q入邑庠，遂以制舉之文名天下。慕廬公見之，嘆曰：“二百年無此也?！弊砸詴r文設(shè)科，用此名家者僅十?dāng)?shù)人，皆舉甲乙科者。以諸生之文而橫被六合，自兄始。一時名輩皆愿從兄游，而兄遇之落落然。梁質(zhì)人、

19、宿松朱字綠以經(jīng)世之學(xué)，自負(fù)其議論，證曏經(jīng)、史，橫從穿貫，聞?wù)吣磺６殖Ｄ硕l(fā)其覆，鮮不窒礙者。苞謂兄：“盍譬曉之？”曰：“諸君子口談最賢，非以憂天下也?！毙珠L余二歲。兒時，家無仆婢，五六歲即依兄臥起。兄赴之歲，將行，伏余背而流涕。其后少長，即各奔走四方。余歸，兄常在外；兄歸，余常在外。計日月得與兄相依，較之友朋之昵好者，有不與焉。兄常曰：“吾與汝得常家居，俾二大人無離憂。春秋佳日，與二三同好步北山，徘徊墟莽間，候暝色而歸，吾愿足矣?！迸c庚辰四月，余歸自京師。七月，兄歸自皖江而疾遂篤，未得一試斯言也。弟林先兄十歲卒。兄欲于近郊平疇買小丘自為生壙，而葬弟于其側(cè)。辛巳四月，余為弟卜地于泉

20、井，夢土人云：“伯夷今葬是?！庇嗖蝗虖U兄之命，遂以次年三月十六日遷弟柩與兄并葬其村之北原。兄歿于康熙辛巳年十月二十一日，年三十有七。娶氏，子道希、道永。銘曰：不若于道者天絕之，胡體其所受而至于斯？矧材與志，古固有不遂而又何悕！注釋悕：悲傷。17寫出下列加點詞在句中的意思。（4分）(1)逾歲入邑庠（ ） (2)自負(fù)其議論 （ ）(3)其后少長 （ ） (4)兄歸自皖江而疾遂篤（ ）18下列各組中加點詞用法和意義不一樣的一項是（ ）（2分）A召群兒布勒左右為陣然后踐華為城 B兄暇則之大澤中位卑則足羞C遂以制舉之文名天下以勇氣聞于諸侯 D候瞑色而歸蟹六跪而二螯19把下列句子解釋成現(xiàn)代漢語。（5分）(

21、1)當(dāng)求為邑諸生，課蒙童以贍朝夕耳。(2)計日月得與兄相依，較之友朋之昵好者，有不與焉。20第段“而兄遇之落落然？”一句中的“落落然”反映了人物怎樣的心理？（3分）21根據(jù)文章，歸納墓志銘這種文體的特點。(4分)（六）閱讀下文，回答2226題。（12分）周公謹(jǐn)墓下詩序1粱肅（唐）昔文子觀九原，有歸歟之嘆；靈運適朱方，興墓下之作?；驊训庐愂?，或感舊一時，而清詞雅義，終古不歇。十三年春，予與友人歐陽仲山旅游于吳。里巷之間，有墳巋然。問于人，則曰：“吳將軍周公瑾之墓也?！庇鑷L覽前志，壯公瑾之業(yè)；歷于遺墟，想公瑾之神。息駕而吊，徘徊不能去。昔漢綱既解，當(dāng)涂方熾，利兵南浮，江漢失險。公瑾嘗用寡制眾，挫強

22、為弱，燎火一舉，樓船灰飛。遂乃吳之臂，壯蜀之趾；以祖之雄武，披攘躑躅，救死不暇。袁彥伯贊是功曰：“三光三分，宇宙暫隔?！备辉昭院?！于是時彌遠(yuǎn)而氣益振，世逾往而聲不滅，有由然矣。詩人之作，感于物，動于中，發(fā)于詠歌，形于事業(yè)。事之博者其辭盛，志之大者其感深。故仲山有過墓之什2，廓然其慮，粲乎其文，可以窺盤桓居貞3之道，梁父間吟之意。凡有和者，當(dāng)系于斯文。注釋：1本文是作者為歐陽仲山周公瑾墓下詩所作的序言。2什：篇。3盤桓居貞：言人在不可進(jìn)取對應(yīng)保持高尚正直。22指出第段引用“文子觀九原”和“靈運適朱方”兩個典故的目的。（2分）23分析第段中畫線句的語言表達(dá)特點。（2分）24對第段畫線句理解正確的一

23、項是（ ）（2分） A以后凡是有應(yīng)和之作的，都應(yīng)附在我的序言之后。 B以后凡是有應(yīng)和之作的，都應(yīng)附在歐陽仲山的詩作后面。 C以后凡是同意我的觀點的文章，都應(yīng)附在我的序言之后。 D以后凡是同意我的觀點的文章，都應(yīng)附在歐陽仲山的詩作后面。25依據(jù)文章相關(guān)容推斷歐陽仲山的身份。（2分）26簡述本文的寫作意圖。（4分）二寫作70分27作文某地理教師帶領(lǐng)學(xué)生在拓展課上進(jìn)行創(chuàng)意研究，有學(xué)生提出以下創(chuàng)意：1“陽澄湖大閘蟹”天下聞名，但對氣候、環(huán)境尤其是水質(zhì)的要求很高，無法在外地推廣養(yǎng)殖，天池的氣候和水環(huán)境等各方面條件都很優(yōu)良，能否考慮在天池中養(yǎng)殖大閘蟹，增加大閘蟹的產(chǎn)量，滿足更多人的需求。2地域遼闊、自然資

24、源豐富，但沙漠面積較大，整體社會經(jīng)濟發(fā)展相對落后，能否借鑒阿聯(lián)酋在沙漠上建設(shè)迪拜的發(fā)展經(jīng)驗，在開發(fā)建設(shè)第二個“迪拜”，以進(jìn)一步加快當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展水平。根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。靜安區(qū)高三語文第一學(xué)期期末質(zhì)量抽查試卷參考答案1明確表達(dá)問題意識和社會責(zé)任 抒寫個人情愫（2分）（根據(jù)段的開頭進(jìn)行概述，意近即可）2強調(diào)志在啟蒙的魯迅，一開始就教他的讀者把世界當(dāng)作問題來理解，揭示這個充滿疑問的現(xiàn)實世界的本質(zhì)。（2分） 3彷徨、故事新編（2分）4舉例1分，闡述3分，結(jié)論1分。5要點：選取熟悉的人物和日常性的材料；深入發(fā)掘其中的意義加以改造、生發(fā)；根據(jù)主題的需要進(jìn)行集

25、中刻畫。（3分）6A（2分）7第6段第一次寫到“我”在采訪中和余先生剝糖紙吃糖，那是在余先生激烈地講述曾經(jīng)的歷史時，使他在沉重的歷史回憶中，得到暫時的自我放松，那糖，給他在苦澀的回憶后加入一絲甘甜。第6段第二次寫到糖紙，從聽覺和視覺的角度，賦予糖果紙溫暖和美麗的感覺，和余先生的興致盎然融為一體，反映了余先生對講述這段歷史的熱情。第12段第三次寫到糖紙，那是在打白先勇求證某段歷史而不得時，余先生慢慢地剝糖紙，糖紙仍然很美，但剝的動作緩慢，寫出了熱情依舊的余先生得不到與時求證時的失望心情。（3分）8運用比喻的修辭手法（1分），生動形象地寫出了不經(jīng)意間，時光流逝迅速，讓人難以抓取瞬間（1分）；并由此

26、引出下文對歷史片斷的回憶。（1分）9A(2分)10余先生雖然人即將離去，但他絕不是孤獨的。因為他的事跡將永久地留在歷史的史記中，他的精神也將為后人所稱道傳頌。（1分）當(dāng)我們在歷史的史記中看到他留下的痕跡時，就是我們與他重逢之時。（1分）11出生于大陸，先后在、等地求學(xué)（1分）；參加過愛國示威，后赴英國留學(xué)(1分)；回國后參加過抗戰(zhàn)和戰(zhàn)，后隨國民黨到，創(chuàng)辦中國時報。（1分）從一位充滿理想的熱情愛國青年。成長為具有遠(yuǎn)大胸襟和執(zhí)著情感的一代報人。（1分）12選B(l分)，簡析：“我”之所以將所有的聲音都錄進(jìn)去，是因為“我”意識到，這也許是最后的機會，讓虛弱的余先生在對于歷史回憶的纏綿和執(zhí)著中敘述他的過去。（2分）選C(1分)，簡析：猶豫之后作出這樣的決定，既反映出余先生對歷史真實的追求，更表現(xiàn)出他心的急迫感，不愿讓自己的回憶中斷，來日無多，無法忍受長時間的等待。（2分）（如選E，酌情給1分：意識到自己即將走到生命的