云南省紅河哈尼族彝族自治州建水縣六中2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷(教師版)

1、云南省紅河哈尼族彝族自治州建水縣六中2019-2020學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、選擇題1.（2019高一上長(zhǎng)春期中）下列詞語(yǔ)中，字音字形無(wú)誤的一項(xiàng)的是（ ） A.菲?。╢i） 嬉笑 長(zhǎng)歌當(dāng)哭 （dng） 桀傲不馴B.執(zhí)拗（ni） 醞釀 人頭攢動(dòng) （cun） 殞身不殈C.賄賂（l） 箜篌 叱咤風(fēng)云 （ch） 短小精悍D.弄堂（lng） 噩夢(mèng) 衣衫襤褸 （ln） 涕泗橫流 D 【考點(diǎn)】形聲字的分辨，形近字的分辨，同音字的分辨，形似字的分辨 【分析】A項(xiàng)，“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”的“當(dāng)”讀dng，“桀傲不馴”的“傲”應(yīng)為“驁”。 B項(xiàng)，“殞身不殈”的“殈”應(yīng)為“恤”。C項(xiàng)，“叱咤風(fēng)云”的“咤”讀zh。故D【

2、點(diǎn)評(píng)】此題考查辨析現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的字形及字音的能力。漢字拼音的錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。漢語(yǔ)拼音側(cè)重考查綜合運(yùn)用能力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)外，涉及范圍很廣。因此，對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，注意進(jìn)行分類(lèi)整理。一般而言，字形題考查的常見(jiàn)類(lèi)型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。二、現(xiàn)代文閱讀2.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文字，完成各題。 從遠(yuǎn)古時(shí)代的狩獵采集，到農(nóng)耕文明的春耕秋收，再到工業(yè)社會(huì)的流水線(xiàn)生產(chǎn)，每一次技術(shù)革新，都讓“職業(yè)”有了新的定義，也引發(fā)了人們對(duì)人力資源的新的認(rèn)知。世界銀行發(fā)布

3、2019年世界發(fā)展報(bào)告：工作性質(zhì)的變革，就新科技特別是人工智能對(duì)未來(lái)就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響進(jìn)行了深入探討。傳統(tǒng)職業(yè)被人工智能替代，早已不是科幻小說(shuō)的情節(jié)。例如無(wú)人駕駛就讓卡車(chē)司機(jī)顧慮重重，不少擁有清晰評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、工作業(yè)績(jī)可衡量的職業(yè)也面臨機(jī)器換人的可能。一份報(bào)告顯示，到2033年，美國(guó)將會(huì)有47%的工作被人工智能取代，其中比例最高的就是電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員、運(yùn)動(dòng)裁判等。甚至微軟機(jī)器詩(shī)人“小冰”還出版了詩(shī)集，盡管眾人對(duì)其作品所見(jiàn)不一，但說(shuō)明如寫(xiě)詩(shī)、作曲這類(lèi)依賴(lài)靈感的創(chuàng)造性工作，也正在受到人工智能的挑戰(zhàn)。人工智能在各領(lǐng)域開(kāi)花結(jié)果，科技進(jìn)步帶來(lái)的系統(tǒng)躍遷和資源重組并不以人的意志為轉(zhuǎn)移。但隨之而來(lái)的問(wèn)題是

4、：智能時(shí)代，怎樣不被機(jī)器打??？馬克思關(guān)于機(jī)器使工人失業(yè)的擔(dān)憂(yōu)是否會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？面對(duì)“人類(lèi)命運(yùn)之問(wèn)”，了解是溝通的前提，理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，更新教育和職業(yè)觀(guān)念是當(dāng)務(wù)之急。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，有人建議在中學(xué)開(kāi)設(shè)人工智能課程，讓學(xué)生獲得第一手的人機(jī)交互操作經(jīng)驗(yàn)。其彰顯的教育理念，正是倡導(dǎo)數(shù)據(jù)讀寫(xiě)和動(dòng)手實(shí)踐，弱化簡(jiǎn)單記憶與復(fù)制。事實(shí)上，從兒童早教到高等教育，從技能培訓(xùn)到成人教育，學(xué)習(xí)人工智能都將成為必備的技能。有人說(shuō)：要在人類(lèi)DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼，學(xué)會(huì)與機(jī)器人“相處”，正是不斷跟進(jìn)科技前沿、不斷更新知識(shí)體系、時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)變化的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)、掌握高級(jí)技能就能更好地利用新技術(shù)契機(jī)，適應(yīng)工作性質(zhì)變革。反過(guò)來(lái)說(shuō)，

5、新技術(shù)也是職業(yè)迭代轉(zhuǎn)型的催化劑。如著名的達(dá)芬奇手術(shù)系統(tǒng)，讓機(jī)器人操作切割、電燒等手術(shù)，而醫(yī)生憑借抽象感知、運(yùn)籌決策能力，在遠(yuǎn)程控制終端隨時(shí)指導(dǎo)和干預(yù)。人機(jī)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既釋放了醫(yī)生的心理壓力，也提高了手術(shù)的精準(zhǔn)性與穩(wěn)定性。歸根結(jié)底，機(jī)器人無(wú)法掌握的技能，其價(jià)值持續(xù)攀升，人們理應(yīng)做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目：另一方面，人與機(jī)器人合作的技能愈發(fā)重要，機(jī)器人做人的千里眼、順風(fēng)耳，人做機(jī)器人的指揮官、把關(guān)者，或許是未來(lái)的常態(tài)。把吸納新知當(dāng)作燃油，將終身學(xué)習(xí)視為引擎，開(kāi)掘職業(yè)發(fā)展新動(dòng)力需要這樣的堅(jiān)持。當(dāng)新一代人工智能在全球范圍內(nèi)蓬勃興起，只有搞懂人工智能的底層邏輯，理解數(shù)據(jù)算法的本質(zhì)規(guī)律，才能在工作中掌握主動(dòng)，構(gòu)

6、建跨界融合、共創(chuàng)分享的智能經(jīng)濟(jì)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共舞。（摘編自康巖走向“人機(jī)共舞”的未來(lái)）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.人工智能給傳統(tǒng)職業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，其對(duì)未來(lái)就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響已引發(fā)了關(guān)注。B.若想智能時(shí)代不被機(jī)器打敗，就須轉(zhuǎn)變教育和職業(yè)觀(guān)念，緊跟時(shí)代，更新知識(shí)體系。C.人類(lèi)進(jìn)行了在其DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼等多種嘗試，以應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的挑戰(zhàn)。D.未來(lái)的職業(yè)常態(tài)可能是人機(jī)協(xié)作：機(jī)器人是輔佐者，人是機(jī)器人的指揮者和把關(guān)者。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.文章由人工智能的發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的挑戰(zhàn)引出“人類(lèi)命運(yùn)之問(wèn)”，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)。B.第段舉例論證

7、傳統(tǒng)職業(yè)甚至依賴(lài)靈感的創(chuàng)造性工作也正在受到人工智能的挑戰(zhàn)。C.文章著重從人工智能的發(fā)展、人工智能的優(yōu)點(diǎn)這兩個(gè)方面介紹智能時(shí)代的職業(yè)特點(diǎn)。D.文章首先提出問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，告訴人們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人機(jī)共舞。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A.從遠(yuǎn)古時(shí)代到農(nóng)耕社會(huì)再到工業(yè)社會(huì)，每一次技術(shù)革新都帶來(lái)了職業(yè)性質(zhì)的變革。B.相較于其他職業(yè)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)清晰、工作業(yè)績(jī)可衡量的職業(yè)受到人工智能的挑戰(zhàn)更嚴(yán)峻。C.如果人們能夠掌握機(jī)器人無(wú)法掌握的技能，就應(yīng)該把它做大做強(qiáng)，因?yàn)檫@是優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。D.智能經(jīng)濟(jì)形態(tài)是跨界融合、共創(chuàng)分享的一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它是人們?cè)谥悄軙r(shí)代構(gòu)建的。 （1）C（2）C（

8、3）B 【考點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類(lèi)，理解概括文章主要內(nèi)容，篩選并整合文章信息 【分析】（1）本題中C項(xiàng)，“人類(lèi)進(jìn)行了在其DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼等多種嘗試”未然變已然，文章第段說(shuō)的是“有人說(shuō)：要在人類(lèi)DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼，學(xué)會(huì)與機(jī)器人相處”，文中說(shuō)的是“需要在”，沒(méi)有說(shuō)“進(jìn)行了”。 （2）本題中，C項(xiàng)，“文章著重從人工智能的發(fā)展、人工智能的優(yōu)點(diǎn)這兩個(gè)方面介紹智能時(shí)代的職業(yè)特點(diǎn)”錯(cuò)誤，文中并沒(méi)有涉及人工智能的發(fā)展。 （3）本題中，B項(xiàng)，“相較于其他職業(yè)，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)清晰、工作業(yè)績(jī)可衡量的職業(yè)受到人工智能的挑戰(zhàn)更嚴(yán)峻”表述錯(cuò)誤，由“不少擁有清晰評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、工作業(yè)績(jī)可衡量的職業(yè)也面臨機(jī)器換人的可能”,表明

9、這些職業(yè)也都面臨挑戰(zhàn)，同樣嚴(yán)峻。故選B項(xiàng)。 故C C B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，要求選出的是“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。 本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀(guān)點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀(guān)點(diǎn)和論證的方法。 本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析

10、概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。三、非連續(xù)性文本閱讀3.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職

11、業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件。它具有如下一些特點(diǎn)：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事件的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度等情況，都難以準(zhǔn)確把握；對(duì)事件起因、規(guī)模、事態(tài)變化等，也不能事先確定。二是復(fù)雜性，主要指造成原因復(fù)雜。有自然因素造成的，如地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害引發(fā)的公共衛(wèi)生事件；有人為因素造成的，如戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的公共衛(wèi)生事件。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無(wú)國(guó)界地廣泛傳播。（摘編自突發(fā)公共衛(wèi)生事件的構(gòu)成要素和主要特征探討）材料二作為非典疫情最為嚴(yán)重的地區(qū)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)在疫情防治中暴露出諸多問(wèn)題。一方面，部分地方政府對(duì)疫情隱瞞不報(bào)。另一方面，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)比較缺乏應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)制度、應(yīng)急設(shè)施。對(duì)于非典一

12、類(lèi)的新發(fā)傳染病，彼時(shí)并無(wú)任何應(yīng)急預(yù)案作為指導(dǎo)依據(jù)。而且，許多醫(yī)院沒(méi)有足夠的隔離設(shè)施，交叉感染嚴(yán)重。這些都使得疫情難以在初期得到有效控制。SARS之后，政府加大了對(duì)公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動(dòng)。政策方面，2003年國(guó)家公布施行突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例，此后又出臺(tái)了一系列“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案”，從國(guó)家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對(duì)完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案。醫(yī)療救治方面，各地加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立專(zhuān)門(mén)的傳染病醫(yī)院，擴(kuò)大醫(yī)療救治隊(duì)伍等。此外，中央還主導(dǎo)建立了一套信息通報(bào)體系，保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列建設(shè)使我國(guó)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力明顯提升。（摘編自非典十六

13、年之后，中國(guó)的防疫體系都有哪些進(jìn)展？）材料三2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國(guó)政府對(duì)此高度重視，迅速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅(jiān)持公開(kāi)透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天，就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號(hào)的H1N1甲流疫苗。2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國(guó)政府積極應(yīng)援非洲，同時(shí)采取國(guó)內(nèi)疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成績(jī)。這次疫情抗擊還成為我國(guó)首次在衛(wèi)生應(yīng)急領(lǐng)域走出國(guó)門(mén)的成功案例。事實(shí)上，自非典后，我國(guó)的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機(jī)制已多次經(jīng)受住考驗(yàn)，并在實(shí)戰(zhàn)中不斷完善。國(guó)家衛(wèi)計(jì)委衛(wèi)生應(yīng)急辦主任許樹(shù)強(qiáng)曾表示，中國(guó)經(jīng)

14、過(guò)非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應(yīng)急能力已提升，并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。（摘編自抗擊甲流：中國(guó)在行動(dòng)）材料四新冠肺炎疫情洶涌襲來(lái)，是對(duì)我國(guó)治理體系和能力的一次重大考驗(yàn)。面對(duì)疫情，黨中央總攬全局，對(duì)抗擊疫情作出指示，指明方向。各級(jí)黨委政府按照中央決策團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，全面加強(qiáng)防疫工作，把落實(shí)工作抓實(shí)抓細(xì)。此外，在疫情面前，我國(guó)還堅(jiān)持防控工作全國(guó)一盤(pán)棋，聯(lián)防聯(lián)控，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。我國(guó)一系列措施有效地防控了疫情蔓延，國(guó)際社會(huì)對(duì)此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動(dòng)快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見(jiàn)，我們對(duì)此表示高度贊賞。

15、（摘編自打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心來(lái)自哪里）（1）下列對(duì)于“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常突然發(fā)生，人們事先難以準(zhǔn)確把握某次事件發(fā)生的時(shí)間、方式、成因等情況，因此在應(yīng)對(duì)時(shí)就往往會(huì)束手無(wú)策。B.突發(fā)公共衛(wèi)生事件成因復(fù)雜，地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害，戰(zhàn)爭(zhēng)等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事件，從而對(duì)公眾健康產(chǎn)生難以估量的影響。C.突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響范圍廣，某些傳染病毒可能會(huì)無(wú)國(guó)界擴(kuò)散，這需要各國(guó)共同應(yīng)對(duì)，國(guó)際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。D.應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持公開(kāi)透明地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事件的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息

16、，做好防控。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.應(yīng)對(duì)非典時(shí)，我國(guó)存在著部分地方政府瞞報(bào)疫情信息、缺乏新型傳染病應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急設(shè)施等問(wèn)題，這使得疫情難以在初期得到有效控制。B.2009年我國(guó)采取了一系列積極有力的防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產(chǎn)出H1N1甲流疫苗。C.如果沒(méi)有非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個(gè)重要階段的洗禮，我國(guó)的應(yīng)急能力就不能夠大提升，也達(dá)不到國(guó)際先進(jìn)水平。D.世界衛(wèi)生組織對(duì)我國(guó)有力抗擊新冠肺炎疫情的贊賞，這體現(xiàn)出國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)疫情防控的肯定，也側(cè)面顯示出我國(guó)防控疫情能力的提升。（3）面對(duì)新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件

17、，我國(guó)為什么能快速有效地進(jìn)行防控？請(qǐng)結(jié)合材料概括并分析。 （1）A（2）C（3）黨政領(lǐng)導(dǎo)組織方面：黨中央高度重視，總攬全局，各級(jí)政府嚴(yán)格組織落實(shí)，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。應(yīng)急體系建設(shè)方面：非典后，我國(guó)在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報(bào)、疫苗研制等方面加強(qiáng)建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障。民眾協(xié)作方面：全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，相互支援，積極應(yīng)對(duì)，保證了各項(xiàng)措施能快速有效地開(kāi)展落實(shí)。 【考點(diǎn)】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，新聞，理解概括文章主要內(nèi)容，篩選并整合文章信息 【分析】（1）A項(xiàng)，“因此在應(yīng)對(duì)時(shí)就往往會(huì)束手無(wú)策”說(shuō)法有誤。原文中說(shuō)突發(fā)公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性的特點(diǎn)，但不能由此推

18、出“因此在應(yīng)對(duì)時(shí)就往往會(huì)束手無(wú)策”的結(jié)論。選項(xiàng)屬?gòu)?qiáng)加因果。 （2）C項(xiàng)，“我國(guó)的應(yīng)急能力就不能夠大提升，也達(dá)不到國(guó)際先進(jìn)水平”說(shuō)法有誤。由材料三“中國(guó)經(jīng)過(guò)非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應(yīng)急能力已提升，并達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”可知，前后是充分條件，不是必要條件。 （3）題目要求學(xué)生結(jié)合材料概括并分析面對(duì)新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，我國(guó)為什么能快速有效地進(jìn)行防控。通讀閱讀文本可知，答案涉及內(nèi)容主要集中在材料二、三、四中。然后，篩選勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行歸納概括。由材料二中“SARS之后，政府加大了對(duì)公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決心和行動(dòng)。政策方面，2003年國(guó)家公布施行突發(fā)公

19、共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例，此后又出臺(tái)了一系列突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案，從國(guó)家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對(duì)完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案。醫(yī)療救治方面，各地加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立專(zhuān)門(mén)的傳染病醫(yī)院，擴(kuò)大醫(yī)療救治隊(duì)伍等。此外，中央還主導(dǎo)建立了一套信息通報(bào)體系，保證疫情信息快速透明地傳播”和材料三中“此外，政府還聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)”；可知，應(yīng)急體系建設(shè)方面：非典后，我國(guó)在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報(bào)、疫苗研制等方面加強(qiáng)建設(shè)，不斷完善，為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障。由材料四中“在疫情面前，我國(guó)還堅(jiān)持防控工作全國(guó)一盤(pán)棋，聯(lián)防聯(lián)控，一方有難，八方支援，創(chuàng)造了十天十夜

20、建成火神山醫(yī)院的奇跡”可知，面對(duì)新冠肺炎疫情，民眾協(xié)作方面：全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，相互支援，積極應(yīng)對(duì)，保證了各項(xiàng)措施能快速有效地開(kāi)展落實(shí)。由材料四中“面對(duì)疫情，黨中央總攬全局，對(duì)抗擊疫情作出指示，指明方向。各級(jí)黨委政府按照中央決策團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，全面加強(qiáng)防疫工作，把落實(shí)工作抓實(shí)抓細(xì)”可知，面對(duì)新冠肺炎疫情，黨政領(lǐng)導(dǎo)組織方面：黨中央高度重視，總攬全局，各級(jí)政府嚴(yán)格組織落實(shí)，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。 故A C 黨政領(lǐng)導(dǎo)組織方面：黨中央高度重視，總攬全局，各級(jí)政府嚴(yán)格組織落實(shí)，確保能迅速組織聯(lián)防聯(lián)控。應(yīng)急體系建設(shè)方面：非典后，我國(guó)在應(yīng)急政策、醫(yī)療救治體系、信息通報(bào)、疫苗研制等方面加強(qiáng)建設(shè)，不斷完善

21、，為快速有效防控提供了政策、設(shè)施等方面的保障。民眾協(xié)作方面：全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，相互支援，積極應(yīng)對(duì)，保證了各項(xiàng)措施能快速有效地開(kāi)展落實(shí)。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，然后到文中圈出有關(guān)“ 突發(fā)公共衛(wèi)生事件 ”的文字，再瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，與文本進(jìn)行比較。 本題考查學(xué)生概括分析文中相關(guān)內(nèi)容的，把握文中觀(guān)點(diǎn)態(tài)度能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。 本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類(lèi)題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，

22、仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀4.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。 匆匆過(guò)客路遙天陰了，灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著，空氣里滿(mǎn)含著潮濕?？磥?lái)另一場(chǎng)大雪就要降臨了快到汽車(chē)站的時(shí)候，覺(jué)得臉上似乎已經(jīng)落了一顆冰涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節(jié)呀！要是再下一場(chǎng)雪，班車(chē)一停，回家過(guò)節(jié)就根本不可能了。候車(chē)室里已經(jīng)人頭攢動(dòng)，亂得像一個(gè)集市。突然傳來(lái)一個(gè)微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買(mǎi)一張

23、去桃縣的票吧”這聲音是絕望的，似乎不是對(duì)著某一個(gè)確定的人，而是對(duì)所有在場(chǎng)的人發(fā)出的一種求援的呼喚。只見(jiàn)旁邊的一張椅子上蜷縮著一位老人正是他在反復(fù)地念叨著。他蓬頭垢面的，看來(lái)身體有病，面容十分蒼老。不像是乞丐，因?yàn)槲铱匆?jiàn)他手里捏著買(mǎi)車(chē)票的錢(qián)。這是一個(gè)盲人！我瞅了一眼去桃縣的售票口，正好！803次和802次的售票口緊挨著，并且車(chē)次牌上寫(xiě)著“增加兩輛車(chē)”的字樣。先排哪個(gè)隊(duì)呢？如果現(xiàn)在去給那個(gè)瞎眼老頭排隊(duì)買(mǎi)票，我自己的票十有八九買(mǎi)不上了。我將不得不垂頭喪氣地滾回單位。但如果我先給自己買(mǎi)票，那老頭的票也把握不大了。我來(lái)不及多想，很快站到了802次的隊(duì)伍后面。我終于把一張802次的車(chē)票拿到手了！我?guī)е@個(gè)

24、充實(shí)的收獲，站在803次的隊(duì)伍后面，我很愉快：我自己得到了滿(mǎn)足并且開(kāi)始加緊做一件崇高的事。前面站著一個(gè)高大的青年，頭發(fā)亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點(diǎn)。時(shí)髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪！他竟然能正經(jīng)八百地站在這個(gè)隊(duì)伍后面排隊(duì)。要是售票員喊一聲“票快完了，后面的人不要排隊(duì)了”，他準(zhǔn)會(huì)如狼似虎地?fù)溥^(guò)去。我又發(fā)現(xiàn)這隊(duì)伍的旁邊還站著一位青年婦女。當(dāng)售票員宣布只剩一張票的時(shí)候，那青年婦女猛地把手搶先伸進(jìn)了售票口。那個(gè)男青年兩只拳頭緊捏著，用很難聽(tīng)的話(huà)斥責(zé)她?！笆迨?，求求你，不要打媽媽?zhuān)　彼悬c(diǎn)吃驚地盯著那個(gè)婦女旁邊站著的胖胖的小姑娘，皺

25、了一下眉頭，隨后，用一種極溫柔的語(yǔ)調(diào)不連貫地說(shuō)：“你別怕！”小伙子的腮幫子急速地抽動(dòng)了幾下，淚花子在眼里直轉(zhuǎn)。他突然從上衣口袋里摸出了一張車(chē)票，遞到青年婦女的面前?！澳灰婀?，”他說(shuō)，“我是買(mǎi)到了一張803次的車(chē)票，但這不是給自己買(mǎi)的。我第二次排隊(duì)才準(zhǔn)備給自己買(mǎi)一張。您帶著孩子，待下去太不方便。我不走了，但請(qǐng)您替我在路上照料照料那個(gè)人?！彼蚝竺娴慕锹淅锱伺?，“那個(gè)瞎眼老頭。”我一下子被震驚得目瞪口呆！那青年婦女尖叫了一聲，驚喜地喊叫著說(shuō)：“呀，我這張票也是給他買(mǎi)的呀！”一剎那間，他們誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)了。此刻，站在他們身邊的我，像一個(gè)地地道道的老傻瓜；又像一個(gè)做錯(cuò)了事的小學(xué)生，羞愧地站在班主任

26、的面前。那青年婦女說(shuō)：“同志，我根本不是去桃縣的！我本來(lái)是要買(mǎi)802次車(chē)票的。但看見(jiàn)那個(gè)老頭太可憐了，我覺(jué)得有責(zé)任幫助他，我又怕給老頭買(mǎi)不上票，就厚著臉皮插到您前面了?？煲M(jìn)站了，您趕快和那老頭上車(chē)去吧！”只見(jiàn)那個(gè)男青年神色莊嚴(yán)地從她手里接過(guò)車(chē)票，掏出車(chē)票錢(qián)放到了青年婦女的手里；然后彎下腰，小心翼翼地在那個(gè)小女孩的臉蛋上親了一下，便轉(zhuǎn)身走了。我猛地邁著難以抑制的激動(dòng)步伐，走到了那位青年婦女面前，掏出車(chē)票，對(duì)她說(shuō)：“你要802次的票嗎？我有事不能走了，退票?！彼@喜地一邊掏錢(qián)，一邊說(shuō)：“真運(yùn)氣！太謝謝您啦！”我接過(guò)錢(qián)，把帽檐往下拉了拉，默默地走過(guò)擁擠的人群，出了候車(chē)室。外面已經(jīng)變成一片銀白的世界

27、。飛舞著的雪花打著旋兒，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向單位走去。（有刪節(jié)）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.小說(shuō)以買(mǎi)票場(chǎng)景為中心敘事寫(xiě)人，聚焦于大社會(huì)中的一個(gè)小場(chǎng)景，故事情節(jié)集中緊湊，也突出了春運(yùn)難買(mǎi)票的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B.小說(shuō)擅長(zhǎng)在樸實(shí)敘述中營(yíng)造不平常的效果，“我”震驚于男青年買(mǎi)票的真相后，把票讓給青年婦女，這一情節(jié)設(shè)計(jì)既在意料之外又在情理之中。C.在是先給自己買(mǎi)票還是先給老人買(mǎi)票的兩難選擇中，作者細(xì)膩地描寫(xiě)了“我”、男青年、青年婦女的不同表現(xiàn)，深刻剖析并批評(píng)了“我”的自私。D.這篇小說(shuō)的段落都很短小，這種形式便于加快敘事節(jié)奏，迅速

28、推進(jìn)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，便于人物刻畫(huà)上的靈活切換，簡(jiǎn)潔清晰準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容。（2）“誤會(huì)”是本文的一大特征，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行概括并簡(jiǎn)要分析其作用。 （3）小說(shuō)除了使用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等具體的描寫(xiě)手法以外，還借助了哪些方法來(lái)塑造男青年的形象？ （1）C（2）小說(shuō)中主要的“誤會(huì)”有“我”誤會(huì)了男青年和青年婦女，男青年誤會(huì)了青年婦女，小女孩誤會(huì)了男青年；作用：推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)曲折，富有波瀾；在“誤會(huì)”的解開(kāi)中塑造了人物形象，突出了男青年和青年婦女的善良無(wú)私；頌揚(yáng)了高尚的品質(zhì)和良好的道德風(fēng)尚，表達(dá)了人間有大愛(ài)這一主題。（3）欲揚(yáng)先抑。先寫(xiě)男青年的“時(shí)髦”外貌令“我”反感，以及與青年婦女起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的暴

29、怒形象，對(duì)其進(jìn)行貶抑；再寫(xiě)他實(shí)際上內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)，進(jìn)行褒揚(yáng)。對(duì)比襯托。與“我”的先考慮自己再考慮他人形成對(duì)比，突出男青年的先人后己。環(huán)境烘托。文章結(jié)尾“一片銀白的世界”“潔白的路面”的環(huán)境描寫(xiě)，烘托出男青年心靈的美與善良。 【考點(diǎn)】分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題，體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，欣賞作品的形象，品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)藝術(shù)，小說(shuō) 【分析】（1）C項(xiàng)，“深刻剖析并批評(píng)了我的自私”分析有誤，在是先給自己買(mǎi)票還是先給老人買(mǎi)票的兩難選擇中，作者細(xì)膩的描寫(xiě)，突出了男青年和青年婦女的無(wú)私，但并沒(méi)有剖析批評(píng)“我”的自私。 （2）本題要求結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析“誤會(huì)”的作用。首先從內(nèi)容上看，可以發(fā)現(xiàn)小說(shuō)中主要有“

30、我”誤會(huì)了男青年和青年婦女，小女孩誤會(huì)了男青年。從情節(jié)方面看，小說(shuō)正是因?yàn)檫@些“誤會(huì)”，情節(jié)才會(huì)繼續(xù)推進(jìn)，并且讓前后情節(jié)形成巨大的突轉(zhuǎn)，讓小說(shuō)波瀾起伏。從人物形象方面看，在“誤會(huì)”的消解過(guò)程中更好的塑造人物形象，突出了男青年和青年婦女的助人為樂(lè)的品性。從主題表達(dá)方面講，正是一系列的“誤會(huì)”，頌揚(yáng)了高尚的品質(zhì)和良好的道德風(fēng)尚，凸顯了人間有愛(ài)、世間有真情的主題。 （3）結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要分析。從“前面站著一個(gè)高大的青年，頭發(fā)亂蓬蓬的，像故意弄成那個(gè)樣子的。他穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節(jié)奏地敲著鑼鼓點(diǎn)，時(shí)髦青年！不要看他的正面，光那后背就叫我反感”“男青年馬上把全部的憤怒轉(zhuǎn)

31、向了那個(gè)青年婦女。他兩只拳頭緊捏著，開(kāi)始用很難聽(tīng)的話(huà)斥責(zé)她，并強(qiáng)硬地讓她把那張票交出來(lái)”等，讓男青年的形象顯得很粗魯、令人反感，但當(dāng)真相揭露時(shí)，前后反轉(zhuǎn)，欲揚(yáng)先抑，更襯托出男青年形象的高尚。男青年和青年婦女都為了幫助瞎眼老頭而放棄了先給自己買(mǎi)票，這讓先給自己買(mǎi)票，再去幫老頭買(mǎi)票的“我”“像一個(gè)地地道道的老傻瓜，又像一個(gè)做錯(cuò)了事的小學(xué)生，羞愧地站在班主任的面前”，雖然都是樂(lè)于助人，但通過(guò)“我”的先考慮自己再考慮他人與男青年先買(mǎi)瞎眼老頭的，再買(mǎi)自己的形成對(duì)比，襯托出男青年的無(wú)私。 故C 小說(shuō)中主要的“誤會(huì)”有“我”誤會(huì)了男青年和青年婦女，男青年誤會(huì)了青年婦女，小女孩誤會(huì)了男青年；作用：推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)

32、的發(fā)展，使情節(jié)曲折，富有波瀾；在“誤會(huì)”的解開(kāi)中塑造了人物形象，突出了男青年和青年婦女的善良無(wú)私；頌揚(yáng)了高尚的品質(zhì)和良好的道德風(fēng)尚，表達(dá)了人間有大愛(ài)這一主題。 欲揚(yáng)先抑。先寫(xiě)男青年的“時(shí)髦”外貌令“我”反感，以及與青年婦女起爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的暴怒形象，對(duì)其進(jìn)行貶抑；再寫(xiě)他實(shí)際上內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)，進(jìn)行褒揚(yáng)。對(duì)比襯托。與“我”的先考慮自己再考慮他人形成對(duì)比，突出男青年的先人后己。環(huán)境烘托。文章結(jié)尾“一片銀白的世界”“潔白的路面”的環(huán)境描寫(xiě)，烘托出男青年心靈的美與善良。【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的

33、感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 本題考查分析情節(jié)作用，把握作者創(chuàng)作意圖能力。此類(lèi)題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對(duì)情節(jié)（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾）、對(duì)人物（展現(xiàn)人物性格）、對(duì)主旨及給讀者的感受（增強(qiáng)文學(xué)色彩、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊(yùn)，引發(fā)讀者思考、興趣、共鳴等等）等方面來(lái)思考其作用。 本題考查分析塑造人物手法的能力。小說(shuō)中的人物形象包括肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、形態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，人物形象是小說(shuō)的核心，解答本題首先要認(rèn)真閱讀文本，閱讀過(guò)程中根據(jù)文本進(jìn)行分析，然后根據(jù)題目要求進(jìn)行概括。小說(shuō)除了使用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等具體的描寫(xiě)手法以外，還運(yùn)用了欲揚(yáng)先

34、抑、對(duì)比襯托的手法來(lái)塑造男青年的形象。五、文言文閱讀5.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文言文，完成下面小題。 其下平曠，有泉側(cè)出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里有穴窈然入之甚寒問(wèn)其深則其好游者不能窮也謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見(jiàn)愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來(lái)而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時(shí)，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也。于是余有嘆焉。古人之觀(guān)于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近

35、，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀(guān)，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父，余弟安國(guó)平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是（ ） A.由山以上五六里有穴/窈然/入之/甚寒問(wèn)

36、其深/則其好游者不能窮也/謂之后洞B.由山以上五六里有穴/窈然入之/甚寒/問(wèn)其/深則其好游者不能窮也/謂之后洞C.由山以上五六里有穴窈然/入之甚寒/問(wèn)其深/則其好游者不能窮也/謂之后洞D.由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問(wèn)其深/則其好游者不能窮也/謂之后洞（2）下列對(duì)文中的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.“廬陵蕭君圭君玉”一句中，“君圭”是名，“君玉”是字。B.“至和元年七月某日”一句中，“至和”是以皇帝的年號(hào)紀(jì)年的。C.“臨川王某記”一句中，“臨川”是王安石的籍貫，“王某”代王安石。D.“長(zhǎng)樂(lè)王回深父”一句中，“父”是對(duì)人的尊稱(chēng)。（3）下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

37、 ） A.作者對(duì)古人求思之深做了贊揚(yáng)，但對(duì)于古人沒(méi)有得出自己這樣深刻的結(jié)論而感到非常惋惜。B.作者認(rèn)為要到達(dá)有奇?zhèn)ァ⒐骞趾头浅Ｖ^(guān)的地方，需要志、力、物的統(tǒng)一，三者之中，志最重要。C.作者認(rèn)為只要盡“志”，即使不能到達(dá)有奇?zhèn)?、瑰怪和非常之觀(guān)的地方，也沒(méi)有什么可后悔的。D.平坦的、近的地方，游覽的人多，但這些人看不到奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀(guān)。（4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？ （1）D（2）D（3）A（4）有了志向和體力，而且又不盲從別人，不懈怠，到了那幽深昏暗、叫人迷亂的地方，卻沒(méi)有

38、外物來(lái)幫助他，也不能到達(dá)。盡了自己的努力卻不能到達(dá)的人，就可以無(wú)怨無(wú)悔了，難道誰(shuí)還能譏笑他嗎？ 【考點(diǎn)】翻譯，斷句，概括分析，文化常識(shí) 【分析】（1）句子可以翻譯為：經(jīng)由山路向上五六里，有個(gè)幽深的洞穴，進(jìn)去便（感到）寒氣逼人，打問(wèn)它的深度，就是那些喜歡游險(xiǎn)的人也未能走到盡頭這是人們所說(shuō)的“后洞”。“窈然”是“穴”的后置定語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除AB兩項(xiàng)?！坝缮揭陨衔辶铩币馑肌敖?jīng)由山路向上五六里”，作句子的狀語(yǔ)，“有穴窈然”，承前省略主語(yǔ)“此處（由山以上五六里之處）”，所以要在“五六里”與“有穴”之間斷開(kāi)，排除C項(xiàng)。 （2）D.“父是對(duì)人的尊稱(chēng)”說(shuō)法錯(cuò)誤，“父”通“甫”，是古代對(duì)男子的美稱(chēng)。 （

39、3）A.“作者對(duì)于古人沒(méi)有得出自己這樣深刻的結(jié)論而感到非常惋惜”錯(cuò)，作者“惋惜”的不是“古人沒(méi)有得出自己這樣深刻的結(jié)論”，應(yīng)是不可不深思慎取。 （4）第一句：?。盒傅。挥陌祷杌?，形容詞作名詞，幽深昏暗、叫人迷亂的地方。至于：到了；相：幫助；至：到達(dá)。第二句：盡吾志，指盡了自己的努力；至：到達(dá)；其：語(yǔ)氣副詞，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，難道；孰：誰(shuí)。 故D D A (4) 有了志向和體力，而且又不盲從別人，不懈怠，到了那幽深昏暗、叫人迷亂的地方，卻沒(méi)有外物來(lái)幫助他，也不能到達(dá)。盡了自己的努力卻不能到達(dá)的人，就可以無(wú)怨無(wú)悔了，難道誰(shuí)還能譏笑他嗎？【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文

40、，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。 此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。 本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類(lèi)題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀(guān)花。放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面

41、，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。 本題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”?！靖絽⒖甲g文】由此向下的那個(gè)山洞平坦而空闊，有一股山泉從旁邊涌出，在這里游覽、題記的人很多，（這就）叫做“前洞”。經(jīng)由山路向上五六里，有個(gè)洞穴，一派幽深的樣子，進(jìn)

42、去便（感到）寒氣逼人，打問(wèn)它的深度，就是那些喜歡游險(xiǎn)的人也未能走到盡頭這是人們所說(shuō)的“后洞”。我與四個(gè)人打著火把走進(jìn)去，進(jìn)去越深，前進(jìn)越困難，而所見(jiàn)到的景象越奇妙。有個(gè)懈怠而想退出的伙伴說(shuō)：“再不出去，火把就要熄滅了?！庇谑?，只好都跟他退出來(lái)。我們走進(jìn)去的深度，比起那些喜歡游險(xiǎn)的人來(lái)，大概還不足十分之一，然而看看左右的石壁，來(lái)此而題記的人已經(jīng)很少了。洞內(nèi)更深的地方，大概來(lái)到的游人就更少了。當(dāng)決定從洞內(nèi)退出時(shí)，我的體力還足夠前進(jìn)，火把還能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔跟他出來(lái)，而未能極盡游洞的樂(lè)趣。對(duì)于這件事我有所感慨。古人觀(guān)察天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有所

43、得益，是因?yàn)樗麄兲骄俊⑺伎忌铄涠覐V泛。平坦而又近的地方，前來(lái)游覽的人便多；危險(xiǎn)而又遠(yuǎn)的地方，前來(lái)游覽的人便少。但是世上奇妙雄偉、珍異奇特、非同尋常的景觀(guān)，常常在那險(xiǎn)阻、僻遠(yuǎn)，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到達(dá)的。（雖然）有了志氣，也不盲從別人而停止，但是體力不足的，也不能到達(dá)。有了志氣與體力，也不盲從別人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方卻沒(méi)有必要的物件來(lái)支持，也不能到達(dá)?？墒?，力量足以達(dá)到目的（而未能達(dá)到），在別人（看來(lái)）是可以譏笑的，在自己來(lái)說(shuō)也是有所悔恨的；盡了自己的主觀(guān)努力而未能達(dá)到，便可以無(wú)所悔恨，這難道誰(shuí)還能譏笑嗎？這就是我這次游山的收獲。我對(duì)于那座

44、倒地的石碑，又感嘆古代刻寫(xiě)的文獻(xiàn)未能存留，后世訛傳而無(wú)人弄清其真相的事，哪能說(shuō)得完呢？這就是學(xué)者不可不深入思考而謹(jǐn)慎地援用資料的緣故。同游的四個(gè)人是：廬陵人蕭君圭，字君玉；長(zhǎng)樂(lè)人王回，字深甫；我的弟弟王安國(guó)，字平甫；王安上，字純甫。至和元年七月，臨川人王安石記。六、古代詩(shī)歌閱讀6.（2020高二下建水期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。 晚晴杜甫返照斜陽(yáng)徹，浮云薄未歸。江虹明遠(yuǎn)飲，峽雨落馀飛。鳧雁終高去，熊羆覺(jué)自肥。秋分客尚在，竹露夕微微。（注釋?zhuān)┐嗽?shī)寫(xiě)于詩(shī)人寓居夔州時(shí)期。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是（ ） A.前兩聯(lián)描寫(xiě)晚晴之景，沒(méi)有夕照則虹不現(xiàn)，沒(méi)有浮云則雨不飛，照應(yīng)周密，筆

45、法細(xì)致。B.頸聯(lián)跳開(kāi)一筆，描寫(xiě)鳧雁高飛而去，熊羆秋來(lái)長(zhǎng)膘，詩(shī)人慨嘆萬(wàn)物欣然自得。C.尾聯(lián)以景結(jié)情，秋露零零，竹影搖曳，既回扣題目，又將不盡之意融入這晚景中。D.詩(shī)歌寫(xiě)景遠(yuǎn)近結(jié)合，遠(yuǎn)望彩虹、峽雨、鳧雁、熊羆，近觀(guān)竹梢蒙露，層次分明。（2）尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？是怎樣表達(dá)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 （1）D（2）表達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)期輾轉(zhuǎn)漂泊、客居未歸的感傷，詩(shī)人運(yùn)用直接抒情和融情于景相結(jié)合的手法，抒發(fā)了自己的感情。詩(shī)人寫(xiě)秋分時(shí)節(jié)自己仍在外漂泊，在傍晚的秋露零零、竹影搖曳中感知時(shí)間的變化，與頸聯(lián)萬(wàn)物的欣然自得形成對(duì)比。 【考點(diǎn)】表達(dá)技巧類(lèi)題目，思想內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、感情類(lèi)題目 【分析】（1）D項(xiàng)，“遠(yuǎn)望彩虹、峽

46、雨、鳧雁、熊羆”錯(cuò)誤。詩(shī)歌寫(xiě)景虛實(shí)結(jié)合，前四句為所見(jiàn)，后四句偏所感?！傍D雁終高去，熊羆覺(jué)自肥”是作者的所思所想，“鳧雁、熊羆”為想象，不是眼前之景。（2）此詩(shī)寫(xiě)秋分時(shí)節(jié)，秋雨至晚方晴，浮云猶薄，峽雨尚飛，而斜陽(yáng)照徹，秋意已濃，鳧鳥(niǎo)已去，鴻雁已歸。值此時(shí)節(jié)，熊羆應(yīng)該已為過(guò)冬儲(chǔ)存脂肪了吧。尾聯(lián)前一句直抒胸臆，“秋分客尚在”寫(xiě)出了可是詩(shī)人自己仍然漂泊在外，不能還鄉(xiāng)，抒發(fā)了作者自身的漂泊輾轉(zhuǎn)、客居不能歸的感傷。尾聯(lián)最后一句“竹露夕微微”寫(xiě)出了在傍晚的秋露零零、竹影搖曳中感知時(shí)間的變化，融情于景以景結(jié)情，以秋露零零，竹影搖曳，回扣題目，將人生的不盡之意，漂泊輾轉(zhuǎn)、客居不能歸的感傷融入這晚景中。 故D 表

47、達(dá)了詩(shī)人長(zhǎng)期輾轉(zhuǎn)漂泊、客居未歸的感傷，詩(shī)人運(yùn)用直接抒情和融情于景相結(jié)合的手法，抒發(fā)了自己的感情。詩(shī)人寫(xiě)秋分時(shí)節(jié)自己仍在外漂泊，在傍晚的秋露零零、竹影搖曳中感知時(shí)間的變化，與頸聯(lián)萬(wàn)物的欣然自得形成對(duì)比。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌主要內(nèi)容的基本能力。解答此類(lèi)題目，需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)。 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的鑒賞能力。作答本類(lèi)題型，學(xué)生應(yīng)立足于詩(shī)句，借助重要意象把握詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)歷考慮詩(shī)句表達(dá)的思想情感。答題時(shí)注意先答出詩(shī)句的意思，然后分析情感。七、句子默寫(xiě)7.（2020高二下建水期中）

48、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。 （1）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，_。沁園春長(zhǎng)沙 （2）_，池魚(yú)思故淵。歸園田居 （3）_，不如登高之博見(jiàn)也。勸學(xué) （4）念去去，千里煙波，_。雨霖鈴 （5）_，風(fēng)飄飄而吹衣。歸去來(lái)兮辭 （6）潦水盡而寒潭清，_。滕王閣序 （1）糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯（2）羈鳥(niǎo)戀舊林（3）吾嘗跂而望矣（4）暮靄沉沉楚天闊（5）舟遙遙以輕飏（6）煙光凝而暮山紫 【考點(diǎn)】名句，名篇 【分析】本題考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)名篇名句背誦默寫(xiě)能力。易錯(cuò)的字詞有：侯、羈、跂、暮靄、遙、飏、暮。 故 1、糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯 1、羈鳥(niǎo)戀舊林 1、吾嘗跂而望矣 (4) 1、暮靄沉沉楚天闊 (5) 1、舟遙遙以輕飏 (6) 1、煙

49、光凝而暮山紫【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。八、選擇題組8.（2020高二下建水期中）閱讀下面的文字，完

50、成下面小題。 中國(guó)人擅長(zhǎng)在石頭上進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作，取_的材料氣質(zhì)，達(dá)到永存文字的理想。石頭取材方便、質(zhì)地堅(jiān)硬、鐫刻困難、端正嚴(yán)肅、_等特性，讓石頭上的書(shū)法與其他材料上的書(shū)法，早早有所區(qū)別。中國(guó)人巧妙地利用了石頭與書(shū)法的這種結(jié)合，創(chuàng)造性地發(fā)明了許多不同的樣式，但秉承的文明理念，擁有的核心價(jià)值始終保持一致，就是代表儀式與權(quán)力。金屬出現(xiàn)時(shí)，正是文字發(fā)展成熟的關(guān)鍵期，在如此珍貴的材料上鑄造文字，與當(dāng)時(shí)使用文字的重要地位相匹配。先秦的金文，甚至更久遠(yuǎn)的甲骨文，它們的一些基本特點(diǎn)，都被后來(lái)石頭上的書(shū)法所繼承。隨著青銅文明很快退出歷史舞臺(tái)，石頭上的書(shū)法成為可以和紙張上的文字相抗衡唯一的書(shū)寫(xiě)形式。摩崖是中國(guó)人創(chuàng)造

51、的、體量最大的書(shū)法，選址多在斷崖峭壁之上，因此其內(nèi)容與形式必須與所處環(huán)境_ ， 既突出周?chē)坝^(guān)地貌的主題，起到點(diǎn)題作用，又隱身于大山大水之間，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧?！笆摹迸d起的初期，正是紙張發(fā)明的時(shí)候。其后，石頭上的書(shū)法與紙張上的書(shū)法交織前行，聰明的中國(guó)人充分利用石頭與紙張不同的載體特性，_ ， 各自發(fā)揮長(zhǎng)處，共同建構(gòu)中國(guó)文字、文化與文明的摩天大廈。（1）依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.亙古不滅 樸素?zé)o華 息息相關(guān) 揚(yáng)長(zhǎng)避短B.亙古不滅 樸素?zé)o華 休戚相關(guān) 相得益彰C.亙古不變 質(zhì)樸無(wú)華 息息相關(guān) 揚(yáng)長(zhǎng)避短D.亙古不變 質(zhì)樸無(wú)華 休戚相關(guān) 相得益彰（2）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有

52、語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.青銅文明在很快退出歷史舞臺(tái)后，石頭上的書(shū)法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書(shū)寫(xiě)形式。B.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺(tái)，石頭上的書(shū)法成為唯一可以和紙張上的文字相抗衡的書(shū)寫(xiě)形式。C.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺(tái)，石頭上的書(shū)法成為唯一可以和紙張上的文字相抵抗的書(shū)寫(xiě)形式。D.隨著青銅文明很快退出歷史舞臺(tái)，使石頭上的書(shū)法成為可以和紙張上的文字唯一相抗衡的書(shū)寫(xiě)形式。 （1）C（2）B 【考點(diǎn)】成語(yǔ)的使用，語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余 【分析】（1）亙古不變：從古至今永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。引申義：空間和時(shí)間上延續(xù)不斷。亙古不滅：從古到今，永不絕滅。形容永久的生命力。

53、根據(jù)文本第一處的文意理解，是在說(shuō)人們選取材料的態(tài)度的執(zhí)著，指后文的“石頭”，顯然石頭沒(méi)有“永久的生命力”，應(yīng)該是空間和時(shí)間上延續(xù)不斷，故此處應(yīng)用“亙古不變”。樸素?zé)o華：是指人的樸素樸實(shí)。質(zhì)樸無(wú)華：是指人或物的內(nèi)在的氣質(zhì)特點(diǎn)。由“石頭取材方便、質(zhì)地堅(jiān)硬等特性”可知，此處用來(lái)形容石頭的“特性”，應(yīng)用對(duì)象為物，故選用“質(zhì)樸無(wú)華”。息息相關(guān)：呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。休戚相關(guān)：形容關(guān)系密切，利害一致。由“因此其內(nèi)容與形式必須與所處環(huán)境”可知，不涉及利害關(guān)系，故選用“息息相關(guān)”。揚(yáng)長(zhǎng)避短：發(fā)揮或發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)或有利條件，克服或回避缺點(diǎn)或不利條件。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和

54、作用更能顯示出來(lái)。根據(jù)后文“各自發(fā)揮長(zhǎng)處，共同建構(gòu)中國(guó)文字、文化與文明的摩天大廈”此處應(yīng)該用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。 （2）A.“青銅文明在很快退出歷史舞臺(tái)后”結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，可將“在”調(diào)至“青銅文明”之前；C.搭配不當(dāng)，“抵抗”可以改為“抗衡”；D.成分殘缺，濫用介詞造成句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)該去掉“使”。語(yǔ)序不當(dāng)，將“唯一”提到“可以”的前面。 故C B【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)；其次，掌握相關(guān)成語(yǔ)的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等；再者，解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等

55、方面篩選；最后，運(yùn)用排除法，排除不符合句意的選項(xiàng)。 本題考查考生辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)問(wèn)題要明確六種常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型，即：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)意不明，不合邏輯。在解題時(shí)可用語(yǔ)法分析法，先將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，提取出主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)?。蝗绻鞲蓻](méi)有語(yǔ)病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無(wú)語(yǔ)病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。有時(shí)，結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子的標(biāo)志性詞語(yǔ)，運(yùn)用排除法解答，也可以快速的解決問(wèn)題。九、語(yǔ)言表達(dá)9.（2020高二下建水期中）在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文

56、字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。 塑料制品多屬于一次性使用，用后即扔，_，在公園、車(chē)站、影院、風(fēng)景名勝區(qū)和公路鐵路沿線(xiàn)隨風(fēng)飄揚(yáng)著塑料袋、塑料薄膜、飲料瓶、包裝填充物等塑料垃圾。自然界幾乎沒(méi)有能夠消化降解塑料的細(xì)菌和酶，所以 _。不僅如此， _。當(dāng)廢舊塑料作為生活垃圾進(jìn)入垃圾場(chǎng)被填埋或散落在田野進(jìn)入土壤后，混在土壤中會(huì)影響土壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和微生物的生長(zhǎng)，改變土壤的特性。 塑料垃圾充斥于各種場(chǎng)所；難以對(duì)其進(jìn)行生物降解；塑料垃圾還改變土壤性質(zhì) 【考點(diǎn)】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 【分析】本文段主要說(shuō)明亂扔塑料制品的危害。第一空前面的“用后即扔”，是大量垃圾產(chǎn)生的原

57、因；后文的“在公園、車(chē)站、影院、風(fēng)景名勝區(qū)和公路鐵路沿線(xiàn)隨風(fēng)飄揚(yáng)著塑料袋、塑料薄膜、飲料瓶、包裝填充物等塑料垃圾”，是“用后即扔”產(chǎn)生的結(jié)果。“結(jié)果”側(cè)重兩方面，一是到處都是，二是多為塑料垃圾。依據(jù)以上分析，可知第一空內(nèi)容為“塑料垃圾到處都是”。第二空前面的“所以”表明，空格處是由前文得出的結(jié)論，前文是“自然界幾乎沒(méi)有能夠消化降解塑料的細(xì)菌和酶”，第二空內(nèi)容自然就是“塑料垃圾很難生物降解”?！安粌H如此”，說(shuō)明第三空內(nèi)容是對(duì)前文的進(jìn)一步說(shuō)明，即進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)塑料垃圾的危害；依據(jù)后文“當(dāng)廢舊塑料作為生活垃圾進(jìn)入垃圾場(chǎng)被填埋或散落在田野進(jìn)入土壤后，混在土壤中會(huì)影響土壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和微生物的生長(zhǎng)，

58、改變土壤的特性”，可知后文重點(diǎn)講述塑料垃圾對(duì)土壤的危害，故第三空應(yīng)該填寫(xiě)“塑料垃圾對(duì)土壤的危害”。 故塑料垃圾充斥于各種場(chǎng)所；難以對(duì)其進(jìn)行生物降解；塑料垃圾還改變土壤性質(zhì)【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫(xiě)的能力。解答此類(lèi)題目首先整體閱讀文段，在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、邏輯關(guān)系等來(lái)分析推理、判斷應(yīng)該填出的內(nèi)容；還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。10.（2020高二下建水期中）請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。 2019年6月6日工信部正式向中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、中國(guó)廣電發(fā)放5G商用牌照。這也預(yù)示著中國(guó)將

59、迎來(lái)5G時(shí)代產(chǎn)業(yè)大爆發(fā)階段，競(jìng)爭(zhēng)將重新拉開(kāi)帷幕。中國(guó)信通院預(yù)測(cè)，預(yù)計(jì)20202025年間，我國(guó)5G商用將直接帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出10.6萬(wàn)億元，直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)增加值3.3萬(wàn)億元，間接帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出約24.8萬(wàn)億元，間接創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)增加值達(dá)8.4萬(wàn)億元。中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中心等聯(lián)合發(fā)布的白皮書(shū)則認(rèn)為，5G商用的普及將成為拉動(dòng)中國(guó)就業(yè)的新引擎。 關(guān)鍵信息：2019年6月6日；工信部正式發(fā)放5G商用牌照；5G商用將帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)增加值；將成為拉動(dòng)中國(guó)就業(yè)的新引擎。 【考點(diǎn)】壓縮語(yǔ)段 【分析】本則新聞報(bào)道共兩段話(huà)。第一段點(diǎn)明時(shí)間和事件：2019年6月6日，工信部正式發(fā)放5G商用牌照。第二段主要講中國(guó)信通

60、院及中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中心等對(duì)5G商用的預(yù)測(cè)：5G商用將帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)增加值，成為拉動(dòng)中國(guó)就業(yè)的新引擎。根據(jù)以上概括，篩選出關(guān)鍵信息即可。最后要注意字?jǐn)?shù)限制以及語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔流暢。 故關(guān)鍵信息：2019年6月6日；工信部正式發(fā)放5G商用牌照；5G商用將帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)增加值；將成為拉動(dòng)中國(guó)就業(yè)的新引擎?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。這是一道新聞消息概括壓縮類(lèi)試題，新聞屬敘事類(lèi)文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當(dāng)然有的新聞不一定每個(gè)要素都具備）提取出來(lái)，然后按“人物(或?qū)ο?+事件+原因或結(jié)果”(要注意字?jǐn)?shù)限制)的格式組織語(yǔ)言即可。十、材料作文11.（202