第13課《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》（語(yǔ)文版八年級(jí)上）

1、施耐庵第13課 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西1了解魯達(dá)嫉惡如仇、粗中有細(xì)的性格。2欣賞主要情節(jié)細(xì)致描寫(xiě)的方法。3認(rèn)識(shí)惡人橫行欺壓百姓的封建社會(huì)。教學(xué)目標(biāo) 施耐庵，元末明初的文學(xué)家。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩(shī)歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象、一切技術(shù)無(wú)不精通，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究三國(guó)演義三遂平妖傳的創(chuàng)作，搜集、整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫(xiě)成“四大名著”之一的水滸傳。作者簡(jiǎn)介 從北宋末年到元代末年是水滸故事產(chǎn)生的時(shí)期。由于當(dāng)時(shí)階級(jí)矛盾和民族矛盾的尖銳，貧苦農(nóng)民流離失所，最后被逼拿起武器進(jìn)行戰(zhàn)斗。水滸傳就是在這種背景下問(wèn)世的，它反映了我國(guó)歷史上農(nóng)

2、民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個(gè)過(guò)程，深刻地挖掘了起義的社會(huì)根源，揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，寫(xiě)出了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，塑造了起義英雄群象。 水滸傳是在長(zhǎng)期群眾創(chuàng)作的基礎(chǔ)上。經(jīng)過(guò)接近人民的作家的綜合加工再創(chuàng)作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基礎(chǔ)上。把那些流行在人民中間的口頭傳說(shuō)、民間雜劇、話本中彼此聯(lián)綴的水滸故事搜集整理起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)構(gòu)思，將其典型化，寫(xiě)成一部反映宋江起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇白話章回體小說(shuō)，是我國(guó)古代文學(xué)史上四大名著之一。寫(xiě)作背景廝（ ） 聒（ ）噪稟（ ） 腌臜（ ）彀（ ） 賒（ ）揸（ ） 掇（ ）臊（ ） 剔（ ）缽（ ） 棱（ ）迸（ ） 綻

3、（ ）咄（ ）讀準(zhǔn)字音subn zushzhdusotblnbnzhndu親眷：理會(huì)：文書(shū)：懦弱：高抬貴手：投托：拜謝：唱喏：解釋詞語(yǔ)親戚，眷屬。本課指親戚。評(píng)理。指公文、書(shū)信、契約等。本課指賣身契。軟弱無(wú)能。把您的手抬高一點(diǎn)，好讓我過(guò)去。比喻請(qǐng)求別人通融寬恕。投靠。行禮辭別。一面拱手作揖，一面出聲致敬。1、分角色朗讀課文，體驗(yàn)角色，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事，小組學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。提示：復(fù)述這篇課文時(shí)，可抓住“（魯提轄）問(wèn)（金氏父女）（魯提轄）救（助金氏父女）（魯提轄）打（鎮(zhèn)關(guān)西）（魯提轄）走”這個(gè)思路，復(fù)述就能較順利的進(jìn)行。整體感知人物形象分析1.魯達(dá)聽(tīng)到酒樓隔壁的哭聲后有怎樣的神情和語(yǔ)言，從中你能看出他怎樣的性格特點(diǎn)？( )脾氣暴躁2.魯達(dá)聽(tīng)了金氏父女的訴說(shuō)，他的行為表現(xiàn)是怎樣的？反映了他什么性格特點(diǎn)？( )詢問(wèn)送銀 解救行俠仗義3.對(duì)鄭屠這個(gè)惡人，魯達(dá)是怎么做的？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？( )故意激怒動(dòng)手打三拳打死嫉惡如仇、躁中有細(xì)4.細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的作用。 分析：使情節(jié)富于變化，形象鮮明生動(dòng)。是魯達(dá)嫉惡如仇性格特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。 人 物 形 象魯達(dá)行俠仗義脾氣暴躁嫉惡如仇躁中有細(xì)鄭屠欺弱怕強(qiáng)外強(qiáng)中干 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 施耐庵 板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)