部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

1、八年級(jí)語(yǔ)文（上）課中導(dǎo)學(xué)1消息二則【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解消息的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀消息的能力。2.根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)理清課文內(nèi)容和層次。（重）3.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)。（難） 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】聽(tīng)寫(xiě)：【文學(xué)常識(shí)】一一【文體常識(shí)】一一【字詞積累】“新聞”有廣義和狹義兩種：廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、人物 專(zhuān)訪(fǎng)、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專(zhuān)指消息。蕪湖（w 口）摧枯拉朽（ku）潰退（ku i ）荻港（di）銳不可當(dāng)（d mg）泄氣（xia）要塞（sd ）簽（qim）訂殲（ji滅摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢(shì)力被迅速摧毀。銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。當(dāng)，抵擋

2、?！菊w感知】.分別找出兩則新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果。.找出兩則新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)?！竞献魈骄俊?默讀勾畫(huà)消息一，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的感情傾向？表達(dá)了怎樣的新 聞主題？.消息二報(bào)道的主體是寫(xiě)三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，為何是從中路軍寫(xiě) 起？何處詳寫(xiě)？何處略寫(xiě)？為什么這樣安排？.揣摩語(yǔ)言，把握新聞?wù)Z言準(zhǔn)確精煉的特點(diǎn)。如：不到四小時(shí)，三十 萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣、占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、 荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。八年級(jí)語(yǔ)文（上）第1頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第 1課鞏固練習(xí)聚（f昌要羋（s ii）及（）一切抵抗 ）江陰要塞

3、，（）.下列詞語(yǔ)中的注音全部正確的一項(xiàng)是：A苫（wu）湖摧苗（g。拉朽B潰（kui）退C8（hu?）港銳不可與（d mg）D歹?。╦i滅.為下面的語(yǔ)句加上合適的動(dòng)詞，正確的一項(xiàng)是：然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已（ 之?dāng)?，（）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并（ 長(zhǎng)江。A消火、擊敗、奪回、占據(jù)、控制B殲滅、擊敗、占據(jù)、控制、切斷C殲滅、擊潰、占領(lǐng)、控制、封鎖D消滅、擊潰、控制、占據(jù)、控制.下面是對(duì)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江導(dǎo)語(yǔ)的分析，不正確的一項(xiàng)是：A導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題扣的很緊，是標(biāo)題的拓展和具體化。B導(dǎo)語(yǔ)從兵力、戰(zhàn)線(xiàn)等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。C導(dǎo)語(yǔ)交代了時(shí)間，交代了背景，渲染了渡江戰(zhàn)役

4、的熱烈氣氛。D導(dǎo)語(yǔ)中的“沖破” “橫渡”等詞語(yǔ)有力的表現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)的雄偉 氣勢(shì)。.新聞中最常用的文體是 ,即狹義的新聞。在結(jié)構(gòu)上，一般包括五 個(gè)部分：。其中：是主要部分，是輔助部分，可以省略。新聞的六要素：。新聞的表達(dá)方式：,有時(shí)兼有。新聞的特點(diǎn)：O導(dǎo)語(yǔ)的位置及作用：八年級(jí)語(yǔ)文（上）第2頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課中導(dǎo)學(xué)2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。（重） 2.閱讀課文， 把握消息的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)、準(zhǔn)確。（重） 3.養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí) 慣，關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代變遷。（難）【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 聽(tīng)寫(xiě)【文體常識(shí)】一一【字詞積累】狹義的新聞專(zhuān)指

5、消息，即對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。是 一種最講時(shí)效的宣傳形式，具有內(nèi)容新、事實(shí)準(zhǔn)、報(bào)道快、篇幅短的特點(diǎn)。遺囑（y 1）滲透（shan） 卓有成就（zhu?）仲裁（zh?ng）撥款（b。逝世（sh。 頒發(fā)（b m）挪威（nu?）遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書(shū)面形式囑咐死后各事應(yīng)如何處理。頒發(fā)：授予，分發(fā)某一樣?xùn)|西，比如勛章，獎(jiǎng)狀等。卓有成就：有突出的成績(jī)，成就。建樹(shù)：在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。【整體感知】.初讀課文，找出消息的六要素。.再讀課文，找出消息結(jié)構(gòu)的各部分?！竞献魈骄俊?課文的主體部分詳寫(xiě)了什么內(nèi)容，略寫(xiě)了什么內(nèi)容，為什么要這樣安 排？.最后一段交代新聞

6、背景，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管 理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)的分離。你覺(jué)得作者有什么用意？.體會(huì)消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如：德國(guó)的倫琴（物理學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了 X射線(xiàn)。 “發(fā)現(xiàn)”能換成“發(fā)明”嗎？八年級(jí)語(yǔ)文（上）第3頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第 2課鞏固練習(xí).下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音或字形不正確的一項(xiàng)是：A遺囑（zhti） 頒（bin）發(fā)挪（nu?）威B?。╯han）透 卓（zhu?）越 建豎（shU）C孜（bo）款 選（shi ）世 叼（sha）線(xiàn)De（zh?ng）裁 粉碎（sui）協(xié)（xi?）會(huì).下面對(duì)首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)導(dǎo)語(yǔ)的分析，不正確的一項(xiàng)是：A導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明了時(shí)間，交代了地點(diǎn)及獲獎(jiǎng)?wù)咦龀龅呢暙I(xiàn)。B導(dǎo)語(yǔ)和

7、標(biāo)題緊密相扣，是標(biāo)題的拓展和具體化。C導(dǎo)語(yǔ)交代了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間。D導(dǎo)語(yǔ)交代了諾貝爾獎(jiǎng)的種類(lèi)及獲獎(jiǎng)條件。.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是：A標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)是新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分。B本文詳寫(xiě)了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的情況和資金的來(lái)源，略寫(xiě)了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí) 問(wèn)和地點(diǎn)。C最后一段交代了新聞背景，進(jìn)一步介紹了頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管 理者和評(píng)獎(jiǎng)的分離。D最后一段，有助于讀者了解諾貝爾獎(jiǎng)的資金來(lái)源，消除讀者心中的疑慮。補(bǔ) 充說(shuō)明兩權(quán)分離是為了表明諾貝爾獎(jiǎng)的公正和公平。.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是：A諾貝爾生于瑞典的斯德哥爾摩，是杰出的化學(xué)家、工程師、發(fā)明家和企業(yè)家。 他一生獲得技術(shù)發(fā)明專(zhuān)利355項(xiàng)，其

8、中硝化甘油制作炸藥的發(fā)明最為聞名，他 不僅從事研究發(fā)明，而且進(jìn)行工業(yè)實(shí)踐，興辦實(shí)業(yè)。B在首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)一文中，作者客觀講述事實(shí)，有強(qiáng)烈的感情色彩。C導(dǎo)語(yǔ)是文章的第一段話(huà)，交代了頒獎(jiǎng)的時(shí)間、頒發(fā)者以及頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)和設(shè)立的 獎(jiǎng)項(xiàng)。D這篇新聞所報(bào)道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)例舉了獲獎(jiǎng)?wù)?的國(guó)籍、姓名、所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)。同時(shí)明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn) 等。這篇新聞事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作。八年級(jí)語(yǔ)文（上） 第4頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課中導(dǎo)學(xué)3 “飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪魁記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解新聞特寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)，明確新聞特寫(xiě)的內(nèi)容和主旨。 2.品味文章優(yōu) 美而生動(dòng)

9、的語(yǔ)言。培養(yǎng)快速閱讀新聞特寫(xiě)的能力。（重） 3.學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員不怕困 難勇于拼搏的精神，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族自豪感。（難）【預(yù)習(xí)檢測(cè)】檢查【文體常識(shí)】一一【字詞積累】新聞特寫(xiě)：截取新聞事實(shí)的橫斷面，抓住富有典型意義的某個(gè)空間和時(shí)間， 通過(guò)一個(gè)片斷、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭，對(duì)事件或人物、景物做出形象化的報(bào)道 的一種有現(xiàn)場(chǎng)感的生動(dòng)活潑的新聞體裁。凌（l ing）空掠（l?a）過(guò)翹（qi do）首殺那（ch a ） 瞬（shm）問(wèn)瀟（xiuo）灑 慷慨（kb ） 輕盈（ying）悄（qi然屏（b ing）息斂（lien）聲：抑制語(yǔ)聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。眼花繚（li do）舌L:看著復(fù)雜紛繁

10、的東西而感到迷亂?！菊w感知】通讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇新聞特寫(xiě)記錄了哪幾個(gè)畫(huà)面，復(fù)述這些畫(huà)面，并體會(huì) 字里行間表達(dá)了作者怎樣的感情?！竞献魈骄俊?新聞特寫(xiě)特點(diǎn)之一就是抓畫(huà)面，用富有特征的細(xì)節(jié)表現(xiàn)主題。默讀并批 注，體會(huì)呂偉跳水動(dòng)作的“飛天”之美。（可從選詞、修辭手法、寫(xiě)法等角度 進(jìn)行品析感受）.新聞特寫(xiě)以形象化的描寫(xiě)作為主要表現(xiàn)手段，體會(huì)文章這一特點(diǎn)。如： 她站在十米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥(niǎo) 掠過(guò)她的身旁。八年級(jí)語(yǔ)文（上）第5頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第 3課鞏固練習(xí)翹（qi首斂（li3）聲 殺ij 那（ch a ） 瞬（shfn）間眼花繚（liS）亂 如夢(mèng)初醒（x

11、 mg） 震（zhan）耳欲聾從容不迫（p?）.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)（A酷似（si） 彈（l?a）過(guò)B慷假（kd） 環(huán)息（b mg）C談空（lmg）輕盈（ymg）D伯然（qiuo）旋風(fēng)（xum）.根據(jù)課文主要內(nèi)容，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：A漂浮的白云、飛鳥(niǎo)與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對(duì)比；一個(gè)“托”字，猶如定格靜 靜地停留在空中，與“疾如流星”形成強(qiáng)烈的反差。B 哧地插入碧波之中”的身體與“悄然不驚”的水花以及“震耳欲聾的掌聲和歡呼 聲”，構(gòu)成動(dòng)與靜的協(xié)奏曲。以靜襯動(dòng)，增強(qiáng)作品的可讀性。C 一組跳水動(dòng)作，記者就用了 7個(gè)比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴隨著旋風(fēng)般的空 中轉(zhuǎn)體三周” “呂偉

12、輕輕一跳，就向空中飛去”是明喻，“這位自天而降的仙女” “像輕 盈的、筆直的箭”是暗喻。D文中運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)照等多種修辭手法，增強(qiáng)了作品的形象性、生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了讀 者豐富的形象力。.以下說(shuō)法正確的是：A特寫(xiě)的本意是指攝影中“放大了的近景”。在新聞學(xué)上，特寫(xiě)是以描寫(xiě)為主要表現(xiàn)手法 的一種新聞體裁，它往往截取新聞事實(shí)中某個(gè)最能反映其特點(diǎn)或本質(zhì)的片段或細(xì)節(jié)，作形象化的再現(xiàn)和放大。主要表現(xiàn)手法是描寫(xiě)、選材、截取“局部”，而非一件事的始末或一 個(gè)人的一生，不去放大細(xì)節(jié)。B這篇優(yōu)秀的新聞特寫(xiě)，再現(xiàn)了呂偉跳水奪冠的鏡頭。第二、三、四段把這精彩的瞬間鏡 頭一一“5136”動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，用幾個(gè)定格的畫(huà)面：“

13、飛天” “轉(zhuǎn)體” “入水”，加以展 示。C文章以鏡頭快進(jìn)的方式，細(xì)致描繪，用文字描繪畫(huà)面，從多方面調(diào)動(dòng)讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 以及想象力，似觀看電影特寫(xiě)鏡頭，清晰而逼真，產(chǎn)生一種親臨其境、親觀其景的感覺(jué)。D消息以敘述為主，較少出現(xiàn)直接的抒情和議論，看不到報(bào)道者明顯的態(tài)度、立場(chǎng)或評(píng)論。 特寫(xiě)以描寫(xiě)為主，適當(dāng)穿插議論抒情。二者都要求語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采。八年級(jí)語(yǔ)文（上）第6頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課中導(dǎo)學(xué)一著驚海天一一目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解通訊有關(guān)知識(shí)，明確通訊的一些特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)閱讀通訊的能力。（重）2.理清內(nèi)容、層次，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。（重）3.見(jiàn)證我

14、國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的偉大時(shí)刻， 培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)o（難）【預(yù)習(xí)檢測(cè)】檢查聽(tīng)寫(xiě)【文體常識(shí)】一一【字詞積累】通訊：運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反 映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它屬于記敘文，是報(bào)紙、廣播電 臺(tái)、通訊社常用的文體。著陸（zhu?） 桅桿（w?i）凜冽（l inlia）艦艇（wt i） 浩瀚（h嫻熟（xi默契（q i）鐫刻（ju m）澎湃（p?ngp 彈精極慮（d m）【整體感知】通讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇通訊記錄了哪些畫(huà)面，復(fù)述這些畫(huà)面，并體會(huì)字里行 間表達(dá)了作者怎樣的感情，把握文章主旨?！竞献魈骄俊?文章的主標(biāo)題有何妙處？第段屬

15、于什么描寫(xiě)？有何作用？第段在文中有何作用？.本文如何采用現(xiàn)場(chǎng)特寫(xiě)的方法，突出畫(huà)面的形象性的？例如 第18段重點(diǎn)運(yùn)用了哪些修辭手法及描寫(xiě)方法？有何作用？.作者把艦載機(jī)成功著艦的形狀比作“ V”字，有何寓意？.文中在描寫(xiě)艦載機(jī)著艦過(guò)程時(shí)多次描寫(xiě)了現(xiàn)場(chǎng)人的情形，有何作用？.最后一段重點(diǎn)采用了哪些表達(dá)方式？有何作用？八年級(jí)語(yǔ)文（上）第 4課鞏固練習(xí)八年級(jí)語(yǔ)文（上） 第7頁(yè) 共2頁(yè)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A槍桿(wyi)著陸(zhu?)凜%J(lia)一絲不荀（g）B墜毀(zu 1)嫻熟(xi m)循聲(x un)彈精竭慮（d m）C綾態(tài)(z?)默契(q i)除間(sh in)驚心動(dòng)魄（

16、p?）D偌刻(ju m)咆哮(xi ao)澎湃（b無(wú)怨無(wú)悔（yu.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A中國(guó)自手膽家，一切從零開(kāi)始，終于圓了航母艦載機(jī)著艦這一強(qiáng)軍夢(mèng)。B航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的一幕真是 快下切咽。C科研人員彈精竭慮，使我國(guó)的無(wú)人戰(zhàn)機(jī)在當(dāng)代天空叱咤風(fēng)云。D中國(guó)軍人展示出 震耳欲聾、蓬勃向上的“中國(guó)力量”。.下列對(duì)題目“一著驚海天”理解不正確的一項(xiàng)是：A “著”讀zhu?,是指飛機(jī)降落。B “驚”是動(dòng)詞，使動(dòng)用法，理解為“使 ,震驚”。C “海天”是壯闊的背景，給人強(qiáng)烈的畫(huà)面感，很容易使讀者心頭一震，被吸引著繼續(xù)往 下讀。D本通訊題目簡(jiǎn)短凝練，突出中心事件。由此可見(jiàn)通訊的標(biāo)題不能句子

17、過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容過(guò)多。.賞析“聲如千騎疾 ,下來(lái)?！边@段話(huà)欣賞有誤的一項(xiàng)是：A運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。B運(yùn)用夸張和擬人的修辭手法，增強(qiáng)文章氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲 勢(shì)，具有感染力。C運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢鸲@” “轟鳴”描繪出戰(zhàn) 斗機(jī)著航時(shí)巨大的聲音。D運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形。“眨眼之間” “剎那間” “疾如 閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地” “穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著航的安全和平衡。.這篇通訊在描寫(xiě)戰(zhàn)機(jī)著航過(guò)程中，多次描寫(xiě)了周?chē)说纳駪B(tài)和

18、心情，分析作者這樣寫(xiě)的用意有誤的一項(xiàng)是：A表現(xiàn)人們對(duì)我國(guó)航母艦載機(jī)首次著航的關(guān)注。B烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、勝利的喜悅。C增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)感染力。D正面表現(xiàn)航載機(jī)著航風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出主題。八年級(jí)語(yǔ)文（上）課中導(dǎo)學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第8頁(yè) 共2頁(yè)5藤野先生魯迅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.理清作者思路及文章線(xiàn)索，體會(huì)魯迅先生深厚的師生感情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó) 情感；2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，理解人物形象及其思想品質(zhì)；（重）3.體會(huì)魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義情懷，學(xué)習(xí)藤野先生正直、 熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。（難）【預(yù)習(xí)檢測(cè)】聽(tīng)寫(xiě)【文學(xué)常識(shí)】一一【字詞積累】驛站（yi）瞥見(jiàn)（

19、piy） 畸形（j?）教誨（hu i ）解剖（pcu）不遜（xfn） 詰責(zé)（ji?） 匿名（n i ） 宛如（w）緋紅（fyi） 凄然（q?） 爛饅（m d n）產(chǎn)薈（hu i ）杳無(wú)消息（ygo）油光可鑒（jim）深?lèi)和醇玻╳U）抑揚(yáng)頓挫（cu ?）油光可鑒：這里指，頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。 【整體感知】文章是按什么順序?qū)懙?？共?xiě)了藤野先生的幾件事，反映了藤野先生怎樣 的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情?！竞献魈骄俊?題目是“藤野先生”，但課文中很多內(nèi)容沒(méi)有寫(xiě)藤野先生，這些語(yǔ)段都 寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 與寫(xiě)藤野先生的有什么聯(lián)系？.作者是怎樣描寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的，找出來(lái)讀一讀，

20、并談?wù)勀愕母惺堋?藤野先生就長(zhǎng)相，并不是光彩四射，非常普通。就行為，非常平凡，做 著老師該做的事。那么，作者為什么說(shuō)藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)” 的教師之一？.作者為什么要棄醫(yī)從文？ 最后一句話(huà)中的“良心發(fā)現(xiàn)” “正人君子”分別是什 么意思？這句話(huà)表現(xiàn)了作者什么樣的情感？八年級(jí)語(yǔ)文（上）第9頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第 5課鞏固練習(xí) TOC o 1-5 h z .下列各組加點(diǎn)字的注音全部正確的一組是：（）A高聳（s mg） 緋紅（fyi） 嬋立（shi）B爛謖（mm） 解剖（pau） 頓行（cu?）C蘆薈（hu i） 置名（mi） 深?lèi)和醇玻╳。 D詰責(zé)（ji?） 教聲（hu。 畸形（j

21、?）.閱讀第一段，回答問(wèn)題。這段主要是寫(xiě)（）A東京櫻花爛漫的景象。B我與“清國(guó)留學(xué)生”的不同表現(xiàn)。C我對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡、反感。D我對(duì)東京的失望情緒。.閱讀24-31段，回答下列問(wèn)題。下列每項(xiàng)中的“他們”，所指對(duì)象與其他各項(xiàng)不同的是：（）A一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果,發(fā)表出來(lái)。B中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在 60分以上，便不是自己的能力了：也 無(wú)怪他們疑惑。C “萬(wàn)歲！ ”他們都拍掌歡呼起來(lái)。D他們也何嘗不酒醉似的喝采?！斑@種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳”因?yàn)椋海ǎ〢叫聲特別響，使人聽(tīng)了很不舒服。B叫聲違反了課堂紀(jì)律，影響了

22、聽(tīng)課。C是日本學(xué)生發(fā)出的叫聲，而作者是中國(guó)人。D日本青年看槍斃中國(guó)人，辛災(zāi)樂(lè)禍，極大地刺傷了作者的民族自尊心。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在 60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。對(duì)這句話(huà)理解正確的一項(xiàng)是：（）A作者模擬日本愛(ài)國(guó)青年的口吻，用兩層荒謬的推理，表達(dá)自己作為弱國(guó)國(guó)民的極度悲憤 和無(wú)奈。B作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，只能忍受日本人的蔑視。C作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，弱國(guó)人的學(xué)習(xí)能力差，因此得六十分以上就容易被日本人懷疑。D作者認(rèn)為中國(guó)是弱國(guó)，中國(guó)人就是低能兒，日本人看不起中國(guó)人是有理由的?！暗谀菚r(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”中，“意見(jiàn)變化了”指作者的什么想法，

23、正確 的是：（）A中國(guó)是低能兒。B中國(guó)人不是低能兒。C決定棄醫(yī)從文。D原來(lái)日本同學(xué)的看法是對(duì)的。八年級(jí)語(yǔ)文（上）第10頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課中導(dǎo)學(xué)6回憶我的母親 朱德【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法，學(xué) 習(xí)運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。（重）2.學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之 情。（難）【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 檢查【文學(xué)常識(shí)】一一【文體常識(shí)】聽(tīng)寫(xiě)【字詞積累】韶（shdo）關(guān)儀隴（1加g）祖籍（j i ）如嫂（zh?ul i ）私塾（shiu ）溺（n i ） 水佃（di m）農(nóng) 橫蠻（han）

24、 和藹（ai） 勉強(qiáng)（qig）不輟（chu?） 任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。為富不仁：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人?！菊w感知】文章是按什么順序?qū)懙?？共?xiě)了母親的幾件事？反映了母親怎樣的品 質(zhì)？對(duì)我有哪些影響？文章飽含了作者對(duì)母親的哪些感情？【合作探究】.文章開(kāi)頭即說(shuō)：“我愛(ài)我的母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值 得我永遠(yuǎn)回憶的?！毕胍幌耄耗赣H的“勤勞”是通過(guò)哪些事情表現(xiàn)出來(lái)的？文 中還能看出母親具有怎樣的品格？.作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié) 合起來(lái)的？談?wù)勀阍谶@方面的體會(huì)。.怎樣理解“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希

25、望”中的“竟”。.怎樣理解：但是災(zāi)難不因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)民的“和平”就不降臨到他們身上。庚子年（190O） 前后，四川連年旱災(zāi)，很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶(hù)”。八年級(jí)語(yǔ)文（上） 第11頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第 6課鞏固練習(xí).加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）A不輟（cu?勉強(qiáng)（qieg）韶（shdo）關(guān)B外甥（shyng）祖籍（ji）她嬋（zh?u）C規(guī)律（I立）溺死（ni） 佃（dim）農(nóng)D勞碌（l u ） 慰勉（wai）橫蠻（han）.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A選文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，高度概括母親勤勞一生的特點(diǎn)，其中“我愛(ài)我母親”是文章的感情基調(diào)，“勤勞”總領(lǐng)全文，是敘事線(xiàn)索，“回憶”點(diǎn)

26、名主旨。B “這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情??！”這句話(huà)是抒情句。其中飽含母 親無(wú)限心酸，更有作者對(duì)母親的理解和體諒。C “天不亮” “輪到就是煮一年” “種田，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花” “挑水挑糞” 一系列的 詞語(yǔ)表現(xiàn)母親勞務(wù)繁重，歌頌?zāi)赣H勤勞，是個(gè)好勞動(dòng)。D母親對(duì)我的影響：?jiǎn)l(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A從“我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”這句話(huà)可以看出母親對(duì)革命的 同情。再次表現(xiàn)母親熱愛(ài)勞動(dòng)的本色。B “她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活?！边@表現(xiàn)出母親對(duì)黨的困難的體諒，對(duì)革命事業(yè)的支持?！暗?/p>

27、我獻(xiàn)身與民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望?！敝小熬埂北磉_(dá)出無(wú)盡的遺憾。C母親對(duì)自己的教育和影響有三點(diǎn)：教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)；給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣；教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志。D “創(chuàng)造了”是說(shuō)勞動(dòng)人民過(guò)去創(chuàng)造了歷史，“創(chuàng)造著”是說(shuō)勞動(dòng)人民如今仍在繼續(xù)創(chuàng)造 著中國(guó)的歷史，二者沒(méi)有時(shí)態(tài)上的差別。.對(duì) “母親是一一個(gè)平凡的人， 她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員?！崩斫庹_的是：（）A.母親是一一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的一員。B.母親是一個(gè)偉大的人，他雖然只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但卻和他們共同創(chuàng) 造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。C.母親是一個(gè)平凡而偉大的人，中國(guó)勞動(dòng)

28、人民創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史，而她就是其 中的一員。D.正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。.第16段中“我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？”在文中的作用不正確的一項(xiàng)是（）A.它從上句對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)過(guò)渡到下句對(duì)母親的報(bào)答。B.用設(shè)問(wèn)形式表示強(qiáng)調(diào)：我要報(bào)答母親。C.它與下句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句，表達(dá)了 “我”報(bào)答母親深恩的方式和決心。D.它用問(wèn)句引起作者感情的升華：從報(bào)答母親到盡忠于黨和人民。八年級(jí)語(yǔ)文（上） 第12頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課中導(dǎo)學(xué)7列夫托爾斯泰 作者：茨威格 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.品評(píng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。（重） 2.體會(huì)肖像描寫(xiě)的作用，了解托爾斯泰豐

29、富而深厚的精神世界和人生追求。（難） 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】聽(tīng)寫(xiě)【文學(xué)常識(shí)】一一【字詞積累】黝黑（Y）滯留（zh i ）禁錮（gu）犀利（x?）熾熱（ch i ）粗糙（cuo）長(zhǎng)髯（rm）胡髭（z?）鋰亮（zang）甲胄（zh?u）粲然（c m）鶴立雞群 氣宇軒（xum）昂 頷首低眉（hm ） 誠(chéng)惶（hu mg）誠(chéng)恐 盎然（ang） 正襟（j?n）危坐廣袤無(wú)垠（mB y in ）粗制濫（l 造 藏污納垢（g?u）【整體感知】文章兩部分分別描寫(xiě)了什么內(nèi)容？這樣安排詳略有什么好處？表達(dá)了作 者怎樣的思想感情?！竞献魈骄俊?作者是怎樣描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表的？用意是什么？.課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任

30、意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富，可見(jiàn)他 幸?！庇终f(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？托爾斯泰的一 生，究竟是有幸還是不幸？.認(rèn)真研讀課文，揣摩描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的句子。如：這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，,它們可以照耀在精神世界的最高處，同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處；托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠；這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波；當(dāng)這一副 寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，,直戳要害，正好刺中了他的心窩；它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃,八年級(jí)語(yǔ)文（上） 第13頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）第7課鞏固練習(xí)1.下

31、列四個(gè)選項(xiàng)中，加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是（A胡田g（z ）粗劣（l?a） 兩頻（ji a）C廣袤(m oo) 掩你(shi)卷（qu發(fā)B作（zh儒粗糙億D頷首（h鄉(xiāng)紳（shyn）甲胄(wai)長(zhǎng)髯(rcn).引用高爾基的話(huà)描述托爾斯泰的眼睛：托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。正確的是：A運(yùn)用夸張的修辭手法，道出托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的洞察力。B運(yùn)用夸張的修辭手法，說(shuō)明托爾斯泰眼界寬，能一下子看見(jiàn)許多事物。C高爾基的這句話(huà)形象地說(shuō)明了托爾斯泰的眼光很靈活。D這句話(huà)是高爾基對(duì)托爾斯泰調(diào)侃之語(yǔ)，沒(méi)有實(shí)際意義。.課文第6、7段主要表達(dá)的意思概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（）A主要描述托爾斯泰那非同尋

32、常的眼睛。B主要描述托爾斯泰的眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。C主要描述托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。D主要描述托爾斯泰的眼睛變幻無(wú)常。.對(duì)“這一對(duì)爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度，能夠忘我地注視上蒼；有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無(wú)，,看到她的人就會(huì)變成石頭?！崩斫獠徽_的是：（）A之所以他“有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無(wú)”，是因?yàn)椤熬哂凶銐虻臒崃亢图兌取?,B “忘我地注視上蒼”，寫(xiě)出了托爾斯泰對(duì)真理執(zhí)著的追求。C “虛無(wú)”是有而若無(wú)、實(shí)而若虛的意思。D托爾斯泰熱誠(chéng)而純正地追求真理，用他的作品批判社會(huì)，啟迪人民的心靈。.對(duì)課文第8、9段的內(nèi)容和寫(xiě)法，理解不正確的一項(xiàng)是：（）A這兩段文字寫(xiě)了托爾斯

33、泰眼睛的威力。B第9段贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示出他感慨自己人生的不幸。C此處對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫(xiě)，已不再是肖像描寫(xiě)了，而是深層次地揭示托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家， 能對(duì)他所處的時(shí)代做出準(zhǔn)確、深刻、全面的描繪，成為時(shí)代代言人。D作者運(yùn)用比喻，不僅在于形象鮮明、特征突出，更在于寓意深刻、韻味無(wú)窮。八年級(jí)語(yǔ)文（上）第14頁(yè) 共2頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文（上）課中導(dǎo)學(xué)8美麗的顏色艾芙居里 設(shè)計(jì)人：明湖 趙桂英 審閱：東原 張媛媛 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】初步了解人物傳記的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié) 描寫(xiě)的方法。（重）學(xué)習(xí)居里夫婦在科學(xué)研究上刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為 樂(lè)的精神；感受科學(xué)家樸實(shí)恬淡的人格魅力。（難）【預(yù)習(xí)檢查】檢查【文學(xué)常識(shí)】一一【文體常識(shí)】 聽(tīng)寫(xiě)【字詞積累】人物傳記：通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介 紹的一種文學(xué)作品形式。熾熱（ch i ）驟雨（zh?u） 猝至（cU ）凍僵（ji mg）窒息（zh i ）針p o ） 吹噓（xu ）熒光（y ing） 輪廓（ku?） 踱（du?） 瀝青（l i ）鐳（l?i） 筋疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有