高考化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)攻略

1、10/102019高考化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)攻略前言：進(jìn)入高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)階段 ,不少考生容易走進(jìn)一個怪圈：“迷戀復(fù)習(xí)資料 ,陷入“題海。其實 ,這是不可取 ,在一輪復(fù)習(xí)中 ,應(yīng)該針對課本進(jìn)行了一次比擬全面的、逐章的復(fù)習(xí)。因此在時間緊迫的二輪復(fù)習(xí)中 ,要針對化學(xué)各類知識的特點 ,將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移 ,利用聯(lián)系、比擬、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí) ,以良好的心態(tài)正視高考。一構(gòu)建框架逐個突破第一、以“高考大綱為依據(jù)查缺補(bǔ)漏 ,構(gòu)建知識體系化第二輪復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)漏是相當(dāng)重要的。在復(fù)習(xí)時 ,考生對照“考試大綱中的每個知識點展開聯(lián)想 ,發(fā)現(xiàn)自己不夠熟悉的知識點或知識盲點 ,要認(rèn)真研

2、讀課本的有關(guān)內(nèi)容 ,結(jié)合復(fù)習(xí)弄清、弄懂、按“考試大綱的要求掌握好每一個知識點。在查缺補(bǔ)漏的同時 ,要適時對知識進(jìn)行歸納、總結(jié) ,抓住每一章內(nèi)容的重、難點 ,找出每一章知識的關(guān)聯(lián)點、延伸點;然后將知識的關(guān)聯(lián)點串成線 ,就這條線上的每一個關(guān)聯(lián)點展開聯(lián)想 ,將所有與這關(guān)聯(lián)點有關(guān)的知識擴(kuò)展開來 ,畫成圖、列成表 ,形成知識面。有人說 ,化學(xué)難學(xué) ,要記的東西太多了 ,這話不全對。實際上 ,關(guān)鍵在于怎樣記。例如對無機(jī)化學(xué)來說 ,我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這局部內(nèi)容時 ,可以以元素單質(zhì)氧化物(氫化物)存在為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法為思路 ,又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行

3、復(fù)習(xí) ,同時結(jié)合元素周期律 ,將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。1、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) ,使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識 ,采用“知識主線-知識點-知識網(wǎng)的方式 ,關(guān)注以下“3條線 ,將元素及其化合物知識結(jié)構(gòu)化 ,從而到達(dá)條理化、系統(tǒng)化、整體化。(1)知識線a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))-重要化合物-主要性質(zhì)-應(yīng)用-對環(huán)境影響。其中對“性質(zhì)的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為：物質(zhì)類屬的通性、氧化性、復(fù)原性、在水溶液中的行為等方面?！皯?yīng)用那么包括：物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)的分類提純、環(huán)?？蒲兄械膽?yīng)用等。b)以某種元素為線索。元素-單質(zhì)-氧化物-對應(yīng)水化物-鹽 ,掌握元素單質(zhì)及其化合物

4、之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律 ,以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。(2)方法線化學(xué)反響類型講清反響規(guī)律：每一種元素的單質(zhì)及其化合物 ,復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時 ,應(yīng)按反響類型注重講清化學(xué)反響的規(guī)律 ,防止因死記硬背化學(xué)反響方程式而產(chǎn)生對化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題。常見物質(zhì)間的反響規(guī)律有：氧化復(fù)原反響規(guī)律、元素周期規(guī)律。(3)價值線a)無機(jī)物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價值。b)無機(jī)物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會的聯(lián)系價值。c)無機(jī)物及性質(zhì)對人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價值。第二、以“精選題為起點 ,培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力近年高考都是在重視根底知識考查的同時 ,突

5、出能力的考查 ,而且每年對能力的考查力度不斷加大;另外 ,考生普遍存在知識點熟 ,但不知如何運用的現(xiàn)象。這就要求我們在高考復(fù)習(xí)的第二階段要進(jìn)行這方面的專門訓(xùn)練。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的情況 ,從專題中精選出“常錯題、“經(jīng)典題等。細(xì)心研讀題目 ,認(rèn)真分析題目 ,將題目要求與題目給出的信息、有關(guān)的化學(xué)知識聯(lián)系起來 ,恰當(dāng)運用有關(guān)的化學(xué)理論知識來解題。事后對題析進(jìn)行歸納總結(jié) ,整理出最有代表性的解題方法和題后再思考感悟。二講究方法歸納技巧縱觀近幾年化學(xué)高考試題 ,一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱 ,命題風(fēng)格根本保持穩(wěn)定 ,沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯 ,命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考

6、題!因此 ,對高考試題陳題新做 ,將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組 ,推陳出新 ,不失是一個好方法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的 ,復(fù)習(xí)時可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類 ,聯(lián)系教材 ,通過梳理相關(guān)知識點 ,講究方法 ,歸納技巧 ,勇于號脈高考。舉例：推斷題解題技巧(一)無機(jī)推斷題無機(jī)推斷題的形式通常有文字描述推斷、文字描述與反響式結(jié)合推斷和框圖題等。無機(jī)推斷題是集元素化合物知識、根本概念和根本理論于一體 ,且綜合性強(qiáng)、考查知識面廣、思維容量大、題型多變、能力要求高、推理嚴(yán)密 ,既能檢查學(xué)生掌握元素化合物的知識量及熟練程度 ,又能考查學(xué)生的邏輯思維能力 ,在歷年高考中頻頻出現(xiàn) ,且表達(dá)出

7、很好的區(qū)分度和選拔功能。無機(jī)推斷題考查內(nèi)容及命題主要呈現(xiàn)如下趨勢：1.限定范圍推斷：主要適用于氣體或離子的推斷 ,該類題目的主要特點是在一定范圍內(nèi) ,根據(jù)題目給出的實驗現(xiàn)象(或必要的數(shù)據(jù))進(jìn)行分析 ,作出正確判斷。解題關(guān)鍵：審明題意 ,明確范圍 ,注意題目所給的限定條件;緊扣現(xiàn)象 ,正確判斷;要注意數(shù)據(jù)對推斷結(jié)論的影響。2.不定范圍推斷：常見元素化合物的推斷。該題目的主要特點是：依據(jù)元素化合物之間相互轉(zhuǎn)化時所產(chǎn)生的一系列實驗現(xiàn)象 ,進(jìn)行推理判斷 ,確定有關(guān)的物質(zhì)。題目往往綜合性較強(qiáng) ,具有一定的難度。從試題形式來看 ,有表達(dá)型、圖表型等。解題關(guān)鍵：見題后先迅速瀏覽一遍 ,由模糊的一遍“掃描 ,

8、自然地在頭腦中產(chǎn)生一個關(guān)于該題所涉及知識范圍等方面的整體印象 ,然后從題中找出特殊現(xiàn)象或特殊性質(zhì)的描述 ,作為解題的突破口 ,進(jìn)而全面分析比擬 ,作出正確判斷。3.給出微粒結(jié)構(gòu)等的微粒(或元素)推斷題。解題關(guān)鍵：熟記元素符號 ,直接導(dǎo)出;掌握幾種關(guān)系 ,列式導(dǎo)出;利用排布規(guī)律 ,逐層導(dǎo)出;弄清帶電原因 ,分析導(dǎo)出;抓住元素特征 ,綜合導(dǎo)出;根據(jù)量的關(guān)系 ,計算導(dǎo)出。4.給出混合物可能組成的框圖型(或表達(dá)型)推斷題。解題關(guān)鍵：解框圖型(或表達(dá)型)推斷題一般是根據(jù)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系 ,從其中一種來推知另一種(順推或逆推) ,或找出現(xiàn)象明顯、易于推斷的一種物質(zhì) ,然后左右展開;有時需試探求解 ,最后驗證

9、。5.給出物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系的代碼型推斷題。解題關(guān)鍵：此類推斷題的特點是用代號表示各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系 ,要求“破譯出各物質(zhì)的分子式或名稱等 ,看起來較復(fù)雜 ,其實在解題時 ,只要挖掘題眼 ,順藤摸瓜 ,便可一舉攻克。6.給出物質(zhì)范圍的表格型推斷題。解題關(guān)鍵：列表分析 ,對號入座;直觀明快 ,謹(jǐn)防漏解?？傊?,解無機(jī)推斷題的步驟是：首先 ,讀審仔細(xì)讀題、審清題意。即弄清題意和要求 ,明確和未知條件 ,找出明顯條件和隱蔽條件。其次 ,找突破口或“題眼通過分析結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)特征、反響特征和現(xiàn)象特征及特征數(shù)據(jù)等等 ,確定某一物質(zhì)或成分的存在 ,以此作解題突破口。第三 ,推理從突破口向外擴(kuò)展 ,通過順推法、逆

10、推法、假設(shè)法得出初步結(jié)論 ,最后作全面檢查 ,驗證推論是否符合題意。(二)有機(jī)推斷類試題有機(jī)推斷和合成題可以全面考查學(xué)生對有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成方法、反響條件的選擇等知識掌握的程度和應(yīng)用水平 ,又能考查學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、綜合分析能力、邏輯思維能力 ,同時可與所給信息緊密結(jié)合 ,要求遷移應(yīng)用 ,因此成為高考的熱點。有機(jī)推斷是一類綜合性強(qiáng) ,思維容量大的題型 ,其一般形式是推物質(zhì) ,寫用語 ,判性質(zhì)。當(dāng)然 ,有的只要求推出有機(jī)物 ,有的那么要求根據(jù)分子式推同分異構(gòu)體 ,確定物質(zhì)的結(jié)構(gòu);有的還要求寫出有機(jī)化學(xué)方程式。由于有機(jī)化學(xué)中普遍存在同分異構(gòu)現(xiàn)象 ,而有機(jī)物的分子式不能表示具體的物質(zhì)

11、,因此用語中特別強(qiáng)調(diào)寫出有機(jī)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式。命題常以有機(jī)新材料、醫(yī)藥新產(chǎn)品、生活調(diào)料品為題材 ,以框圖或語言描述為形式 ,主要考查有機(jī)物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化關(guān)系、同分異構(gòu)、化學(xué)用語及推理能力。設(shè)計問題常涉及官能團(tuán)名稱或符號、結(jié)構(gòu)簡式、同分異構(gòu)體判斷、化學(xué)方程式書寫、反響條件、反響類型、空間結(jié)構(gòu)、計算、檢驗及有關(guān)合成路線等?！敬痤}策略】有機(jī)推斷題所提供的條件有兩類：一類是有機(jī)物的性質(zhì)及相互關(guān)系(也可能有數(shù)據(jù)) ,這類題往往直接從官能團(tuán)、前后有機(jī)物的結(jié)構(gòu)差異、特殊反響條件、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、不飽和度等角度推斷。另一類那么通過化學(xué)計算(也告訴一些物質(zhì)性質(zhì))進(jìn)行推斷 ,一般是先求出相對分子質(zhì)量 ,再求分子式 ,根

12、據(jù)性質(zhì)確定物質(zhì)。至于出現(xiàn)情境信息時 ,一般采用模仿遷移的方法與所學(xué)知識融合在一起使用。推理思路可采用順推、逆推、中間向兩邊推、多法結(jié)合推斷。(三)元素或物質(zhì)推斷類試題該類題主要以元素周期律、元素周期表知識或物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系為命題點 ,采用提供周期表、文字描述元素性質(zhì)或框圖轉(zhuǎn)化的形式來展現(xiàn)題干 ,然后設(shè)計一系列書寫化學(xué)用語、離子半徑大小比擬、金屬性或非金屬性強(qiáng)弱判斷、溶液中離子濃度大小判斷及相關(guān)簡單計算等問題。此類推斷題的完整形式是：推斷元素或物質(zhì)、寫用語、判性質(zhì)?！敬痤}策略】元素推斷題 ,一般可先在草稿紙上畫出只含短周期元素的周期表 ,然后對照此表進(jìn)行推斷。(1)對有突破口的元素推斷題 ,可

13、利用題目暗示的突破口 ,聯(lián)系其他條件 ,順藤摸瓜 ,各個擊破 ,推出結(jié)論;(2)對無明顯突破口的元素推斷題 ,可利用題示條件的限定 ,逐漸縮小推求范圍 ,并充分考慮各元素的相互關(guān)系予以推斷;(3)有時限定條件缺乏 ,那么可進(jìn)行討論 ,得出合理結(jié)論 ,有時答案不止一組 ,只要能合理解釋都可以。假設(shè)題目只要求一組結(jié)論 ,那么選擇自己最熟悉、最有把握的。有時需要運用直覺 ,大膽嘗試、假設(shè) ,再根據(jù)題給條件進(jìn)行驗證也可。無機(jī)框圖推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題找準(zhǔn)“突破口邏輯推理檢驗驗證標(biāo)準(zhǔn)答題。解答的關(guān)鍵是迅速找到突破口 ,一般從物質(zhì)特殊的顏色、特殊性質(zhì)或結(jié)構(gòu)、特殊反響、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、特殊反響條

14、件等角度思考。突破口不易尋找時 ,也可從常見的物質(zhì)中進(jìn)行大膽猜想 ,然后代入驗證即可 ,盡量防止從不太熟悉的物質(zhì)或教材上沒有出現(xiàn)過的物質(zhì)角度考慮 ,盲目驗證。(四)化學(xué)反響原理類試題該類題主要把熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)反響速率及三大平衡知識融合在一起命題 ,有時有圖像或圖表形式 ,重點考查熱化學(xué)(或離子、電極)方程式的書寫、離子濃度大小比擬、反響速率大小、平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的計算、電化學(xué)裝置、平衡曲線的識別與繪制等。設(shè)問較多 ,考查的內(nèi)容也就較多 ,導(dǎo)致思維轉(zhuǎn)換角度較大。試題的難度較大 ,對思維能力的要求較高。【答題策略】該類題盡管設(shè)問較多 ,考查內(nèi)容較多 ,但都是?考試大綱?要求的內(nèi)容 ,不會出現(xiàn)

15、偏、怪、難的問題 ,因此要充滿信心 ,分析時要冷靜 ,不能急于求成。這類試題考查的內(nèi)容很根底 ,陌生度也不大 ,所以復(fù)習(xí)時一定要重視蓋斯定律的應(yīng)用與熱化學(xué)方程式的書寫技巧及考前須知;有關(guān)各類平衡移動的判斷、常數(shù)的表達(dá)式、影響因素及相關(guān)計算;影響速率的因素及有關(guān)計算的關(guān)系式;電化學(xué)中兩極的判斷、離子移動方向、離子放電先后順序、電極反響式的書寫及有關(guān)利用電子守恒的計算;電離程度、水解程度的強(qiáng)弱判斷及離子濃度大小比擬技巧等根底知識 ,都是平時復(fù)習(xí)時應(yīng)特別注意的重點。在理解這些原理或?qū)嵸|(zhì)時 ,也可以借用圖表來直觀理解 ,同時也有利于提高自己分析圖表的能力與技巧。總結(jié)思維的技巧和方法 ,答題時注意標(biāo)準(zhǔn)細(xì)

16、致。再者是該類題的問題設(shè)計一般沒有遞進(jìn)性 ,故答題時可跳躍式解答 ,千萬不能放棄。(五)實驗類試題該類題主要以化工流程或?qū)嶒炑b置圖為載體 ,以考查實驗設(shè)計、探究與實驗分析能力為主 ,同時涉及根本操作、根本實驗方法、裝置與儀器選擇、誤差分析等知識。命題的內(nèi)容主要是氣體制備、溶液凈化與除雜、溶液配制、影響速率因素探究、元素金屬性或非金屬性強(qiáng)弱(物質(zhì)氧化性或復(fù)原性強(qiáng)弱)、物質(zhì)成分或性質(zhì)探究、中和滴定等根本實驗的重組或延伸?！敬痤}策略】首先要搞清楚實驗?zāi)康?,明確實驗的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實驗?zāi)康恼归_的。要把實驗?zāi)康呐c裝置和操作相聯(lián)系 ,找出涉及的化學(xué)原理、化學(xué)反響或物質(zhì)的性質(zhì)等 ,然后根據(jù)

17、問題依次解答即可。三細(xì)心審題提高得分(一)細(xì)心審題是正確解題的前提細(xì)心審題 ,才能正確理解和把握題示信息 ,才能正確解題。但在每年的高考中 ,都有一些全卷總分不低的學(xué)生在個別根底題上失誤。究其根源 ,不是知識或運用知識的能力上有欠缺 ,而是審題粗枝大葉 ,答題先入為主。另一種審題不細(xì) ,表現(xiàn)在遇到題目中出現(xiàn)與自己熟悉的事物(如物質(zhì)的化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、坐標(biāo)圖、曲線、化學(xué)反響等)相似或相近的情境時 ,不能找出其中的微小變化或區(qū)別 ,機(jī)械照搬原來答案而導(dǎo)致失誤。在考前這一階段的復(fù)習(xí)中 ,對于審題不細(xì)心的學(xué)生 ,在平時訓(xùn)練中解題速度可適當(dāng)放慢一點 ,在審題上有意多花一點時間。(二)注重方法 ,優(yōu)化解題思

18、路是正確答題的關(guān)鍵這一階段 ,注重解題方法的訓(xùn)練 ,例如運用三大守恒(元素守恒、升降守恒和電荷守恒)的解題方法 ,計算題中還會用到差量法、極端假設(shè)法、討論法、等效變換法等?？赏ㄟ^典型試題訓(xùn)練來理解應(yīng)用這些方法的原理。另外 ,有些學(xué)生在遇到陌生題目時 ,常感到束手無策 ,不能盡快形成解題思路。遇到這種情況 ,應(yīng)該根據(jù)題目給出的事實和條件 ,結(jié)合自己已有的知識 ,抽象、歸納相關(guān)信息 ,并進(jìn)行邏輯推理、論證 ,進(jìn)而作出正確判斷。在解決復(fù)雜一些的題目時 ,可以正向思維與逆向思維相結(jié)合 ,進(jìn)行分析、綜合與推理。(三)標(biāo)準(zhǔn)答題是正確答題的保障“細(xì)節(jié)決定成敗 ,學(xué)生書寫和表達(dá)的正確、標(biāo)準(zhǔn) ,決定高考的成敗。為此 ,要注意加強(qiáng)化學(xué)用語的落實訓(xùn)練 ,同學(xué)們應(yīng)充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí) ,強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平;強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)方程式書