《不要忘記》教學反思

1、PAGE PAGE - 3 -不要忘記教學反思廣州市從化區(qū)雅居樂小學 駱素嫻不要忘記是北師大版品德與社會五年級下冊第六單元主題四“黃河在怒吼”中的第二課題，用圖文并茂的形式向?qū)W生充分展示了日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行，使學生知道慘無人道的南京大屠殺，感受到日本侵略者的兇殘；感受到中華民族面臨著亡國滅種的危險，喚起學生的民族意識，激發(fā)學生強烈的愛國主義情感。在學生正確認識這段史實的基礎(chǔ)上，引導學生懂得應(yīng)該如何正確對待日本侵華時期給中國人民帶來的深重災(zāi)難，從而激發(fā)學生懂得理性愛國，從勿忘國恥的史實教育中培養(yǎng)學生學會尊重生命，熱愛和平。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，培養(yǎng)學

2、生形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。本課的教材涉及了南京大屠殺的相關(guān)歷史，就五年級學生的認知水平和思維特點來說， “歷史”是抽象的，他們對于歷史有些不太了解，也難于理解；“戰(zhàn)爭”也是遙不可及的，他們只是通過視頻或書刊了解戰(zhàn)爭。因此，在課前要讓學生通過各種途徑搜集相關(guān)的歷史資料，學會整理資料；課上結(jié)合豐富的多媒體資料，層層誘導，在教師的引導下正確認識歷史、對待歷史，達成德育目標?？v觀整節(jié)課，做得好的有如下方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感品德與社會教材往往呈現(xiàn)了一些具有典型意義的圖片及文字資料。但是，對于小學生而言，僅靠圖片和

3、文字資料并不能引發(fā)感性認識。因此，在教學中，教師要利用圖片、聲音、視頻等手段激活靜態(tài)的歷史，跨越時空，呈現(xiàn)給學生鮮活的生命、精彩的故事、感人的畫面，努力使靜態(tài)的歷史“動”起來、“活”起來，讓學生在鮮活的歷史情境中受到感染，得到教育。不要忘記一課導入時，師生共同觀看南京大屠殺的一段視頻，然后讓學生談?wù)劥藭r此刻的感受，教師滿懷深情導入，再加上南京大屠殺那令人心顫的、沉重的畫面，使學生在極短的時間里走近了歷史，心靈和歷史重疊在一起，從而順利地走進文本，達到未成曲調(diào)先有情的效果。課中，多媒體展示南京大屠殺的圖片，給圖片配上精煉的文字再現(xiàn)了那遙遠的戰(zhàn)爭年代，一下子讓學生進行了時空的穿越。圖片一“日軍把群

4、眾趕上車拉到郊外屠殺”，配上文字：上車，到郊外，再集體屠殺。圖片二：“日軍活埋平民”。配上文字：被埋的都是“睜著眼” 的活人。圖片三：“日軍刺殺訓練”，配上文字：刺殺訓練用“活著” 的中國人。圖片四：“日軍刺殺嬰兒”，配上文字：刺刀下，一個個稚嫩的生命！直觀的圖片，點睛之筆的文字，把學生們的心緊緊地攥住了，學生們仿佛身臨其境，感同身受，戰(zhàn)爭的殘酷再一次縈繞心頭。二、補充史料，探究真相歷史是一門包羅萬象、綜合多樣的學科，而教材中反映的內(nèi)容往往只是冰山一角。課堂上僅僅用足教材肯定是不夠的，缺少背景的故事容易使學生產(chǎn)生距離感，進而無法有效開展探究活動。因此，在課堂教學中，為了追問歷史本質(zhì)，拓寬、加深

5、學生對歷史的理解，引發(fā)學生的情感共鳴，就必須補充大量的史實材料。在這節(jié)課上，我補充了兩份史料：一是南京大屠殺的材料：1937年12月15日2000余中國軍警人員被赴漢中門外，用機槍掃射，焚尸滅跡!1937年12月15日夜9000余中國市民和官兵被屠殺。1937年12月16日傍晚，5000余中國士兵、難民被押往中山碼頭江邊，用機槍射死，拋尸江邊。1937年12月17日3000余軍民和南京電廠工人被槍殺、焚燒。 1937年12月18日57400中國被俘軍人和難民，先用機槍掃射，再用刺刀亂戳，最后以煤油縱火焚燒，殘余骨骸扔入江中40多天的時間里，日軍使用機槍掃射、集體槍殺、活埋、刀劈、火燒等慘絕人寰

6、的方法，30萬余人被殺戮！另一份是抗日戰(zhàn)爭期間日軍犯下的的罪行資料、數(shù)據(jù)。史料的補充，使學生置身于相對完整而真實的歷史場景中，如實了解歷史真相，有助于學生體驗和感悟歷史，培養(yǎng)學生“論從史出，史論結(jié)合”的歷史思維方式。三、有效追問，情感回歸歷史題材的教學內(nèi)容遠離學生世界，稍不留神，就會偏離應(yīng)有的感情基調(diào)。因此，教學中要有強烈的情感意識，課前正確定位，課中層層推進，課后理性回歸。只有這樣才能引領(lǐng)學生形成正確的歷史觀。不要忘記一課，我們除了讓學生不忘記那段屈辱的歷史，更重要是讓學生懂得“落后就要挨打”，從小立志建設(shè)自己的國家。那如何突破呢？在激發(fā)學生憤怒的情感之后，引導學生回歸理性。我出示中國和日本版圖，具體的面積數(shù)目和它們面積的倍數(shù)，然后追問：一個國土只是我們中國二十五分之一的小小的日本，當年為什么敢這樣肆無憚忌地侵略我國，血腥屠殺我國同胞呢？沉思片刻后，學生說因為中國當時經(jīng)濟落后，政府腐敗無能，也從中明白了“落后就要挨打”的道理。教師繼續(xù)追問：對！“落后就要挨打！” 當今世界，國際競爭日趨激烈。國與國的競爭是一場沒有硝煙的競爭，是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量?！吧倌曛莿t中國智，少年強則中國強?！蓖瑢W們，我們應(yīng)該怎樣做才能不讓同樣的歷史悲劇再次重