課外閱讀對學(xué)生語文綜合能力養(yǎng)成研究結(jié)題報告課件

1、課外閱讀對學(xué)生語文綜合能力養(yǎng)成研究結(jié)題報告第1頁，共23頁。一、課題選題：課題界定課題提出第2頁，共23頁。課題界定：本課題中的課外閱讀主要是指高中生課外獨立閱讀或在教師的指導(dǎo)下半開放地閱讀各類文學(xué)作品、科普作品、時政論文、網(wǎng)絡(luò)電子作品等以文藝為主和部分學(xué)術(shù)性較弱的非文藝作品，語文能力主要是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的聽、說、讀、寫的綜合能力，包括學(xué)生應(yīng)對各類語文考試的綜合水平及能力。 第3頁，共23頁。課題提出： 現(xiàn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(必修)分為四大版塊來編寫教材，其中“名著導(dǎo)讀”成為獨立的一個版塊，這是以往的教材從未有過的，重慶市是今年進入課改實驗，在這一版塊沒有任何經(jīng)驗可以遵循

2、，各個學(xué)校均是摸著石頭過河，在這種情況下，有組織有計劃地開展課外閱讀的指導(dǎo)就顯得尤為迫切。課外閱讀有廣泛的社會性，學(xué)生受制于社會的影響，思維和接受是復(fù)雜、開放的，當(dāng)前我縣學(xué)生課外閱讀普遍存在著盲目閱讀（無明確目的、主觀偏愛、單憑興趣、不加選擇、時間安排不當(dāng)?shù)鹊龋┑默F(xiàn)象，尤其是高中生，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高考、會考壓力大，很少時間進行課外閱讀，如果只從興趣出發(fā)，單純地進行課外閱讀，而不考慮實際情況，那么這種課外閱讀的效果可能是事倍功半，將分散他們的學(xué)習(xí)精力，甚至對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生副作用，因此必須處理好興趣與需要，課內(nèi)與課外的關(guān)系。針對此問題研究怎樣指導(dǎo)才能提高高中生課外閱讀的質(zhì)量，從而提高我校學(xué)生語

3、文能力，以達(dá)到最優(yōu)化的閱讀效果是很有現(xiàn)實意義的。第4頁，共23頁。課題研究目標(biāo)：1、教師方面：教師要形成閱讀訓(xùn)練的系統(tǒng)性、層次性及創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新認(rèn)識。在閱讀指導(dǎo)中，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀發(fā)生濃厚的興趣，認(rèn)真閱讀、深入思考、積極運用，從而提高自己的綜合語文能力。2、學(xué)生方面：通過制定課外閱讀指導(dǎo)及具體實施課外閱讀計劃，提高高中生課外閱讀的質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)化的效果，充分發(fā)揮課外閱讀的主體作用，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語文能力。二、研究內(nèi)容第5頁，共23頁。三、研究方法 1 、文獻(xiàn)資料法。2 、比較法。3 、調(diào)查法。4 、個案法。 第6頁，共23頁。四、課題實施基礎(chǔ)1 、開展課外閱讀的資源

4、十分豐富。 2、具有的銳意進取，勇于創(chuàng)新的科研隊伍。 3、主研人彭洪明及課題組成員參研的校級課題多次榮獲校級獎項。4、主要參考文獻(xiàn)語文課程與教學(xué)論語文教育學(xué)導(dǎo)論中學(xué)語文教學(xué)研究中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)現(xiàn)代閱讀教學(xué)論理解與建構(gòu)語文閱讀活動論均為學(xué)校館藏文獻(xiàn)。5、秀山高級中學(xué)校有單設(shè)的教科室、文印室、資料室等科室，為科研工作提供了堅實的物質(zhì)保障。第7頁，共23頁。五、課題研究的實施步驟本課題研究時間：2010 年11月 2012 年 6月。四個階段： 準(zhǔn)備階段 確立方案階段 研究實施階段 總結(jié)階段 第8頁，共23頁。（一）、準(zhǔn)備階段： 2010年11月-2010年12月，組建研究隊伍，確定研究對

5、象。主要有：完成了課題醞釀；完成了資料積累；完成了文獻(xiàn)研究及實驗的總體設(shè)計；完成了小組成員進行明確分工；完成了課題申報立項。第9頁，共23頁。（二）、確立方案階段： 2010年12月-2010年2月，撰寫實驗研究課題研究方案、完成申請表、課題開展。第10頁，共23頁。（三）、研究實施階段： 2011年3月-2012年5月，小組人員根據(jù)課題總體設(shè)計方案結(jié)合本班學(xué)生實際，確定目標(biāo)內(nèi)容，確立實驗方法，逐步開展調(diào)查，進行記錄。第11頁，共23頁。1、調(diào)查學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀：本次調(diào)研采用整群抽樣法，在本校高2013級8個教學(xué)班抽樣50余人進行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下： 閱讀材料分類比例各學(xué)科參考書69經(jīng)典文

6、學(xué)作品6流行文學(xué)期刊8體育文娛雜志9其他8注：本統(tǒng)計表各類比例為學(xué)生課外閱讀書籍類別首選所占比例第12頁，共23頁。課外閱讀方式及效果自評統(tǒng)計表 (表二) 方式選擇比例效果自評比例接受教師或家長指導(dǎo)34好57一般43個人自由或隨機閱讀66好33一般67第13頁，共23頁。2、分析比較階段：要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)提高學(xué)生對閱讀能力的認(rèn)知程度，讓學(xué)生懂得閱讀能力不僅僅是回答好考試中的閱讀題，更重要的是能夠運用正確的閱讀方法和一定的閱讀速度理解欣賞文學(xué)作品及各方面的文字材料，并從文字中獲得信息。其次，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常有計劃地進行課外閱讀訓(xùn)練。最后，引導(dǎo)學(xué)生及時進行小結(jié)，

7、對閱讀方法及閱讀收獲及時歸納與總結(jié)，撰寫讀書筆記或作品分析，形成書面材料，真正讀有所得。第14頁，共23頁。3、具體實施： 1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從“要我讀”轉(zhuǎn)變到“我要讀”。2、引導(dǎo)學(xué)生擬訂閱讀書目,明確閱讀量。3、結(jié)合多種閱讀方法，加以指導(dǎo) 。4、定期整理小結(jié)。5、豐富與補充。6、競賽與活動。第15頁，共23頁。（四） 總結(jié)階段：2012年5月6月具體安排：1、個案跟蹤調(diào)查與分析； 2、問卷調(diào)查，對比分析；3、收集整理實驗研究資料；4、纂寫課題研究過程報告及系列論 文；5、撰寫結(jié)題報告 。第16頁，共23頁。問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計表 (表三)閱讀材料分類比例各學(xué)科參考書37

8、經(jīng)典文學(xué)作品35流行文學(xué)期刊17體育文娛雜志9其他2注：本統(tǒng)計表各類比例為學(xué)生課外閱讀書籍類別首選所占比例第17頁，共23頁。課外閱讀方式及效果自評統(tǒng)計表 (表四)方式選擇比例效果自評比例接受教師或家長指導(dǎo)89好76一般24個人自由或隨機閱讀11好46一般54第18頁，共23頁。六、實驗結(jié)論及建議：1、課外閱讀，也是語文教育的一種。2、指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，最重要的是千方百計激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、閱讀的樂趣要在閱讀中才能體會，而且要有一定的閱讀量才能體會。4、課外閱讀與課外語文活動要結(jié)合起來。5、閱讀是一種習(xí)慣。6、學(xué)生閱讀表現(xiàn)和閱讀成績得到師生的肯定稱贊，他們就會更加熱愛閱讀。第19頁，共

9、23頁。七、研究成果：王敏、雷蘭蘭等同學(xué)在教育主管部門與學(xué)校組織的演講比賽、主題征文等活動中共計170余人次獲得市、縣、校級表彰；彭洪明、李雯等老師在市、縣、校級活動中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師19人次；劉開怡、彭洪明等在教育教學(xué)工作中被評優(yōu)或表彰18人次；課題組成員在各級各類報刊發(fā)表論文或在各級論文征文大賽中獲等級獎11篇次；編輯出版了?？乱硪黄?，課題組成員指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章73篇。撰寫了課外閱讀對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)實驗研究工作報告課外閱讀對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)實驗研究實驗研究報告與系列論文。第20頁，共23頁。八、課題組成員及分工：彭洪明：課題調(diào)研，申請書、總結(jié)報告撰寫，課題指導(dǎo)；唐其兵、楊勇：課題

10、調(diào)研，論文撰寫，讀書筆記匯編。劉開怡：課題調(diào)研，論文撰寫，讀書筆記匯編，學(xué)法指導(dǎo)。李雯、彭軍、李琴、：讀書筆記匯編，學(xué)法指導(dǎo)，資料整理。 第21頁，共23頁。謝謝指導(dǎo)！第22頁，共23頁。66、生命有如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。 伽利略 67、凡是掙扎過來的人都是真金不怕火煉的；任何幻滅都不能動搖他們的信仰：因為他們一開始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他們是不能選 選擇的，只有往這條路走，別的都是死路。這樣的自信不是一朝一夕所能養(yǎng)成的。你絕不能以此期待那些十五歲左右的孩子。在得到這個信念之之 前，先得受盡悲痛，流盡眼淚?？墒沁@樣是好的，應(yīng)該要這樣 羅曼羅蘭 68、一個最困苦、最卑賤、

11、最為命運所屈辱的人，只要還抱有希望，便無所怨懼。 莎士比亞 69、患難可以試驗一個人的品格，非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并驅(qū)競勝。命運的鐵拳擊中要害的時候，候，只有大勇大智的人才能夠處之泰然； 莎士比亞 70、當(dāng)一切似乎毫無希望時，我看著切石工人在他的石頭上，敲擊了上百次，而不見任何裂痕出現(xiàn)。但在第一百零一次時，石頭被劈成兩半。我體會到，到，并非那一擊，而是前面的敲打使它裂開。 賈柯瑞斯 名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處）71、瓜是長大在營養(yǎng)肥料里的最甜，天才是長在惡性土壤中的最好。 培 根 72、失去財產(chǎn)的人損失很大，失去朋友的

12、人損失更大，失去勇氣的人則損失了一切。 塞萬提斯 73、不要將過去看成是寂寞的，因為這是再也不會回頭的。應(yīng)想辦法改善現(xiàn)在，因為那就是你，毫不畏懼地鼓起勇氣向著未來前進。 朗費羅 74、悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永生不老。 拜 倫 75、一個有堅強心志的人，財產(chǎn)可以被人掠奪，勇氣卻不會被人剝奪的。 雨 果 76、信仰是偉大的情感，一種創(chuàng)造力量。 高爾基 79、樂觀是一首激昂優(yōu)美的進行曲，時刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進。 大仲馬 80、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰！ 狄更斯名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處） 81、壯志與毅力是事業(yè)的雙翼。 德國諺語 82、生活就

13、像海洋，只有意志堅強的人，才能到達(dá)彼岸。 馬克思 83、黃金誠然是寶貴的，但是生氣蓬勃、勇敢的愛國者卻比黃金更為寶貴。 林 肯 84、我們不得不飲食、睡眠、游玩、戀愛，也就是說，我們不得不接觸生活中最甜蜜的事情，不過我們必須不屈服于這些事物。 居里夫人 85、涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說：說：不積跬步，無以致千里。 貝多芬 86、一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認(rèn)和改正錯誤。 愛因斯坦 87、人類學(xué)會走路，也得學(xué)會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能

14、學(xué)會走路。 馬克思 88、我們的理想應(yīng)該是高尚的。我們不能登上頂峰，但可以爬上半山腰，這總比待在平地上要好得多。如果我們的內(nèi)心為愛的光輝所照亮，我們面前前 又有理想，那么就不會有戰(zhàn)勝不了的困難。普列姆昌德 89、一個人在科學(xué)探索的道路上，走過彎路，犯過錯誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實踐中勇于承認(rèn)和改正錯誤。 愛因斯坦 90、成功并不能用一個人達(dá)到什么地位來衡量，而是依據(jù)他在邁向成功的過程中，到底克服了多少困難和障礙。 布克華盛頓名人名言激勵勵志名言名語名句100句（勵志古詩詞篇，附出處） 91、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活。 托爾斯泰 92、 成功

15、，從失敗的土壤中頑強生出。 德 國 93、別因為落入了一把牛毛就把一鍋奶油潑掉，別因為犯了一點錯誤就把一生的事業(yè)扔掉。 蒙 古 94、危險、懷疑和否定之海，圍繞著人們小小的島嶼，而信念則鞭策人，使人勇敢面對未知的前途。 泰戈爾 95、論命運如何，人生來就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿真正而高貴的財富身體與心靈的財富。 霍勒斯曼 96、如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發(fā)出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進光明 的的的真理的殿堂。 布魯諾 97、走得最慢的人，只要他不喪失目標(biāo)，也比漫無目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）覺得面試時沒話說

16、，于是找了一些名言，可以在答題的時候?qū)⑵浯┎迤渲?，按照?dāng)場的需要或簡要或詳細(xì)解釋一番，也算是一種應(yīng)對的方法吧 1天行健，君子以自強不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負(fù)宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了?？吹搅藧喝恕?/p>

17、事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，想辦法趕上他，和他

18、達(dá)到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它強加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待時而動。 周

19、易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不