人教版五年級語文上冊第8單元作文教學設計

1、人教版五年級語文上冊第 8 單元作文教學設計浩友玉汝 習作題目：本次習作，安排了二個內容供學生選作：一是學習開國大典場景描寫的方法，按時間順序描寫一個場景; 二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。本設計是“寫一個場景”的習作指導。設計思考：寫場景。這對學生而言并不生疏。本次習作要求把場景寫具體，寫清楚，這正是學生寫場景的難點。指導時，要充分利用范文開國大典，可選擇開國大典中的一個場景描寫組織學生再閱讀感悟，看看開國大典一文是如何把場景寫具體，寫清楚的。學生習作過程中，要體現(xiàn)先說后寫的原則，學生說時，教師要發(fā)揮主導作用，組織學生互評、互幫，或教師指導，讓學生把選擇的一個場景說具

2、體，說清楚，說后即寫。本次習作是選作。雖然本設計是“寫一個場景”的習作指導，但是教師應尊重學生的選擇權，不要強求一律。習作中，教師要對有困難的學生給予重點指導。評改時，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學生的主動性， 充分給予學生實踐的機會， 讓學生在評改中得到提升。但也不能放任自流，教師應有的放矢地加以指導或引導。評改后，選用適當?shù)姆绞匠浞终故緦W生的習作，使學生獲得成功的愉悅。課前準備：組織一次跳繩比賽。一、前作文：未成曲調先有情、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風1 、前幾天，我們學習了一篇課文開國大典?！伴_國大典”的最大特色是把“大典”活動的過程和場景寫得很清楚。下面，我們來看一看“開國大典”

3、的兩個場面：【媒體展示，學生朗讀】會場布置的場面會場在*廣場。廣場呈丁字形。（點）丁字形一橫的北面是 一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高 聳起*的城樓。丁字形的一豎向南直伸不給予中華門。三橫一 豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。主席臺設在 *城樓 上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥覂蛇叺氖?欄，八面紅旗迎風招展。（ 面）群眾隊伍游行場面閱兵式完畢， 已經是傍晚的時候。 * 廣場上的燈籠火把全都點起來， 一萬支禮花陸續(xù)射入天空。（點） 天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行一在這時候開始。游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)， 他們擎著燈，

4、 舞著火把， 高呼 “ * 萬 歲! ” “ * 萬歲 ! ” “中央人民政府萬歲! ” 他們一隊一隊按照次序走，走過正對 * 的白石橋前，一舉起燈籠火把，高聲歡呼“ * 萬歲 ! ”“ *萬歲！”（面）*在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲 ! ”“同志們萬歲 ! ” （ 點）、引導討論：在這兩個場面描寫的片段中，哪里是寫場面的“點”，哪里是寫場面的“面” ?寫“面”是按什么順序來寫的？（按空間方位順斜來寫的）找出由點到面的過渡句，體會句子的妙處。（承上啟下，說明 提示 ）說說場面描寫中“點”與“面”的關系。（先寫點后寫面，由點到面。點是概括，和過渡的句子

5、，面是具體描寫的句子。 ）說一說，在場面描寫中，什么是點？什么是面？、 剛才大家討論理解課文中場面描寫的方法。 今天我們就來學習這種方法，練習寫一篇作文。請大家讀一讀題目，明確要求?！久襟w展示】學習開國大典場景描寫的方法，按順序具體描寫一個場景、【學生討論后教師總結】師：什么是場景？場景是指在一定時間、地點，以人物的活動或自然和景觀為中心的生活畫面。這篇習作提出了三點要求： 第一是從一些有意義的場景中， 選擇一個你熟悉的場景寫下來; 第二是能反映出這個場景的特點 ; 第三是內容要具體，語句要通順。2. 師：我們的生活是豐富多彩的，在學校里，在上學的路上，在市場、商店或公園里，經?？梢钥吹揭恍┯?/p>

6、意義或有意思的場景。只要我們認真回想這些場景的全過程，如場面的環(huán)境、氣氛，參加的人有什么表現(xiàn)，神態(tài)怎樣。 然后在其中選擇一個印象最深的場面，作為習作材料。 作文時， 首先應確定這個場面是圍繞一個什么意思來寫，也就是要表現(xiàn)一個什么中心， 圍繞中心寫出的場面才會生動具體， 讓人看后才會有身臨其境的感覺。設計意圖：通過憶讀課文，分析理解什么是場面描寫，引導學生明確習作要求，理解場面描寫的基本形式，師生在親切的交談中，開啟了新課的探索。、成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈、 為了幫助大家寫好場面， 老師特意搜集了一些描寫場面的詞語，請大家讀一讀，說一說你最自歡哪一個?議論紛紛、 各抒己見、 七嘴八舌、

7、 爭論不休 【課堂上討論場面】車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡【場面熱鬧】生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈爭先恐后【體育比賽場面】歡天喜地 喜笑顏開 喜氣洋洋 興高采烈 興致勃勃【表現(xiàn)人高興】山崩地裂驚天動地浩浩蕩蕩排山倒海氣吞山河【表示聲勢或氣勢】人頭攢動車水馬龍流光溢彩美輪美奐巧奪天工 【街市熱鬧、街景美麗】（學生自由讀后交流，老師相機評點。）、下面的詩句都是描寫場面，讀一讀下面的詩句，你能夠在頭腦中形成一個畫面嗎 ?說一說你的理解。月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。盧綸塞下曲兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕句千里鶯

8、啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。杜牧江南春（ 學生自由讀后交流，老師相機評點。 ）設計意圖：引導學生誦讀成語和詩句，創(chuàng)設一種情景，引導學生積累詞語，拓展視野，為下面的習作指導做好鋪墊。、激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情今天，在學習“場面描寫”之前，請大家先玩一玩“搶椅子”的游戲。希望大家能積極參與表演、觀察感悟。 【學生玩游戲，之后說開心，說場面】設計意圖：小游戲活躍了課堂氣氛，撥動學生情感的心弦，激發(fā)學生情感的共鳴; 讓學生在習作的過程中積極體驗到生活的樂趣和情趣， 使學生能愛作文， 有話想說， 有話會說， 有話巧說， 有話趣說。幫助學生認識了動態(tài)的場面， 可以引

9、發(fā)學生習作的情趣， 激活學生的 創(chuàng)新思維。二、中作文：奇思妙想我能行、奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新、 讀一讀， 想一想， 體會 “大會盛況” 第一個場面 “宣布成立”中的感情、寫作特點?！久襟w展示課文內容】主席宣布：! ”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。師：“宣布成立”這個場面中“點”是什么 ? “面”是什么 ?生：“點”是* 宣布 * 成立，“面”是首都人民歡呼雀躍。師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕而激動、自豪的心情 ?

10、師： （ 啟發(fā)學生抓住“一齊” 、“長城內外、大江南北”等重點詞，通過換詞品讀、想象畫面、感情朗讀等教學手段，讓學生體會感情到位后 ） ，請同學們再讀讀“宣布成立”這個場面，作者在寫法上有什么特點 ?生：點面結合。師： 對 ! 作者有點有面， 點面結合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對* 的無限熱愛之情。設計意圖：從課文的“點”剖析，引導學生學習場面描寫的方法，讀中學寫，形成思維的定格。、請大家回顧開國大典全文，填寫表格，評價歸納寫作特點場面描寫寫作特點會場布置有點有面，突出會場氣氛和群眾激動、興奮的心情大會盛況點面結合，突出群眾對* 、新中國的熱愛閱兵儀式點面結合，突出群眾對新中國

11、* 的熱愛、贊美群眾游行點面結合，突出群眾對* 、新中國的熱愛設計意圖：從課文的整體感悟場面描寫的作用，加深對場面描寫的理解。為下面的習作打下了基礎。、師：你們跳過繩嗎?請同學們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學們跳繩的整個場面，再說單個怎樣跳; 也可以先說單個怎樣跳，再說同學們跳繩的整個場面。生：練說跳繩。生 1：跳繩開始了。第一個上場的是老將蔡靈。別看她是個女的，跳起來有模有樣，身輕如燕。第二個是楊瑩偉，一個神龍擺尾，迅速通過了“封鎖線”。第三個出場的是我，我很緊張，剛一起跳，就踩著了繩子，心里很難過，暗下決心下次一定跳好同學們一個緊接著一個，像鯉魚跳龍門一樣躍過了繩子。生2、生3

12、、生4（略） 師：同學們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”，同學們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結合”。我們今天來學習一個盛大 的場面，生齊讀課題開國大典。設計意圖：口頭作文“跳繩”，形象解讀場面描寫，引導學生先說后寫，為下面的習作練筆做好了鋪墊。、佳作引路，章法導寫：要把金針度與人、讀一讀下面的佳作片段，體會場面描寫的方法。放風箏風箏比賽開始了， 五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。/ 嘿! 風箏的式樣可真多， 有“馬褂” 、 “單腳燕” 、 “蜻蜓”、 “金魚”、“蝴蝶”、“孫悟空”它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩

13、翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上?！蹦憧茨呛锿酢皩O悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛(wèi)民扎的：“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風箏好像領會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。 /、學生讀后討論：這是什么場面?先總寫的是什么風箏，再具體描寫的是什么風箏?最后重點寫的是什么風箏?這樣寫有什么好處?、師：這篇片段作文描繪了放風箏比賽的熱鬧場面。作者的觀察視野廣闊，觀察到許許多多風箏，也觀察到放風箏的人。先對五顏六色、各式各樣的風箏概括描寫，使讀者獲得總印象后，再對“紅蝴蝶”、“孫悟空”進行具體描

14、寫。最后重點寫了“黃馬褂”，不僅寫了風箏，也寫了放風箏的人。寫風箏寫人，都偏重于動態(tài)描寫。這樣寫使讀者身臨其境， 仿佛看到了放風箏的場面， 也把整個場面撐起來，有力地突出了“比賽”二字。要寫好場面，觀察的視野要全面，既要看清看全一次活動的整體情況， 又要善于捕捉到典型的人和事， 然后再逐一地進行描寫，才能把場面寫真切，寫生動。、 師： 描寫一個場面， 既要寫出參加活動人的心情、 神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀人的反映， 把場內外交織在一起寫， 才能更好地烘托環(huán)境氣氛。在描寫的過程中，還要恰到好處地寫出人物的感想、體會。這樣有面上的概括，有點上的詳寫，有內外的呼應，有感情地表露，就能把一個場面描寫得活靈

15、活現(xiàn)。請看下面的片段作文：拍皮球一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數(shù)，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開始 ! ”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球， 只聽皮球在地上發(fā)出 “啪啪”的響聲。 “加油 ! 加油 ! ”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，

16、那球也一下子蹦得老高。 正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?71、72、73”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停! ”一場精彩的比賽結束了。、 學生討論：短文中是怎樣描寫場面的 ?說說你的收獲和體會。、學生討論后，教師分析講解：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、 熱鬧的拍皮球的場面。 這篇片段作文所以能產生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學 “怎么看” 。 把場內外呼應起來寫， 有氣氛烘托，有人物描寫，有感情變化， 把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。場內外呼

17、應著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開始時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就烘托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時， “引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻鰞葓鐾馇擅畹睾魬饋韺?，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候， “同學們又為她捏了一把汗?！眻鰞鹊淖兓饑^同學感情變化，兩者之間總是緊密掛連，這樣寫是多么好哇! 描寫場面，一般地說要詳寫場內的情況，略寫場外的反映， 場外的反映只是起到 “畫龍點睛” 的作用， 這一點，“睛”就會發(fā)光，整個片段也會發(fā)出奪目的光輝。設計意圖：通過范文，具體引導學生理解場面描寫的方法和技巧。 引導學

18、生先討論， 然后由老師總結， 充分發(fā)揮了老師的主導作用。、請大家想一想，議一議，你打算寫什么場面?一次活動，一次游戲，一次爭議，一次買賣?都可以。在小組內說一說。、快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山、師：場面描寫，重在寫好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。 抓住典型要細致描寫， 精心刻畫， 不能用一兩句話帶過去。描寫細致，就是要詳細刻畫人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動。只有詳細描寫典型，才能突出場面的重點，給人留下深刻的印象。要清楚描寫一個場面，要注意考慮好先說什么，后說什么，再說什么，句與句之間，層與層之間要清楚。趕快拿起筆來，把你要說的話寫出來吧。、學生自由習作，教師巡視指導，幫助有

19、困難的同學。三、后作文：快樂體驗更新穎、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤、俗話說“文章不厭百回改”；偉大的短篇小說家馬克吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請小朋友們自由朗讀自己編的故事， 自我修改， 看誰能夠自己發(fā)現(xiàn)問題， 并自覺改正過來。、同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她） 的意見，再修改修改。、小組內選擇一篇佳作，準備參加班級評點。設計意圖： 教會學生通過讀去修改， 懂得 “好文章是改出來的” 。朗讀在這里起到的是展示的作用， 大聲朗讀展示自己編寫的習作， 旨在讓學生的更有成就感，激發(fā)他們對習作的興趣和自信心。、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀1 、選擇有代

20、表性的佳作，引導學生集體評議。重點是找出精彩 的段落或句子，放大亮點，引導學生感悟別人的寫作成功之處。、找出一個不足的習作，幫助改進。、學生對照評議的方法，修改自己的習作，二次創(chuàng)新行文。設計意圖：“好文章是改出來的。”但由于思維已經定勢，所以讓孩子們自己修改， 效果也很不明顯。 本環(huán)節(jié)通過教師和學生評改，使學生領悟修改方法， 讓孩子們感到寫話是一種享受， 從而充分享受了習作的樂趣，也對習作產生了持久的興趣。、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。、小組交流，評選最佳。最佳項目越多越好。、班級評選最佳。最佳人數(shù)越多越好。、獲得最佳的作文，重新抄寫，配上插圖，粘貼在班級習作園地，供大家欣賞。、鼓勵最

21、佳作者向報刊社投稿。設計意圖：激勵學生走向成功，體驗習作成功的快樂。幫助學生樹立習作的信心。、變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅用學會的方法，練習寫一個家庭活動的場面，對話的場面、游戲的場面等等。設計意圖：引導學生走進生活發(fā)現(xiàn)美，把生活場面的情趣和樂趣在作文中展示出來。運動會上那激動人心的時刻 （ 場景描寫 ）在秋季運動會4X100米接力賽的賽場上，參賽的選手，整齊的排列在賽道的起跑線上?！岸?! ”的一聲哨響，運動員們飛快地從起跑線上向前飛奔， 他們你追我趕地向著終點沖去。 “加油 ! 加油 ! ”我一邊高興地隨著同學們一起呼喊， 一邊緊張地期待著我們班選手參賽時，那激動人心的時刻?！鞍?!

22、 快看啊 ! 我們班的人上場了 ! ”一位女同學大聲地叫嚷著。映入我眼簾的是代表我們班參賽的四名精兵強將， 只見他們身著運動裝，懷著必勝的信心，精神抖擻地走到了各自的起跑線上。第一棒起跑線上，站著的是我們班的“飛毛腿”王迪。此時的王迪已經做好了充分的準備，只見他臉繃得緊緊的，目光正視前方，豎起耳朵等待著裁判員老師起跑的哨聲。“嘟 ! ”幾乎是和哨聲同時，王迪緊緊地握著接力棒，一個跳躍式的起跑動作，開始了他的第一棒比賽的使命， 他飛快地向著第二棒的起點奔跑。 真不愧擁有飛毛腿的稱號， 他奔跑時基本上看不到兩條腿相互交替的過程， 看似如飛一般，把其他參賽的選手甩在了后邊。 “加油 ! 加油 ! ”

23、在大家的鼓勵聲中， 他順利地把接力棒交給了第二棒的高憶文。 高憶文也不示弱，抓住接力棒，扭頭就沖著第三棒的同學快速跑去就在第三棒同學比賽的中途， 一名跑速飛快的對手超過了我們。這時，我的心仿佛是懸在嗓子邊上，一張口就要蹦出來一樣，我似乎比參賽的選手還要緊張。只見我們班第四棒的壓軸大將“老長腿”劉逸陽搶過接力棒， 大垮步地向著最終的終點沖去。 我剛才的緊張仿佛化作了一種動力，我激動地大聲呼喊：“劉逸陽，加油 ! 劉逸陽，加油 ! ”經過老將劉逸陽竭盡全力的努力，她終于第一個沖過了終點那 誘人的紅線上。此時，我懸著的心，終于落了下來。幸虧有這員大將，我們班才扭敗為勝?？傊?，他們四個人在整體配合默契

24、的前提下，各自發(fā)揮著自己的優(yōu)勢， 使我們班這個團結友愛的團隊， 最終取得了比賽的勝利。比賽結束了， 全班同學把為班級爭得榮譽的四個功臣圍了起來，同學們贊美著、歡呼著，大家愉快地分享著勝利的喜悅。什么是梗概呢 ?梗概是讀者閱讀一本書或一篇文章后，用最簡練的語言將其大意介紹出來，一般不需要對文章內容、藝術表現(xiàn)、人物形象等加以評述， 其目的在于向別人介紹這一本書或這篇文章寫的是什么內容， 當然允許對其思想價值進行極概括的交待， 讓人明白這本書或這篇文章好在哪里。人教課標版五年級上冊習作 8 的要求是：為一篇文章、一本書或一部影視作品寫梗概。所謂寫梗概，就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫

25、下來。這些時候需要寫梗概：、語文老師在你們班開設了課外閱讀課，你需要在“課前三分鐘”這么短的時間，向同學們推薦一本書。、革命影視作品節(jié)就要開始了，學校征求大家的意見，看看同學們歡迎放映哪些影視作品。、學校要在樓道的墻壁上開辦中華英雄譜人物長廊，你在雷鋒的畫像下，需要配上 200 字左右的說明，你已經讀過雷鋒的故事，需要從中提煉出 200 字的說明。、文化周要舉辦一次“以書易書書市”，你需要為自己要推銷的書寫一個簡介，好讓別人快速地了解這本書的內容寫梗概需要注意這些地方：、長話短說要簡明：把長文章，一本書，一部影視作品，用幾百字介紹出來，語言的簡練就顯得非常重要了。 為了能把語言寫簡練， 平時多

26、做些 “縮句”“縮寫段落”的練習是很好的練習方式。如雷鋒的故事中有一章寫雷鋒小時候家庭很窮，你只要用“雷鋒幼時家境貧寒”就可以概括了。、詳寫略寫須分清：對你要介紹的作品，要注意它內容詳略上的安排。寫得詳細的內容多介紹，寫得簡略的地方少介紹或不介紹。如你要介紹電影閃閃的紅星，其中潘冬子刀劈胡漢三的情節(jié)是不能不提的，而潘冬子的爸爸和他告別的情景則可以不用介紹。、關鍵要素說清楚：一般來說，像時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果，還有作者在這部作品中要表達的愛憎， 要弘揚的精神， 要鞭撻的現(xiàn)象，要闡明的觀點等等，都是作品中非常重要的內容，一定要說清楚。4 、讀者意見虛心聽：文章寫完后，在正式使用或公開展示前，最好請別人讀一讀，看看他們明白了沒有。 如果有什么地方不清楚， 你可以向他們做些解