職業(yè)中學(xué)班級管理之拙見

1、職業(yè)中學(xué)班級管理之拙見張美娟摘要 ：在新形勢下，職業(yè)中學(xué)的班主任如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，如何從各方面管理好班集體，促進(jìn)班級每個學(xué)生的發(fā)展。 關(guān)鍵字 ：班主任，班級管理，方法，養(yǎng)成教育 班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是推動素質(zhì)教育的主要實施者，是聯(lián)系各科教師和學(xué)生之間的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。職業(yè)教育是素質(zhì)教育的一種重要教育形式，從職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨來看，作為職業(yè)中學(xué)的班主任，在班級管理中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點，增加精力與情感的投入，運用科學(xué)有效的方式方法，注重對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，使他們在校期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身素質(zhì)，增強適應(yīng)社。會的能力，以

2、便更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會， 并在今后工作中逐步改變自我、完善自我，謀求更大的發(fā)展。一、加強教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣 職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，相比于普通高中的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，這是眾所周知的，而學(xué)生從初中進(jìn)入職高后，大部分人在心理上會出現(xiàn)挫折感，很多學(xué)生情緒波動大，思想不穩(wěn)定，會彷徨迷茫，認(rèn)為職高沒用，因此，對于新進(jìn)的學(xué)生，首先應(yīng)該進(jìn)行思想上的教育，及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，端正他們的認(rèn)識，幫助學(xué)生重新樹立起信心。其次，很多學(xué)生并不是因為他不聰明而成績低，而是因為他們習(xí)慣很差，行為習(xí)慣差，因此，作為職業(yè)中學(xué)的班主任，進(jìn)行養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。對于新生?？梢詮囊蝗粘Ｒ?guī)抓起，利用好教育活動課、班會等時間，從

3、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。在教育的過程當(dāng)中要注意樹立榜樣的示范作用，這會讓他們興趣高漲，對控制紀(jì)律也有幫助。另外，不要忘了對他們的表現(xiàn)給予及時的反饋。如果孩子表現(xiàn)了，老師卻沒有任何言語上的褒貶，他們會感到失望，甚至感到無所適從，總之，教師一定要作出反應(yīng)，言語一定要精練、明確、及時。 二、明確目標(biāo)，激勵學(xué)生不斷上進(jìn) 職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，大部分是中考落榜生。在初中階段，由于日常教育教學(xué)中客觀存在著 “應(yīng)試教育”的傾向，從社會到家庭，從學(xué)校到教師，往往片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對學(xué)生的能力和心理素質(zhì)

4、的培養(yǎng)。長期處在這種環(huán)境里的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，由于受這種環(huán)境的影響，很多人還在以考試成績的好差來評判自己，目標(biāo)定位一直不夠科學(xué)，信心不足，自卑、自棄、自欺的現(xiàn)象普遍存在，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，嚴(yán)重地影響了他們今后的學(xué)習(xí)。因此，職業(yè)中學(xué)的班主任應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從學(xué)生的基礎(chǔ)習(xí)慣入手，幫助學(xué)生重新分析和研究自己，明白自己的優(yōu)點、缺點、興趣、愛好，弄清那些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做，思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來，切合自身實際進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確全班和小組正在努

5、力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，有兩點需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的制定必須切實，要讓學(xué)生能跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生信心。 三、健全班委，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機會 職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，大部分畢業(yè)后面臨著就業(yè)，因此，學(xué)生的管理和自我管理能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。一個班的集體面貌如何，很大程度上

6、是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。而班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團結(jié)合作的整體。因此，班主任可以通過各種方式加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行

7、為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。同時，平時的日常管理，比如每天的值日班委就可以讓每個同學(xué)都參與其中，讓學(xué)生真正體會到自己是班級的主人，給每個學(xué)生鍛煉機會的同時，也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。當(dāng)然，這并不是說班主任不要管理，班主任要做好宏觀調(diào)控，把握好班級的總方向。 四、注重方法，寬容理解，走近學(xué)生 職業(yè)中學(xué)的學(xué)生多是文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生, 在初中階段飽嘗冷落,他們和普通中學(xué)的學(xué)生相比,更

8、需要關(guān)愛。因此,在日常的班級管理中,班主任要注意引導(dǎo)，做好垂范、學(xué)會傾聽、懂得寬容、善于激勵；要學(xué)會換位思考，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注；要學(xué)會欣賞和信任學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他。不斷研究和嘗試無為教育的方式方法,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理,實現(xiàn)學(xué)生的自我教育?？傊?，在嚴(yán)格管理的同時，要多一份愛心，多一份耐心，多一份理解。 五、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者

9、來，以勝利者走。 后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。班主任首先要做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為差生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值；同時，還要創(chuàng)造條件和機會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比

10、較相熟的班干部對其進(jìn)行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機。 六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。 班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須爭取本班任課老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并