六下最新部編語文教材《那個星期天》教學設計教案

1、年 級六年級下冊主備教師參與研討教 師課 題 9 那個星期天教學目標1.會寫“媚、磚”等13個字，會寫“明媚、撥弄”等18個詞語。2.能了解“我”心情變化的過程，體會課文對人物內心、動作、周圍環(huán)境的細致描寫，感受細膩真摯的情感。3.比較本課與匆匆在情感表達方式上的異同。教學重難點1、能了解“我”心情變化的過程，體會課文對人物內心、動作、周圍環(huán)境的細致描寫，感受細膩真摯的情感。2、比較本課與匆匆在情感表達方式上的異同。教學準備ppt教學時間2課時個性化調整 第一課時：課時目標：1.會寫“媚、磚”等13個字，會寫“明媚、撥弄”等18個詞語。2.在通讀課文的基礎上，理清文章的思路，初步了解“我”的心

2、理變化過程。一、導入同學們,你們曾經盼望過什么嗎?當你盼望著某件事時,你的心情是怎樣的呢?二、自主學習1.查閱資料，了解作者史鐵生。2.自由朗讀課文，掃清生字詞障礙，圈出不理解的詞語，動手查一查。3.自讀課文，用一句話概述課文主要寫了一件什么事。三、合作學習1.自讀課文，討論：（1）這篇文章是以什么順序來寫的？（2）跟隨著時間變化而變化的是 。2.梳理文章脈絡。3.課文主要寫了“我”心情的變化，讀讀第一自然段，說說這一自然段有什么作用？四、個人展示：1.介紹作者史鐵生。史鐵生（19512010），中國作家、散文家，生于北京。主要作品有長篇小說務虛筆記，短篇小說命若琴弦，散文我與地壇等。2.匯報

3、展示生字詞的學習情況。指名認讀生字詞，師相機點撥易錯字“偎、吻”。交流重點詞，如：急遽、惆悵、翻箱倒柜、念念叨叨、一聲不吭。3.文章主要內容：文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。五、小組展示1.匯報反饋：（1）文章的寫作順序：時間順序（早晨、下午、天色昏暗）（2）跟隨著時間變化而變化的是 “我”的心情 。2.文章脈絡第一部分（1）：點明“我”的第一次盼望。第二部分（26）：寫“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸破滅的心理變化過程。第三部分（7）：寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對 “我”的安慰。3.第1自然段的作用：結構上：交代了故事發(fā)生的時間，引出下文。內容上：“早

4、晨”“下午”“天色昏暗下去”，通過羅列這些表示時間的詞語，表現了等待過程的漫長和“我”強烈的期盼。通過學習，你能初步說說“我”的心情到底經歷了怎樣的變化嗎？六、拓展延伸 分享自己的第一次盼望。第二課時課時目標：1.能了解“我”心情變化的過程，體會課文對人物內心、動作、周圍環(huán)境的細致描寫，感受細膩真摯的情感。2.比較本課與匆匆在情感表達方式上的異同。一、導入主人公盼望著出門玩耍，但他的愿望并沒有實現，心情也不斷變化，那么作者是怎樣變化心情的呢？二、自主學習體會“我”的心情變化1.默讀2-6自然段，找出表現“我”的心情的關鍵語句，思考：“我”的心情經歷了什么樣的變化。2.自讀第7自然段，找出表現出

5、“我”的心情的關鍵語句，體會“我”心情的變化。三、合作學習1.本文寫的是“我”第一次盼望的經歷，以“那個星期天”作為課題，有什么作用？2.匆匆和那個星期天都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？四、個人展示：匯報反饋“我”的心情變化：滿懷期待心情愉快耐心等待急切失望委屈絕望小結：文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。一開始他既 興奮 又 滿懷期待 ,后來因為母親一拖再拖而 焦急萬分 ,到最后因母親沒有兌現承諾而 失望 、 委屈 乃至 絕望 。五、小組展示1.課題的深刻涵義：（1）點明了故事發(fā)生的具體時間，既突出了作者對這次盼望經歷的難忘，同時也表明了這次經歷對作者人生有著獨特的意義。（2）有利于以時間為線索組織材料，使文章結構有序、緊湊。（3）設置懸念，容易引起讀者的閱讀興趣。2.比較匆匆和那個星期天在表達情感方式上的異同：相同點不同點匆匆在表達情感上，都采用了內心獨白的方式表達了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵的情感，都有對環(huán)境的描寫。用了一連串有趣的問句，多處運用比喻、擬人等修辭手法，化抽象為形象，讓讀者隨著不斷的追問，感受到作者對時光來去匆匆的傷感。那個星期天多采用間接抒情的方式，把自己的情感融入到環(huán)境和一系列細致的動作描寫之中，讓讀者隨著環(huán)境的變化感受到作者內心情