《小足球：腳背正面踢球》說課稿（水平二）

1、XX市XX年小學(xué)教師職業(yè)技能比賽小學(xué)體育現(xiàn)場說課比賽小足球：腳背正面踢球說課稿（水平二）XXXX年X月小足球：腳背正面踢球說課稿人教版 三一四年級 第六章 第二節(jié)一、說指導(dǎo)思想本課以）健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生開展為中心，充分表達(dá)“教師為主 導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、技能為核心”的教學(xué)思想，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 積極性。教學(xué)中通過教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)、游戲?qū)嵺`、師生評價的教學(xué)組織過程, 達(dá)成了 “多（組織形式多樣）、樂（學(xué)生興趣高漲）、實(shí)（教學(xué)過程扎實(shí)）”的 教學(xué)效果，提高了學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣愛好，為校園足球的正常開展奠定基礎(chǔ)。二、說教材本課選自人教版體育與健康3至4年級全一冊第六章第二節(jié)：

2、小足球一 腳背正面踢球的內(nèi)容，根據(jù)教參教學(xué)內(nèi)容與課時分配比例，在三年級教學(xué)中球類 工程共計21課時，由于腳背正面踢球，屬于基本掌握內(nèi)容，雖然孩子們在水平一 教學(xué)中初步接觸過“小足球游戲”，但并沒有真正意義上進(jìn)行過足球運(yùn)動技能學(xué) 習(xí)，基于三年級學(xué)生初次接觸這個技術(shù)動作的前提，因此我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況, 將用2個課時完成這一教學(xué)內(nèi)容，本課為第1課時，旨在與之前學(xué)習(xí)過的腳背內(nèi) 側(cè)踢球銜接起來練習(xí)，到達(dá)讓學(xué)生積極擺動，協(xié)調(diào)用力的完成腳背正面擊球動作。本課的教學(xué)包含了助跑、支撐、踢球、隨前幾個環(huán)節(jié)，本內(nèi)容不僅可以提高 學(xué)生的控制球能力，同時對提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、力量等身體素質(zhì)也有促進(jìn)作 用。通過一系列

3、動作，讓學(xué)生感受腳面繃直，小腿發(fā)力，最終用腳背正面擊球的 中后部將球踢出。到達(dá)讓學(xué)生初步掌握腳背正面踢球技術(shù)。課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第一課時能夠正確找到腳擊球位置，找到觸球 點(diǎn)，并能做出完整動作，用力踢球。重點(diǎn)：腳面繃直，小腿 發(fā)力，用腳背正面擊球 的中后部將球踢出。難點(diǎn)：蹬，擺協(xié)調(diào)用力。第二課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)腳背正面踢球技術(shù)動作， 基本到達(dá)80%的學(xué)生能腳背正面踢球 的技術(shù)動作。重點(diǎn)：踢球腿以髓為軸， 大腿帶動小腿，由后向 前擺動。難點(diǎn)：積極擺動，協(xié)調(diào) 用力學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些足球游戲，并能正確運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢 球。本課學(xué)習(xí)腳背止面踢球，主要是讓學(xué)生能找到準(zhǔn)確的擊球位置，做到蹬, 擺用力

4、一致，到達(dá)正確位置發(fā)力踢球。在此基礎(chǔ)上，充分利用器材，組織形 式的多樣，從而提高學(xué)生興趣，達(dá)成練習(xí)目的。三、說學(xué)情本課授課對象為水平二，三年級的學(xué)生，他們興趣廣泛、活潑好動、善于模 仿、喜歡游戲，但是自制力較缺乏，注意力不集中。雖然接觸過足球，但下肢力 量缺乏，腳擊球位置掌握不準(zhǔn)確，造成踢球后對方向的把控不到位。同時由于 身體素質(zhì)開展不平衡等原因，個體在運(yùn)動技能方面存在較大差異。除此之外，男 生喜歡競技性體育工程，女生喜歡集體性體育工程，也存在著性別差異。在上次課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動作。三年級的學(xué)生也剛剛 參加完“校園班級聯(lián)賽”，他們對足球運(yùn)動的興趣極其高漲，所以在教學(xué)過 程中

5、，充分考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)、個體差異和性別差異，充分挖掘每一名同學(xué)的 潛在能力，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的開展與進(jìn)步，達(dá)本錢課教學(xué)目標(biāo)。四、說目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本課目標(biāo)如下:.運(yùn)動參與目標(biāo)：學(xué)生積極主動參與到足球腳背正面踢球的活動中來，能夠 說出該動作的名稱，知道該動作技術(shù)，并能大膽向同學(xué)展示自我。.運(yùn)動技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使80%的學(xué)生能夠正確找到正確擊球位置， 并能做出完整動作，蹬、擺協(xié)調(diào)用力踢球。.身體健康目標(biāo)：通過腳背正面踢球練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)的開展, 促進(jìn)身體機(jī)能水平的提高。4,心理健康和社會適應(yīng)目標(biāo)：通過兩人與多人合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同參與

6、， 通過滲透足球的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高，營造積極健康的 人際關(guān)系。五、說教學(xué)重難點(diǎn)：.教學(xué)重點(diǎn)：腳擊球位置，腳面繃直，小腿發(fā)力。.教學(xué)難點(diǎn)：蹬，擺協(xié)調(diào)用力。六、說教法為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課緊扣腳背正面踢球的主題展開教學(xué)，教師也以簡潔 的語言和規(guī)范優(yōu)美的示范使學(xué)生形成正確的動作概念和動作表象，并采用循序漸 進(jìn)教學(xué)原那么，貫穿音樂、游戲競賽、多元評價、小群體教學(xué)、語言激勵、設(shè)置 獎勵等方法，讓學(xué)生在足球練習(xí)的興趣體驗(yàn)中，探索與實(shí)踐，在關(guān)注學(xué)生差異 的基礎(chǔ)上，通過分層練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生從練習(xí)過程中得到鍛煉，享受快樂。七、說學(xué)法1 .練：從個人練習(xí)到雙人練習(xí)到多人競賽層層遞進(jìn)。2,探

7、：通過無球到有球，無門到有門，大門到小門。從無到有，從寬到窄， 逐步體驗(yàn)，探尋發(fā)現(xiàn)腳背正面踢球的奧秘。3.談：積極思考腳擊球的正確位置，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并正確表達(dá)。4,比：通過小組展示，競賽激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。5,評：學(xué)生自評、學(xué)生互評。八、說教學(xué)過程本節(jié)課是根據(jù)人體生理機(jī)能，活動能力變化規(guī)律，結(jié)合本課的目標(biāo)和小學(xué)生 的心理需求進(jìn)行設(shè)計。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛體育活動，從而達(dá) 到體育鍛煉的目的，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。本節(jié)課分為小球員熱身一一小球員學(xué)藝一一我是小射手一一放松與提供四個 局部進(jìn)行。教學(xué)流程圖Mind+思維導(dǎo)圖小球員熱身（7分鐘）行進(jìn)間準(zhǔn)備活動專項(xiàng)準(zhǔn)備活動開始：講常

8、規(guī)、講要求、說任務(wù)、說見習(xí)，校園足球班級聯(lián)賽e教師示范不同的踢球技術(shù)，弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究討論，緊扣主題小足球：腳背正面踢球小球員學(xué)藝（20分鐘）曲面墊練習(xí)：初步體會腳背正面踢球的腳型合作固定球練習(xí)：進(jìn)一步強(qiáng)化腳擊球位宜腳背正面?zhèn)髑颍红柟碳夹g(shù)動作穿越金三角：加大練習(xí)難度，進(jìn)一步鞏固技術(shù)動作我是小射手（8分鐘）我是小射手（8分鐘）智取積分“足”夢前行靜力拉伸放松I放松與提供享分鐘）J 總結(jié)評價回收器材、師生再見（一）小球員熱身（7分鐘）為了讓學(xué)生課堂的氣氛活躍起來，將學(xué)生心理及生理調(diào)整至運(yùn)動準(zhǔn)備狀態(tài)， 采用行進(jìn)間足球熱身活動到達(dá)熱身的目的，同時為了讓學(xué)生既能對本節(jié)課充滿好 奇與期待，又能保持較長時

9、間的注意力，同時也使整節(jié)課更完整有效，在開課時 就宣布本堂課各個環(huán)節(jié)將會有“小水滴”獎?wù)伦鳛楠剟睿捎谩靶@足球班級聯(lián) 賽”來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，一方面對同學(xué)們?nèi)〉玫某煽儽硎究隙ǎ眉钚缘恼Z言激 勵學(xué)生再接再厲，另一方面又能貼近學(xué)生實(shí)際生活。不僅能直觀的吸引學(xué)生對本 堂課的課堂關(guān)注力，也為今后開展足球課奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。.進(jìn)行課堂常規(guī)準(zhǔn)備：集合、整隊、師生問好、宣布本課的內(nèi)容、安排見習(xí) 生。過渡語：同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的校園班級足球聯(lián)賽中，我們班取得了可喜的 成績，你們在賽場上的颯颯英姿還留在老師的腦海里，但是在比賽中，我看到有 的同學(xué)基本功還不是特別到位，我們今天扎實(shí)的學(xué)一下基本功，爭取來年取得更

10、好的成績。好不好？讓我們一起走進(jìn)今天的足球課堂。（如沒有獲得可喜成績的班級：同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的校園班級足球聯(lián)賽中, 我們班雖然沒有取得優(yōu)異的成績，但是老師今年把基本功交給你們，扎扎實(shí)實(shí)的 進(jìn)行學(xué)習(xí)，爭取來年取得好成績，好不好？）熱身準(zhǔn)備. 一般性準(zhǔn)備活動A向前跨步擊掌B外跨擺腿C內(nèi)跨擺腿D前、側(cè)踢腿E后踢拉伸F左右小碎步?jīng)_刺跑G前后小碎步?jīng)_刺跑.專項(xiàng)準(zhǔn)備活動A跪姿壓腳背B俯撐彎腳背快速拍地C仰臥快速彈動【設(shè)計意圖】足球班級聯(lián)賽導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 課前提出本節(jié)課的任務(wù)與要求，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。行進(jìn)間的熱身活動使身 體大肌群得到預(yù)熱，根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置專項(xiàng)準(zhǔn)備活動，

11、使踝關(guān)節(jié)小肌群得到 鍛煉，防止運(yùn)動損傷的同時，為基本局部的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）小球員學(xué)藝（20分鐘）過渡語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了腳內(nèi)側(cè)踢球，接下來我再做幾個踢球動 作，大家仔細(xì)看老師，觀察一下和腳內(nèi)側(cè)踢球的聯(lián)系和區(qū)別在哪里口丫，仔細(xì)看喲。.教師示范各種擊球動作：腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳 背正面踢球結(jié)論：聯(lián)系：支撐腳都在球側(cè)面擊球部位不同腳背正面踢球的擊球位置腳的位置：腳背正面（系鞋帶的部位）球的位置：球的中后部都可以定位和助跑【設(shè)計意圖】通過這局部的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生具有完整動作概念，通過自 主觀察、討論區(qū)分不同踢球技術(shù)動作，明確腳背正面踢球的正確位置，教師及時 引導(dǎo)明確學(xué)

12、習(xí)主題。.曲面墊練習(xí)過渡語：同學(xué)們，看了老師的示范，你們想不想學(xué)口丫，那么老師有一個要求, 嘗試擊墊的時候腳背要繃直哦，腳尖朝下，用腳背正面，也就是系鞋帶的位置去 擊球，沒有問題吧。如果是左腳的同學(xué)，技術(shù)動作都一樣，但請記得用右腳作為 支撐腳喲。學(xué)生兩人一組，一人將體操墊一面裹成圓筒形，并踩住不讓其彈回，另一人 繃腳背進(jìn)行踢墊練習(xí)，初步體會腳背正面踢球的動作。（1）兩人一組，根據(jù)教師口令輪換練習(xí)。（2）學(xué)生互評，討論動作并相互評價。（3）學(xué)生進(jìn)行第二輪練習(xí)。（4）教師巡視指導(dǎo)，選擇學(xué)生代表做展示并總結(jié)評價。（5）對動作完成度高的同學(xué)予以“小水滴”獎?wù)鹿膭睢！驹O(shè)計意圖】將墊子卷成圓筒狀，讓曲面盡

13、量接近于足球的曲面狀態(tài)，讓學(xué) 生敢于做動作，能逐步體會到腳背正面擊墊的感覺，從而感受腳背受力部位。練 習(xí)中教師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和互評，總結(jié)出腳背正面踢球的腳型特點(diǎn)：腳面 繃直，小腿用力彈出。幫助學(xué)生發(fā)散思維，主動發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的方法。.合作固定球練習(xí)過渡語：嗯，在剛才的踢墊練習(xí)中，很多同學(xué)都做到了腳面繃直，腳尖向下, 腳的擊球位置在鞋帶處，那同學(xué)們想不想感受一下用足球來練習(xí)一下腳背正面擊 球呢。兩人一組、同伴互助，一人踩住球，一人體會腳觸球的正確部位和動作，交替 練習(xí)。讓學(xué)生感受擊球的中后部。（1）兩人一組，根據(jù)教師口令輪換練習(xí)。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生互評，討論動作并相互評價。（3）學(xué)

14、生進(jìn)行第二輪練習(xí)。（4）教師巡視指導(dǎo)，選擇學(xué)生代表做展示并總結(jié)評價。（5）對動作完成度高的同學(xué)予以“小水滴”獎?wù)鹿膭?。【設(shè)計意圖】從無球練習(xí)過渡到有球練習(xí)，加強(qiáng)腳型練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)腳擊 球位置。.腳背正面?zhèn)髑蜻^渡語：剛才的固定球練習(xí)中，很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，想讓球動起來了， 好嘲，那一會我們兩人一組，用正腳背踢球的技術(shù)動作來傳傳球，好不好。先看 老師和同學(xué)的示范。兩人一組，學(xué)生相距8-10米進(jìn)行對踢對練，盡量直線通過2個標(biāo)志盤中間進(jìn) 行傳球，對球的控制（球的運(yùn)動軌跡盡量成直線）做出要求。（1）教師與學(xué)生示范。（2）學(xué)生分組練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生互評，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（4）學(xué)

15、生展示。（5）學(xué)生評價、教師引導(dǎo)討論，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。（6）學(xué)生再練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)糾錯。（7）對動作完成度高的同學(xué)予以“小水滴”獎?wù)鹿膭?。【設(shè)計意圖】從固定球轉(zhuǎn)換為移動球，對擊球的協(xié)調(diào)性要求提高，同時也讓 學(xué)生在練習(xí)中感受動作逐步連貫，也讓學(xué)生們在動作逐步連貫的基礎(chǔ)上，盡量控 制擊球點(diǎn)和直線運(yùn)行軌跡。.穿越金三角過渡語：同學(xué)們，剛剛傳球過程中已經(jīng)看到很多同學(xué)能夠用正確的部位擊球, 接下來，我們加大練習(xí)難度，看看足球小將們能不能精準(zhǔn)的將球穿越金三角傳到 隊友的腳下，有沒有信心，還有每組同學(xué)可以自己設(shè)置“金三角”大小喲。利用墊子立起來設(shè)置三角形球門，兩人一組，相距8T0米進(jìn)行對踢對練，盡 量將球踢穿

16、過“金三角”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)擊球點(diǎn)和對球的控制。（1）教師與學(xué)生示范。（2）學(xué)生分組練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生互評，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（4）學(xué)生展示。（5）學(xué)生評價、教師引導(dǎo)討論，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。（6）學(xué)生再練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)糾錯。（7）對動作完成度高的同學(xué)予以“小水滴”獎?wù)鹿膭?。【設(shè)計意圖】經(jīng)過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，利用“金三角”增加練習(xí)難度，學(xué)生也可自 由選擇“金三角”寬窄進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)練習(xí)情況自評對技術(shù)動作的掌握 情況和促進(jìn)組間合作學(xué)習(xí)，同時積極引導(dǎo)學(xué)生思考討論，互評。（三）我是小射手（8分鐘）1.智取積分過渡語：剛剛老師看到很多同學(xué)控球能力都有提高，下面有個小小的挑戰(zhàn)， 大家想不想

17、參加？看，老師給大家準(zhǔn)備了一面特殊的墻，每面墻下面都有5、4、3、 2、1的數(shù)字，分別代表了不同的積分，在5分一條直線上設(shè)置了三個標(biāo)志點(diǎn)，分 別是距墻3米、5米和8米，大家分小組進(jìn)行練習(xí)，自由選擇擊球距離，感受一下 怎么才能順利地踢到5分？（1）學(xué)生分8組，輪流在各自墻面區(qū)域自行選擇距離進(jìn)行腳背正面踢球打分 練習(xí)。（2）學(xué)生自己統(tǒng)計得分，自評學(xué)習(xí)情況，互相討論、總結(jié)獲高分的方法（準(zhǔn) 度、力度）。練習(xí)后討論得出：腳面繃直，小腿用力彈出（力度），用腳背正面擊球的中 后部將球踢出。（3）教師評價后，學(xué)生根據(jù)各自情況選擇適合自己的距離繼續(xù)練習(xí)，超越自 我（分層練習(xí)）。（4）根據(jù)學(xué)生完成情況發(fā)放小水滴獎

18、章。【設(shè)計意圖】通過智取積分練習(xí)，讓學(xué)生感受腳背正面踢球部位準(zhǔn)確后，球 才能按照直線運(yùn)行軌跡前進(jìn)，同時學(xué)生自由選擇3、5、8米的擊球距離，能夠讓 學(xué)生自主選擇練習(xí)難度，取得高積分的同時，不斷超越自我。老師也引導(dǎo)學(xué)生長 距離擊球需要一定的準(zhǔn)度和力度才能讓球抵達(dá)預(yù)定位置，如果同學(xué)們各個點(diǎn)都能 取得5分后，那么讓同學(xué)們挑戰(zhàn)直線反彈至腳下的練習(xí)。增加學(xué)生的球感和對擊球 點(diǎn)、力度的掌握。2. “足”夢前行過渡語：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)用很多小技巧學(xué)習(xí)了腳背正面踢球的技術(shù)動 作，下面大家?guī)е夹g(shù)動作完成一個游戲，比一比哪一組的同學(xué)進(jìn)球最多，爭取 用漂亮的技術(shù)動作將球擊入球門，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小射手。在將學(xué)生分

19、成8組，每組6人進(jìn)行比賽。各組同學(xué)需依次通過標(biāo)志盤后，至 場地中間取球，放至與本隊球門所對應(yīng)的擊球點(diǎn)，用腳背正面踢球的技術(shù)動作將 球踢進(jìn)各組小球門里，無論球是否進(jìn)，球過球門線或球門線的延長線后下一名隊 員可以出發(fā)，直至所有球被取完并完成射門動作即為游戲結(jié)束。進(jìn)球個數(shù)多的隊 伍獲勝。【設(shè)計意圖】比賽中利用標(biāo)志盤設(shè)置障礙，加強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、速度等身 體素質(zhì)，運(yùn)用腳背正面踢球技術(shù)射門，鞏固本節(jié)課技術(shù)動作，強(qiáng)化球性的同時， 為下節(jié)課做延伸和鋪墊。采用競賽方式來組織課堂教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣, 以團(tuán)隊成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)的游戲，讓學(xué)生體會到與他人一起完成體育活動任務(wù)的快 樂，讓每一個個體發(fā)揮出最大潛能。（四）放松與提供（5分鐘）.過渡語：小球員們，我們通過熱身、練習(xí)、游戲，同學(xué)們身心都有些疲憊 了吧，下面跟著音樂和老師一起做一下拉伸和放松。（為了消除活動后產(chǎn)生的疲勞狀態(tài)，采用靜力拉伸的形式，在輕松的樂曲中, 讓學(xué)生的身心得到全面放松，使身體各器官系統(tǒng)機(jī)能恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。）.你們今天都學(xué)到了什么呢？（在簡練的提問中小結(jié)，表揚(yáng)練習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生, 評說本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。）.比照腳內(nèi)側(cè)傳球和腳背傳球的感受