2022年11《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

1、11、去年的樹教學(xué)設(shè)計阮橋中心學(xué)校：李孜玲教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會 1 個生字,會寫 4 個字；2懂得課文內(nèi)容,能有感情地朗讀對話,培育語感；感受童話 的語言美、思想美、意境美；3體會小鳥與大樹之間的真摯友情,感悟真正的友情是建立在 誠信的基礎(chǔ)上的；教學(xué)重難點：1指導(dǎo)同學(xué)朗讀、領(lǐng)會課文中的情感；2懂得童話故事蘊涵的道理；教學(xué)預(yù)備：同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件；教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入,課題質(zhì)疑；1導(dǎo)入課題；齊讀課題； 2 課題質(zhì)疑；二、初讀課文,整體感知；1自由讀課文,整體感知：課文講了一個什么故事？2檢查字詞把握情形；3有感情朗讀課文,畫出感受最深的句子；生進(jìn)行溝通；三、研讀

2、課文,訓(xùn)練朗讀；14 自 1去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？自由讀 然段,你的感受是什么？（1）“ 每天 ” 一句；重點體會：每天唱、每天聽；真是每天相處,令人仰慕啊！讀；（2）分別時的對話；從他們的對話中, 你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（難過或樂觀、難舍難分；）請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話,好嗎？（生就 近找一位好伴侶讀,師指導(dǎo)）請一對同桌讀對話； 老師評判：老師發(fā)覺這只小鳥說：“ 我明年肯定回來” 時,語氣特殊堅決,你能告知我,為什么要這樣讀嗎？ 再請一對同桌讀； 從他們的對話中, 我們感覺到這對好伴侶的 感情是多么深厚啊, 讓我們的男孩子來讀大樹, 像剛才那位男同學(xué)這

3、樣讀出自己的個性, 女孩子讀小鳥； 咱們一起來對對話看, 好嗎？（男 女生分角色讀）你們這是在向伴侶保證啊,堅決些,再來一次,好嗎？（女生 讀）小結(jié)：分別時是那么難舍難分,由于他們是每天相處的（好朋 友）； 2 鳥是怎樣查找大樹的？（1）默讀 714 自然段,概括鳥的查找過程；（2）反復(fù)朗讀小鳥詢問的話,體會小鳥的心情；任選一句自由練,指名讀； 1 ）讀著讀著,誰被小鳥的真情感動了？來,請剛才在練習(xí)表 演時演小鳥的同學(xué)上來； 你就是那只小鳥了； 你在教室里邊飛邊詢問 著你的好伴侶大樹, 想讓誰做你的配角跟你對話, 你就可以在誰的跟 前停下來； 2 ）同學(xué)做小鳥,自找合作伙伴練讀； 3 ）小鳥,

4、你找到伴侶大樹了嗎？找不到伴侶,小鳥都快急瘋 了；讓我們再一起讀這三句話； 4 ）老師采訪“ 小鳥” ；（可憐的小鳥,找不到伴侶大樹,你 心里怎么想？你在心里呼吁大樹是嗎？怎么呼吁的？） 5 ）總結(jié)：小鳥在查找大樹的過程中是那樣著急、擔(dān)憂、急迫,由于他們是（好伴侶）；四、指導(dǎo)生字的書寫；1指導(dǎo)觀看字形,說說寫時要留意什么？2同學(xué)自由書寫；3小結(jié)書寫情形；其次課時 一、引導(dǎo)想象,補充對話 1 圖：村子里,煤油燈旁,兩個好伴侶相聚了,讀課文的最 后三段； 2 這回,你又有什么新的感受和疑問了？（溝通：為什么“ 睜大眼睛,盯” ？為什么又唱起去年唱過的 歌？為什么用了兩個“ 看” ？）讓我們相互之間

5、縱情地溝通、對話吧；你可以提問題,也可以解答別人的問題；這兩個“ 看” ,飽含了多少真情、多少流連??；他簡直不敢信任這就是自己往日每天相處的伴侶大樹；多么守信的小鳥啊；小鳥是多么流連自己的伴侶,他舍不得離開；同學(xué)們,這會兒,你就是那只小鳥,你歷經(jīng)千辛萬苦,最終找 到了已化為燈火的好伴侶大樹；此時此刻,引讀課文最終三段,把小 鳥換成“ 我” ,再指導(dǎo)讀其次遍；（你們的朗讀,把我的心也深深打 動了；你們是這么讀的“ 睜大眼睛、盯、看、又看” ,再動情地讀一 次好嗎？）采訪：親愛的小鳥,你現(xiàn)在最終看到伴侶了,你睜大眼睛,盯 著燈火看了一會兒,想說什么？（指名說；）你要走了,可又對著燈火看了一會兒,你

6、仍想說什么？（再指 名說；）你們真是守信、重情的小鳥??；由于他 總結(jié)：這對每天相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,們是 （好伴侶）；小鳥歷盡千辛、百折不撓地查找大樹,由于他們是 （好伴侶）；如今,面對已化為燈火的大樹,他仍是遵守諾 言深情地唱起去年唱過的歌,由于他們是 （好伴侶）；小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了； 但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最珍貴的誠信；假如大樹有知的話,你想他 會對小鳥說些什么？二、分角色朗讀課文 三、回來課題,升華懂得,直書心愿 1 、去年的樹,今年已不復(fù)存在, 讓我們無限流連地讀 （讀 題）；去年的樹,雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,太多太 多的摸索,太多太多的啟示,讓我們意味深長地讀 （讀題）； 2 、拿起筆把你此時心中最真的感受寫下來,可以對鳥兒說,也可以對大樹說,也可以對別的對象說,但只選一個內(nèi)容寫好,假如 你有才能的話,可以同時寫下來,那就是一篇特別動情的讀后感了； 3 、溝