發(fā)展心理學(xué)第一章緒論精課件

1、發(fā)展心理學(xué)(Developmental Psychology ) 7/27/20221第一章 緒論發(fā)展心理學(xué)界說發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展7/27/20222第一節(jié) 發(fā)展與發(fā)展心理學(xué)談?wù)勀慊蚰阒車说陌l(fā)展？你對(duì)發(fā)展心理學(xué)的認(rèn)識(shí)？你是一個(gè)什么樣的人？你是怎么成為今天的樣子的？7/27/20223嬰兒什么時(shí)候第一次認(rèn)出自己的爸爸、媽媽？嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是否比成人容易？為什么你記不清2、3歲以前的事了？父母一方去世或離婚，或者有了繼父（母）對(duì)兒童有什么影響嗎？好朋友在兒童或青少年的發(fā)展中有什么作用？為什么一些大學(xué)生在選擇專業(yè)或者與他人建立正式關(guān)系時(shí)會(huì)比其他人有更多的麻煩？是否大多數(shù)成人會(huì)經(jīng)歷“中年危機(jī)”質(zhì)問自己的

2、前半生做了什么？退休如何影響人們的生活？7/27/20224第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)的概說心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)種系發(fā)展與個(gè)體發(fā)展發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容7/27/20225個(gè)體發(fā)展心理學(xué) 孔子在總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。 二十弱冠，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲，七十古來稀，八十耄耋之年。 7/27/20228個(gè)體發(fā)展心理學(xué) 個(gè)體發(fā)展心理學(xué)研究個(gè)體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程(life-span)中心理發(fā)生、發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，簡(jiǎn)言之，研究畢生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。7/27/20229個(gè)體發(fā)

3、展心理學(xué)研究主線年齡研究?jī)?nèi)容 兩個(gè)部分四個(gè)方面認(rèn)知發(fā)展（思維）社會(huì)性發(fā)展（人格）心理發(fā)展的社會(huì)生活條件教育條件生理因素的發(fā)展動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展言語(yǔ)的發(fā)展7/27/202210二、種系發(fā)展與個(gè)體發(fā)展種系心理的進(jìn)化過程刺激感應(yīng)性階段感覺階段 知覺階段 思維萌芽階段猩猩：簡(jiǎn)單工具，解決問題；模仿人的動(dòng)作；手勢(shì)語(yǔ)言。7/27/202211動(dòng)物的智慧行為實(shí)驗(yàn) 7/27/202212人類心理的進(jìn)化過程人類的進(jìn)化研究人的心理、意識(shí)發(fā)生發(fā)展的歷史人類的心理是人類祖先在勞動(dòng)過程中、在言語(yǔ)參與下逐漸形成和發(fā)展的。人類心理的特點(diǎn) 意識(shí)、社會(huì)性、語(yǔ)言功能7/27/202213個(gè)體心理發(fā)展個(gè)體心理的發(fā)展過程個(gè)體心理發(fā)展與

4、種系心理發(fā)展的關(guān)系 霍爾(Hall)：復(fù)演說(recapitulation theory) 恩格斯：“正如母腹內(nèi)的人的胚胎發(fā)展史，僅僅是我們的動(dòng)物祖先從蟲豸開始的幾百萬年的肉體發(fā)展史的一個(gè)縮影一樣，孩童的精神發(fā)展是我們的動(dòng)物祖先、至少是比較近的動(dòng)物祖先的智力發(fā)展的一個(gè)縮影，只是這個(gè)縮影更加簡(jiǎn)略一些罷了。但是一切動(dòng)物的一切有計(jì)劃的行動(dòng)，都不能在自然界上打下它們的意志的印記，這一點(diǎn)只有人才能做到。” 出生時(shí)是否有心理？發(fā)展的各年齡階段(兒童、少年、青年、中年、老年)，心理是怎樣發(fā)展變化的? 按著什么原理或規(guī)律發(fā)展變化?. 7/27/202214發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容心理發(fā)展原理或規(guī)律個(gè)體發(fā)展各年齡階

5、段的心理特征問題7/27/202215心理發(fā)展的基本原理 先天 vs 后天?內(nèi)因 vs 外因？有機(jī) vs 機(jī)械?階段 vs 連續(xù)？7/27/202216遺傳與環(huán)境的爭(zhēng)論遺傳決定論環(huán)境決定論7/27/202217遺傳決定論基本觀點(diǎn) 心理發(fā)展由先天的、不變的遺傳決定，與外界影響、教育無關(guān)。心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是自然因素按其內(nèi)在的目的或方向而展現(xiàn)的。代表人物 高爾頓天才的遺傳：“一個(gè)人的能力乃由遺傳得來，其受遺傳決定的程度如同機(jī)體的形態(tài)和組織之受遺傳決定一樣。” 霍爾：“一兩的遺傳勝過一噸的教育。” 7/27/202218高爾頓（F. Galton） 名人家譜調(diào)查從英國(guó)的名人（政治家、法官、軍官、文學(xué)家、

6、科學(xué)家和藝術(shù)家等）中選出977人（名人組），又選出977名普通人（對(duì)照組），調(diào)查他們有血緣關(guān)系的親戚中有多少人是名人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，977位名人的父子兄弟中有332人也同樣有名，而977名普通人的親戚中，只有一個(gè)名人。差異能力由遺傳決定“遺傳定律”人的遺傳性1/2來自父母，1/4來自祖父母，1/16來自曾祖父母 7/27/202219家族與血緣關(guān)系的研究 通過探查家族中不同親密關(guān)系的親屬之間的基因遺傳相似程度（即血緣關(guān)系的遠(yuǎn)近）與這些親屬的某些心理特征之間的相似程度，可以推測(cè)遺傳對(duì)心理發(fā)展的作用。研究表明，IQ之間的相似性與遺傳基因之間的相似性的確存在相關(guān)。 7/27/202220唐氏綜合癥 患者

7、一般臉形圓滿，兩眼間距較正常人更大，塌鼻梁，口小舌大，常伸舌流口水，幾乎都有輕度或中度智力低下，所以該病癥還可稱為伸舌樣白癡、先天愚型。在智力低下的同時(shí)，患者的性格則較為平和與開朗。7/27/202221雙生子研究 人格方面存在遺傳效應(yīng)，如美國(guó)和以色列研究人員發(fā)現(xiàn)，個(gè)性中的好奇心與第11對(duì)染色體上的基因有聯(lián)系，而第17對(duì)染色體上則存在與焦慮有關(guān)的基因。 7/27/202222環(huán)境決定論基本觀點(diǎn) 個(gè)體心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是環(huán)境影響的結(jié)果，環(huán)境決定個(gè)體心理發(fā)展的水平與形式。代表人物 華生（J.B.Watson）：“給我一打健康的嬰兒，把他們放在特定的環(huán)境，不管他們的天份、偏好、傾向、能力、素質(zhì)以及他們的

8、種族，我保證可以隨機(jī)地將他們變成各種專家，醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人、領(lǐng)袖，甚至是乞丐、小偷，都可以?！?7/27/202223辯證唯物主義的觀點(diǎn)物質(zhì)前提和基礎(chǔ) 遺傳素質(zhì)和生理成熟決定作用社會(huì)生活條件 A.使遺傳提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。 B.決定兒童心理發(fā)展的水平、速度、方向和個(gè)別差異。 C.教育在心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用。 7/27/202224“豬孩”年月，王顯鳳出生在遼寧省臺(tái)安縣某村一個(gè)特殊的家庭中。她的母親患病，父親是聾啞人，缺乏照顧的她與豬為伍，形成豬的習(xí)性，年才被人發(fā)現(xiàn)。經(jīng)專業(yè)人員檢測(cè)，當(dāng)她被外界發(fā)現(xiàn)時(shí)，這個(gè)歲的“豬孩”混沌一片，沒有大小、長(zhǎng)短、上下、顏色等概念，幾乎沒有記憶力

9、、注意力、想像力、意志力和思維能力，甚至表現(xiàn)的情緒也極為原始簡(jiǎn)單，只有怨、懼、樂，沒有悲傷。據(jù)測(cè)量表明，她的智商為。 7/27/202225中國(guó)醫(yī)科大學(xué)組織了人的“豬孩”考察組，采用特殊引導(dǎo)的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認(rèn)字、念詩(shī)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。年后，經(jīng)過全面科學(xué)的測(cè)定：王顯鳳的智力相當(dāng)于小學(xué)二、三年級(jí)水平；她的智商也從的重度智殘，達(dá)到，接近于正常人的最低水準(zhǔn)；而她的社會(huì)交往能力基本達(dá)到了正常人水平。幾年前，王顯鳳與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民李俊來結(jié)婚，并生下一男孩。 7/27/202226發(fā)展關(guān)鍵期最早源于動(dòng)物心理學(xué)家勞倫茲（Lorenz, K）對(duì)動(dòng)物印刻（imprinting）行為的研究。7/27/20

10、2227 關(guān)鍵期指心理機(jī)能的發(fā)展對(duì)內(nèi)外條件極為敏感且發(fā)展迅速的時(shí)期，錯(cuò)過或在這一時(shí)期受到阻礙，所造成的損失將難以彌補(bǔ)。7/27/202228生命全程心理發(fā)展的年齡特征年齡特征的劃分標(biāo)準(zhǔn)年齡特征的研究7/27/202229年齡特征的劃分生理發(fā)展智力發(fā)展個(gè)性發(fā)展活動(dòng)特點(diǎn)生活事件 1、身心發(fā)展指標(biāo) 2、兩個(gè)部分、四個(gè)方面7/27/202230年齡特征的研究個(gè)體心理年齡特征是心理發(fā)展的各個(gè)階段中形成的一般特征(帶有普遍性)、典型特征(具有代表性)或本質(zhì)特征(表示有一定的性質(zhì))。 相對(duì)穩(wěn)定和可變性心理整體綜合發(fā)展和各心理現(xiàn)象的發(fā)展 7/27/202231人生發(fā)展時(shí)間表生命發(fā)展階段大致年齡范圍胎兒期從受孕

11、到出生嬰兒期0-3歲幼兒期（學(xué)前期）3-6、7歲童年期6、7-11、12歲左右青春期（青年初期）11、12歲左右-18、19歲成年初期（青年后期）18、19-40歲成年中期（中年期）40-65歲成年晚期（老年期）65-死亡7/27/202232發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)描述個(gè)體發(fā)展的普遍行為模式揭示和測(cè)量個(gè)別差異揭示個(gè)體心理發(fā)展的原因和機(jī)制探究不同的外在環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的影響提出指導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的具體方法。7/27/202233第二節(jié) 發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展 兒童心理學(xué)的思想與萌芽科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變從兒童發(fā)展到個(gè)體畢生全程發(fā)展的研究發(fā)展心理學(xué)研究的中國(guó)化 7/27/202234一、兒童心理學(xué)的思想與萌芽

12、 文藝復(fù)興后，人本主義思想家提出“了解兒童”、“尊重兒童”的思想。福祿貝爾的“恩物”達(dá)爾文 一個(gè)嬰兒的傳略 7/27/202235達(dá)爾文 一個(gè)嬰兒的傳略7/27/202236二、科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變誕生：奠基人德國(guó)普萊爾(W.Preyer)。1882年兒童心理研究目的和內(nèi)容 目的：探討早期兒童心理發(fā)展特點(diǎn) 內(nèi)容：感知、動(dòng)作、言語(yǔ)等研究方法和手段 縱向跟蹤、觀察、實(shí)驗(yàn)等影響 國(guó)際心理學(xué)界重視 7/27/202237兒童心理學(xué)的演變準(zhǔn)備時(shí)期：19世紀(jì)后期形成時(shí)期：1882年至第一次世界大戰(zhàn)分化和發(fā)展時(shí)期：兩次世界大戰(zhàn)之間皮亞杰、格賽爾、彪勒夫婦、瓦龍 演變和增新時(shí)期：第二次世界大戰(zhàn)之后理論觀

13、點(diǎn)具體研究工作7/27/202238三、從兒童發(fā)展到個(gè)體畢生全程發(fā)展的研究 年齡范圍擴(kuò)大到青春期 1904年 霍爾 青少年心理學(xué)個(gè)體一生全程的發(fā)展 榮格：前半生和后半生、“中年危機(jī)”、老年心理埃里克松：年齡階段擴(kuò)大到老年期發(fā)展心理學(xué)的問世及其研究 美 何林渥斯 1930發(fā)展心理學(xué)概論第一部美古德伊洛弗1935發(fā)展心理學(xué)1957年美國(guó)心理學(xué)年鑒用“發(fā)展心理學(xué)” 代替 “兒童心理學(xué)”7/27/202239成人心理發(fā)展的研究成人記憶的研究成人思維發(fā)展的研究對(duì)成人智力發(fā)展趨勢(shì)的研究對(duì)成人道德發(fā)展的研究對(duì)成人自我概念發(fā)展的研究7/27/202240 畢生發(fā)展發(fā)展心理學(xué)(Life-span develop

14、mental psychology 20世紀(jì)60年代后期，受系統(tǒng)科學(xué)方法論的影響，以及現(xiàn)代社會(huì)逐步向老齡化過渡，加之發(fā)展心理學(xué)本身研究范圍的拓展，越來越多的心理學(xué)家開始將人的畢生發(fā)展作為研究對(duì)象，畢生發(fā)展觀也逐步成為發(fā)展心理學(xué)中的主流趨勢(shì)。 7/27/202241貝爾特斯(P.B.Baltes)畢生發(fā)展心理學(xué)：理論與研究(1970)、畢生發(fā)展心理學(xué)：方法學(xué)問題(1973)、畢生發(fā)展心理學(xué)：人格社會(huì)化(1973)。三種命名：生命全程或畢生發(fā)展心理學(xué)（Life-span developmental psychology）人類發(fā)展(Human development:A Life-span appr

15、oach)人類畢生發(fā)展或個(gè)體生命全程發(fā)展(Life-span Human development)7/27/202242四、發(fā)展心理研究的中國(guó)化孟子“性善論”、荀子“性惡論”、韓愈“三品說”孔子：“吾十有五，而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不愈矩” 不能全盤西化，攝取、選擇、中國(guó)化 7/27/202243發(fā)展心理學(xué)中國(guó)化的四個(gè)層次 臺(tái)灣大學(xué)楊國(guó)樞重新驗(yàn)證國(guó)外的研究發(fā)現(xiàn)對(duì)比國(guó)內(nèi)外人類心理發(fā)展異同點(diǎn)，揭示中國(guó)人心理發(fā)展特點(diǎn) 研究國(guó)人的重要與特有現(xiàn)象揭示中國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)和政治背景下心理發(fā)展的特點(diǎn)。 修改或創(chuàng)立概念與理論適用中國(guó)人心理發(fā)展特點(diǎn)。 改變舊方法與設(shè)計(jì)

16、新方法尋找適合國(guó)情的研究方法。 7/27/202244發(fā)展心理學(xué)中國(guó)化的基本途徑攝取選擇中國(guó)化 發(fā)展心理學(xué)研究中國(guó)化的目的，不是建立“中國(guó)發(fā)展心理學(xué)”。心理學(xué)研究的本土化，主要是各國(guó)心理學(xué)者做到從研究者本位出發(fā)，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)國(guó)人的心理活動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律，揭示不同文化背景下人類心理的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，為世界心理學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。7/27/202245第三節(jié) 發(fā)展心理學(xué)的研究方法研究概述研究設(shè)計(jì)基本研究方法研究結(jié)果的分析與呈現(xiàn)研究方法發(fā)展的新趨勢(shì)7/27/202246 一、研究概述研究功能描述描述研究對(duì)象的現(xiàn)狀“是什么”解釋對(duì)發(fā)展心理活動(dòng)過程與特點(diǎn)的形成原因等作出說明“為什么”預(yù)測(cè)根據(jù)理論和邏輯推理，對(duì)研

17、究對(duì)象以后的發(fā)展變化和在特定情景中的反應(yīng)作出推斷控制根據(jù)科學(xué)理論操縱某些變量或創(chuàng)設(shè)一定情景，使研究對(duì)象產(chǎn)生理論預(yù)期的改變或發(fā)展7/27/202247研究原則客觀性原則事實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是矛盾性原則心理發(fā)展的特殊事實(shí)和個(gè)別差異教育性原則不允許損害被試的身心健康理論聯(lián)系實(shí)際的原則從理論的高度研究真實(shí)生活中的人的心理發(fā)展變化的特點(diǎn)與規(guī)律7/27/202248二、發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì) 縱向研究 橫向研究 聚合交叉 7/27/2022491.縱向研究（longitudinal design） 縱向研究，是在一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)同一被試進(jìn)行重復(fù)的研究，對(duì)其心理發(fā)展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄，目的是考察某些心

18、理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律，又叫追蹤研究。 如科學(xué)兒童心理學(xué)奠基人普萊爾兒童心理 7/27/202250縱向研究設(shè)計(jì)圖解7/27/2022517/27/202252縱向研究示例：兒童行為問題1984至1995年間，在南京開展了針對(duì)同一群體兒童的追蹤調(diào)查研究。1984年初次調(diào)查了697名學(xué)前兒童，平均年齡5.7歲，其后分別于1988年（平均9.7歲）、1990年（平均11.7歲）、1994年（平均15.7歲）對(duì)這些兒童作追蹤調(diào)查。調(diào)查均用父母報(bào)告的Achenbach兒童行為量表（CBCL）。 7/27/202253縱向研究：男孩行為問題7/27/202254縱向研究：女孩行為問題7/27/20

19、2255縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn) 了解個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)過程和量變質(zhì)變規(guī)律缺點(diǎn)時(shí)間長(zhǎng)，被試流失練習(xí)效應(yīng)或疲勞效應(yīng)社會(huì)變遷、環(huán)境變化引起變量增多，給研究帶來困難耗資大：時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和人力7/27/202256橫斷研究（cross-sectional design） 同一時(shí)間選取不同年齡的個(gè)體進(jìn)行研究，并對(duì)其進(jìn)行比較。一般研究多屬于這種類型。 經(jīng)典小實(shí)驗(yàn)：選定三個(gè)年齡的兒童兩個(gè)月的、五個(gè)月的、八個(gè)月的，把毛巾分別放在他們臉上作為自變量(刺激變量)：兩個(gè)月的兒童盲目地全身掙扎，五個(gè)月的兒童雙手向毛巾方向亂抓，而八個(gè)月的兒童則不費(fèi)力地拉下毛巾，并且覺得好玩。 7/27/202257橫斷研究設(shè)計(jì)圖解7/27/

20、2022587/27/2022597/27/202260橫斷研究的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)實(shí)效性強(qiáng)，較快獲得研究結(jié)果。節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，易于實(shí)施。缺點(diǎn)不易看到發(fā)展的連續(xù)過程和關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變點(diǎn) 難以確定因果關(guān)系取樣程序復(fù)雜。 同輩效應(yīng)群體中一些年齡差異由群體成長(zhǎng)的文化或歷史差異造成，不是真由發(fā)展帶來的變化7/27/202261 群體連續(xù)研究 (Cross-sequential design) 先對(duì)不同年齡組的被試進(jìn)行橫向研究，然后在間隔一定時(shí)間后，對(duì)同一批被試進(jìn)行一次或多次重復(fù)研究，從而構(gòu)成縱向研究，又叫混合設(shè)計(jì)、”聚合交叉研究法”。 群體連續(xù)研究科學(xué)性和實(shí)用性很強(qiáng), 在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的研究中越來越受到重視并得到廣

21、泛應(yīng)用。 7/27/202262 群體連續(xù)研究設(shè)計(jì)圖解7/27/202263聚合交叉設(shè)計(jì)1975年1980年 1985年 1990年 1995年 15歲 20歲 25歲 30歲35歲 個(gè)體心理發(fā)展 20歲 25歲 30歲 35歲40歲 25歲 30歲 35歲 40歲45歲 30歲 35歲 40歲 45歲50歲社會(huì)歷史因素對(duì)個(gè)體心理的影響7/27/202264聚合交叉設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)了解不同年齡被試的心理特點(diǎn)了解發(fā)展心理隨年齡增長(zhǎng)而出現(xiàn)的變化探討社會(huì)歷史因素對(duì)被試心理發(fā)展的影響缺點(diǎn)：研究難度較大7/27/202265跨文化研究（cross-cultural comparison） 通過對(duì)不同社會(huì)文化背景的被試進(jìn)行研究，以探討心理發(fā)展的普遍規(guī)律及