2022年愛蓮說(shuō)教案集錦九篇

1、第 頁(yè)2022愛蓮說(shuō)教案集錦九篇愛蓮說(shuō)教案集錦九篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膼凵徴f(shuō)教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。愛蓮說(shuō)教案 篇1教學(xué)目的1學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。2掌握一些文言詞語(yǔ)。3理解短文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1朗讀、背誦文言課文。2疏通文言語(yǔ)句，分析文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：1理解作者在文中所寄寓的思想感情。2學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)劉禹錫一、檢查預(yù)習(xí)朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)入1作家作品簡(jiǎn)介本文選自?全唐文?。作者劉禹錫772842，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。

2、字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職屢次。他與柳宗元交情深厚。有?劉賓客集?。這篇?陋室銘?是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。2關(guān)于銘銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。三、正課1朗讀課文。可采取多種方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個(gè)別讀、集體凌等。2請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。有仙那么名：著名。有龍那么靈：靈異：斯是陋室：這。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上階綠：長(zhǎng)到。草色入帶青：映入。談笑有鴻儒：博學(xué)的人。往來(lái)無(wú)白?。褐笡]有什么學(xué)問(wèn)的人

3、。無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器，這里借代奏樂的聲音。無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡(jiǎn)陋的呢？3提問(wèn)：山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。運(yùn)用什么修辭手法？在文中起什么作用？運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。4提問(wèn):斯是陋堂，惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用惟字加強(qiáng)語(yǔ)氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。5提問(wèn)：苔痕上階綠，草色入簾青是寫什么？寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。6提問(wèn)：談笑有鴻

4、儒，往來(lái)無(wú)白丁是寫什么？寫陋室來(lái)往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。7提問(wèn)：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形這幾句寫什么？寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。8提問(wèn)：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。這兩句寫什么？運(yùn)用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，說(shuō)明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。9提問(wèn)：孔子云：何陋之有？是寫什么？語(yǔ)見?論語(yǔ)子罕?：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？孔子認(rèn)為，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了。此處引用孔子的話證陋室說(shuō)明有德者居之，那么陋室不陋。與前文斯是陋室，惟吾德馨遙相照應(yīng)。把個(gè)陋字徹底翻了過(guò)來(lái)，到達(dá)

5、不陋的最完美的境界，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出說(shuō)明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。四、小結(jié)本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、風(fēng)格高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，竭力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。五、作業(yè)1完成課后練習(xí)一、12選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)第二課時(shí)?愛蓮說(shuō)?周敦頤一、檢查預(yù)習(xí)朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)人1作家作品簡(jiǎn)介本文選自?周元公集。作者周敦頤10171073道州人，字茂叔，謚號(hào)元，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂

6、溪，世稱濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有?周元公集?。?愛蓮說(shuō)?是他在商康郡今江西星子縣任職時(shí)寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰愛蓮池。2題解說(shuō)是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。三、正課1朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。2學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋：水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的?？蓯壅呱蹀撸航Y(jié)構(gòu)助詞，與前面詞可愛構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當(dāng)可愛的花。晉陶淵明獨(dú)愛菊獨(dú)：唯獨(dú)。世人甚愛牡丹甚：很予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染之；助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯：而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。濯清漣而不妖而：

7、連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。中通外直：莖中間通透，外形筆直。香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香。益：更加?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折，卻。焉：助詞，可不譯。予謂菊謂：認(rèn)為。花之隱逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞，的。陶后鮮有聞：鮮：少。xin)3請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文。4提問(wèn)：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。5提問(wèn)：文章用了兩個(gè)獨(dú)字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。兩個(gè)獨(dú)字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。6提問(wèn)：我愛蓮花什么呢？出淤泥而不染，濯清漣而不

8、妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。7提問(wèn)：具體地說(shuō)說(shuō)作者寫蓮的哪些美好形象。1生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質(zhì)樸；2體態(tài)香氣方面：寫她中通外直，不蔓不枝的正直，寫她香。遠(yuǎn)益清的芳香；3風(fēng)度方面：寫她亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。8提問(wèn)：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人？菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。9提問(wèn)：作者對(duì)愛菊愛蓮愛牡丹的態(tài)度分別是什么？愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛菊并不反感，

9、只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對(duì)愛牡丹是厭惡鄙棄，挖苦貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比較為人的品質(zhì)，以蓮的形象比較不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的骯臟世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來(lái)，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。五、板書菊花正襯蓮花菊花隱士陶后鮮有聞牡丹反襯蓮花牡丹富貴人宜乎眾矣蓮花君子同予者何入六、

10、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三、四。愛蓮說(shuō)教案 篇2教學(xué)目標(biāo) ：1、 理解蓮花的高潔品格。2、 理解托物言志的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、 導(dǎo)入課文。二、 解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者借描寫蓮來(lái)抒發(fā)感情，并說(shuō)明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章：1、要理解所托之物的含義； 2、要理解作者怎樣托物？如何言志？三、 自讀課文，疏通文意請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞。1、 檢查自讀情況看小黑板，提問(wèn)看清字形，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤 可愛者甚蕃 出淤泥而不染 濯清漣而不妖 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 陶后鮮有聞 請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些

11、詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作。2、 疏通字詞的形、義，并逐句翻譯。前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。3、 請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。四、 研讀課文一 理解蓮花的高潔品格 1、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。齊讀2、作者從哪些方面描寫蓮？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)3、總結(jié)。4、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。二 理解運(yùn)用“菊和“牡丹來(lái)正襯和反襯的作用。1、 分析“菊正襯的.作用。 學(xué)生討論2、分析“牡丹反襯的作用。學(xué)生討論3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。3、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。三 理解作者如何以物喻人，抒情言志。1、就表

12、達(dá)方式來(lái)說(shuō)，第一段側(cè)重于記敘、描寫，提問(wèn)：那么第二段呢？2、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意噫、鮮、人的讀法4、 小結(jié)：這一局部是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。-五、背誦全文。六、 總結(jié)課文1、結(jié)合板書總結(jié)全文。2、思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。七、 布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文愛蓮說(shuō)教案 篇3朗讀、背誦?愛蓮說(shuō)?，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的

13、手法。理解文章的主旨。多媒體自主、合作、探究一課時(shí)一、情景導(dǎo)入上課前播放音樂，上課開始停止播放，開始導(dǎo)入。(幻燈片1)今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕讀課題?愛蓮說(shuō)?。(幻燈片2)蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來(lái)欣賞一下蓮的形象，然后我要同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你覺得蓮花美在哪里？按鍵播放蓮花組圖。(幻燈片3至幻燈片6)問(wèn)題你覺得蓮花美在哪里？學(xué)生各抒己見，學(xué)生的答復(fù)，一律加以肯定。(幻燈片6)解說(shuō)蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛，因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬(wàn)里有詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無(wú)遮雨蓋;(幻燈片8

14、)屈原的“制芰j荷以為衣，集芙蓉以為裳。(幻燈片9)這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛。不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的?愛蓮說(shuō)?，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。二、了解作者體裁。在分析課文之前，我們先來(lái)了解一下本文的作者和體裁。放作者圖像指名朗讀。(幻燈片10)用課件打出周敦頤的介紹周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡今江西星子縣時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池后被稱為

15、“愛蓮池，池中建“賞蓮池，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下?愛蓮說(shuō)?，借花述志。了解本文的體裁。(幻燈片11)“說(shuō)是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說(shuō)可以怎么解釋？(幻燈片12)明確就是說(shuō)說(shuō)愛好蓮花的問(wèn)題。(其他理解只要言之有理即可)。解說(shuō)作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過(guò)愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會(huì)將要討論的問(wèn)題。三、朗讀訓(xùn)練。我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語(yǔ)氣。(幻燈片13)錄音再播放一遍，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文。(幻燈片14)檢查聽讀效

16、果，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音。(幻燈片15)蕃fn頤y濯zho淤y漣lin蔓mn褻xi噫y鮮xin有聞?wù)埻瑢W(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。齊讀課文。這一遍的要求是讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。教師小結(jié)這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的？答復(fù)后總結(jié)是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語(yǔ)氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地根底上去讀。四、出示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。大屏幕投影(幻燈片16)

17、托物言志的寫法。襯托的寫法。掌握“蕃“染“植“鮮等詞的意義。五、理解文意。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。不懂之處進(jìn)行提問(wèn)，共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果(幻燈片17)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。大屏幕投影(幻燈片18至幻燈片21)六、理解本文的托物言志和襯托的手法。作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？(幻燈片22)明確課文中作者列出了哪幾種花？(幻燈片23)明確蓮花、菊花、牡丹這三種花分別有哪些人喜歡？(幻燈片24)明確蓮花周敦頤、菊花陶淵明、牡丹世人這三種花的象征意義？(幻燈片25至幻燈片27)明確菊

18、花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。陶淵明為什么獨(dú)愛菊花？(幻燈片28)明確因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。文中為什么要寫牡丹？(幻燈片29)明確因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征?！笆廊松鯋勰档ふf(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否認(rèn)的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？明確菊之愛，陶后鮮有聞。有德者鮮惋惜蓮之愛，同予者何人？君子者無(wú)贊美牡丹之愛，宜乎眾矣。趨利

19、者眾挖苦板書(幻燈片30)映襯手法陶淵明愛菊鮮正襯世人愛牡丹眾反襯予獨(dú)愛蓮無(wú)(突出)小結(jié)托物言志就是抽取事物的某種特征，來(lái)象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情。(幻燈片31)例如蓮花君子七、能力訓(xùn)練。模仿例句，用托物言志的方法造句。(幻燈片32)例句我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句我愛，因?yàn)樗?。背誦課文。將剛剛的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練習(xí)本上。愛蓮說(shuō)教案 篇41、背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞。2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。3、理解作者的思想感情。1、理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。2、“托物言志的寫法。自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題1、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。同

20、學(xué)們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，許多動(dòng)植物會(huì)給我們帶來(lái)啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無(wú)聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來(lái)抒發(fā)感情，可以用到“托物言志這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文?陋室銘?、?愛蓮說(shuō)?就是托物言志的名文。2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。有仙那么名 往來(lái)無(wú)白丁 無(wú)案牘之勞形 可愛者甚蕃 不蔓不枝 花之君子者也 陶后鮮有聞 宜乎眾矣 3、“之有時(shí)相當(dāng)于“他 她 它 “這 那，有時(shí)相當(dāng)于“的 有時(shí)卻只有表示語(yǔ)氣的作用，沒有實(shí)際意義這后一種用法往往憑語(yǔ)感就可以發(fā)覺到。指出下面句中“之字的用法。1孔子云：“何陋之有？ 2水陸草本之花，可愛者甚蕃 3

21、無(wú)案牘之勞形 4予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 5蓮之愛，同予者何人 4、翻譯下面句子。1孔子云：何陋之有？2水陸草木之花，可愛者甚蕃。3無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。4蓮之愛，同予者何人？予獨(dú)愛蓮之出淤而不染，濯清漣而不妖。課堂研討展示組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會(huì)。1“陋室的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎？2從文中看，劉禹錫筆下的“陋室究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？3?愛蓮說(shuō)?中，稱蓮是“花之君子，試根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些品質(zhì)。全班展示，突破難點(diǎn)，老師點(diǎn)撥。文章開頭寫“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈的作用是什么？2作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹

22、？這樣寫有什么作用？3這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，體會(huì)兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？一課內(nèi)語(yǔ)段閱讀?愛蓮說(shuō)?水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐以來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。2、翻譯文言語(yǔ)句。菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予人？3.理解填空。第一段中描寫蓮花高潔.質(zhì)樸的語(yǔ)句是，描寫蓮花正直的語(yǔ)句是：短文以蓮為寫作對(duì)象，寫菊、牡丹的目的是：從上下文連貫的

23、角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人？的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是什么？4.短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染的高貴品質(zhì)，實(shí)那么是作者思想情懷的抒發(fā)。可現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨那么黑，對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。二課內(nèi)語(yǔ)段閱讀?陋室銘?山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？1、以下句子，朗讀停頓劃分有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A.山不在高，有仙那么名 B.苔痕上階綠，草色入簾青C.無(wú)絲

24、竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形 D.南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭2、找出說(shuō)明中心的句子是：作者通過(guò)描寫自己的“陋室說(shuō)明了自己_的愿望和_的生活情趣。這兩篇短文采用了_的寫法。4、完成下面的對(duì)偶句創(chuàng)作。上句：品千古美文 下句：_愛蓮說(shuō)教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1朗讀、背誦?愛蓮說(shuō)?，把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。2學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。3學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)理解文章的主旨。課前準(zhǔn)備課前收集有關(guān)詠蓮詩(shī)句。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)1欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句。2由許多人都喜歡蓮花，引出課本。“

25、在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的喜愛，可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài)。最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文?愛蓮說(shuō)?，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇板書課題、作者。二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)1讀課文，標(biāo)出生字詞。2注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3口述課文大意，翻譯以下句子1予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2中通外直，不蔓不枝。3香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。4可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。5予謂菊，花之隱逸也。6菊之愛，陶后鮮有聞。7蓮之愛，同予者何人？8牡丹之愛，宜乎眾矣。三、疏通文意方法：1盡量譯出每一個(gè)字；

26、2補(bǔ)出省略成分；3通暢，準(zhǔn)確。然后每個(gè)“老師即學(xué)生一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生即老師一兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題以字詞解釋為主。同時(shí)師生評(píng)判、討論、辯誤。教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：1“予謂菊 ，花之隱逸者也，判斷句，翻譯時(shí)加“是字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。兩句與此相同。2“菊之愛，賓語(yǔ)前置，譯為“愛菊?！吧徶異?、“牡丹之愛與此相同?！昂巫镏小ⅰ拔├菆D也與此相同。四、齊讀課文，正音教師指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓、快慢。五、深入閱讀，理解文旨1寫“愛蓮，為什么寫“愛菊和“愛牡丹？明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。2蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖可遠(yuǎn)觀而不可褻

27、玩焉的形象有什么象征意義？明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。3作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想？1婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。2用具有高潔品格的“蓮自況，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。六、拓展練習(xí)你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛_說(shuō)，要求有思想，有知識(shí)，有文采。七、朗讀并背誦本文八、布置作業(yè)1背誦，默寫。2完成課后練習(xí)。愛蓮說(shuō)教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀、背誦?愛蓮說(shuō)?，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文

28、托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，見過(guò)蓮花嗎？生：沒有。師：不要遺憾，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞一組蓮花圖片：妙筆生花、一 枝 獨(dú) 秀、獨(dú) 擎 燭照紅裝、世人皆睡我獨(dú)醒、小荷才露尖尖角、夢(mèng)、沉魚落雁生：感覺怎樣？美極了。師：綜觀歷史，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對(duì)象。有唐代詩(shī)人李白-清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬(wàn)里-接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡-荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。唐 代薛濤-風(fēng)前一葉壓荷蕖。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文-?愛蓮說(shuō)?，雖然只

29、有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇板書課題、作者。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他?愛蓮說(shuō)?的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？請(qǐng)看課文。二、介紹作者和題目含義。1、周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡今江西星子縣時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池后被稱為“愛蓮池，池中建“賞蓮池，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下?愛蓮說(shuō)?，借花述志。2、題目含義“說(shuō)是古代的一種文體，屬議論文的范疇，既可以說(shuō)明,也可

30、以議論，還可以用來(lái)記敘、抒情。含義：就是說(shuō)說(shuō)愛好蓮花的問(wèn)題。三、朗讀課文，理解文意：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法大聲朗讀明確字音仔細(xì)閱讀理通文意分析閱讀體會(huì)形象講解閱讀品味意境背誦閱讀加深理解1、聽讀課文錄音，注意字音。生聽讀-散讀-正音(處理講義、播放幻燈-齊讀。2、默讀全文疏通文意。學(xué)法指導(dǎo)方法：先重申翻譯要求：1盡量譯出每一個(gè)字；2補(bǔ)出省略成分；3通暢，準(zhǔn)確。學(xué)生默讀-自己翻譯處理講義-同桌交流-教師提問(wèn)教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：1“予謂菊 ，花之隱逸者也，判斷句，翻譯時(shí)加“是字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。兩句與此相同。2“菊之愛，賓語(yǔ)前置，譯為“愛菊

31、。“蓮之愛、“牡丹之愛與此相同?！昂巫镏小ⅰ拔├菆D也與此相同。四、研討課文，進(jìn)一步理解本文思想和藝術(shù)。作者把蓮花比作什么？哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花，將答案填寫在上面。明確：比作君子；具體描寫：環(huán)境-出淤泥而不染；生活習(xí)性-濯清漣而不妖；體態(tài)-中通外直，不蔓不枝、亭亭凈植；氣味-香遠(yuǎn)益清；氣質(zhì)-可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。不與世俗同流合污-純真自然無(wú)媚態(tài)-通達(dá)、正直-不攀附權(quán)貴-美名遠(yuǎn)揚(yáng)-獨(dú)立高潔-令人肅然起敬2、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？文章題為愛蓮說(shuō)，為什么還要寫其他花呢？答復(fù)：還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。補(bǔ)充：

32、這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。不慕名利，潔身自好隱逸者指隱居的人。這種人的特點(diǎn)是志向高潔，但逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來(lái)。志向高潔，隱居避世富貴者呢？因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴，但富貴人競(jìng)相購(gòu)之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。貪慕榮華，追名逐利用作陪襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。襯托：為了使某一事物更突出，用另一事物作對(duì)照和比較。小結(jié)：作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟骯臟的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)

33、有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來(lái)比三種人，使文章生動(dòng)形象，含蓄而給人回味。借贊花來(lái)贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。托物言志就是抽取事物的某種特征，來(lái)象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情。用具有高潔的蓮花自喻，表達(dá)自己不慕名利、志向高遠(yuǎn)、潔身自好的生活態(tài)度。五、能力訓(xùn)練。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我愛，因?yàn)樗?。我?梅花，因?yàn)樗了┒坏?，恰如?jiān)貞頑強(qiáng)，斗志昂然的勇士 。六、總結(jié)：作者把蓮花比作“君子，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙

34、棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高望的君子行為。同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這兩篇短文的時(shí)候，我們也許為作者高雅的情趣和堅(jiān)貞的節(jié)操所感動(dòng)。歷史已開展到今天，時(shí)代已今非昔比，但世間污濁之氣，腐朽之風(fēng)也會(huì)傳宗接代，仍有待我們?nèi)サ挚?，去去除。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí)，追求精神世界的高格，遠(yuǎn)離物欲的誘惑，做一個(gè)品格端正、志趣高尚的人。七、布置作業(yè)：背誦課文。將剛剛的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文，寫在練習(xí)本上。愛蓮說(shuō)教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：朗讀、背誦?愛蓮說(shuō)?，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

35、教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入有感情地誦讀席慕容的?蓮的心事?，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。蕃 fn 頤 y 濯zho 淤y 漣lin蔓 mn 褻 xi 噫 y 鮮xin有聞2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。1可愛者甚蕃 2濯清漣而不妖3香遠(yuǎn)益清 4亭亭凈植5可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 6陶后鮮有聞7宜乎眾矣3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。用課件打出周敦頤的介紹周敦頤(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪

36、先生。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぃ媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下?愛蓮說(shuō)?，借花述志“說(shuō)是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。4 、朗讀課文請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。教師范讀課文。學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充分，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析，探究文意1、請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見解句子與大家一起分享、交流。2、合作探究1、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確

37、：作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。板書他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸潔身自好、品行端正正直、通情達(dá)理、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重儀態(tài)莊重等品格。2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師明確： 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。3、

38、文章的主旨句是哪一句？說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？蓮，花之君子者也作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。板書：托物言志 歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。4、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？師明確：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？四、拓展延伸：蓮文化的魅力1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。2、積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句3、仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒?，人格高?/p>

39、的君子。仿句：我愛蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。我愛蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對(duì)聯(lián)1世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔2、周敦頤愛蓮說(shuō)明志 柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測(cè)1、?愛蓮說(shuō)?的主旨句是。文中與“近朱者赤，近墨者黑意思相反的句子是。2、予獨(dú)愛蓮的原因是。3、生活中，感慨知音甚少，我們常引用文中的一句話是。六、課堂總結(jié)七、板書愛蓮說(shuō)教案 篇8一、預(yù)習(xí)朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)人1作家作品簡(jiǎn)介2題解“說(shuō)是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。三、正課1朗讀課文。老師范讀

40、，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時(shí)注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。2學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋。3請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文。4提問(wèn)：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？討論并歸納：喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊和“牡丹來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。5提問(wèn)：文章用了兩個(gè)“獨(dú)字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。討論并歸納：兩個(gè)“獨(dú)字，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。6提問(wèn)：“我愛蓮花什么呢？討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。7提問(wèn)：具體地說(shuō)

41、說(shuō)作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納：1從生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；2從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝的正直，寫她“香。遠(yuǎn)益清的芳香；3從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。8提問(wèn)：文章第二段作者把“菊“牡丹“蓮比喻象征哪三種人？討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。9提問(wèn)：作者對(duì)“愛菊“愛蓮“愛牡丹的態(tài)度分別是什么？討論并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對(duì)愛菊并不反感，

42、只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對(duì)愛牡丹是厭惡鄙棄，挖苦貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對(duì)愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比較為人的品質(zhì)，以蓮的形象比較不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的骯臟世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來(lái)，表達(dá)自己思想感情。句式驕散交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)控骼悅耳，頓挫有致。愛蓮說(shuō)教案 篇9教學(xué)目的：1.培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力；2.提高文學(xué)修養(yǎng)；3.培養(yǎng)高尚

43、情操。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)步驟：一，導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)1.翻開自制電腦軟件，欣賞蓮花圖片十余幅，師生共同給它們命名或配以詩(shī)文名句。教師準(zhǔn)備的是：生花妙筆、含露乍開、姐妹仙子、含苞欲放、青春將逝、一枝獨(dú)秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君獨(dú)醒、黑夜給了我黑色的眼睛生花妙筆夢(mèng)落雁沉魚2.由許多人都喜歡蓮花，引出課本180頁(yè)?古人筆下的“蓮?。指名讀：“在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的喜愛，可以說(shuō)已成為我國(guó)人民一種文化心態(tài)。最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文?愛蓮說(shuō)?，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇

44、板書課題、作者。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗?，他?愛蓮說(shuō)?的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？請(qǐng)看課文。32.介紹作者關(guān)于作者，請(qǐng)看“閱讀提示。老師補(bǔ)充兩點(diǎn)：1周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。2周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大，理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生。4.學(xué)習(xí)本課，運(yùn)用“師生倒置法學(xué)生當(dāng)“老師，老師當(dāng)“學(xué)生。這可是很能培養(yǎng)能力的呀！下面請(qǐng)“老師 們“備課。二，“老師們“備課即預(yù)習(xí)，印發(fā)以下“備課提綱即預(yù)習(xí)任務(wù)。1.讀課文，標(biāo)出生字詞。2.注音：頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫3.解釋加底紋的詞語(yǔ)。愛蓮說(shuō) 可愛者甚蕃自李唐 來(lái) 出淤泥而不染濯清漣而不妖 濯清漣而不妖濯清漣而不妖 不蔓不枝香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀二不可褻玩予謂菊 花之隱逸者也君子 噫陶后鮮有聞 同予者何人宜乎眾矣4.口述課文大意，翻譯以下句子1予獨(dú)愛蓮之出淤