解決問題教例一側

1、解決問題教例一側 回民一小 陳云 教學目標：1、體會教學與現實生活的密切聯系，在實踐活動中學數學，理解數學，了解數學的價值，增進學好數學的信心。2、能實際的情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，能表達解決問題的過程，并解釋所得的結果。3、能正確解決問題。重、難點：正確解決實際問題。教學過程：一、情境導入師：同學們，我們寧夏大學的農科院內有一個美麗的植物園，同學們想去參觀嗎？生：想。二、引導探索，解決問題師：請同學們看圖，你從圖中都知道了什么？生：有一輛大客車，3輛小車，大客車限乘40人。師：限乘是什么意思？生：是只能坐40人。師：為什么只能坐40人呢？生：坐多了就超載了。師：我們怎樣安排64名同學乘

2、車呢？（分小組討論）生：64名同學有40名同學乘大客車，其余乘3輛小車。師：說說你是怎么算的？生：（64-40）3。師：我們趕快出發(fā)吧！出示教學掛圖，師：你能提出什么數學問題嗎？（分小組提問題，然后集體交流）生1：兒童門票是每人3元，成人的門票是每人5元。我們班一共有29人，再算上兩位老師，一共要花多少錢呢？師：誰能解決這位同學提出的問題？生：353+52=115師：你真是算的又對又快。生2：我們學校每班大約有30人，那么整個二年級大約有60人，603=180，再加上兩位老師25=10，180+10=190，大約需要390元。師：你真棒，能用估算的方法解決這個問題。生3：（學生根據自己的喜好來

3、提出問題）我看到一只南瓜要3元錢，我買6個需要多少錢？生：我來算，36=18（元）。生4：我家有20只羊，有四個羊圈，每個羊圈住多少人？生：204=5。評析：一、加強數學與生活的聯系系。數學課程標準強調，重視“從學生生活經驗和已有知識中學習數學，理解數學?！彼砸獎?chuàng)設好的情境應考慮從獐的生活經驗出發(fā)，讓學生體驗到數學問題就在自己身邊，就在自己的生活中。引導學生親近數學，激發(fā)其學好數學的愿望。本節(jié)課教師注重實際，創(chuàng)設情境，聯系學生的生活實際調動了學生學習的積極性，把枯燥的數學知識變成富有情趣的數學問題,努力把學生的注意力吸引到數學問題情境中去,在濃厚的興趣中探究問題,解決問題,掌握新知.二、培養(yǎng)學生提出問題的意識。以往學生只是被動的解決老師提出的問題，這樣學生容易產生厭學情緒，而本節(jié)課老師讓學生自己提出問題，并解決問題，由于問題是學生自己提出來的，所以，學生的學習興趣也非常的濃厚，并且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和對知識的理解和運用。二、實實在在的學習交流新課程要求我們教師要轉變角色，要做教學活動的組織者、引導者、合作者，學生是學習活動的評價。整節(jié)課教學中