社區(qū)總體營造-(同名45)課件

1、圖書館在國民小學(xué)教育的地位毛慶禎 輔仁大學(xué)圖書資訊學(xué)系2006年6月21日法令憲法國民學(xué)校教育法國民中小學(xué)九年一貫課程綱要圖書館法國民小學(xué)圖書館設(shè)立及營運基準社區(qū)總體營造人民的權(quán)利人民有受國民教育之權(quán)利與義務(wù)。憲法第21條教育文化，應(yīng)發(fā)展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學(xué)及生活智能。憲法第158條 國民受教育之機會，一律平等。憲法第159條 六歲至十二歲之學(xué)齡兒童，一律受基本教育，免納學(xué)費。其貧苦者，由政府供給書籍。憲法第160條 學(xué)習(xí)領(lǐng)域語文生活課程數(shù)學(xué)社會健康與體育藝術(shù)與人文自然與生活科技綜合活動重大議題資訊教育人權(quán)教育環(huán)境教育生涯發(fā)展教育性別平等教育家政教育基本能力了解自

2、我與發(fā)展?jié)撃苄蕾p表現(xiàn)與創(chuàng)新生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)表達、溝通與分享尊重、關(guān)懷與團隊合作文化學(xué)習(xí)與國際理解規(guī)劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探究與研究獨立思考與解決問題圖書館的地位國民小學(xué)之行政組織，得參照下列各款辦理：教務(wù)處：.資訊與網(wǎng)路設(shè)備、教具圖書資料供應(yīng)圖書館圖書館，指蒐集、整理及保存圖書資訊，以服務(wù)公眾或特定對象之設(shè)施。圖書館法第2條圖書資訊，指圖書、期刊、報紙、視聽資料、電子媒體等出版品及網(wǎng)路資源。圖書館法第3條學(xué)校應(yīng)視實際需要普設(shè)圖書館, 中小學(xué)圖書館指由高級中等學(xué)校以下各級學(xué)校所設(shè)立，以中小學(xué)師生為主要服務(wù)對象，供應(yīng)教學(xué)及學(xué)習(xí)媒體資源，並實施圖書館利用教育之圖書館。圖書館法第4條國民小

3、學(xué)圖書館國民小學(xué)圖書館，指以國民小學(xué)師生為主要服務(wù)對象，提供教學(xué)及學(xué)習(xí)媒體資源，並實施圖書館利用教育之單位。組織人員國民小學(xué)圖書館應(yīng)設(shè)組長或幹事國民小學(xué)應(yīng)設(shè)圖書館委員會，由校長遴聘適當之教師、專家學(xué)者及家長代表組織之，就圖書館業(yè)務(wù)之興革提供諮詢。地方教育主管機關(guān)得於每一鄉(xiāng)鎮(zhèn)（市、區(qū)）擇一國民小學(xué)設(shè)置圖書資源中心，以支援及協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)各國小圖書資源、館際合作與業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作。館藏國民小學(xué)圖書館應(yīng)配合學(xué)生之學(xué)習(xí)與教師之教學(xué)、研究、進修等需求，訂定館藏發(fā)展計畫。國民小學(xué)圖書館館藏包含圖書、期刊、報紙、視聽資料、電子資源及各種教學(xué)媒體等。國民小學(xué)圖書館館藏基準為圖書資料六千種或每生四十種以上，期刊十五種以

4、上，報紙三種以上。國民小學(xué)圖書館每年館藏購置費至少應(yīng)占教學(xué)設(shè)備費百分之十以上。館舍國民小學(xué)班級數(shù)二十四班以下之圖書館應(yīng)設(shè)可容一個班級學(xué)生數(shù)之教學(xué)空間，以利圖書館利用教育之實施。國民小學(xué)圖書館空間配置，得視功能區(qū)分為閱覽、參考、資訊檢索、期刊、視聽、書庫、教具、教學(xué)及工作等區(qū)。營運管理國民小學(xué)圖書館營運應(yīng)配合學(xué)校教育發(fā)展、支援教學(xué)、充實學(xué)生學(xué)習(xí)活動為目的，以提供各類型媒體資源，成為學(xué)習(xí)與教學(xué)資源中心。國民小學(xué)圖書館應(yīng)提供閱讀、流通、參考諮詢及資訊檢索等服務(wù)，並協(xié)助課程發(fā)展。推廣與利用教育應(yīng)結(jié)合親師生共同推行活潑多元之圖書館利用教育，教導(dǎo)讀者利用各種資源，培養(yǎng)資訊應(yīng)用能力，擴大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。應(yīng)實施圖書

5、館利用教育，其內(nèi)容為認識圖書館、使用工具書、運用網(wǎng)路資源、電子資料庫及培養(yǎng)閱讀能力等，以奠定終身學(xué)習(xí)之基礎(chǔ)。應(yīng)積極辦理各項推廣活動，如讀書會、班級書庫、故事時間、新書介紹、閱讀護照、駐校作家、藝文展覽、專題座談與講座等，以激發(fā)讀者使用圖書館之興趣與知能。社區(qū)總體營造國民小學(xué)得兼辦社會教育社區(qū)總體營造，鼓勵社區(qū)居民積極參與公共事務(wù)，培養(yǎng)社區(qū)意識，建立人與人以及人與社區(qū)的新關(guān)係，使居民與社區(qū)形成互惠 共生的生命共同體。十二項領(lǐng)域社區(qū)影像：透過影像創(chuàng)作（如紀錄片製作、社區(qū)小故事拍攝）等作為社區(qū)情感表達、共同議題討論等之切入方式。社區(qū)刊物：透過社區(qū)刊物（如社區(qū)報、電子報）等作為社區(qū)情感表達、共同議題討

6、論等之切入方式。地方文史：以社區(qū)歷史或村史之訪查、整理、寫作及出版等為媒介，發(fā)掘在地資源，深化社區(qū)認同，以此探討社區(qū)願景圖像、社區(qū)發(fā)展等議題，並以社區(qū)居民為主進行訪查、紀錄、整理等工作。十二項領(lǐng)域 4-5社區(qū)學(xué)習(xí)：以終身學(xué)習(xí)為主要形式之社區(qū)營造策略，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以有助於社區(qū)營造之議題為主，並以發(fā)展成為學(xué)習(xí)型社區(qū)為主要目標。文學(xué)藝術(shù)：以當?shù)爻錾膶W(xué)家、藝術(shù)家、各類名人為主題，以歷史典故、生活、遺跡等為課題，讓社區(qū)居民充分認識、瞭解並解說這些人、事、物之故事，同時藉此發(fā)展出有助於地方產(chǎn)業(yè)提升之課題。十二項領(lǐng)域 6-7社區(qū)工藝：讓社區(qū)居民認識社區(qū)特有之工藝，並可從社區(qū)傳統(tǒng)工藝之資源調(diào)查、研習(xí)、創(chuàng)作及

7、產(chǎn)品開發(fā)等著手，作為社區(qū)民眾共同思考社區(qū)人文教育及產(chǎn)業(yè)發(fā)展之媒介，進而促進地方產(chǎn)業(yè)及觀光之發(fā)展。傳統(tǒng)藝術(shù)：以傳統(tǒng)藝術(shù)（包括戲曲、民俗等）為媒介，結(jié)合社區(qū)參與及傳統(tǒng)藝術(shù)保存與發(fā)展等課題，建立有效之社區(qū)營造操作機制。十二項領(lǐng)域 8-9表演藝術(shù)：以表演藝術(shù)（包括戲劇、音樂、舞蹈等）作為主題，營造社區(qū)發(fā)展特色、並激發(fā)社區(qū)居民參與感及創(chuàng)造力等。藝術(shù)創(chuàng)作：以藝術(shù)創(chuàng)作（如繪畫、裝置藝術(shù)、雕塑等）或展示作為社區(qū)探討公共議題之媒介，鼓勵社區(qū)居民一起動手做，激發(fā)社區(qū)參與感。十二項領(lǐng)域 10-11生態(tài)保育：透過社區(qū)居民共同進行環(huán)境之整理及特有生態(tài)環(huán)境與物種之保育，凝聚社區(qū)共同意識，並提升社區(qū)居民生活品質(zhì)。文化資產(chǎn)：

8、以社區(qū)文化資產(chǎn)之調(diào)查、通報、保存維護、再利用等為媒介，激發(fā)社區(qū)共同參與、討論，進而善盡社區(qū)守護文化資產(chǎn)之責(zé)任。十二項領(lǐng)域 12-13環(huán)境景觀：居民共同討論、檢視社區(qū)環(huán)境景觀所面對的問題，進行參與式改造設(shè)計與居民共同動手改造，進而訂定共同遵守的社區(qū)協(xié)定。社區(qū)產(chǎn)業(yè)：以社區(qū)民眾為主體，共同推動、發(fā)展社區(qū)型產(chǎn)業(yè)，藉由產(chǎn)品開發(fā)、共同製作、包裝設(shè)計、行銷等議題，激勵社區(qū)活力，構(gòu)築共同願景。 94-97年臺灣健康社區(qū)六星計畫人文教育社區(qū)人力資源開發(fā)計畫（內(nèi)政部社會司）社區(qū)藝文深耕計畫（文建會第二處）客家文化人文環(huán)境營造計畫（客委會文教處/臺灣客家文化中心籌備）公民社區(qū)培力計畫（內(nèi)政部社會司）設(shè)置社區(qū)營造資源中心計畫（內(nèi)政部社會司）人文教育社區(qū)營造人才培育計畫（文建會第二處）卓越師資獎學(xué)金試辦計畫（教育部中等教育司）全國社區(qū)工作教育資源暨社區(qū)育成中心服務(wù)計畫（教育部高教司）行政機制社造化計畫（文建會第二處）人文教育活化鄉(xiāng)村社區(qū)組織計畫 （農(nóng)委會輔導(dǎo)處）新故鄉(xiāng)成果展現(xiàn)計畫（文建會第二