連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案

1、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案 教育目標：1、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點，學會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。2、嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，設計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。3、在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學知識在實際生活中的應用。教學設想：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學生合作探究來突

2、出重點，突破難點。自然引入課題，目標進行層層拋出，起到導向作用。采取復習前面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學習掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，符合學生的心理，激起了學生的探究欲望。放手讓學生進行兩個用電器連接方式的探究。注重教學情境的創(chuàng)設，很好地體現(xiàn)學生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在對學生的指導和促進、激勵等方面，使學生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。本節(jié)課將目標教學，探究學習，合作學習有機地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設實驗、問題、圖像、生活應用等教學情境充分激活了課堂教學。在引入課題時，復習與本節(jié)課內(nèi)容有關內(nèi)容的基礎上，結(jié)合實際給學生提出二個及多個用電器的連

3、接問題，較好地創(chuàng)設了問題的情境，起到了啟動學生思維的作用。在此展開教學，隨著學生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學生合作討論自己動手連接電路，聯(lián)系實際識別分析電路，讓學生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導下總結(jié)出本節(jié)課的知識內(nèi)容，這樣使學生經(jīng)歷了知識的探究過程，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，體驗到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學知識在生活中的應用，使學生對學到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學習興趣。如在通過串聯(lián)電路中的開關控制作用對比分析并聯(lián)電路中的開關控制作用時，由串聯(lián)電路中開關的控制作用與位置無關，提出疑問，通過改變并聯(lián)電路中開關的位置，

4、讓學生分析得出結(jié)論。課時安排：1課時教材分析：這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯(lián)電路及它們各自的特點，會畫串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關的作用。本節(jié)課的重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學知識的重要基礎，是進行各種實際電路設計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應用，按電路圖連接實物圖學生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學生合作探究來突出重點，突破難點，使學生順利達標，收到了良好的效果。學情分析：學生剛接觸電學內(nèi)容，對于電學實驗的操作還很陌生，特別是這節(jié)

5、課又是23個用電器，更增加了學生操作的難度，學生的電路圖畫的也不是很熟練，也進一步造成了學習的困難，所以我采用邊學邊實驗的學習方法。教學步驟：一、導入新課：師：同學們，前面我們學習了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個只有一個燈泡的電路，也就是說電路中只有一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不只是一個。象我們的教室里就有六個燈泡，這些燈泡是怎樣連接的？你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎？還有過節(jié)的時候，我們看到在樹上或在大門口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎？生：有的說不知道，有的搖頭。師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，通過你們手頭的實驗器材來探究一下，使這

6、些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫出電路圖再連接實物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個，開關一個，小燈泡和它的燈座各兩個，帶插頭的導線多根。同學們，想一想，在連接電路圖的過程中，要注意什么問題？生：開關應該是斷開的，電路連成后要先檢查電路是否有問題，然后再試觸開關，不要造成短路。生：四個同學合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。師：來回巡視指導。師：我看同學們操作的非常認真，合作的也很好。現(xiàn)在請哪個組的一位同學起來說一說他們小組的探究結(jié)果？也可以把你們設計出的電路圖拿來投影一下。生紛紛舉手，找?guī)讉€組的同學拿來電路圖放到實物投影儀下，并說明連接方法。生：其他同學看大屏幕。生

7、：要使兩個燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。師（生）：這些同學說的很好，那么我們給我兩種方法起個名字吧？兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接的兩種基本的方法，任何復雜的電路都是以串聯(lián)和并聯(lián)為基礎的。這節(jié)課我們就來研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。二、新授：板書 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，什么樣的電路是串聯(lián)電路？生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯(lián)電路。師：很好，我們再說的一般些就是，把用

8、電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯(lián)電路。師：我們再總結(jié)一下什么是并聯(lián)電路。生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。板書串聯(lián)電路 定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。并聯(lián)電路定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。師：前面我們總結(jié)出了什么是串聯(lián)電路、什么是并聯(lián)電路，大家再總結(jié)一下看看串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點各是什么？小組的同學們可以交流一下。討論好的舉手。生：交流討論。后紛紛舉手。師：一生起來回答。生：串聯(lián)電路連接特點是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點是用電器兩端分別連在一起。師：說的很好，大家

9、掌聲鼓勵。生：鼓掌。師：板書。板書 連成一串 兩端分別連在一起師：下面我們再一起來探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點。大家先用手頭的器材組裝一個串聯(lián)電路，研究一下串聯(lián)電路的特點：生：各組分別連好一個串聯(lián)電路，教師巡回檢查指導。師：連好后，檢查無誤，閉合開關，看兩燈的工作情況，斷開開關看兩燈的工作情況。師：請同學們觀察，開關閉合時，哪個燈亮？生：兩燈都亮。師：哪個燈先亮？生：同時亮。師：（打開課件，在大屏幕上顯示出串聯(lián)電路的電路圖，）請大家回憶，電路中的電流是怎樣流的？ 生：電流從電源正極出發(fā)經(jīng)過用電器回到負極。師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發(fā)，經(jīng)過開關、通過第一個燈泡的同時，電流

10、也全部通過第二個燈泡，回到負極，因此兩燈同時亮。請大家思考，串聯(lián)電路中，電流的路徑有幾條？生：一條。師：很好。當斷開開關時，大家觀察一下，有什么現(xiàn)象？生：兩燈同時熄滅。師：同學們思考一下，在這個串聯(lián)電路中，開關控制哪個燈？生：兩燈都控制。師：換句話說，也就是生：在串聯(lián)電路中開關控制全部用電器。師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會亮嗎？同學們做一下。生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。師：這說明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨立工作？生：不能。師：將開關換一下位置，作用會改變嗎？生：不會。師：同學們實驗觀察分析的很好?，F(xiàn)在我們再一起把串聯(lián)電路的特點總結(jié)一下：板書 電流路徑：只有一

11、條 開關控制：全部電路，不受位置的影響 用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作師：同學們你們能舉出串聯(lián)電路的例子嗎？生：節(jié)日小彩燈每一串上的小彩燈都是串聯(lián)的。師：你是怎樣判斷出來的？生：它們是連成一串接入電路中的。師：好，還有別的判斷方法嗎？生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。師；很好，這也就是依據(jù)了電流的路徑只有一條。師：現(xiàn)在我們來做幾個小題，（由全體學生共同訂正）。生：口答。課堂訓練題一1、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯(lián) 和并聯(lián)。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯(lián)電路,把用電器 兩端分別連在一起 連接起來的電路叫并聯(lián)電路.2、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有 一

12、條路。3、在串聯(lián)電路里,開關可以控制所有用電器,開關的位置改變了,它的控制作用 不變 .4、經(jīng)常用來做裝飾用的小彩燈是串聯(lián) 的。師：找學生口答。生：其他學生來訂正。師：好，同學們掌握的不錯。L2S1SL1S2師：現(xiàn)在我們再來探究一下并聯(lián)電路的特點。（操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，）同學們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個并聯(lián)電路，然后操作一下各個開關，觀察一下燈泡的工作情況。 生：積極操作。師：巡回指導。注意到同學們都做完了。師：哪組找一個代表說一說他們小組觀察到的現(xiàn)象？生：若斷開S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；師：還有嗎？坐下

13、考慮一下，哪個小組的同學起來補充一下？生：若斷開S，無論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。師：回答的很好。根據(jù)前面我們的研究，同學們再思考一下，這個并聯(lián)電路中有幾條電流的路徑？生：兩條。師：很好。師：哪兩條？生：一條是經(jīng)過燈L1的，一條是經(jīng)過燈L2的。師：很好。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個支路的。同學們看這一部分電路從電源出發(fā)一直到分支點，它象一棵樹的樹干。師：這一部分電路我們就叫它干路。也就是說并聯(lián)電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。師：我們再看，干路上的開關控制哪個燈泡？生：全部電

14、路的燈泡。師：很好，那么支路上的開關呢？生：控制各個支路上的燈泡。師：在串聯(lián)電路中，開關的位置改變，控制作用不變。在并聯(lián)電路中開關的位置不同，控制作用如何？生：不同。師：并聯(lián)電路的各個燈泡的工作相互影響嗎？生：不互相影響。師：同學們總結(jié)一下，不管是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中各個開關與用電器是怎樣連的？生：串聯(lián)的。師：很好，現(xiàn)在我們總結(jié)一下并聯(lián)電路的特點：生：齊答。板書 電流路徑：多條，分干路和支路 開關控制：干路開關控制全部電路 支路開關控制所在的支路 用電器工作：互不影響師：同學們想一下，剛上課時我們提出的問題，我們教室里的這六個燈泡是怎樣連接的？說出理由。可以交流一下。生：是并聯(lián)的，因為

15、如果我們關了前面的兩個燈，后面的四個還照常亮，它們工作互不影響。師：正確，誰還別的看法？生：這六個燈是并聯(lián)的，上一周的周二，有一個燈閃了不亮了，其他的燈還亮。師：同學們回答的很好。師：同學們再想一下，我們村里有哪么多路燈，它們是怎樣連接的？生：并聯(lián)的。師：完全正確，我們家里的各個用電器呢？生：并聯(lián)的。師：對。若是它們是串聯(lián)的，有一個用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過這種情況嗎？生：沒有。師：我們來完成訓練二。生：（口答）課堂訓練題二1、每當夜晚,用成千只燈泡裝點起來,能映出建筑物輪廓的燈泡是并聯(lián)的,家庭的用電器連接是 并聯(lián) ,夜晚的路燈,燈與燈之間是 并聯(lián) 的.2、從電流的走向來

16、看，在串聯(lián)電路中電流只有 一 條路，而在并聯(lián)電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做支 路。3、在并聯(lián)電路里,干路的開關控制整個 電路,支路開關只控制支路的 用電器 .4、教室里共有12盞電燈，其連接方法是： ( B ) (A)串聯(lián)； (B)并聯(lián)； (C)可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)。（D）無法確定5、馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。根據(jù)這個現(xiàn)象你能不能判出路燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的？為什么？三、小結(jié)：師：下面，我們回想一下，我節(jié)課我們學到了什么本領？生：我們學到了什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，知道了我們教室里的電路是并聯(lián)電路。師：哪位同學還有補充？生：我學會了串聯(lián)電

17、路和并聯(lián)電路的特點，會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。師：很好，誰還有補充？生：我會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖了，我會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了。師：同學們說的很好。前面我們通過實驗探究觀察分析對比，概括總結(jié)出了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，并初步進行了應用解決了一些實際問題，希望同學們在課后用我們學到的這些知識到解決更多的問題。師：請同學們打開課本，對照目標看一看50至52頁，將所學的知識鞏固一下。（學生看書，復習消化所學知識。）四、檢測：（口答筆答結(jié)合）師：（操作微機將檢測題打在大屏幕上。）生：看題口答。每題一個學生。全體學生共同評價，由學生共同訂正。1、一切能夠隨時把用電器與電源接通或切斷的設備裝置

18、叫 開關 。在電路中它必須與用電器 串 聯(lián)。2、經(jīng)常用來做裝飾用的小彩燈是串聯(lián) 的,而每當夜晚,用成千只燈泡裝點起來,能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯(lián) 的,家庭的用電器連接是 并聯(lián) ,夜晚的路燈,燈與燈之間是 并聯(lián)的.3、電路有兩種基本的連接方法，就是串聯(lián)和并聯(lián)。把用電器連成一串連接起來的電路叫串聯(lián)電路,把用電器兩端分別連在一起連接起來的電路叫并聯(lián)電路.4、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有一條路，而在并聯(lián)電路中電流有多條路可走，這若干條路叫做支 路。5、在串聯(lián)電路里,開關可以控制所有的用電器,開關的位置改變了,它的控制作用不變.6、在并聯(lián)電路里,干路的開關控制整個電路,支路開關只控制支路的

19、 用電器 .7、用一個電鍵同時控制電路中兩個小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個燈泡： ( CD )(A)只能串聯(lián) (B)可采用并聯(lián) (C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián) (E)無法判斷8、對于串聯(lián)電路,下列說法正確的是 ( AC )(A)電流無支路(B)電流有支路(C)電路中的用電器為燈泡時,一盞電燈滅,其他燈也不發(fā)光.(D)電路中的用電器為燈泡時,一燈滅,其他燈照常發(fā)光.9、如下圖屬于并聯(lián)電路的有： (設計思想】 本節(jié)課以學生能在教師指導下嘗試，并且嘗試能成功為主題，在物理課堂教學中教師運用嘗試教學法，可以充分發(fā)揮學生的潛能，使學生在學習過程中，獨立發(fā)現(xiàn)問題，大膽嘗試，并運用課本、實驗儀器、工具書等去分析

20、問題，解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在串、并聯(lián)電路一課中，教師從準備性練習開始，層層遞進創(chuàng)設問題情景，引導學生積極主動的嘗試操作、嘗試閱讀，積極爭論思考，嘗試練習，獨立探索，逐步認識串、并聯(lián)電路，發(fā)現(xiàn)兩種電路的不同之處，運用對比的方法初步建立串、并聯(lián)電路知識框架。教師在引導學生的嘗試活動中逐步分散了連接并聯(lián)電路實驗的難點，既提高了課堂教學效率，又使學生在成功的喜悅中，提高了動手實驗能力和學習能力?！窘?具】 初中物理電學線路板 白板【教學過程】一、準備性練習：1.引入：家庭照明電路中用電器工作情況，提問：這些用電器是在什么樣的電路中正常工作的？2.準備性練習： 師：同學們想一想：一個

21、電路有哪些基本元件組成的？在電路圖中，它們的符號怎樣畫？ 生：電源、開關、用電器、導線組成。 提問：你能把這個電路用實物連接起來嗎？ 學生動手操作，連接電路。二、進行新課：（學生嘗試活動）1.第一次嘗試操作： 師：如果有一個電路，有兩盞小燈泡，并且都能發(fā)光。同學們想一想，這是什么樣的電路？試一試，你能不能在剛才練習的基礎上連接出這們的電路？生：分組討論思考，實驗連接兩盞燈的電路。 教師在學生中巡視，有目的的請兩組同學到黑板上連接兩種電路，畫出電路圖。（在準備性練習的遷移作用下，學生動手動腦，相互協(xié)作，可以獨立完成這種發(fā)展。學生活動能否成功，只需由燈發(fā)光來表明，因此學生學習積極性高漲，課堂上充滿

22、了成功的喜悅。） 師：這兩種連接方式有什么不同？ 生：一種是兩盞燈一個一個順著連接起來； 一種是兩盞燈并列著連接起來。 師：閱讀課本P54頁，看課本上把這兩種電路分別稱作什么電路？把第2個電路中的 部分和 部分分別稱作什么？ 生：閱讀后，得出把元件逐個順次連接起來的是串聯(lián)電路，把電路元件并列連接起來的是并聯(lián)電路，并認識并聯(lián)電路中的干路和支路。 師：想一想，課本上為什么用電路元件，為什么不用燈泡或用電器？ 生：（思考，討論）電路元件包括電源、開關、用電器等，不單指用電器。 師：對。串聯(lián)和并聯(lián)不僅是用電器的連接方式，也可以是其它各元件的連接方式，例如在上面并聯(lián)電路中，電源和開關是串聯(lián)的。（教師不僅

23、要引導學生閱讀課本，還要注意引導學生在閱讀過程中善于理解和思考，發(fā)展學生思維能力，為以后認識較復雜的電路作好鋪設。） 2.第二次嘗試練習：師：在剛才的兩電路中，若增加兩個開關，能不能使一盞燈熄滅時，另一盞燈還發(fā)光？試試看。生：討論、動手實驗。 教師巡回指導師：哪位同學可以到講臺上演示你的接法，并說出你的發(fā)現(xiàn)？學生演示說明在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時熄滅，同時發(fā)光；在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時，另一燈發(fā)光。師：為什么加上兩個開關后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時亮、滅，兩并聯(lián)電路卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢？生：因為串聯(lián)電路電流的路徑只有一條，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條。師：現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時亮、滅嗎？生：可以，斷開或閉全干路開關。（第二次嘗試操作練習是在學生第一次成功的基礎上，促使學生進一步發(fā)展，獲得成功。這種知識的遞進過程，是由學生獨立嘗試、積極思考、通過直觀現(xiàn)象獲得的，使學生在思維訓練和技能訓練兩方面都能得到提高。） 3.課堂嘗試解題：師：白板（出示電路圖） A B C D 這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？生：根據(jù)電流的路徑可判斷A、B是串聯(lián)電路；C、D是并聯(lián)電路。師：（白板演示）夜晚的路燈、滿天星彩燈串