鄂教版語(yǔ)文12冊(cè)第五單元集體備課

1、教學(xué)內(nèi)容13 二泉映月教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)自己所觀察到的月夜景色。4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)了解阿炳創(chuàng)作二泉映月的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)理解第五自然段樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備一、預(yù)習(xí)：1、收集阿炳的生平資料，對(duì)阿炳生世有必要的了解。聽(tīng)聽(tīng)二泉映月這首曲子。2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。3、不理解的詞通

2、過(guò)查字典并能聯(lián)系上下文解決。4、有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。5、初步理解下列詞語(yǔ)：縈繞倔強(qiáng)飽經(jīng)風(fēng)霜升騰跌宕坎坷積淀委婉二、課件課時(shí)劃分2課時(shí)教 學(xué) 流 程調(diào) 整第一課時(shí)一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎？為什么？(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。2、播放樂(lè)曲二泉映月(節(jié)選)3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)4、了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？板書(shū)課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就

3、是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”。看了課題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問(wèn)題。(1)二泉映月這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？(2)在什么情況下譜寫(xiě)的。(3)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)師：上述問(wèn)題，只要通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū)，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的？3、課前，老師要求大家聽(tīng)聽(tīng)二泉映月的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)阿炳有哪些了解。三、精讀14節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1

4、4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、學(xué)生自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2)出示“賣(mài)藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話該怎么讀？4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的？5、指名說(shuō)，暢所欲言，教師隨機(jī)板書(shū)：時(shí)間：中秋夜地點(diǎn)：二泉環(huán)境：月光、流水心境：想到聽(tīng)到6、再指名練說(shuō)，把板書(shū)中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體

5、會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì))(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，”一句怎么理解？出示“漸漸地，漸漸地，倔強(qiáng)的吶喊”一句。以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話的含義。四人小組討論，推薦一名代表匯總。請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。同學(xué)們，第4小節(jié)寫(xiě)到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作二泉映月時(shí)的情境。(1)指名讀，評(píng)價(jià)。(2)

6、集體朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問(wèn)題。(老師把課題旁的前兩個(gè)“？”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問(wèn)號(hào)”我們下一堂課再來(lái)解決。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課前寫(xiě)上第一課時(shí)的板書(shū))教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文一、導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境。 中秋之夜，瞎子阿炳又次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的月光照耀著清冽的泉水，淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？矗妙澏兜氖植倨鹆饲俟宦?tīng)，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來(lái)了。2聽(tīng)二胡曲二泉映月。3你從音樂(lè)里聽(tīng)出了什么?用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(提示：仿佛聽(tīng)到什么或看到什么、感到什么)音樂(lè)委婉抒情，夜深人靜，泉清月

7、冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事；琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣(mài)藝度日的身影；似乎聽(tīng)到了阿炳在憤怒質(zhì)問(wèn)：人間為什么有這么多的不平?仿佛感受到了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往4阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境?找出來(lái)，認(rèn)真朗讀體會(huì)。二、指導(dǎo)精讀第5自然段1自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用“( )”標(biāo)出。小組討淪。2交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。(“傾吐”即“傾訴”，從“禁不住”、“不停

8、地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(2)阿炳要“傾吐”什么?通過(guò)什么“傾吐”?3交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。(1)出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索聽(tīng)音樂(lè)起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè)曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?(比喻句，“似乎是”領(lǐng)起的排比句)(板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索)指導(dǎo)用徐緩、抒情的浯調(diào)朗讀，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。(2)出示：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮

9、，可擋的力量，表達(dá)出抒發(fā)了說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。(板書(shū)：升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了)欣賞音樂(lè)高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)的感情。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。(3)出示：樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。引讀：他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)一提問(wèn)：“他愛(ài)”的內(nèi)容的順序能否調(diào)換?為什么?4聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。樂(lè)曲就

10、這樣久久的在二泉池畔回響，但是同學(xué)們回想起在二泉池畔的難道僅僅就是樂(lè)曲嗎？仔細(xì)的聽(tīng)還有什么也在你的心頭久久的回想著。5、你知道阿炳在吶喊什么嗎？他在向誰(shuí)吶喊？三、就這樣，一首不朽的樂(lè)曲誕生了這就是經(jīng)后人整理并定名為二泉映月的二胡曲。十多年，這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇也享有盛譽(yù)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫(xiě)一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。注意選用以下的詞語(yǔ)。月光似水 靜影沉壁 賞月月光照水 水波映月 照耀2、指導(dǎo)注意寫(xiě)的話要有一定的整體感覺(jué)，用詞要優(yōu)美流暢。信息鏈接：影響最大，流傳最為廣泛的還是世界著名指揮家小澤征爾對(duì)該曲的評(píng)價(jià)：“我應(yīng)該跪下來(lái)聽(tīng)”那是1978年，小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，

11、席間他指揮演奏了勃拉姆斯的第二交響曲和弦樂(lè)合奏二泉映月（改編），當(dāng)時(shí)，小澤征爾并沒(méi)有說(shuō)什么。第二天，小澤征爾來(lái)到中央音樂(lè)學(xué)院專門(mén)聆聽(tīng)了該院17歲女生用二胡演奏的原曲二泉映月，他感動(dòng)得熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)：“如果我聽(tīng)了這次演奏，我昨天絕對(duì)不敢指揮這個(gè)曲目，因?yàn)槲也](méi)有理解這首音樂(lè)，因此，我沒(méi)有資格指揮這個(gè)曲目這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)。”說(shuō)著說(shuō)著，真的要跪下來(lái)。他還說(shuō)：“斷腸之感這句話太合適了”同年9月7日，日本朝日新聞刊登了發(fā)自北京的專文小澤先生感動(dòng)的淚。從此，二泉映月漂洋過(guò)海，得到了世界樂(lè)壇的高度贊譽(yù)。（金石聲）作業(yè)設(shè)計(jì)A題完成長(zhǎng)江作業(yè)本。背誦第五自然段。B題請(qǐng)你自己課下欣賞二泉映月的二胡曲，寫(xiě)出感

12、受來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì) 13、 二泉映月 傾吐琴聲 情懷動(dòng)人心弦 積淀已久委婉連綿 贊嘆懷念思索升騰跌宕 表達(dá)出抒發(fā)了舒緩而又起伏 他愛(ài)他愛(ài) 恬靜而又激蕩 他愛(ài)他愛(ài)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容14 清明上河圖教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。會(huì)用“人聲鼎沸”“惟妙惟肖”寫(xiě)句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解清明上河圖的內(nèi)容、特點(diǎn)和歷史價(jià)值，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)古代文化，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。4、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)有序地描敘畫(huà)面的方法。教學(xué)重點(diǎn)感悟清明上河圖的內(nèi)容、特點(diǎn)，體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的美，了解其歷史地位。教學(xué)難點(diǎn)了解圖畫(huà)對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)，感悟清明上河圖的藝術(shù)、歷史價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備查資料 課

13、件課時(shí)劃分2課時(shí)教 學(xué) 流 程調(diào) 整 第一課時(shí)（一）揭示課題，明確目標(biāo)在我國(guó)繪畫(huà)史上，有一件享譽(yù)中外的傳世杰作。其問(wèn)世后得800多年里，曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，被一代代帝王權(quán)貴巧取豪奪；曾輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難，演繹出許許多多地傳奇故事。它就是現(xiàn)在收藏在北京故宮博物館的國(guó)之瑰寶清明上河圖（板書(shū)課題）（二）初讀課文，整體感知1出示字詞，指讀。汴梁、萌動(dòng)、吆喝、巍峨 、宅第、轎子、鳥(niǎo)瞰、妥貼、概括阡陌縱橫、屋宇錯(cuò)落、古柳參差、車(chē)水馬龍、人聲鼎沸、酒樓茶肆鱗次櫛比、五光十色、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、惟妙惟肖2自由朗讀全文思考：課文都描繪了哪些地方的景象？邊讀邊勾畫(huà)3、師生交流相機(jī)

14、板書(shū) （市郊田野、 汴河兩岸、 市井街市）（三）自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)1提出要求，默讀課文思考：作者是按照什么順序來(lái)向我們介紹這幅畫(huà)的？2小組討論、交流。3全班交流師小結(jié)：全文按照總分總的順序，首先開(kāi)篇奪人，揭示了清明上河圖的藝術(shù)價(jià)值，然后按照畫(huà)卷的結(jié)構(gòu)順序，描繪了畫(huà)卷上從郊外田野、汴河兩岸到市井街道三個(gè)部分的不同景象。最后又概括了這幅畫(huà)的特點(diǎn)，并對(duì)它的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值作了高度的評(píng)價(jià)。4、同學(xué)們我們這節(jié)課就來(lái)一起欣賞一下這美麗的畫(huà)面吧！自由朗讀課文24自然段，劃出“郊外田野、汴河兩岸到市井街道”這三部分畫(huà)卷中畫(huà)家所刻畫(huà)的景物。5、分小組上臺(tái)展示自己勾畫(huà)的詞語(yǔ)，介紹這三部分畫(huà)卷在刻畫(huà)上的特點(diǎn)。6、

15、小組交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。（景物清新，富有活力。）汴河兩岸：畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車(chē)馬、行人及船工。（一派繁忙喧鬧景象。）街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。（一派繁榮昌盛景象。）7、出示重點(diǎn)句：“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝?！边@句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？（春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。）充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。8、朗讀練習(xí)。讀2、3、4自然段。（讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。）第二課時(shí)領(lǐng)悟畫(huà)的重要地

16、位1、自讀首尾兩自然段，談清明上河圖的地位。思考：這兩段話意思相同嗎？ 你怎樣理解這兩段話？（第一段話側(cè)重于講畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值，最后一段話，承接上文先講了畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值，后講了畫(huà)的歷史價(jià)值。）2、清明上河圖的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里？其歷史價(jià)值又體現(xiàn)在哪里？出示填空：清明上河圖的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在 ， 其歷史價(jià)值體現(xiàn)在 。3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀5、6自然段，結(jié)合看圖，分組研究。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答：藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在：規(guī)模宏大、場(chǎng)面繁雜、妥貼有序；狀物畫(huà)人，一絲不茍、惟妙惟肖；才藝非凡、畫(huà)技高超。(這里在教學(xué) “ 惟妙惟肖” 這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找近義詞的方法引出“栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出”。引導(dǎo)學(xué)生

17、概括“栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出”這類(lèi)詞語(yǔ)都是形容藝術(shù)形象的。最后完成造句練習(xí)。)歷史價(jià)值體現(xiàn)在：為研究宋代的風(fēng)俗人情、橋梁建筑、道路交通、人際關(guān)系提供了形象資料。4、師小結(jié)：正是因?yàn)榍迕魃虾訄D在繪畫(huà)史和歷史上的巨大價(jià)值才使得它成為“世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)”。5、指名朗讀第五、六自然段，師生評(píng)價(jià)。你認(rèn)為應(yīng)該以怎樣的感情來(lái)朗讀這兩個(gè)自然段？ 生談自己的看法 。6、本文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。）7、讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民非凡技藝敬佩的感情來(lái)朗讀最后一個(gè)自然段。二、小結(jié)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)清明上河圖的內(nèi)容、特點(diǎn)、價(jià)值有了比較

18、清晰的了解，而且學(xué)到了作者介紹藝術(shù)作品的方法。假如你是故宮博物館的一名解說(shuō)員，你會(huì)怎樣向觀眾介紹這幅作品呢？ 布置作業(yè)：出示“馬踏飛燕”的仿制品，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文中學(xué)到的介紹藝術(shù)作品的方法來(lái)介紹藝術(shù)作品。熟讀課文，背誦喜歡的片段。作業(yè)設(shè)計(jì)A題1、完成長(zhǎng)江作業(yè)。B題寫(xiě)寫(xiě)看文中插圖的體會(huì)。感受書(shū)畫(huà)的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)14 清明上河圖 極其珍貴 不可多得 構(gòu)圖：（市郊田野、 汴河兩岸、 市井街市）藝術(shù)價(jià)值 歷史價(jià)值（對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。）教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容15 魅 力教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)

19、人物的思想感情。3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“魅力”的含義，并能談?wù)匃攘κ窃趺串a(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件與查資料課時(shí)劃分2課時(shí)教 學(xué) 流 程調(diào) 整第一課時(shí)一、就題質(zhì)疑，整體感知本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)過(guò)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”為課題。（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道些什么？（生發(fā)散提問(wèn)）師梳理問(wèn)題，把主要的問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上。預(yù)設(shè)問(wèn)題：是什么有魅力？這魅力是怎樣產(chǎn)生的？在魅力的作用下，人會(huì)有怎

20、樣的行為？理清課文順序：本文是一篇短篇小說(shuō)。按照故事情節(jié)可以分成幾個(gè)部分？ 學(xué)生交流教師小結(jié)：第一部分（115）：主要講開(kāi)演前，卡佳焦急不安，父親不得不提前帶她入場(chǎng)落座。第二部分（1648）戲開(kāi)演了，卡佳入情入境地觀看演出，在劇中拍賣(mài)湯姆是，卡佳竟然做出了反常的舉動(dòng)，攪和了演出，令觀眾不滿，父親難堪。第三部分（4957）主要寫(xiě)看到演員后，卡佳憂傷失望。提出問(wèn)題，在卡佳看戲前，卡佳的心情是怎么的？演出中呢？演出后呢？ （引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的部分，然后抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)中描寫(xiě)卡佳心情變化的詞語(yǔ)，仔細(xì)研讀，深入探究卡佳心情變化的原因）仔細(xì)品讀課文第一部分1、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)朗讀課文第一部分（115），

21、學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中你能看出卡佳在戲開(kāi)演前心情是怎樣的？ 2、同學(xué)們自由交流發(fā)言3、教師小結(jié)：魅力這一課中教學(xué)第一部分講演出前卡佳焦急不安的心情時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞語(yǔ)如“第一次”“打早上起”“好不容易等到晚上六點(diǎn)鐘”“在開(kāi)演前一個(gè)小時(shí)便出發(fā)”“第一個(gè)走進(jìn)劇場(chǎng)大廳”，一連串點(diǎn)明時(shí)剪得詞語(yǔ)，表現(xiàn)了卡佳等待演出的迫切。正是因?yàn)槭恰暗谝淮巍辈艜?huì)有在家里“踱來(lái)踱去”的舉止，在頭上別“大紅花”的裝束，才有“莊重”、“嚴(yán)肅”、“焦急”、“怯生生”的神情和看似杞人憂天的多余的“語(yǔ)言”。4、 看來(lái)卡佳對(duì)這部戲曲充滿了期待，那么在觀看這部戲時(shí)卡佳又是怎么樣的呢？又發(fā)生了什么異常的舉動(dòng)呢？下節(jié)課我們?cè)?/p>

22、來(lái)研究！ 第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了卡佳在戲開(kāi)演時(shí)對(duì)這部戲曲充滿了期待，那么在觀看這部戲時(shí)卡佳又是怎么樣的呢？又發(fā)生了什么異常的舉動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子做上記號(hào)，并寫(xiě)上批注，待會(huì)我們來(lái)交流一下。交流重點(diǎn)句子“別出聲?！笨汛鸬?，比父親聲音還要輕。”（看出卡佳看戲時(shí)的投入）“卡佳沒(méi)有吱聲。值得回答這樣一個(gè)多余的問(wèn)題嗎？“第一次幕間休息時(shí)她蜷縮在那張大椅子上不住地輕聲抽泣?！?、出示重點(diǎn)句子：“忽然，像是一股細(xì)細(xì)的、如怨如訴的水流，從第一排座位上冒出來(lái)一聲錚錚作響的童音”2、生交流：“如泣如訴”中飽含著對(duì)湯姆的深切同情，對(duì)黑奴制度的怨恨憤怒；“錚錚作響”則體現(xiàn)了卡佳

23、救助湯姆的堅(jiān)決果斷，義無(wú)反顧。3、師小結(jié)：其聲音雖然是“細(xì)細(xì)的”，卻石破天驚，語(yǔ)驚四座，因?yàn)樗罍坟愘u(mài)掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局。由此看來(lái)是書(shū)中鮮活的人物形象，是書(shū)中扣人心弦的情節(jié)，是人物曲折的經(jīng)歷和悲慘的命運(yùn)牽著她，令他不知不覺(jué)走進(jìn)了戲劇。4、挑選幾位同學(xué)表演故事的高潮部分3443自然段。5、師相機(jī)參訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話：我聽(tīng)出你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨又堅(jiān)決，為什么這樣說(shuō)呢？6、自由閱讀課文最后一部分，想想卡佳最后為什么又既憂傷、又失望地說(shuō)“賣(mài)掉吧！”7、師生交流。三、討論交流，引出原著的魅力1、 卡佳為什么不愿意看到湯姆賣(mài)掉呢？2、出示湯姆叔叔的小屋中湯姆被拍賣(mài)到兇殘的“

24、紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利被鞭打得皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。3、指名讀過(guò)湯姆叔叔的小屋的同學(xué)交流讀后感。4、及時(shí)補(bǔ)白：斯陀夫人的湯姆叔叔的小屋是第一部翻譯成中文的小說(shuō)，是一部引起美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍，是被哈福大學(xué)113位教授推薦的最有影響力的書(shū)，是文學(xué)史上的最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到他的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們的精神的殿堂。四、探討魅力的涵義。師：看來(lái)真正引起卡佳心情變化，使卡佳做出這樣驚人舉動(dòng)的原因正是因?yàn)闇肥迨宓男∥荨?、再次回顧開(kāi)課時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題：是什么有魅力？這魅力是怎樣產(chǎn)生的？在魅力的作用下，人會(huì)有怎樣的行為？ 你們現(xiàn)在知道

25、答案了嗎？2、生自由發(fā)言，教師及時(shí)總結(jié)補(bǔ)充。3、再次自由讀文章，讀后交流。還有不懂的地方嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)A題完成長(zhǎng)江作業(yè)本。分角色朗讀課文。B題積累好詞好句，抄寫(xiě)來(lái)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)15魅力看戲前 焦急不安看戲中 抽泣 憂郁 憂愁 愁眉不展 人格、作品的魅力看戲后 憂傷 、失望 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容惠崇春江晚景教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)春江晚景；2 借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生活的描述和熱愛(ài)生活的情感。3借此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。 4學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)

26、合插圖展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 ， 查資料課時(shí)劃分1課時(shí)教 學(xué) 流 程調(diào) 整、介紹背景，導(dǎo)入新課l惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。2出示春江曉景圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。3簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。二、自讀詩(shī)句 熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。三、深入探究1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。2邊讀邊想象詩(shī)的意境。（1）認(rèn)識(shí)蔞

27、蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。3詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）4詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）四、小結(jié)1讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）2“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？（這是作者通過(guò)觀

28、察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)A題1B題想象詩(shī)歌描寫(xiě)的情景，理解惠崇春江晚景中所表達(dá)的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)惠崇春江晚景 畫(huà)中 桃花 鴨子 蔞蒿 蘆芽 美麗、贊美 、熱愛(ài)生活 畫(huà)外 河豚 （聯(lián)想）教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容語(yǔ) 文 樂(lè) 園 （五）教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)，思考發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。比較句子在表達(dá)的準(zhǔn)確性、層次性和具體性上的區(qū)別，感悟句式不同，修飾限制不同，表達(dá)效果的不同。積累流傳千古的經(jīng)典名句，使學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上受到啟迪。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的意

29、義，了解習(xí)字姿勢(shì)要領(lǐng)和選帖、臨帖的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)校長(zhǎng)，直陳感受、直述問(wèn)題的勇氣，提高與人對(duì)話的能力。教學(xué)重點(diǎn)比較句子在表達(dá)的準(zhǔn)確性、層次性和具體性上的區(qū)別，感悟句式不同，修飾限制不同，表達(dá)效果的不同。教學(xué)難點(diǎn)比較句子在表達(dá)的準(zhǔn)確性、層次性和具體性上的區(qū)別，感悟句式不同，修飾限制不同，表達(dá)效果的不同。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)校長(zhǎng)，直陳感受、直述問(wèn)題的勇氣，提高與人對(duì)話的能力。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)準(zhǔn)備 課時(shí)劃分四課時(shí)教 學(xué) 流 程調(diào) 整 第一課時(shí)教學(xué)第一題，積累成語(yǔ)。朗讀課文語(yǔ)文樂(lè)園中的第一題。指名朗讀第一題并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師歸納：第一組栩栩如生、活靈活現(xiàn)、呼之欲出是形容藝術(shù)形象的，第二組的

30、錚錚作響、余音裊裊、響徹云霄側(cè)重于描寫(xiě)聲音效果。第三組的動(dòng)人心弦、如癡如醉、感人肺腑是描述藝術(shù)感受的。引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)用到這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的書(shū)中舉例說(shuō)明。引導(dǎo)適當(dāng)拓展，除了以上詞語(yǔ)外你還知道哪些詞語(yǔ)是形容藝術(shù)形象、藝術(shù)聲音和藝術(shù)感受的呢？（繪聲繪色、楚楚動(dòng)人、如泣如訴、美輪美奐、扣人心弦等）教學(xué)第二題，比較句子的表達(dá)效果出示這兩個(gè)句子，學(xué)生自由朗讀找找這兩句話的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 師生交流：小結(jié)：這兩個(gè)句子在表達(dá)的準(zhǔn)確性、層次性和具體性上的區(qū)別、修飾限制不同，表達(dá)效果也不同。說(shuō)說(shuō)第一個(gè)句子和第二個(gè)句子相比好在哪里？ （第一個(gè)句子表述更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確，有說(shuō)服力。）

31、教學(xué)第三題，名言警句熟讀名言警句。對(duì)照注釋理解下面兩則名言警句的意思。小組交流全班交流：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”的意思是：練習(xí)一千支樂(lè)曲之后才能懂得音樂(lè)，觀察過(guò)一千柄劍之后才知道如何識(shí)別劍器。 這句話的意思是說(shuō)：要學(xué)會(huì)一種技藝，不是容易的事情，做個(gè)鑒賞家，也要多觀察實(shí)物，紙上談兵是不行的，讀書(shū)要破萬(wàn)卷，下筆才能如有神助，做任何事情沒(méi)有一定的積累，就很難有更高的造詣?！胺潜亟z與竹，山水有清音”的意思是：不必需要絲竹等樂(lè)曲的彈撥演奏，大自然中自由山水奏出的自然清新的音樂(lè)。 這句話表明了作者摒棄世俗的喧囂與吵鬧，愿置身大自然之中的高潔情志，給我們?nèi)绾芜x擇和看待自身所處的環(huán)境有諸多啟示。 帶

32、著對(duì)詩(shī)句的理解熟讀成誦。 第二課時(shí)教學(xué)第四題，學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的有關(guān)知識(shí)。熟讀短文，了解短文每一段講了什么？（邊讀邊做好批注）同學(xué)們交流讀了短文后了解了哪些知識(shí)。師小結(jié)：毛筆書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，大家一定要繼承和發(fā)揚(yáng)，課余大家也可以練練毛筆書(shū)法，培養(yǎng)自己的興趣特長(zhǎng)。 口語(yǔ)交際：“與校長(zhǎng)對(duì)話”課前準(zhǔn)備：課前要征得校長(zhǎng)的同意，布置班長(zhǎng)以班級(jí)的名義給校長(zhǎng)寫(xiě)一封言辭懇切的邀請(qǐng)函。提前告知學(xué)生本次口語(yǔ)交際的對(duì)象和內(nèi)容，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，特別是在指出學(xué)校存在的問(wèn)題時(shí)，要有事實(shí)依據(jù)，要將問(wèn)題歸納整理，避免重復(fù)提出問(wèn)題，建議要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，具有可行性。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣?？刹扇∮浾卟稍L或者訪談節(jié)目的形式，

33、指名學(xué)生代表?yè)?dān)任小記者或者談話節(jié)目的主持人，大家團(tuán)團(tuán)圍坐，由記者或主持人向校長(zhǎng)和噓聲提出話題，要求大家實(shí)話實(shí)說(shuō)，開(kāi)辟多方對(duì)話交流渠道，讓每個(gè)學(xué)生都有對(duì)話的機(jī)會(huì)，形成和諧融洽的氛圍。提醒同學(xué)們，你們既是交流的主體，同時(shí)又是別人交流時(shí)的傾聽(tīng)者觀察員和評(píng)價(jià)者。教師進(jìn)行階段性小結(jié)，評(píng)價(jià)對(duì)話是否有禮貌、表達(dá)是否有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)。評(píng)議時(shí)是否相互補(bǔ)充、啟發(fā)以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)能力的提高。對(duì)話結(jié)束，學(xué)生代表向校長(zhǎng)表示誠(chéng)懇地謝意，同時(shí)老師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。習(xí)作訓(xùn)練五 看圖作文一、教學(xué)要求：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和領(lǐng)悟能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理、創(chuàng)新的想象。2、使學(xué)生在看圖和作文過(guò)程中，受到小草不怨

34、環(huán)境，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神感染，并從中領(lǐng)悟到生活的態(tài)度。二、課時(shí)安排( 2課時(shí))三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、承接主體，激情導(dǎo)入：優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是能帶給人思想的啟發(fā)和心靈的震撼，二泉映月清明上河圖湯姆叔叔的小屋這些鴻章巨卷如此，一幅經(jīng)典的小小漫畫(huà)，也能達(dá)到這樣的效果。 二、提供畫(huà)面，引發(fā)想象。1、出示畫(huà)面：你看到了什么？在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)左上角的一只蜻蜓，想象蜻蜓和小草的對(duì)話，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？可以引導(dǎo)學(xué)生想象得更加具體并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述畫(huà)面。2、看到這樣的情形，你想知道些什么？生說(shuō)自己想知道的問(wèn)題，師板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。3、教師小結(jié)：一株小草是怎樣來(lái)到這個(gè)磚縫中的呢？它如何在磚縫中求生存

35、的呢？它還沒(méi)有冒頭的時(shí)候，當(dāng)它還處在黑暗中的時(shí)候，它能聽(tīng)到什么呢？自然界的更替變化、燕子的呢喃、地面上一個(gè)生機(jī)勃勃熱鬧的世界，為了努力探出頭來(lái)，它又經(jīng)歷了怎樣艱難的生長(zhǎng)呢？或許有無(wú)情的風(fēng)雨，或許有行人的腳步，或許有小動(dòng)物的啄咬和精神上的嘲弄，可能營(yíng)養(yǎng)不良，可能缺少陽(yáng)光的愛(ài)撫，雨水滋潤(rùn)，缺少同伴的孤獨(dú)4、圍繞同學(xué)們以及老師提出的問(wèn)題，大膽想象，小組交流啟發(fā)。5、指名全班交流，師生集體點(diǎn)評(píng)。三、透過(guò)畫(huà)面，體驗(yàn)情感。1、小草被不可知的力量帶到了這里，它沒(méi)有抱怨環(huán)境的惡劣與命運(yùn)的不公，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。由這株小草你聯(lián)想到了什么？（生暢所欲言）2、對(duì)于小草艱難的生長(zhǎng)過(guò)程可以結(jié)合竹石和題畫(huà)蘭中竹子和蘭花的生存環(huán)境來(lái)生發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境打開(kāi)學(xué)生的思路。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧我的小桃樹(shù)中描寫(xiě)小桃樹(shù)在風(fēng)雨中千百次的俯下身子，又千百次地掙扎起來(lái)的情境，學(xué)習(xí)作者的生動(dòng)具體的描寫(xiě)方法。3、你體會(huì)到了畫(huà)家蘊(yùn)涵在這幅畫(huà)中的情感了嗎？寫(xiě)自己感受的時(shí)候啟發(fā)學(xué)生可以用一些名言警句來(lái)總結(jié)，如冰心的一首小詩(shī)就能很好的闡釋這則漫畫(huà)：“成功的花/人們只驚慕