《辛亥革命》說課案

1、人民版高中歷史必修專題三第二課辛亥革命說課案民主共和的豐碑 辛亥革命與中國近代化進(jìn)程四川省宜賓市一中 包紹謙一、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求 簡述辛亥革命的主要過程；認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義。 課標(biāo)解讀 基于課標(biāo)的要求，結(jié)合專題史教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)為了避免通史教學(xué)模式的重復(fù)，本課在貫徹課標(biāo)要求方面，將注重探究辛亥革命在近代政治民主化進(jìn)程中的偉大意義，這部分知識(shí)的挖掘?qū)⒅饕揽繉W(xué)生通過對(duì)各種類型的歷史資料的分析、討論，逐層解決老師拋出的問題，最后達(dá)到對(duì)辛亥革命在民主化進(jìn)程中偉大意義的全面理解。而對(duì)于辛亥革命爆發(fā)的背景、過程，主要通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)來加以梳理。二、教學(xué)對(duì)象本課的教學(xué)對(duì)象為

2、剛升入高中的高一年級(jí)學(xué)生。首先，這部分學(xué)生多半對(duì)歷史抱著極大地興趣和熱情。因此本課將不遺余力的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，在老師帶領(lǐng)下自主地合作探究老師設(shè)計(jì)的問題，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生逐步改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。其次，初中歷史已經(jīng)學(xué)過一遍辛亥革命，因此，本課將避免初中知識(shí)的簡單重復(fù)，應(yīng)該在初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過自主的合作探究、嚴(yán)密的邏輯思維，使學(xué)生去充分理解辛亥革命對(duì)于中國近代民主化進(jìn)程的重要意義。三、教學(xué)內(nèi)容1.事件本身的重要性。幾千年華夏中國，在封建社會(huì)的泥潭中不能自拔，正是因?yàn)樾梁ジ锩?，結(jié)束了兩千多年的封建君主專制制度，實(shí)現(xiàn)了近代中國第一次國體的改變，使民主共和的觀念深入人心。直到現(xiàn)在

3、，我們依然在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，沿著民主共和的足跡不斷前行。從某種程度上講，辛亥革命，喚醒了近現(xiàn)代的公民意識(shí)，這對(duì)于我們中國特色的社會(huì)主義民主政治建設(shè)具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。2.專題內(nèi)部的作用。本專題主要敘述了農(nóng)民、民族資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)為探尋強(qiáng)國御侮之道而先后進(jìn)行的革命運(yùn)動(dòng)。較之于太平天國運(yùn)動(dòng)，辛亥革命順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，具有無可辯駁的進(jìn)步性；較之于無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，辛亥革命主張的資產(chǎn)階級(jí)共和國方案，由于時(shí)代和歷史進(jìn)程的制約，也未能行得通，為其后無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命提供了寶貴的歷史教訓(xùn)。因此，本課在專題三內(nèi)部，起到的是承上啟下的作用。3.與前一專題的關(guān)系。專題二主要講述近代時(shí)

4、期列強(qiáng)對(duì)中國的侵略和中國軍民在各時(shí)期面對(duì)民族危機(jī)的抗?fàn)帲鴮ｎ}三則側(cè)重講述中國三大階級(jí)面對(duì)內(nèi)憂外患，對(duì)中華民族前途和命運(yùn)的探索。兩個(gè)專題相互呼應(yīng)、步步深入。四、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)對(duì)課標(biāo)的解讀，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：充分認(rèn)識(shí)辛亥革命在中國近代政治民主化進(jìn)程中的偉大意義；客觀全面的評(píng)價(jià)辛亥革命。通過對(duì)該重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，突出核心知識(shí)點(diǎn)的掌握，一方面提升學(xué)生合作探究歷史問題的能力；另一方面，加深學(xué)生對(duì)革命先烈前仆后繼追求人民主權(quán)這種革命事跡的歷史認(rèn)同感，更加強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)到今天法治社會(huì)、公民地位的來之不易。五、教學(xué)方法1情景教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生探究。2合作探究法。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)

5、行討論，得出結(jié)論。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，參與性，培養(yǎng)其合作意識(shí)。老師在過程中作為“平等中的首席”對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度引導(dǎo)、點(diǎn)撥。3學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。課前印發(fā)相應(yīng)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生課前利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，對(duì)老師設(shè)置的問題進(jìn)行初步思考，課中進(jìn)行展示。4情感教學(xué)法。值此辛亥革命一百周年之際，通過設(shè)置的情景和提供的史料，引起學(xué)生對(duì)革命先烈情感上的共鳴，從而提高公民意識(shí)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)民主共和的豐碑辛亥革命與中國近代化進(jìn)程【導(dǎo)入】通過與學(xué)生互動(dòng)交談最近發(fā)生的時(shí)事，引出今年的金秋十月在兩岸三地乃至全球華人世界，都在進(jìn)行著一場紀(jì)念活動(dòng)紀(jì)念辛亥革命一百周年。繼而播放視頻胡錦濤主席在紀(jì)念辛亥革命一百周年大會(huì)上的講話，創(chuàng)設(shè)

6、出情景，導(dǎo)入新課。（用時(shí)約2分鐘）附該片段中胡主席講話原文：同志們，朋友們：年前，以孫中山先生為代表的革命黨人發(fā)動(dòng)了震驚世界的辛亥革命，開啟了中國前所未有的社會(huì)變革。今天，我們隆重紀(jì)念辛亥革命周年，深切緬懷孫中山先生等辛亥革命先驅(qū)的歷史功勛，就是要學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)他們?yōu)檎衽d中華而矢志不渝的崇高精神，激勵(lì)海內(nèi)外中華兒女為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而共同奮斗?！具^渡】胡主席號(hào)召所有海內(nèi)外中華兒女為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗，我們準(zhǔn)備好了嗎？作為學(xué)生，我們現(xiàn)在更需要的是用理性的思維去認(rèn)識(shí)這場一百年前的革命運(yùn)動(dòng)。課前探究展示一 根據(jù)課前預(yù)習(xí)，回答辛亥革命爆發(fā)于怎樣的社會(huì)背景？革命黨人為革命做了哪些準(zhǔn)備？（用時(shí)

7、約5分鐘）學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，結(jié)合教材，在課堂上展示他們對(duì)這個(gè)問題的預(yù)習(xí)成果。（這個(gè)問題較簡單，學(xué)生能順利的歸納出革命爆發(fā)的背景、條件。通過這個(gè)問題，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以體會(huì)到革命的艱險(xiǎn)）【過渡】革命志士們長時(shí)間的準(zhǔn)備，再加上當(dāng)時(shí)的一些客觀條件，使革命的時(shí)機(jī)逐漸成熟了。那么，哪個(gè)地方的革命時(shí)機(jī)最好呢？課前探究展示二 觀看視頻革命的開始武昌起義，根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)成果，結(jié)合視頻提供的信息，簡要說明武昌起義取得成功的原因有哪些？學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示，結(jié)合教材和視頻信息，在課堂上展示他們對(duì)這個(gè)問題的預(yù)習(xí)成果。（革命過程以視頻形式予以再現(xiàn)，能迅速將學(xué)生

8、的注意力吸引到老師創(chuàng)設(shè)的情境中，從而加深對(duì)革命進(jìn)程中重大歷史事件的記憶和理解。探究問題的設(shè)置在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上適度拓展，在上一個(gè)簡單問題的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，因?yàn)閷W(xué)生需要從視頻中去尋找有價(jià)值的信息。）（用時(shí)約5分鐘）【過渡】武昌起義成功，使清政府統(tǒng)治土崩瓦解，但革命黨人的核心目標(biāo)還沒有達(dá)到，革命才剛剛開始。那么，革命黨人的核心目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻辛亥革命的高潮，同時(shí)列舉革命高潮中的幾個(gè)重大歷史事件。學(xué)生：中華民國建立；清朝壽終正寢；中華民國臨時(shí)約法頒布。老師：之所以把這三件事情看作是辛亥革命的高潮，因?yàn)檫@些事情最充分的體現(xiàn)了革命黨人的政治訴求：建立新政權(quán)；推翻舊政權(quán)、舊體制；頒布法律

9、以確保民主共和的政治體制。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下老師提供的材料來繼續(xù)探究問題課中合作探究一 根據(jù)以下材料，歸納中華民國臨時(shí)約法體現(xiàn)了革命派的哪些政治主張？材料：第一章 中華民國之主權(quán)屬于國民全體。第二章 全國各民族一律平等，國民有人身、居住、財(cái)產(chǎn)、言論、出版集會(huì)結(jié)社通信等自由，有情愿、選舉被選舉權(quán)利。第三、四、六章 參議院行使立法權(quán)；臨時(shí)大總統(tǒng)及國務(wù)員行使行政權(quán)；司法權(quán)由法院獨(dú)立行使。第五章 國務(wù)員（內(nèi)閣總理）于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之。學(xué)生依據(jù)材料，通過小組成員之間的共同討論，合作探究出這些臨時(shí)約法的部分條文所體現(xiàn)的革命黨人的基本政治主張。（這個(gè)問題設(shè)置突出強(qiáng)化了本堂課

10、的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過課堂討論的參與，既鍛煉了主動(dòng)性，又增強(qiáng)了歸納文字史料的能力。同時(shí)，在問題的設(shè)置梯度上，更加接近于本課的核心知識(shí)點(diǎn)。）（用時(shí)約7分鐘）【過渡】近代史學(xué)家陳旭麓先生說：“在中國，不懂得皇帝的權(quán)威，就不會(huì)懂得辛亥革命打倒皇帝的偉大意義?！闭?qǐng)同學(xué)們結(jié)合以下材料，討論并回答老師給出的問題。課中合作探究二 中國的皇帝制度確立于何時(shí)？根據(jù)材料歸納其基本特征是什么？據(jù)此分析臨時(shí)約法頒布的歷史意義？材料：司馬遷在史記秦始皇本紀(jì)中這樣形容皇帝制度：“法令出一”、“別黑白而定一尊”、“天下之事無小大皆決于上”。學(xué)生依據(jù)材料，通過小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。（該問題的設(shè)置主要是想通過再現(xiàn)古代君主專制政

11、體的特征，使學(xué)生通過專制與民主鮮明的對(duì)比，來認(rèn)識(shí)要實(shí)現(xiàn)民主政治，就必須實(shí)現(xiàn)從人治到法治的根本變革。在問題的設(shè)置上，是對(duì)上一個(gè)問題的深化。）（用時(shí)約5分鐘）【過渡】辛亥革命以摧枯拉朽之勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了政治體制的根本變革，資產(chǎn)階級(jí)革命黨人掌握了政權(quán)，隨后頒布了一系列涉及普通民眾方方面面的法令措施。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第52頁的表格南京臨時(shí)政府的法令和措施和老師提供的如下圖文材料，思考并回答問題。課中探究三 結(jié)合教材第52頁表格南京臨時(shí)政府的法令和措施和老師提供的圖文材料，歸納辛亥革命在經(jīng)濟(jì)方面和社會(huì)生活習(xí)俗方面給中國帶來了哪些改變？少年瞿秋白這樣概括辛亥革命帶來的改變：皇帝，倒了，辮子，割了.學(xué)生依據(jù)教材的

12、表格和老師提供的圖文材料，通過思考，進(jìn)行歸納總結(jié)（該問題的設(shè)置主要是通過對(duì)各種材料的挖掘，掌握辛亥革命從多方面對(duì)中國近代化進(jìn)程的推動(dòng)作用。在問題的設(shè)置上，主要是對(duì)前兩個(gè)問題的補(bǔ)充和完善。對(duì)學(xué)生的回答，應(yīng)該是開放性的，不作具體答案的提供）（用時(shí)約3分鐘）【過渡】盡管辛亥革命對(duì)中國近代化進(jìn)程的推動(dòng)是多領(lǐng)域的，但其核心依然是推動(dòng)中國政治的民主化。其實(shí)，在廣大的農(nóng)村，辛亥革命前后，人們的生活幾乎沒有什么改變，底層民眾對(duì)辛亥革命了解也不多。課中探究四 結(jié)合以下三則材料，討論并簡要?dú)w納辛亥革命留給了我們?cè)鯓拥臍v史遺憾？并分析原因?！菊故静牧稀浚耗昴耆绱耍壹胰绱?，只要買得起福禮和爆竹之類的今年自然也如此。

13、 祝?！案锩埠昧T，”阿Q想，“革這伙媽媽的命，太可惡！太可恨！便是我，也要投降革命黨了?！薄案锩锩?，革過一革的，你們要革得我們?cè)趺礃幽?？”老尼姑兩眼通紅的說。 阿Q正傳凡革命以前所有滿清政府與各國締結(jié)之條約，民國均認(rèn)有效，至于條約期滿而止革命以前滿清政府所借之外債及所承認(rèn)之賠款，民國亦承認(rèn)償還之責(zé)，不變更其條件 孫大總統(tǒng)告各友邦書學(xué)生依據(jù)材料進(jìn)行小組討論，然后回答（此問題的設(shè)置主要是通過挖掘材料有效信息，加強(qiáng)論從史出的歷史觀，同時(shí)能全面理解民族資產(chǎn)階級(jí)在中國民主革命進(jìn)程中的角色）（用時(shí)約5分鐘）【過渡】辛亥革命在近代中國的政治民主化進(jìn)程中，有著里程碑式的意義，但又留給了我們難以釋懷的歷史遺

14、憾。如今，100年過去了，對(duì)于這場革命的成與敗，史學(xué)界有著并不一致的看法：（展示材料）1.認(rèn)為辛亥革命成功了，推翻了君主專制，建立了民主共和國，使民主共和觀念深入人心。2.認(rèn)為辛亥革命失敗了，沒有完成民主革命的任務(wù)，沒有改變中國半殖半封的社會(huì)性質(zhì)。3.認(rèn)為辛亥革命即有成功之處，也有失敗之處，觀點(diǎn)中和了以上兩種觀點(diǎn)。同學(xué)們，你們同意哪一種呢？課中探究五 各小組自由討論，推選代表總結(jié)發(fā)言，闡明本小組所持觀點(diǎn)及理由。學(xué)生依據(jù)本堂課的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的理解，各抒己見，言之有據(jù)即可。（用時(shí)約5分鐘）【過渡】同學(xué)們的觀點(diǎn)都很精彩。在本堂課一開始，我們看見了胡主席在紀(jì)念辛亥革命100周年大會(huì)上的開篇講話，在他

15、講話的最后，也對(duì)辛亥革命的成與敗發(fā)表了觀點(diǎn)，我們一起來齊聲朗讀：辛亥革命推翻了清王朝統(tǒng)治，結(jié)束了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，傳播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影響力推動(dòng)了近代中國社會(huì)變革。雖然由于歷史進(jìn)程和社會(huì)條件的制約，辛亥革命沒有改變舊中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，沒有改變中國人民的悲慘境遇，沒有完成實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)，但它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門，為中華民族發(fā)展進(jìn)步探索了道路。孫中山先生和辛亥革命先驅(qū)為中華民族建立的歷史功績彪炳史冊(cè)！在辛亥革命中英勇奮斗和壯烈犧牲的志士們永遠(yuǎn)值得中國人民尊敬和紀(jì)念！辛