《兵車行》教案》word版

1、兵車行【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）疏通字音，熟練掌握課文內(nèi)容，進(jìn)而背誦詩歌。（2）體會(huì)和掌握杜甫詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。2、過程與方法目標(biāo)： 在教學(xué)過程中運(yùn)用誦讀法、點(diǎn)撥法等方式，讓學(xué)生掌握詩歌學(xué)習(xí)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)詩人杜甫在詩歌所表達(dá)出來的憂國憂民的思想感情【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：理解杜詩的沉郁頓挫的風(fēng)格。2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握本詩的藝術(shù)手法?！窘虒W(xué)方法】 誦讀法、鑒賞法、點(diǎn)撥法、講讀法【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、教學(xué)內(nèi)容了解詩人及寫作背景明確文章字音，特殊字的字義掌握詩歌的寫作藝術(shù)二、預(yù)習(xí)要求1、收集杜甫的相關(guān)資料2、結(jié)合書上注釋，疏通

2、文義3、畫出自己不理解的問題及難點(diǎn)三、具體步驟1、導(dǎo)入新課：（2分鐘）同學(xué)們，我們都知道我國是一個(gè)的國度，有眾多偉大、杰出的詩人推動(dòng)著我國詩歌藝術(shù)的發(fā)展，其中杜甫就是唐代詩歌的一座高峰。說道杜甫大家對他一定不會(huì)陌生，我們從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)過他的許多詩大家還記得嗎？（同學(xué)們回憶所學(xué)詩歌回答）比如說聞官軍收河南河北、望岳、登高等等。接著我用PPT展示石壕吏一詩，這是杜甫在安史之亂后寫的三吏中的一篇，詩中通過寫石壕吏趁夜捉人的故事展現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的深重災(zāi)難。杜甫一生寫過不少以戰(zhàn)爭為題材的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黷武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲震野”

3、的凄慘景象而寫的為人民呼喊的杰作兵車行。2、作者簡介（1分鐘）杜甫（712770），字子美，自號(hào)少陵野老，生于鞏縣（今河南鞏義）。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,代表作有“三吏”（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）、“三別”（新婚別、垂老別、無家別）等。杜甫經(jīng)歷了唐代的由盛到衰的過程，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和人民疾苦，詩風(fēng)沉郁頓挫，因而杜甫的詩被稱為“詩史”,他的約1500首詩歌被保留了下來，作品集為杜工部集。他在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”。 3、解題（1分鐘）歌行，古代詩歌的一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由 ，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。“行”是

4、樂曲的意思。古代有“從軍行”的樂府舊題，但杜甫卻自擬樂府新題創(chuàng)作兵車行，他沒有沿用古題，而是緣事而發(fā)，即事名篇，運(yùn)用樂府民歌的形式，通過敘述深刻地反映了人民的苦難生活。這篇課文側(cè)重于敘事，它敘述了一件什么事？從課文注釋1我們可以知道詩人敘述的是唐玄宗天寶年間，朝廷對邊疆少數(shù)民族頻繁發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，給人民帶來了深重災(zāi)難。由于連年征戰(zhàn)，朝廷不斷征兵，百姓不肯應(yīng)征，朝廷就到處抓壯丁,甚至連老人和孩子也不放過。4、創(chuàng)作背景（2分鐘）唐玄宗八年(749)，哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城(在今青海省境內(nèi))，久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半。十載(751)四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔(主要轄境

5、在今云南省)，結(jié)果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。由于這兩次戰(zhàn)爭中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵。這件事，在資治通鑒里有生動(dòng)的記載：天寶十載四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通討南詔蠻，大敗于瀘南。時(shí)仲通將兵八萬，軍大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免。楊國忠掩其敗狀，仍敘其戰(zhàn)功。制大募兩京及河南北兵以擊南詔。人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募。楊國忠遣御史分道捕人，連枷送詣軍所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野。(資治通鑒卷二百一十六) 這段歷史記載，可當(dāng)作這首詩的說明來讀。而這首詩則藝術(shù)地再現(xiàn)了這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課文誦讀（6分鐘）（此環(huán)節(jié)運(yùn)用誦讀法）先讓學(xué)生自由朗讀，讓同學(xué)們通過朗讀來領(lǐng)略

6、詩中所描述的情景和抒發(fā)的感情。同學(xué)們捕捉到詩人灌注詩中的感情基調(diào)了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：傷感、沉重、怨憤等等。（通過學(xué)生的回答了解他們的知識(shí)積淀和梯度。）然后讓學(xué)生齊讀一遍詩文，要求讀準(zhǔn)字音，注意感情基調(diào)。課文鑒賞（此環(huán)節(jié)運(yùn)用鑒賞法、點(diǎn)撥法、講解法等穿插進(jìn)行）詩人是從哪些角度著手?jǐn)⑹龅?？?分鐘） 所見、所聞。（2）這是一首七言歌行詩，全詩分為兩大段：首段敘事，寫送別的慘狀?！皢栃腥恕币韵聻榈诙?，由征夫訴苦，是記言。（3）詩人的“怨憤”之情是怎樣貫穿全詩的呢？請大家齊讀第一段，看看詩人為我們描述了一幅什么樣的畫面？（7分鐘） 車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。戰(zhàn)車隆隆地響過，戰(zhàn)馬不停地嘶鳴；出征的

7、士兵，都把弓箭佩掛在了腰上。詩一開篇即展現(xiàn)了兵車隊(duì)伍出征時(shí)的情形，場面真實(shí)，語言流暢，聲韻鏗鏘有力。 耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。這四句寫軍隊(duì)開拔時(shí)送行的悲慘場面，從聽覺、視覺上的強(qiáng)烈感受中，集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)眾多家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心。“耶”通“爺”，即父親?！白摺笔桥艿囊馑迹敲礊槭裁磁?？ 可見出征的人不能停下腳步和親人告別，是被迫押赴戰(zhàn)場的, 一個(gè)家庭支柱、主要?jiǎng)趧?dòng)力被抓走了，剩下來的盡是些老弱婦幼，對一個(gè)家庭來說簡直是一個(gè)塌天大禍，怎么不扶老攜幼，奔走相送呢？同學(xué)們想想，親人被突然抓兵，又被急促押送前線，所以家人們才追奔呼號(hào)，去做那一剎那的生死

8、離別，這一場面是多么的悲痛，這里寄寓了詩人濃厚的感情,詩人那種焦慮不安、憂心如焚的形象也仿佛展現(xiàn)在讀者面前。多少人被抓兵，多少人追趕送別，詩人沒有明說，一句“塵埃不見咸陽橋”就形象地概括了。車馬揚(yáng)起的塵土，遮天蔽日，連咸陽西北橫跨渭水的大橋都遮沒了，不難想象當(dāng)時(shí)的人有多少。不僅出征的人多，送行的人也多。送行時(shí)“牽衣頓足攔道哭”，這一句動(dòng)詞用得好，連用四個(gè)動(dòng)作。大家想想，這些動(dòng)作是誰發(fā)出的？ 明確：“牽”是小孩，孩子不懂事，牽著即將離開的父親的衣服，哭叫著舍不得分開。父母妻子不忍心親人離開，但又不得不讓親人離開，又怕親人一旦離開就成永別。一連串的動(dòng)作最后落到一個(gè)“哭”上，勾勒了一幅撕心裂肺的送別

9、畫面，把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望、無奈的動(dòng)作神態(tài)刻畫得細(xì)膩入微，渲染了極其凄慘的氣氛。最后“哭聲直上干云霄”作何解釋？ 千萬人的哭聲直沖云天，震耳欲聾。這里運(yùn)用了夸張的修辭手法，這些聲音的描繪從聽覺上給人強(qiáng)烈感受，讓人感覺場面的凄慘，集中展現(xiàn)了上萬家庭妻離子散的悲劇。 在詩人筆下，車輪滾滾，戰(zhàn)馬嘶鳴，塵土飛揚(yáng)，哭聲沖天，妻離子散的人間悲劇令人觸目驚心。那這出人間悲劇的制造者是誰，下文中有沒有直接指出？（1分鐘）邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。 武皇是漢武帝嗎？不是，應(yīng)該是唐明皇唐玄宗，以漢喻唐是唐代詩人慣用的手法。作者把矛頭直指最高統(tǒng)治者，正是由于統(tǒng)治者不斷對邊疆少數(shù)民族用兵才致使邊庭

10、流血成海水，才致使朝廷不斷征兵。這里如此大膽地指控，使我們看到一位胸懷正義，關(guān)心百姓疾苦的偉大詩人形象。（5）作者在下文中又寫了道旁過者和行人的對話，作者通過行人之口說出“點(diǎn)行頻”， 意思是頻繁地征兵，這是全篇的“詩眼”，一針見血地點(diǎn)出了造成百姓妻離子散的社會(huì)根源。 “點(diǎn)行頻”給百姓帶來了哪些不幸和災(zāi)難呢？（11分鐘）超期服役（或從十五北防河，便至四十西營田。去時(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。）說明戰(zhàn)爭時(shí)間久，征討之遠(yuǎn)，給人民帶來的苦難之深重。青壯年已征光了，未成年的孩子和老年人，仍要去戍邊，征夫無限期地服役。 死傷無數(shù)（邊庭流血成海水，武皇開邊意未已）這是從心底迸發(fā)出來的激烈抗議，充分表達(dá)了世

11、人怒不可遏的悲憤之情。田園荒蕪（君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞）詩人寫到這里，筆鋒陡轉(zhuǎn)，開拓出另一個(gè)驚心動(dòng)魄的境界。詩人用“君不聞”三字領(lǐng)起，以談話的口氣提醒讀者，把視線從流血成海的邊庭轉(zhuǎn)移到廣闊的內(nèi)地。詩中的“漢家”，也是影射唐朝。華山以東的原田沃野千村萬落，變得人煙蕭條，田園荒廢，荊棘橫生，滿目凋殘。詩人馳騁想象，從眼前的聞見，聯(lián)想到全國的景象，從一點(diǎn)推及到普遍，兩相輝映，不僅擴(kuò)大了詩的表現(xiàn)容量，也加深了詩的表現(xiàn)深度。非人待遇（況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞）；這一段詩人借用漢樂府常用的對話形式，將武皇開邊以來人民飽受的征戰(zhàn)之苦集中在一個(gè)士兵身上，設(shè)為“道傍過者”與他的回答之詞，概括

12、了從關(guān)中到山東，從邊庭到內(nèi)地，從士卒到農(nóng)夫，廣大人民深受兵賦徭役之害的歷史和現(xiàn)實(shí)。征兵催租（且如今年冬，未休關(guān)西卒?？h官急索租，租稅從何出）前面說“山東”，這里又云“關(guān)西”，可見到處都在用兵?！白舛悘暮纬觥庇峙c前面的“千村萬落生荊杞”相呼應(yīng)，兵革未止，耕夫都已出征，地都荒了，租斂又從何而出？這樣前后照應(yīng)，層層推進(jìn)，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示越來越深刻,批判了封建統(tǒng)治者長期以來的窮兵黷武，連年征戰(zhàn)，給人民造成了巨大的災(zāi)難。這里忽然連用了幾個(gè)短促的五言句，不僅表達(dá)了戍卒們沉痛哀怨的心情，也表現(xiàn)出那種傾吐苦衷的急切情態(tài)。這樣通過當(dāng)事人的口述，又從抓兵、逼租兩個(gè)方面，揭露了統(tǒng)治者的窮兵黷武加給人民的雙重災(zāi)難。心

13、理創(chuàng)傷（信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。）如果確實(shí)知道生男孩是壞事情，反而不如生女孩好。生女還能嫁近鄰，生男難免戰(zhàn)死埋荒草。在中國這樣一個(gè)素有“重男輕女”傳統(tǒng)的國家，說這樣的話，并非一時(shí)憤激之語，而是為社會(huì)現(xiàn)實(shí)所逼。這樣反常的心理變化也是對統(tǒng)治者窮兵黷武政策的有力控訴。那是不是真的生女兒就好了呢？ 詩人沒有說，也不必說。因?yàn)槿绻忌畠?，就無可嫁之“比鄰”，即使“猶得嫁比鄰”，那比鄰之男何處尋呢？由此可見，生男生女都無法擺脫悲慘的命運(yùn)，詩人在此留給讀者的思考是深刻的?！熬宦劇币韵滤木涞幕緝?nèi)容是什么，這又是一幅什么樣的畫面呢？哪位同學(xué)能根據(jù)詩句用自己的語言描述一下，大

14、家要盡量地展開想象。（2分鐘） 君不見青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 明確：地點(diǎn)是在青海的古戰(zhàn)場，天氣陰沉，還下著蒙蒙的細(xì)雨，漫山遍野到處都是白骨累累，還不時(shí)地傳來凄厲的鬼哭聲！ 同學(xué)們說得非常好，繪聲繪色，淋漓盡致地為我們展現(xiàn)了一幅恐怖的場景，讓人不寒而栗！那我們?yōu)檫@幅圖畫取一個(gè)名字，什么圖畫呢？明確：既然是“新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾”，著重突出了哭聲，那我們不如改為“鬼哭圖”。詩歌從開頭的“慘別圖”到結(jié)尾的“鬼哭圖”，我們聽到了一個(gè)相同的聲音：哭聲！開頭的人哭，響徹云霄，結(jié)尾的鬼哭，哀怨凄厲。那么造成這人哭、鬼哭的根本原因是什么呢？請同學(xué)們迅速在詩歌第二段找

15、出三個(gè)字和一句話來進(jìn)行概括。（2分鐘）造成人哭、鬼哭的根本原因是“點(diǎn)行頻”， “邊庭流血成海水，武皇開邊意未已” ，頻繁的戰(zhàn)事發(fā)生在“邊庭”，不是保衛(wèi)疆土，而是為了“開邊”，即用武力擴(kuò)張疆土。這種擴(kuò)張的戰(zhàn)爭，雖然傷亡慘重“流血成海水”，但君王開邊之意猶“未已”，仗還繼續(xù)打下去。這兩句，既揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大苦難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩主旨而且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，顯示了詩人的勇氣，應(yīng)視為詩中警策。“君不聞”和“君不見”在這兩幅畫面中起著怎樣的作用？（1分鐘）明確：“君不聞”和“君不見”先后所領(lǐng)起的數(shù)句可以視為詩人的心聲他要以此來訴諸人們的良知，使人們充分認(rèn)識(shí)“開邊”政策給全國人民

16、帶來了何等嚴(yán)重的災(zāi)難。既表示了說話人(詩人)感情的急遽上升，避免了冗長平板，還不斷提示，有著驚醒聽者(讀者)的作用。整首詩開篇是人哭，終篇是鬼哭，悲慘的場面、寂冷陰森的情景，令人不寒而栗，這都是“開邊未已”導(dǎo)致的惡果。詩人將眼前的生死離別與千百年來無數(shù)征人有去無回的事實(shí)相聯(lián)系，使這首詩從更為高遠(yuǎn)的角度，暗示了統(tǒng)治者窮兵黷武的歷史延續(xù)性。 至此，詩人為百姓呼喊的激情得到了充分發(fā)揮，唐王朝窮兵黷武的罪惡也被揭露得淋漓盡致。 6、領(lǐng)會(huì)主旨（1分鐘）詩人深刻地揭露了李唐王朝窮兵黷武給人民造成的深重災(zāi)難，表達(dá)了對人民不幸的真摯而深厚的同情。這是杜甫第一首為人民的苦難而寫作的詩歌。7、藝術(shù)特色（4分鐘）生

17、動(dòng)的場景描寫。大氛圍的粗略勾勒和具體動(dòng)作的細(xì)致刻畫相結(jié)合，描繪了一個(gè)悲愴而震撼人心的出征場面。詩歌從驀然而起的客觀描述開始，以重墨鋪染的雄渾筆法，如風(fēng)至潮來，在讀者眼前突兀展現(xiàn)出一幅震人心弦的巨幅送別圖：兵車隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴，一隊(duì)隊(duì)被抓來的窮苦百姓，換上了戎裝，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正開往前線。征夫的爺娘妻子亂紛紛地在隊(duì)伍中尋找、呼喊自己的親人，邊叮嚀邊呼號(hào)。車馬揚(yáng)起的灰塵，遮天蔽日，連咸陽西北的渭水大橋都被遮沒了。千萬人的哭聲匯成震天的巨響在云際回蕩。“耶娘妻子走相送”，一個(gè)“走”字刻畫出眷屬們在親人出征時(shí)追奔呼號(hào)和那一剎那的生離死別的情景。“牽衣頓足攔道哭”，連續(xù)四個(gè)動(dòng)作，把送行者那種

18、眷戀、悲愴、憤恨、絕望的動(dòng)作神態(tài)，表現(xiàn)得細(xì)膩入微，令人觸目驚心。詩人用重墨鋪染的筆法，給讀者視覺聽覺以強(qiáng)烈感受，淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬家庭因征戰(zhàn)而妻離子散的悲劇。巧妙構(gòu)思。首先，詩人通過設(shè)問的方法，引出征夫的滿腔悲切和哀怨的傾訴。前面的凄慘場面是詩人親眼所見，下面的悲切自訴是詩人親耳所聞，這就增強(qiáng)了詩的真實(shí)感。由征夫之口，控訴了戰(zhàn)爭造成的巨大災(zāi)難。其次在敘述次序上參差錯(cuò)落前后呼應(yīng)，舒得開，收得起，變化開闔，井然有序。第一段的人哭馬嘶、塵煙滾滾的喧囂氣氛，給第二段的傾訴苦衷作了渲染鋪墊；而第二段的長篇敘言，則進(jìn)一步深化了第一段場面描寫的思想內(nèi)容，前后輝映，互相補(bǔ)充。最后，詩人又以哀怨的語調(diào)，描述了古戰(zhàn)場上的悲慘現(xiàn)實(shí)。其情其景與開頭的悲愴場面相呼應(yīng)，使得詩人那飽滿酣暢的激情得到盡情抒發(fā)，唐王朝窮兵黷武的罪惡得以淋漓盡致的揭露。善用口語。這首詩反映的是人民的生活，因而也選用了樂府體裁，運(yùn)用了俗語口語，如“耶娘妻子”、“牽衣頓足攔道哭”、“被驅(qū)不異犬與雞”等，清新自然，明白如話，是杜詩中運(yùn)用口語非常突出的一篇。前人評(píng)及此，曾這樣說：“語雜歌謠，最易感人，愈淺愈切?！边@些民歌手法的運(yùn)用，給詩增添了明快而親切的感染力,造成回腸蕩氣的藝術(shù)效果。四、課堂小結(jié)（1分鐘）這節(jié)課，我們在朗讀中品味了詩歌語言，通過想象補(bǔ)充了詩