幼兒園學(xué)生案例分析

1、案例：“沉默”的妹妹妹妹是我們班一個比較特殊的孩子，在與人交往方而，她表現(xiàn)出兩種情況，面對老師，她總是比較羞澀， 不愿意吐露自己的心聲，學(xué)本領(lǐng)時，就算自己知道的她也從不舉手回答：而在孩子中間，她卻顯示r自己 的智慧，和孩子們能夠打成一片。據(jù)妹妹的家長反應(yīng)，孩子在家也是這樣的，除了和媽媽有點話說，其他 人妹妹也給予同樣的反應(yīng)。對于這個孩子，我一直在集體面前鼓勵她，讓她勇敢一點，有什么就說什么， 不管答錯答對老師看到你舉手r就很開心，但似乎孩子還是有什么心結(jié)難以打開,直到有一次，那天她早 早地來到幼兒園不時地出現(xiàn)在我的面前，原來今天她戴r一個新的手表，于是我就抓住手表這個點和孩子 聊起r天，雖然我

2、們的形式還是以我問妹妹答為主，但從孩子偶爾露出的喜悅表情來看，我知道我們之間 的談話讓她很開心，我也很開心。也許對于這個孩子，我的關(guān)注少了一點，因為她一直很聽話，平時也不需要老師操很多的心，唯一的 問題就是不愿意和成人交流，但我也一直注意給予孩子在大家面前的鼓勵，我以為只要給孩子多一點的時 間和鼓勵她會有所進(jìn)步的，但“手表事情讓我深思，其實孩子并非不愿意和你說話，只是她不知道如何與 成人溝通，她會不停地出現(xiàn)在你的面前引起想要引起你的關(guān)注就說明她又被你關(guān)注的想法，這個時候老師 應(yīng)該抓住這個孩子感興趣的點和她聊聊天，在簡中的談話中建立和孩子的良好關(guān)系。但是妹妹不喜歡在大 家的面前表揚(yáng)她，于是以后，

3、我會利用給她梳辮子的時候，或者自由活動的時候參與她的游戲，慢慢地， 孩子會來和我說說話，雖然不是很多，但孩子愿意開口 r，我想只要持之以恒，利用平時的時間和孩子多 聊聊天，孩子定會愿意開口和說話，也定會開朗起來的。案例：不該忽視的膽小的孩子班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、孤僻、懦弱，往往缺乏自信心。他們不愛說、不愛玩、不愛交 往，只是靜靜地坐在角落里，默默地看著別人游戲、玩耍盡管他們的智力并不比別人差，有時也躊躇滿 志、躍躍一試地想做一些事，但常常因自我感覺校差，害怕失敗，怕被人取笑而情緒低落。有時,自己明 明會的問題,看著別人搶著回答而不敢舉手。他們冠常是被人遺忘的一個角落。我班的佳佳

4、就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向，很少說話，做什么事總愛鉆牛角尖二由于家庭過分寵愛, 養(yǎng)成r她軟弱、膽小的性格。別的孩子都能高高興興上幼兒園r,而已是大班的她還時時哭著鼻子來幼兒 園。為能讓她適應(yīng)集體生活，改變懦弱、膽小的性格，在活動中我時常鼓勵她，肯定她，多給她創(chuàng)造成 功的機(jī)會，增強(qiáng)她的自信心。有一次，她來園遲到r，小朋友們已經(jīng)在做操r,坤坤責(zé)怪她說：“佳佳，你那么晚來，我們馬上要上 課九”佳佳馬上傷心地抽泣起來，她連一句責(zé)怪的話都承受不九我輕輕地走到她的面前，安慰她說：“佳 佳，我知道你一定有事耽擱r是嗎？相信你下次一定不會遲到的?！凹鸭崖爎我的話止住了哭聲，但她的情 緒仍然很低落。因為她自我感

5、覺太差（ 太在乎別人對她的態(tài)度廣。針對他感情不易轉(zhuǎn)移的特點，我就請 她做我的小幫手，為小朋友發(fā)發(fā)蠟第，把體育川品送還體育室等等，以此來分散她的注意力，樹立成功感, 增強(qiáng)她的自信心。而當(dāng)她做完一件事后，我就笑著鼓勵她說：“謝謝你，佳佳，你真能干?！苯K于，佳佳的 臉上泛起r笑容，她感受到r成功的喜悅。其實，佳佳很聰明，她知道許多事，有時很想告訴大家，但又怕講錯，別人笑話她。一次，我問小朋 友：“正月十五是什么節(jié)日？”幾個孩子高高地舉起，手，我剛想請，突然發(fā)現(xiàn)佳佳的手在桌邊微微動r一 下，但又看/看那些高舉的小手，又遲疑地放/下去。我立刻請她回答，她漲紅r臉，用很輕的聲音說：“是 元宵節(jié)。”“什么，

6、我們沒聽見?！毙∨笥讶氯缕饋?。佳佳有些不安我連忙笑者肯定她說：“佳佳，你說 得很對，小朋友沒聽清楚，你再響亮地說一遍，好嗎？ “我請小朋友們靜靜地聽。佳佳望了望我，終于鼓起 勇氣響亮地重紅r一遍，小朋友們?yōu)榧鸭训倪M(jìn)步鼓起掌來,佳佳的成功機(jī)會多r,自信心也大r?，F(xiàn)在她能高高興興地上幼兒園r,有時爺爺、奶奶來接她，他 還不愿意回家，上課時也能大膽地舉手發(fā)言。看著她的點滴進(jìn)步，我無比欣慰。是的，老師應(yīng)該更多地關(guān) 注那些膽小的孩子，將愛灑向“被人忽視的角落、，使他們在成功中獲得自信，在自信中獲得自尊，在自尊 中獲得自愛。正如蘇霍姆林斯基所說：讓每個孩子都抬起頭來走路。這將對他們的一生非常有益。案例：改

7、變幼兒的不良行為情況分析：軍軍是全國聞名的“新聞人物、相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩 具，欺負(fù)同伴，不愛學(xué)習(xí)，常搞破壞，等等。盡管他母親花r大量的時間和精力，采取r多種教育手段， 但收效甚微。通過家訪，我們解到：軍軍在一歲時,被開水燙傷，光醫(yī)藥費就用將進(jìn)十萬。他的父親 沒有什么工作，整天在社會上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來也是從不管孩子。孩子基本上由母親一 人撫養(yǎng)，由于媽媽也沒有：作，再加上身體不好，孩子因此就缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成沒有人能管我、 惟我獨尊”的性格。學(xué)期總目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手、等機(jī)會，逐步增強(qiáng)軍軍的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性：在活動中

8、，正確對 待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使軍軍成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣： 通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。第一階段目標(biāo)、措施：1、通過老師對孩子的觀察、正確對待軍軍的攻擊性行為。2、逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。第二階段目標(biāo)、措施：1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的閃光點二2、通過運用各種方法，有意識地樹立軍軍在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他幼兒個案追蹤記錄第一階段：（3月17日）軍軍是我班的淘氣鬼，也是全園聞名的皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做 小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友：

9、活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀 的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，”老師，他推我”只要有他在，教室便不 得安寧。這一天吃點心時軍軍又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉被灑的小朋友委 屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我 按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是:人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶,經(jīng)過辛辛苦苦 勞動才得到的，能浪費嗎？小朋友之間要互相友愛”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次 終于收到成效4月3日軍軍非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。他的攻擊性

10、行為一方面是為引人注意， 一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地?fù)竸e人：散步時，他會突然去 撞前面的同伴：畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線：高興時，他會突然打別人一拳問他為什 么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認(rèn)不對。第一階段小結(jié)：看到孩子這段時間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強(qiáng)而表現(xiàn)出來的無意識的失 控行為C針對他的這一特點，我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，只會擴(kuò)大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別 的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相 處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻

11、止，但決不斥責(zé)他，也不實施壓服教育，以免因 自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，r解他的行為動機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道， 暗示他努力改正缺點當(dāng)他稍有進(jìn)步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚(yáng)、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他 的愛和信任。另外，我認(rèn)為軍軍表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點，一旦別 人注意他，他就會感覺被忽視，就會作出一些過激反應(yīng)（包括侵犯行為）以引人注意,所以，我常常”故意 ”不去關(guān)注他的舉動，逐漸使他也“忽視“自己。第二階段：（5月9日）今天戶外活動時，軍軍站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學(xué)交警指揮年輛。我走過去對他說：“你做的

12、真好，真象一個小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個游戲?！?他聽r我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下/頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你 做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察?！八谖业墓膭钕?，很快地投入/游戲。在游戲中，我 以角色身份不斷給他以鼓勵,直到游戲結(jié)束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予表揚(yáng)和 鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。6日5日軍軍的攻擊性行為使他同伴之間的關(guān)系不太協(xié)調(diào).小朋友常常出于害怕而疏遠(yuǎn)他，滿足不r交往需要 的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)二為此，我盡曳不在同伴

13、面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點:如當(dāng)他帶來蜘蛛俠玩具時，我 就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩：當(dāng)他把散r好久的拼圖整理好時，我便夸他手巧，讓全班小朋 友向他學(xué)習(xí)：當(dāng)他從家中帶來自己做的手:作品時，我就立即把它裝飾在教室里通過種種辦法，使他逐 漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。學(xué)期小結(jié)通過我的計劃的實施，這個孩子漸漸地變他不僅漸漸地改掉r以前許多不良的行為習(xí)慣，而且還 經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿婆收拾碗樓等。由此可見，老師通過種種辦法可 以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。案例：帶著淚花的笑一、案例背景小佳是

14、個可愛、自尊心很強(qiáng)的小男孩，從小就不敢當(dāng)眾講話，喜歡獨自玩積木、看圖畫書，自己一個 人感到高興時才會露出可愛的笑容。經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒園生活，他的各方面都有很大進(jìn)步，唯獨怯場現(xiàn) 象沒有多大改變。于是，我想盡辦法創(chuàng)造機(jī)會讓他在老師、小朋友面前表現(xiàn)。比如，我常請他給小朋友發(fā) 東西，也常讓他帶領(lǐng)小朋友玩游戲，鼓勵他大膽說話?？蛇@些做法都沒能收到成效,都到中班人 我真為 他若急。二、案例情況今天，幼兒園邀請攝影師來園拍照，我們班的拍攝內(nèi)容是生活操作。小佳最喜歡吃糖葫蘆了，看他邊 串邊時不時的露出開心的笑，我真想把這美好的鏡頭拍下來?？僧?dāng)鏡頭對準(zhǔn)小佳時，正高高興興串糖葫蘆 的他，突然顯得很緊張，一點笑容

15、也沒八 我鼓勵他抬起頭來笑一笑，沒想到他頭低得更低r。活動結(jié)束 后，我想通過剛才的事情來培養(yǎng)小佳的自信心，于是我微笑地對他說：“老師知道小佳笑得很擦亮，你給小 朋友們笑一個，好嗎? ”可他低著頭，咬著自己的小瞄就是不笑。我見鼓勵不起效，急r，大聲對他說：“今 天你一定要在小朋友而前笑一下，不然老師就不喜歡你了！ ”看到我態(tài)度非常堅決，小佳有點兒難堪,乞求 地望者我.我真不忍心再逼他，但想到他今后的發(fā)展，我還是狠狠心說：“不要緊張，笑一個。“小佳見躲 不過去只好很勉強(qiáng)地笑r一個我見r心里別提有多高興門伴隨著小佳的笑，一顆晶瑩的淚珠從他的眼角 悄然滑落，我的笑突然偃硬，心像被針刺r一樣，痛/三、案

16、例分析小佳終于笑上我見到的是一張帶著淚花、委屈的笑臉。他的心里是那樣的無奈和傷心，這都是我強(qiáng) 制要求他在小朋友面前笑一下的緣故，是迫與我對他的一種壓力所作出的無可奈何、違心的行為。當(dāng)時, 處于緊張狀態(tài)下的小佳，并不愿意在大家面前展露他的笑容，但為維持他在老師心目中的好形象，甚至 說不想被老師批評、被小朋友們嘲笑，小佳只好勉強(qiáng)地笑廣,可他的淚花真實地反映他內(nèi)心的不情愿、 委屈。作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒、理解幼兒，本應(yīng)該考慮到孩子自信心的培養(yǎng)需要一個過程，不是一朝一夕 就能完成的。第一次成功的體驗是孩子形成自信心的關(guān)鍵。但我卻急功近利，把小佳這次在小朋友面前笑 當(dāng)作是自己的成功，認(rèn)為是自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)

17、幫他克服r最大的心理障礙，讓他有r自信。但事實上，我采 取的方法是他當(dāng)時無法接受的，我在他還沒有做好充分心理準(zhǔn)備、極不情愿的情況下，突然把他推到r眾 人面前！這對于自尊心很強(qiáng)的小佳來講無疑是痛苦的，無法接受的c我這樣做只會讓他把自己包地更緊， 更加劇他的緊張感和局促感，從而起到r負(fù)強(qiáng)化的作用。如果我能再多給他一點時間，減輕孩子壓力，然 后耐心等待，給予他心理成熟一個緩沖地帶，或許更有利于他的成長。我為我自己的行為感到深深地自責(zé)! 四、案例反思為r彌補(bǔ)我的過失，同時更為r小佳能快樂、健康地成長，我采取r以下幾步，獲得r一定成效。1、運用消退法，幫助孩子減輕局促感4綱要提出幼兒園的教育活動，是教研

18、以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活 動的教育過程。為此我采取淡化的方式，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，幫助孩子減輕壓力，消除局促感。在一次 集體活動中，我拿出一張小佳不經(jīng)意間露出笑容時拍下的照片，用手遮住，告訴全體小朋友：“這是老師見 過的最漂亮的笑臉，你們猜猜他是誰？ ”小朋友們開始交頭接耳，從小佳的神態(tài)中，我看出他也在努力地猜 想者。當(dāng)我亮出照片時，其他小朋友都很驚訝，小佳也愣了一下，他沒想到這個美麗的笑臉會是他。我大 聲問小朋友：“這個笑臉漂亮嗎？ x漂亮！ z是啊，老師也覺得小佳的笑容是最漂亮的！ ”這時，我看到小 佳開心的笑廣。從他的笑中，我仿佛聽到小佳在說：“原來我也可以笑

19、得很好看！ ”2、運用強(qiáng)化法，逐漸建立孩子自信心以后，每當(dāng)看到小佳笑，我都會發(fā)自內(nèi)心地贊美他小佳，你笑得真漂亮！小佳，你的笑容真好看！ ” 當(dāng)小佳在各方面有所進(jìn)步時，我也會伸出大拇指夸獎他：“小佳，你的汽車搭的真像！ ”“小佳，你穿衣服的 動作真快！小佳，你回答問題的聲音真好聽！ ”在我的影響下，孩子們也主動地去尋找小佳的優(yōu)點，也和 我一樣真心地夸獎他c漸漸地，小佳從聽到夸獎就收起笑容轉(zhuǎn)向能大方的接受夸獎，有時甚至用更燦爛的 笑容來回報你。現(xiàn)在，我們經(jīng)常能看到小佳開心的、自信的笑臉。3、教給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的方法，提供展示自我的途徑我們應(yīng)該為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和

20、自信心，而集體活動就是 鍛煉孩子最佳的時機(jī)。在集體活動時，給小佳創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)和展示自我的機(jī)會。我們組織“小小故事會”活 動，為鼓勵小佳參加表演，我先讓幾位小朋友陪他一起上臺，然后再讓他請他最要好的朋友一起上臺表 演，用陪他的人數(shù)逐漸減少的方式減輕他的心理壓力最后，小佳能自己一個人上臺展示自己的優(yōu)點，得 到老師、小伙伴和家長的夸獎，提高他的表現(xiàn)欲和自信心。4、鼓勵孩子勇于表現(xiàn)，增強(qiáng)自主表現(xiàn)欲綱要提出要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因材施教，努力促 進(jìn)每一個幼兒都能獲得滿足和成功。每個孩子都有自己的長處和不足，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，依靠孩子 自身的優(yōu)點，彌補(bǔ)、改進(jìn)他的不

21、足。根據(jù)小佳心靈手巧、喜歡折紙的特點，我經(jīng)常組織班級折紙比賽，當(dāng) 他在比賽中取得成功時，適時對他進(jìn)行表揚(yáng)和夸獎.在他愿意的情況下，鼓勵他到小朋友前面展示自己的 作品，并教小朋友折段的方法，當(dāng)一次“小老師:看著小佳自豪地展示著自己的作品，還像模像樣地教著： “角對角，邊對邊，中間要樂平”我知道，孩子的自信正在從一次次的成功中走出來。5、改變家長的家庭教育觀念，共同配合促使其發(fā)展.家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，取得家長的理解、支持和主動參與， 并積極支持、幫助家長提高教育能力。以前在家中，家長時常針對小佳這一弱項，采取過分關(guān)注態(tài)度，用 強(qiáng)制的方式要求孩子。他媽媽常說：“

22、沒關(guān)系，這孩子就是要逼他，才肯邁由這一步！我們這是為他好蜥！ ” 這是家長對孩子理想化的心理在作祟，沒有考慮到孩子的實際發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)一個缺點，就將孩子的所有 優(yōu)點都掩蓋心 從而加深r孩子心中的自見感，更加不敢在眾人面前表現(xiàn)自己我們要改變家長的這種 教育觀念，讓家長知道孩子主要是從成功的喜悅中增強(qiáng)自信的。在組織“小小故事會”活動時，我們邀請小 佳媽媽幫助小佳一同準(zhǔn)備故事材料，并在家里預(yù)先練習(xí)?；顒咏Y(jié)束后，我們把拍有小佳在故事會活動中有 良好表現(xiàn)的VCD送給小佳媽媽看，當(dāng)她看到片中與以前完全不同的小佳后，連聲感謝我們，并決定改變 自己以往的教育方式現(xiàn)在，小佳媽媽在教育孩子時非常注重鼓勵孩子，尊重

23、孩子的意愿，在一種潛移默 化的冗用中逐漸培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和熱情，使他的個性特點得到更好的發(fā)展。案例：關(guān)注孩子的自身價值案例：濤濤自控能力較差，缺乏自信，說話、做事情都比別人慢一點兒，孩子們都不喜歡和他做朋友C為此, 他很不高興，華常為引起大家的注意故意去做一些讓老師頭痛的事情。比如，無緣無故就跑出來大聲說 活，不愿遵守游戲規(guī)則。老師和他進(jìn)行r交流，并鼓勵孩子們和他做朋友，但效果并不見好轉(zhuǎn),一次音樂活動中，老師要孩子們和音塊做朋友。老師靈巧的雙手簡簡不單地就將一曲“我的身體真有趣” 敲得悠揚(yáng)動聽，但小棒拿到孩子們手中要敲出連貫的歌曲卻顯得很難?！袄蠋煟y了?！币粋€被邀請上前 試一試的孩子說道

24、。老師接二連三的清r好幾個孩子，但幾乎每一個都遇到r困難。此時，濤濤已經(jīng)忍不 住走r出來，一邊舉手，一邊大聲喊著：“我要來玩。”老師輕輕地說/一句：“走出來說我要來玩的孩子 我才不邀請他呢，我喜歡坐在小椅子上，舉手等待的孩子?！睗凉犕昀蠋煹脑?，馬上坐回小椅子上，乖乖 閉上了嘴巴，高高舉起小手，依然一幅迫不及待的樣子?？吹綕凉敢饴爮睦蠋熖岢龅囊螅蠋煴銓θ?體孩子說道：“這一回濤濤坐好了,還會舉起小手，我們一起請他來試一試好嗎？ ”孩子們欣然同意jj濤 濤高興的從小椅子上蹦起來.然后仿佛意識到自己跳起來的動作不太禮貌，于是又坐r下來，重新站/起 來，這一回，他可是邁著端正的步子走到老師的身

25、邊呢。拿起小棒，濤濤看r一眼老師，發(fā)現(xiàn)r老師期待 的目光，再看一眼其他小朋友，同樣在他們的眼中看到r期望叮一咚一叮叮度叮叮咚咚叮叮咚二 美麗的樂句誕生了！老師高興得摟住他，稱贊道：“濤濤真厲害，抱抱你。“其他小朋友也雀躍起來，畢竟, 濤濤是第一個嘗試敲音塊成功的孩子濤濤，請你把我的身體真有趣完整的敲一遍.行嗎？ ”老師提出r 新的要求?！靶校瑳]問題！看我的！ “濤濤帶勁兒的回答者，滿臉笑容 老師再幫你請幾個小幫手，和你一 起來演奏?！庇谑?，之前幾個能夠敲出節(jié)奏的孩子被再一次邀請上前。等大家都準(zhǔn)備就緒時，老師承諾道： “要是你們合作成功的話,老師用鋼琴給你們伴奏?！痹谥蟮幕顒又?孩子們不但敲出

26、了完整的歌曲“我的 身體真有趣”還能夠邊敲奏邊演唱，這使得這次的活動達(dá)到r 一個前所未有的高潮。濤濤不但能夠敲準(zhǔn)節(jié)奏, 還能夠敲準(zhǔn)每一個音所有在場的老師們都為他的表現(xiàn)感到不可思議，而所有的孩子對于濤濤驚人的表演 露出r羨慕的神情，濤濤一下子成這次活動的主角。在活動結(jié)束的時候，他顯得格外高興，一個勁兒的 向我們揮手說再見，從他上揚(yáng)的噴角和滿臉的笑容，我們看到r自信。分析：濤濤原本是個缺乏自信心的孩子，沒有成功的體驗，沒有同伴的信任，對此他選擇用一些極端的行為 表示自己的不滿，但越是如此，同伴越是不喜歡他C然而，在這個音樂活動結(jié)束的時候，濤濤滿臉的笑容 閃閃發(fā)光，我們從他身上找到r自信，這正是一個

27、孩子自身價值的體現(xiàn)每一個孩子都有他獨特的自身價值所在，有的因為善于表現(xiàn)很容易被挖掘，很容易被同伴接受并認(rèn)可, 也有的由于不善于與身邊人們溝通交流，往往會被忽視，就像濤濤一樣。這樣的孩子如果長期被置之于一 邊，那么他的自身價值很可能就此被埋沒，不再發(fā)光。然而，假如有一把鏟子能夠適時地刨開掩蓋在他們 身上的泥土，將那閃閃發(fā)光的寶藏挖掘出來，那么，他們很可能由此而改變。老師，就是這把鏟子。通過 組織一些有趣的活動，激發(fā)幼兒的積極性，展現(xiàn)每個個體不同的狀態(tài)，從而挖掘孩子身上獨有的價值。不 但如此，老師更要設(shè)法讓孩子自己也意識到自身價值的可貴，建立自信，建立與同伴間的信任和友誼，不 斷將自身價值輻射開來

28、，不斷壯大在這樣的一次音樂活動中，濤濤的自身價值初露鋒芒，在得到同伴認(rèn)可的同時，他找回r自信。由此, 濤濤對于音樂活動的興趣變得更濃心 相信在以后的音樂活動中，他會變得越來越出色。案例：好哭的壯壯壯壯小朋友每天到幼兒園的時候，總是哭者不讓媽媽離開。而且哭鬧的很厲害，是什么原因使他這么不 愿意到幼兒園？我進(jìn)行r調(diào)查：問：你為什么不愿意到幼兒園？壯：我不愿意睡中午覺。我說：不睡午覺不好，會影響下午的游戲活動的。壯：媽媽說：不睡中午覺。問：媽媽真的這么說r嗎？壯：說了。我說：如果媽媽真的這樣說r,那是媽媽的不對，我明天會問你的媽媽的。班級的老師說：在小班的時候每天到幼兒園的時候就哭鬧?，F(xiàn)在升到中班r

29、和在小班的時候一樣，每天到幼兒園總是大哭大鬧，抓住媽媽的衣服或是頭發(fā)不松手，根據(jù)著個情況，我同他進(jìn)行了一次談話：“壯壯現(xiàn)在升中班r張大r,明年還要升大班上學(xué)，天天到幼兒園哭，多不好。班里的小朋友不哭，你一個人哭多難看，再說：老師和小朋友都不喜歡哭的孩子，你想讓老師喜歡你嗎？想“好，我們從明天開始到幼兒園不哭好嗎？ x好我相信壯壯小朋友會做到的，同時老師和小朋友都會歡迎你的，會和你交 朋友的而且我明天一定要找你媽媽談話，是不是媽媽真的說不讓壯壯睡午覺r,還要看見一個不哭不鬧， 高高興興到幼兒園來的好孩子。”第二天，壯壯的爸爸送他到幼兒園，我看見他雖然沒有哭，但是臉的顏色不怎么好看，而且還是躲著我

30、進(jìn)r自己的班級。我找到r他的媽媽問r一些壯壯情況：“是你不讓孩子睡午覺的嗎？不是，壯壯不愿意睡午覺。他不愿意到幼兒園，為讓他到幼兒園我就同意r,沒想到讓小孩子岫r,鉆進(jìn)r孩子的圈套”今天，我看到他到幼兒園沒有哭，是因為我昨天批評r他，同時也提出要求，孩子今天做到r,所以我向你r解r解孩子在家的情況，讓我們一起來教育孩子。但是對孩子提出的要求要分析是否正確、有 理，不能隨便答應(yīng)孩子的要求，這樣會給孩子帶來不好的思想情緒，以至影響孩子一天的學(xué)習(xí)、游戲活動。壯壯經(jīng)過中班一年的學(xué)習(xí)變化很大，從一個天天哭鬧的孩子變成r一個懂文明、講道理、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、的好孩子升到大班后參加r徐州市首屆幼兒創(chuàng)造性幼兒游

31、戲大賽，獲得二等獎”的好成績。第二學(xué)期中班班務(wù)計劃2006-2007年度第二學(xué)期中（1）班班務(wù)計劃一、班況分析在春暖花開的日子里，我們迎來中班的第二學(xué)期。本學(xué)期我們班共有36名幼兒，其中新增4名新生， 如今班上有男孩26名，女孩8名。經(jīng)過中班上學(xué)期為期半年的幼兒園生活，大部分幼兒都能很快習(xí)慣幼 兒園的生活，只有個別幼兒在頭幾天的情緒不穩(wěn)定，伴有哭鬧，不睡覺的現(xiàn)象。由于剛在家過完署假，不 少幼兒在家的依賴性開始增強(qiáng)，而且活動中比較散漫，常常有在活動中或進(jìn)餐中說話的壞習(xí)慣。但在前半 學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)，孩子各方面的進(jìn)步比較明顯。吳一丹小朋友接受能力強(qiáng)，而且活動中能認(rèn)真聽講：詹 淳曄小朋友愿意與老師同

32、伴主動交流八 周趙依、顧嘉誠也大膽廣，在活動中能大膽表現(xiàn)自己小 吳米蘭 小朋友的語言表達(dá)能力更加提高人 吳王泰小朋友自理能力提高了，而且不亂發(fā)脾氣等。木班幼兒平時能 注意自身衛(wèi)生，安靜進(jìn)筱，餐后主動漱口擦嘴巴：午睡時自己穿脫衣物，整理自己的被子：積極參加各個 活動等。沈開來小朋友的條約能力較差：周昱小朋友今年有點驕傲，在各方面都不是特別積極：吳楊小朋 友的動手操作能力較差,而且依賴性太強(qiáng)。我們將針對幼兒的不同特點與需求進(jìn)行教育和指導(dǎo)，讓他們能 更好地成長。本學(xué)期我們還將開展環(huán)境教育工作，我們把環(huán)保教育滲透在日常生活學(xué)習(xí)中。首先將環(huán)保教育與教育教學(xué) 相結(jié)合，使原有材料和環(huán)保教育有關(guān)的聯(lián)系的餓進(jìn)行

33、有機(jī)結(jié)合。如：常識教育中學(xué)習(xí)空氣、水、電、聲音、 花草樹木、紙等知識，豆科以結(jié)合降低噪音，減少污染節(jié)約水電，愛護(hù)綠化等方面的教育。在日常環(huán)保教 育中，我們要求幼兒不在教室吵鬧，洗完手及時關(guān)好籠頭，不亂丟垃圾、不在草坪上走、不破換綠化等。 讓幼兒在時時處處都注意環(huán)保，做一個有心人。二、教育總目標(biāo)根據(jù)規(guī)程精神與新綱要的指導(dǎo)思想及幼兒園的:作計劃，結(jié)合木班幼兒的實際情況，遵循幼兒身 心發(fā)展的規(guī)律，在體、智、第、美、勞等方面全面發(fā)展，全面提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣. 生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。使幼兒能健康快樂的成長。三、具體目標(biāo)（一）健康（1）身體健康,在集體生活中情緒安定愉快。（2）喜歡幼兒

34、園的集體生活，樂于參與老師指導(dǎo)下的各類活動。（3）養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣,有基本的生活自理能力。（4）能進(jìn)一步認(rèn)識人體的主要部分，了解其功能及保護(hù)方法。（5）喜歡參加體育活動，初步養(yǎng)成運動的習(xí)慣，愿意到大自然中去鍛煉身體。（6）利用大型和小型多樣運動器械，開展繩梯鍛煉活動，學(xué)習(xí)有秩序的收拾運動器具，在走、跑、跳、 鉆、爬、攀登、投擲、平衡等動作和體操時輕松協(xié)調(diào)。（二）語言（1）關(guān)心周圍生活中常見的標(biāo)記及理解含義。（2）能認(rèn)真傾聽他人說話，不插嘴，不隨便干擾別人，有良好的傾聽習(xí)慣（3）能主動有禮貌地與老師同伴交談，情緒愉快，喜歡閱讀圖書、欣菰和表達(dá)文學(xué)作品的內(nèi)容和情景。（4）正確理解文學(xué)作品的內(nèi)容

35、，欣賞作品的語言，感受作品的豐富和優(yōu)美會用語言、動作、表情表示對 作品的理解。會獨立背誦詩歌，比較完整地更述故事，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行故事表演。（5）會看多副圖片和情景表演，在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握圖片和表演的過度，并講述整套圖片的情景 表演的內(nèi)容，能用完整連貫的語言，回憶講述生活趣事或圍繞主題進(jìn)行談話，能在各類講述中學(xué)習(xí)運用新 詞。（6）知道能用比較完整的語句講話和回答問題，聲音響亮，速度適中，會用較多的名詞、動詞、代詞、 量詞、形容詞，理解運川常用的副詞、連詞、重登詞、反義詞等。幼兒園教案網(wǎng) HYPERLINK （三）社會（1）能和同伴友好地玩，要完同伴的玩具時，必須征得同伴的同意（2）初步養(yǎng)

36、成愛長輩、愛周圍的勞動人民（3）養(yǎng)成初步的愛國、愛家鄉(xiāng)的情感（4）關(guān)心和廣解社會生活及各項社會規(guī)則,初步形成良好的生活習(xí)慣，并能遵守一日生活常規(guī)（5）學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的愿望或意見，愿意承擔(dān)力所能及的自我服務(wù)勞動（6）初步養(yǎng)成誠實、助人的良好品德（四）科學(xué)（1）觀察周圍動植物的生長變化。（2）能有順序地觀察個別物體，能用比較的方法一一對應(yīng)，比較明顯不同的事物。（3）知道春、夏季節(jié)的名稱及顯著特點。（4） /解周圍生活中的科技產(chǎn)品及與人們的關(guān)系，能正確安全地使用、簡小的工具做小實驗和小制作。（5）培養(yǎng)幼兒能用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并與成人同伴交流過程和結(jié)果（6）認(rèn)識前后,正確運用上、下、前、后

37、等方位，在日常生活中，能理解并運用昨天、今天、明天等詞 表示時間（五）數(shù)學(xué)方面（1）讓幼兒愉快地參加il算活動能夠,培養(yǎng)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)和形的興趣，（2）認(rèn)識710的基數(shù)和數(shù)字，繼續(xù)學(xué)習(xí)默數(shù),目測群數(shù)。（3）認(rèn)識時鐘，會看正點、半點。（4）培養(yǎng)幼兒在集體活動中，能聽清老師的要求，自己選擇數(shù)學(xué)小組活動，愿意在同伴面前講述自己的 操作活動的過程和結(jié)果（5）認(rèn)識提朋及其明顯的外形特征（六）藝術(shù)（1）喜歡參加音樂活動，有較好的聽音樂、看表演的習(xí)慣，體驗與同伴共同參與音樂活動的過程的快樂 （2）能用好聽的聲音，用不同的速度、力度較有表情的唱歌，初步唱準(zhǔn)2/4拍，3/4拍的歌曲，吐字清 楚，能跟著音樂的

38、前奏或間隔整齊地開始和結(jié)束。喜歡唱歌，并喜歡在集體面前唱歌，注意自己的歌聲與 集體的相一致。在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌曲的內(nèi)容編動作表演，學(xué)習(xí)為熟悉、工整的歌曲續(xù)編或改編部分 歌詞。（3）按音樂的節(jié)拍和變化，學(xué)習(xí)簡單的上、下肢結(jié)合的基本動作，模仿動作和舞蹈動作.隨音樂的速度 和力度的變化變換動作,在聯(lián)想的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用自己已掌握的動作和知識經(jīng)驗改編舞蹈的部分動作象征 性的動作。（4）學(xué)習(xí)掌握木魚、鈴鼓、沙球等樂器的演奏方法，學(xué)習(xí)根據(jù)樂曲的性質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)和樂器的音色，選 擇相應(yīng)的節(jié)奏型和樂器為音樂伴奏，能集中注意力看指揮，養(yǎng)成良好的取、放、收樂器的習(xí)慣c（5）喜歡參加美術(shù)活動，有欣賞美和表現(xiàn)美的愿望

39、（6）學(xué)習(xí)運用圖形組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征，能圍繞主體安排畫而，確定和處理主體 與添畫的位置及上下、左右的關(guān)系，具有一定的獨創(chuàng)性（7）認(rèn)識多種顏色，有目的地選用顏色，并能小面枳圖色（8）能正確使用多種手匚匚具和材料，喜歡用折、剪、貼等玩法和捏、粘接等泥塑手法進(jìn)行簡玳的造型。（9）初步理解和感受作品主體形象的造型美、色彩美，并學(xué)習(xí)講述自己對作品的感受，能積極關(guān)注周圍 生活中具有美感的事物。（10）樂于參加藝術(shù)化環(huán)境的活動，感受創(chuàng)造美的快樂。四、采取措施：.體育活動學(xué)會徒手操和圈操各一套，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。（1）利用峻舊材料制作活動器材，并讓幼兒自由的選擇，對體育有濃厚的興趣。注意個

40、別差異，對體弱的 幼兒選擇一些合適的活動，保證每天2小時的戶外活動。（2）學(xué)習(xí)筒單的自我保健方法，能注意安全。.教育活動堅持用普通話與幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒多練習(xí)講話，會說普通話，能主動參與聽說活動，不斷豐富幼兒 的詞匯，糾正幼兒發(fā)音。（1）充分運用直觀焦距，創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣（2）運用多種感官充分協(xié)調(diào)幼兒的積極性、主動性，并采取集體活動和個別小組活動相結(jié)合的方法，既 面向全體，有注意個別差異的教育。.勞動（1）繼續(xù)培養(yǎng)值日生，從簡的的收拾玩具到幫助老師或同伴做事（2）通過穿衣、拖鞋、整理床鋪的活動發(fā)展生活自理能力，培養(yǎng)自己喜歡的事情自己做（3）通過餐前準(zhǔn)備和餐后把自己的餐具放在指定

41、的地方，提高幼兒的自理能力（4引導(dǎo)幼兒參與自然角和種植園的管理工作，教育幼兒關(guān)心集體，培養(yǎng)從小愛勞動、愛清潔的好習(xí)慣。4家長工作（1）每月定期更換家長園地的內(nèi)容，鼓勵家長參與，共同關(guān)心幼兒的成長（2）經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，動員家長關(guān)心幼兒在園的情況，家長配合的提高課題研究的質(zhì)量（3）定期召開家長會，歡迎家長參與幼兒園的一日活動，向家長開放一到兩次半日活動，定期做好家訪工 作5環(huán)境設(shè)置（1）組織幼兒參與班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（2）根據(jù)幼兒的發(fā)展和興趣、要求開設(shè)各種區(qū)域，并為幼兒提供豐富的材料，培養(yǎng)幼兒的動手能力（3）建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，共同保持班級清潔，有新意6日常生活（1）養(yǎng)成正確的坐姿、保護(hù)

42、幼兒的視力（2）培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,不挑食、偏食，并能安靜的入睡.游戲活動（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，保證幼兒活動的時間（2）為幼兒提供一些材料和半成品，充分利用廢舊材料制作玩具，建立各個活動區(qū)域,讓幼兒有充分的自 由活動機(jī)會，提高幼兒的交往能力.環(huán)保教育（1）通過實踐活動，讓幼兒懂得怎樣充分利用水資源，并在日常生活中形成節(jié)約用水的好習(xí)慣。（2）結(jié)合植樹節(jié)、世界地球日等節(jié)日，開展參觀種植園、開花樹等活動引導(dǎo)幼兒愛護(hù)花草樹木。（3）動員孩子和家長收集廢舊材料，進(jìn)行親子玩具制作展的環(huán)?；顒?。（4）加強(qiáng)和社區(qū)的合作，讓環(huán)保工作走向社會。五、每月活動安排二月份.做好開學(xué)工作，穩(wěn)定幼兒

43、情緒。.開展主題活動“我是中國人，并結(jié)合元宵節(jié)進(jìn)行節(jié)日教育。.鞏固和加強(qiáng)幼兒平時的行為習(xí)慣，如正確的洗手方法、進(jìn)餐習(xí)慣、加強(qiáng)文明教育，做一個有禮貌的好孩 子。三月份.開展主題活動”我們醒來廣，并結(jié)合三八節(jié)、植樹節(jié)進(jìn)行節(jié)日教育和環(huán)保教育。.加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練和安全教育工作。.歡迎家長來園參加家長會，做好溝通1：作。四月份.開展主題活動”有用的交通匚具。.加強(qiáng)幼兒的養(yǎng)成訓(xùn)練。.向家長進(jìn)行半日活動開放。.組織進(jìn)行幼兒廣播操比賽。五月份1.開展主題活動”和動物交朋友，準(zhǔn)備慶祝五一勞動節(jié)的節(jié)目，進(jìn)行節(jié)日教育。2,加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練的工作。,進(jìn)行親子活動。.輔導(dǎo)組織幼兒進(jìn)行命題畫比賽。六月份.開展主題活動“你快樂我快

44、樂”，集合六一兒童節(jié)進(jìn)行節(jié)日教育，輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行幼兒歌舞表演比賽，慶祝 節(jié)日。.加強(qiáng)安全教育工作。大班案例別站著不動一、情景描述：12月的風(fēng)吹在身上總讓我們不禁寒頷，在這樣的天氣里，我們每天早上和孩子們一起走到戶外，一起運動。 今天，我們依舊迎著風(fēng)來到操場上，短暫的熱身活動后，我們進(jìn)行了分散活動。部分孩子在長登上練平衡， 一些在用單杠運水，還有的在跳繩。一個個玩的可起勁了 ,王紀(jì)林對我說：“趙老師，我們要玩蹺蹺板。、我點點頭。他又說：“我要和他們比賽，看誰能堅持的時間最 長說完他便和幾個朋友去一個空地方開始進(jìn)行比賽。過r一會，我走過去時，林林驕傲的對我說：“老師，我 到現(xiàn)在還沒有摔下來哦?！甭爎

45、他的話語，我一想，對明，他這樣一個姿勢已經(jīng)停留很久r,我連忙說：“你真厲害，不過你這樣一 直站者會不會冷啊?？梢匀フ艺覄e的玩啊?！绷至致?我的話后對我說：“我不冷，我要站到最后，這樣我就勝利”就這樣他又開始和其他的朋友一起比賽誰站的時間最長r。我摸r摸他們的小手，似乎還不是很冷，我便 沒有再阻止下去。又過r一會，我一看他們還一個個站在那里，我又走過去說：“我看你們今天這樣站下去是分不出勝負(fù)r, 都站的不動的是很難失去平衡的。這樣，我提個建議,你們一邊站著，小手動起來試試看誰能站的時間最 長。再分不出勝負(fù)，你們就小腳也試試看跳跳或者踏步，加大點難度呀。孩子們聽我一說，似乎覺得有點 道理。林林說：

46、我們把手甩起來，看誰先拌、下來?！痹诹至值囊?guī)則下，孩子們開始動起r小手，后來我又發(fā)現(xiàn)他們小腳也動r起來，這樣一來，他們不再站著 不動了，一會上一會下，一會蹲一會站，可忙活心 不再冷了。二、分析反思：眾所周知，生活是貫穿在幼兒的一日生活中的，在運動中，同樣也有或多或少的生活內(nèi)容在其中，關(guān)注個 別兒童也是其中之一。我們知道個別兒童不僅是那些體弱或肥胖兒童，在運動中，我們同樣需要關(guān)注的是 運動量沒有達(dá)到或者運動密度過高的個別兒童。在這個案例中，我關(guān)注到的是幾個選擇安靜游戲的孩子，他們在o度的天氣里，站在同個地方而沒有走動， 這引起我的注意。在面對這個教育契機(jī)時，我進(jìn)行r隨機(jī)教育，從旁觀者的角度用詢問

47、建議的方法告訴 孩子這樣站會冷，并建議他們選擇其他的運動器械,但孩子的一句回答“我們不冷”讓我沒有辦法再對他們 要求什么。但當(dāng)時我也觀察r場地，由于這幾位孩子選擇的是有陽光的地方,并摸過他們的手后老師便確 定他們還不太冷，便走開r。但又過一會后，我發(fā)現(xiàn)他們還是這樣站著，便以一個支持者的身份出現(xiàn)， 出謀畫策的給他們一個能迅速決定勝負(fù)的方法，但又在情理之中，孩子們聽r這個方法后一些子動r起 來，雖然沒有劇烈運動，但在上上下來、甩手、跳躍的過程中，逐漸使自己暖和,從今天的案例中，我覺得在場地的探放上還需要自己斟酌,比如這樣比較靜態(tài)的器械可以找個沒有風(fēng)但陽 光充足的場地進(jìn)行。其次，在活動前應(yīng)該給孩子們

48、規(guī)則，玩一會激烈運動后可以選擇靜點的運動器械,相 反亦然,最后，一直比較喜歡靜態(tài)游戲的孩子督促他衣服暫時不要脫，以免著涼。三、貼心提示：1、根據(jù)冬天氣候特征，運動前需要老師組織運動量相對大一點的準(zhǔn)備活動：如慢跑、跳、盡量讓大部分孩 子的身體舒展、曖和起來。2、根據(jù)季節(jié)特點能運用原有的運動器具進(jìn)行組合創(chuàng)造，老師要做到心中有數(shù)，以此來加大孩子在運動時的 運動量,老師如果缺乏意識，孩子們只會按照慣例來按放，也就達(dá)不到相應(yīng)的運動量。3、活動中，老師是孩子的玩伴，許多運動方法也是在共同的游戲中產(chǎn)生，老師要根據(jù)季節(jié)特點有意識創(chuàng)造 有難度的游戲，以此加大幼兒的運動量。大班案例：剪蝴蝶上海市浦東新區(qū)金童幼兒園

49、胡曉玲幼稚教育是各種教育中之一種，當(dāng)然也應(yīng)該依著實驗的精神去研究。幼稚園的作業(yè)（包括一切活動），就應(yīng) 該本著豐富兒童的經(jīng)驗去做。陳鶴號實例倫倫是個胸腆的男孩子，喜歡剪紙，但是至今都沒有剪出像樣的作品。早上，倫倫又拿來剪刀和紙專心地剪者，還不時湊過頭去看小伙伴是怎么剪的.剪者剪著，本來想剪的大 作品剪小r：剪著剪著，木來要剪的小作品變沒r,結(jié)果還是什么也沒有剪成。于是他又拿一張紙剪r 起來。我很想走到他身邊去教教他，可是一想到平時由于我對他太關(guān)注而使他形成遇事縮手縮腳、遇到困難容易 放棄的特點，就想再觀察一下。而且我倫倫開始能主動地觀察他人的做法，失敗r還能自主調(diào)整，繼續(xù)嘗 試，有一些克服困難的

50、好表現(xiàn)所以我沒有走近他，但是仍時時留意著他的表現(xiàn),“老師一“身邊傳來倫倫的喊聲，只見他手中拿著一張小紙片對我說，“蝴蝶！ ”我連忙走過去。只見倫倫 手中的紙片又小又粗糙，但確實很像蝴蝶。我裝作不相信地問：”是你自己剪的嗎？ ”“是的！ “倫倫用力地 點頭?！奔舻貌诲e！你真能干！再剪一個好嗎？ ”我邊說邊抱他一下，還把他的作品貼到墻上。倫倫興奮 地笑r,趕緊埋頭又剪r起來。思考陳鶴琴先生在家庭教育一書中說過：“小孩子學(xué)習(xí)事物須要自己學(xué)習(xí)?！薄白龈改傅囊环矫娌灰嫠麑W(xué)， 一方面給他學(xué)的機(jī)會就是”對倫倫這樣內(nèi)向膽小的孩子，教師應(yīng)鼓勵他們勇于嘗試。但這種鼓勵不一定 是從頭至尾地刻意去表示自己的關(guān)注，說

51、一些鼓勵的話，而是孩子在孩子遭遇失敗的時候也能不動聲色， 給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓孩子輕裝上陣，相信孩子經(jīng)過自己的思考和調(diào)整能夠取得成功。我想，這 也許就是陳釗琴先生”學(xué)習(xí)是反應(yīng)與刺激的聯(lián)合”刺激必須要選擇得適當(dāng)”這兩句話想要表示的意思吧！ 倫倫雖然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次而對失敗。但難能可貴的是，他在面 對失敗時，并沒有輕易低頭,而是選擇r努力再努力。在努力的過程中他開始向其他小朋友學(xué)習(xí)，并且一 次次地進(jìn)行嘗試，直至剪出一件作品。也正是這件作品激發(fā)r倫倫的自信心。陳鶴學(xué)先生說過：”積極的暗示勝于消極的命令?！蔽蚁肴绻以诓贿^多干預(yù)倫倫自主學(xué)習(xí)的同時再熠加一 些

52、積極的暗示，如給他一些特殊的、好看的紙等，讓他感受到來自老師的支持，也許更能激發(fā)孩子的探索 興趣。大班案例區(qū)角活動時情況描述：又到r區(qū)角游戲時間r,慈慈和幾個小伙伴還是選擇廣小舞臺進(jìn)行游戲，我看r一下，在平時的其他的 活動中慈慈也是和她們一起玩的多，只見她們到小舞力后就開始分配起角色來，若慈今天輪到的是伴 奏，只見慈慈聽著音樂敲起節(jié)奏來，還邊敲邊唱呢，那樣子和平時的她真是判若兩人，看著這副情景，我 在想這不是個教育的好機(jī)會嗎，于是我對慈慈說：“你真棒！ ”慈若聽到我的表揚(yáng)后，馬上停止r敲奏，一 副難為情的樣子，說真的，我真沒想到我的一句表揚(yáng)會帶來這樣的效果，我想可能是這小家伙怕難為情吧, 我就

53、悄悄走開心 我剛走進(jìn)教室，就聽見外面的敲奏聲又響r起來，我偷偷看了一下，慈慈又恢更剛才的 活潑開朗的樣子廣。分析與反思：慈慈今天這一表現(xiàn)說明她并不是一個完全內(nèi)向的性格，她的內(nèi)項是在一定的情況下在表現(xiàn)出來的，其實， 這也是孩子兩面性性格的表現(xiàn)，她在和她熟悉而又喜歡的小伙伴面前的面前表現(xiàn)得是那么活潑在見到老師 或者陌生人時卻那么的沉默，我想要改變意意的這一現(xiàn)象，首先就是讓孩子經(jīng)常接觸一些陌生的人和事物. 只有先去接觸她才能適應(yīng)和接受，漸漸地她就會表現(xiàn)得自然大方fo大班案例教師個案記錄幼兒情況簡介：姓名：XXX 年齡：6性別：男班級：大一班幼兒表現(xiàn)：寶寶剛來幼兒園雖然沒有哭鬧現(xiàn)象，但是比較自由,沒有什么自我約束。比如上課時沒有注意聽講的習(xí)慣, 會自己在一旁玩玩具：如玩區(qū)角游戲時會自由走動：如吃飯時間到r,同伴們?nèi)コ?,他要特別去請：如 用餐比較遣遢，沒有三凈的意識：再如睡覺時他特別喜歡講