信息化綜合→現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)言-精選課件

1、信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)言李克東華南師范大學(xué) 一現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義1976年美國對教育技術(shù)的定義 教育技術(shù)是一種設(shè)計、實施和評價在特定目標(biāo)下的整個教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，它在人類學(xué)習(xí)和傳播的研究的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用人類和非人類資源，以獲得更為有效的學(xué)習(xí)。76定義的基本觀點教育技術(shù)要綜合應(yīng)用人類和非人類資源教育技術(shù)是一種系統(tǒng)方法教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)和傳播理教育技術(shù)是為了“獲得更為有效的學(xué)習(xí)”美國AECT在94年對教育技術(shù)所做的定義 “教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！?4定義的基本觀點教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源教育技術(shù)的內(nèi)容包括對

2、學(xué)習(xí)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理”教育技術(shù)是一種理論和實踐NATO確定高級教育技術(shù)八大研課題任務(wù)分析與專家系統(tǒng)學(xué)生模型建造與學(xué)生錯誤診斷個別指導(dǎo)策略與對學(xué)習(xí)者的控制微世界與問題求解交互技術(shù)人機界面設(shè)計過程仿真實現(xiàn)教育技術(shù)革新的方法論研究NATO的基本觀點教育技術(shù)研究必須應(yīng)用人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)。教育技術(shù)必須與教育革新相聯(lián)系教育技術(shù)與系統(tǒng)科學(xué)方法論有密切關(guān)系現(xiàn)代教育技術(shù) 運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。對現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵現(xiàn)代教育技術(shù)要以現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，還

3、必須與教育革新（教學(xué)改革）相聯(lián)系現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段現(xiàn)代教育技術(shù)以優(yōu)化教與學(xué)過程和教與學(xué)資源為目標(biāo)現(xiàn)代教育技術(shù)是運用系統(tǒng)科學(xué)方法，通過對 “過程” 和 “資源” 的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理等工作達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)二教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)信息技術(shù)是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。信息技術(shù)的核心：3C計算機通訊內(nèi)容（信息）應(yīng)用于教育的現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)字音像技術(shù)衛(wèi)星廣播電視技術(shù)計算機多媒體技術(shù)人工智能技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點信息顯示的多媒化信息處理的數(shù)字化信息儲存的光盤化信息傳輸?shù)?/p>

4、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程的智能化國家發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的決策國家支持建設(shè)以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò);加強經(jīng)濟實用型終端平臺系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè);充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學(xué)。在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計算機操作和信息技術(shù)教育，教育科研網(wǎng)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)入中小學(xué)。采取有力措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件。運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為社會成員提供終生學(xué)習(xí)的機會，為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)提供適合當(dāng)?shù)匦枰慕逃?。中共中央國?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定三教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)從教育技術(shù)的研究對象看理

5、論基礎(chǔ)教與學(xué)過程和資源的優(yōu)化包含有：學(xué)習(xí)活動教學(xué)活動傳播活動系統(tǒng)分析現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)教與學(xué)的基本理論教育傳播理論系統(tǒng)科學(xué)方法論1. 主要的學(xué)習(xí)理論1、行為主義學(xué)習(xí)理論2、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論4、人本主義學(xué)習(xí)理論 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的分析理論流派 代表人物 基本觀點 理論特點行為主義 桑代克 學(xué)習(xí)理論 斯金納認(rèn)知學(xué)習(xí) 加涅理論建構(gòu)主義 皮亞杰學(xué)習(xí)理論 維特羅克人本主義 羅杰斯學(xué)習(xí)理論2.具有代表性的教學(xué)理論具有代表性的教學(xué)理論有：1、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式2、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式3、加涅針對學(xué)習(xí)條件的指導(dǎo)教學(xué)模式4、克拉夫基的范例教學(xué)模式5、巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)理論理論流

6、派 代表人物 基本觀點 理論特點發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 布魯納掌握學(xué)習(xí)法 布魯姆條件指導(dǎo)法 加 涅范例教學(xué)法 克拉夫基最優(yōu)化教學(xué) 巴班斯基3、教育傳播理論 教育傳播理論是指研究信息傳播的過程、媒介和效果的理論體系。1、拉斯威爾模型2、香農(nóng)偉佛模型3、施拉姆模型4、貝羅模型4、系統(tǒng)科學(xué)方法論 系統(tǒng)科學(xué)方法論是指把事物放在系統(tǒng)的形式中加以考察，從系統(tǒng)的觀點，著重從整體與部分（要素）、整體與外部（環(huán)境）的相互聯(lián)系和相互作用中考察對象，以求得最佳功能的科學(xué)分析方法。主要內(nèi)容：1、系統(tǒng)的基本概念2、系統(tǒng)方法的基本構(gòu)成3、系統(tǒng)方法的特點 四、教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)教育技術(shù)學(xué)的基本理論與技術(shù)教學(xué)設(shè)計理論與應(yīng)用技術(shù)教

7、學(xué)系統(tǒng)開發(fā)理論與開發(fā)技術(shù)媒傳教學(xué)理論與應(yīng)用技術(shù)績效評價理論與應(yīng)用技術(shù)1、教學(xué)設(shè)計（Instructional Design)的理論和方法教學(xué)設(shè)計是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點和方法，研究分析教學(xué)中的問題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，分析、評價其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的一種系統(tǒng)研究方法。教學(xué)設(shè)計理論教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)的分析與描述教學(xué)信息的設(shè)計教學(xué)策略的設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計學(xué)習(xí)者主體活動的設(shè)計教師主導(dǎo)活動的設(shè)計協(xié)商活動的設(shè)計教學(xué)設(shè)計方法的研究基于教的設(shè)計方法基于學(xué)的設(shè)計方法教學(xué)設(shè)計程序模型的研究2. 教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)理論

8、與技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)教學(xué)硬件環(huán)境開發(fā)教學(xué)信息資源開發(fā)教學(xué)平臺開發(fā)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的理論基礎(chǔ)接受式教學(xué)理論個別化學(xué)習(xí)理論合作學(xué)習(xí)理論遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)理論教學(xué)系統(tǒng)要素和結(jié)構(gòu)的研究教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)工具的研究教學(xué)系統(tǒng)評價研究電視教材評價多媒體教學(xué)軟件評價教育網(wǎng)站評價3、媒傳教學(xué)理論媒傳教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和特點的研究媒傳教學(xué)模式研究媒傳教學(xué)中教師作用和地位的研究媒傳教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮的研究媒傳教學(xué)中媒體的作用研究媒傳教學(xué)效果的研究媒傳教學(xué)的組織和管理4、績效教學(xué)評價理論績效評價的對象（教學(xué)內(nèi)容、過程、資源）績效評價指標(biāo)體系的建立績效評價的實施績效評價結(jié)果的分析現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的層次鞏固和發(fā)展以音像技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體組合教

9、學(xué)充分發(fā)揮衛(wèi)星廣播電視的功能和利用其資源逐步普及和推廣多媒體計算機教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造條件發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，滿足社會終身教育的需求五現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)教學(xué)環(huán)境：教與學(xué)活動的空間與條件。信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用有利于教學(xué)信息多樣化顯示有利于學(xué)習(xí)者的積極參與有利于教學(xué)資源的高度共享有利于學(xué)生進(jìn)行協(xié)商討論有利于學(xué)生獲取廣闊信息有利于信息反饋和教師的調(diào)控現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)環(huán)境的類型基于課堂教學(xué)的環(huán)境-多媒體綜合電教室基于學(xué)科特點的?？齐娊淌?語音實驗室，電子音樂教室基于個別化學(xué)習(xí)的環(huán)境-視聽閱覽室、網(wǎng)絡(luò)型CAI教室開放性播放式教學(xué)環(huán)境學(xué)校閉路電視系統(tǒng)，F(xiàn)M廣播系統(tǒng)

10、基于協(xié)商學(xué)習(xí)的環(huán)境多媒體教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境教學(xué)資源高度共享因特網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)程信息獲取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境蚛衛(wèi)星、通訊、因特網(wǎng)三網(wǎng)合一六現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)開發(fā)教學(xué)軟件建設(shè)現(xiàn)代教材體系現(xiàn)代教材體系的標(biāo)志多媒體化系列化和配套化電子讀物網(wǎng)絡(luò)化(WEB教材)現(xiàn)代化教學(xué)資源的基本類型常規(guī)音像教材（幻燈、投影、錄音）電視教材（衛(wèi)星電視節(jié)目、教學(xué)錄像片）多媒體教學(xué)軟件與電子出版物網(wǎng)上教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)課件 網(wǎng)絡(luò)課程 專題資源網(wǎng)頁 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 專業(yè)資源庫 多種形式的多媒體教學(xué)軟件課堂演示型教學(xué)軟件百科全書類的數(shù)據(jù)資料型軟件個別化交互系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件測量操練學(xué)習(xí)軟件模擬仿真型教學(xué)軟件多媒體教學(xué)軟件必須充分體現(xiàn)

11、多媒體技術(shù)的特點能以多媒體方式顯示教學(xué)信息，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激。要以超文本方式組織教學(xué)信息，為學(xué)生提供聯(lián)想思維的多種途徑。建立友好的圖形交互界面，為學(xué)生提供交換交互作用環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。七應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索構(gòu)建新型教學(xué)模式教學(xué)模式 教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式。新型教學(xué)模式的目標(biāo)要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定充分認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域存在的主要問題只重視知識的傳授，不重視能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)教師中心論的影響，忽視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用行為主義的影響，忽視對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知信息加工和意義建構(gòu)的指導(dǎo)新型教學(xué)模式的基本特征強調(diào)教師與學(xué)生的相互作用，充分發(fā)揮教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的主導(dǎo)作用強調(diào)創(chuàng)設(shè)可供學(xué)習(xí)者參與的社會文化、自然情境強調(diào)為學(xué)習(xí)者提供多種類型的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題探究活動創(chuàng)造條件強調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)商、合作學(xué)習(xí)活動強調(diào)組織學(xué)生運用語言和文字進(jìn)行表述強調(diào)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)強調(diào)學(xué)習(xí)者的自我評價反饋應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力