經(jīng)典說(shuō)課模板(超有用)講課講稿

1、精品文檔精品文檔經(jīng)典說(shuō)課模板大家好！ 今天我說(shuō)課的題目是， 所選用的教材為浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過(guò)程分析四個(gè)方面加以說(shuō)明。（或加教學(xué)評(píng)價(jià)）一、 教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué) 年級(jí) 第 章第 節(jié)的內(nèi)容， 是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上，對(duì) 的進(jìn)一步深入和拓展； 另一方面， 又為學(xué)習(xí) 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)， 是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心理特征來(lái)

2、說(shuō)， 初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展， 觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散， 哎發(fā)表見解， 希望得到老師的表?yè)P(yáng)， 所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)， 一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象， 引發(fā)學(xué)生的興趣， 使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，對(duì) 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解， （由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。3、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上對(duì)教材的地

3、位和作用， 以及學(xué)情分析， 結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：難點(diǎn)確定為：教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)指出， 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo)， 過(guò)程與方法目標(biāo)， 情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面， 而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)右擊整體， 學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 形成正確價(jià)值觀的過(guò)程， 這告訴我們， 在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線， 滲透情感態(tài)度價(jià)值觀， 并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用 對(duì) 進(jìn)行 等）；通過(guò) 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對(duì) 函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從

4、特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。通過(guò)主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性， 使學(xué)生養(yǎng)成積極思考， 獨(dú)立思考的好習(xí)慣， 并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)方法分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為， 在教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念， 結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征， 本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式， 在

5、教師的知道下發(fā)現(xiàn)、 分析和解決問(wèn)題， 在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過(guò)程分析新課標(biāo)指出， 數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程， 是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)就知，溫故知新設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)， 是本節(jié)課深入研究 的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)

6、題設(shè)計(jì)意圖： 以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境， 引起學(xué)生的認(rèn)知沖突， 使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)， 學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望， 產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知設(shè)計(jì)意圖： 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索， 經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò)觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納 。分析思考，加深理解設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念(定理等) 要明確其 內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等) ，通過(guò)對(duì)定義 的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化， 知識(shí)體系得到完善

7、， 使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 此時(shí)， 他們急于尋找一塊用武之地， 以展示自我， 體驗(yàn)成功， 于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1 例2，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。 這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是， 小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列， 而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 完善知識(shí)體系的一種有效手段， 為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用， 從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：

8、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？布置作業(yè)，提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)， 我設(shè)計(jì)了必做題和選做題， 必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋， 選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。 總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣， 層層深入， 并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)， 在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益達(dá)由最佳狀態(tài)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板關(guān)于 的說(shuō)課稿各位老師你們好！ 今天我要為大家講的課題是首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、教材分析(說(shuō)教材)：1 、教材所

9、處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是： 是_中數(shù)學(xué)教材第 冊(cè)第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上 ,這為過(guò)渡由本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。 本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析， 考慮由學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征， 制定如下教學(xué)目標(biāo)：1 )、知識(shí)目標(biāo)：2 ）、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。3 ）、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì) 的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)

10、， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣， 使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的功能與價(jià)值， 形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度， 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的優(yōu)越性， 同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨， 熱愛(ài)社會(huì)主義， 決心為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想； 通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式， 通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用， 培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。（二）教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律， 聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。 采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。 在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式

11、教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、 問(wèn)答法、 課堂討論法， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題， 提問(wèn)不同層次的學(xué)生， 面向全體， 使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)， 啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)， 學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué)的基本理念。 提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)

12、生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)， 明確的學(xué)習(xí)目的。 教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力三、學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）.學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出， 初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡， 學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展， 觀察能力、 記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。 從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、 形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、 積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式， 定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散， 愛(ài)發(fā)表見解， 希望得到老師的表?yè)P(yáng)， 所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)， 一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象， 引發(fā)學(xué)生的興趣， 使他們的注意力始終集中在課堂上； 另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生發(fā)表見解， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。.知識(shí)障礙上：1 ） 知識(shí)掌握上， 學(xué)生原有的知識(shí)， 許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。2 ）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。知識(shí)，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、