《三用形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課年級(jí) 五年級(jí) 學(xué)校 九集鎮(zhèn)完全小學(xué) 教師姓名李銳章節(jié)名稱(chēng)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)三角形的面積計(jì)算第一課時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)貫穿在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按由易到難的順序呈現(xiàn)的。三角形的面積是學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積以后，由平行四邊形的面積推導(dǎo)出來(lái)的。由此可見(jiàn)，本節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展，扎實(shí)其幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)者分析本單元第一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)格子法、剪割拼補(bǔ)法有了一定的了解。 如何把三角形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這也是學(xué)生尋求解決三角形面積計(jì)算方法的重要思路。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)中指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地靠模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與

2、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。知識(shí)與技能：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：探索并掌握三角

3、形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積。解決措施：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。解決措施：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（一）結(jié)合生活設(shè)疑激發(fā)情趣導(dǎo)入（二）（二） 小組合作實(shí)踐多維嘗試探究（三）（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，歸納公式（四）（四）分層運(yùn)用新知，逐步理解內(nèi)化（五）個(gè)人暢談體會(huì)，體驗(yàn)計(jì)算心得依據(jù)的理論新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性,實(shí)踐性的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主,合作,探究式的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的課程. 加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)

4、不能單純地靠模仿與記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果演示三角形的面積是和它等底等高的平行四邊形面積的一半。學(xué)生已有單獨(dú)查閱資料，初步分析篩選的能力，并有一定的生活體驗(yàn)。多媒體教學(xué)課件用模具來(lái)展示。結(jié)合內(nèi)容和教學(xué)程序，如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)直觀、形象。教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)

5、容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課引出新課2教師出示紅領(lǐng)巾，提出問(wèn)題。板書(shū)課題： 三角形的面積回答問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。二、小組合作，探索新知理解基本理論和靈活運(yùn)用公式20出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)歸納三角形的面積計(jì)算公式動(dòng)手操作、小組交流、歸納公式讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過(guò)程。三、實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生做練習(xí)13巡視指導(dǎo)，隨時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生。做練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力 四、小結(jié)檢查作業(yè)，交流討論經(jīng)驗(yàn)。5布置，檢查做作業(yè)，同學(xué)討論交流體驗(yàn)感悟，積累經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)流程圖 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、小組合作，探索新知三、實(shí)踐應(yīng)用四、小結(jié)教學(xué)反思 本節(jié)課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，一切從學(xué)生出發(fā)，將課堂主動(dòng)權(quán)合理地交還給學(xué)生。搭設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師適