平均分(勞文杰） (2)

1、“平均分”說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 平均分是人教版二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法（一）除法的初步認(rèn)識(shí)里面的內(nèi)容。表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“分”，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)除法學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，在編排時(shí)從分東西引入，展示兩種不同的方法，把每份分得同樣多的分法稱(chēng)為平均分。為了使學(xué)生更好的理解平均分，緊接著向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物，通過(guò)看一看、擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)，讓學(xué)生建立起“

2、平均分”的概念。學(xué)生由多次經(jīng)歷的“平均分”的過(guò)程，找出平均分的方法，并在頭腦中由感性思維而形成抽象思維，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。建立表象動(dòng)作思維抽象思維， 這是一個(gè)根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)而設(shè)置的螺旋式的知識(shí)上升的過(guò)程。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1、學(xué)生動(dòng)手操作知道“平均分”的含義能按要求對(duì)物體進(jìn)行平均分，初步了解平均分的方法；2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)“平均分”的含義。懂得從不同角度進(jìn)行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維性，靈活性。情感發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)小組的擺，分，觀(guān)察等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的平等

3、意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“平均分”的含義，了解平均分的方法難點(diǎn)：建立“平均分”的概念，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。四、說(shuō)教法、學(xué)法教法：自主探索、情境演示法、嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組學(xué)習(xí)、合作交流。五、教具、學(xué)具教具：小紅花學(xué)具：小棒6根、桔子實(shí)物圖片18張六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入并學(xué)習(xí)新知教師談話(huà)：今天上學(xué)，你們帶沒(méi)帶自己的耳朵？眼睛？雙手？大腦？（生答：帶著呢）師：好，那我看大家會(huì)不會(huì)用你身體的這些寶考考你：拿出6根小棒，把這6根小棒分成3堆看有多少種不同的分法？分完的同學(xué)和小組同學(xué)交流一下自己的分法。全班匯報(bào)：師板書(shū)分法：（1）1、1、4；（2）2、2、2；（3）1、2

4、、3。師：你喜歡哪種分法？為什么？生答。師：那我們把這種分法取個(gè)名字吧！你認(rèn)為取個(gè)什么名字呢？板書(shū)：平均分師問(wèn)：那什么是平均分？板書(shū)：每份分得同樣多，叫平均分。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)什么是平均分？剛才沒(méi)有把6根小棒平均分的同學(xué)試著把它平均分成3份，看每份是幾根。學(xué)生操作。師總結(jié)：剛剛我們把6根小棒平均分成3份，每份2根。誰(shuí)能像老師這樣再說(shuō)一次呢？指名。（二）實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)例2那誰(shuí)能把你手中的9個(gè)桔子平均分成3份，看每份是多少個(gè)？有多少種不同的分法？一邊分一邊說(shuō)分法。和小組內(nèi)同學(xué)交流分法。全班交流展示。師總結(jié)板書(shū)：把9個(gè)桔子平均分成3份，每份3個(gè)。師：我們剛剛動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分能知道怎樣進(jìn)行平均分了。如

5、果沒(méi)有實(shí)物，你會(huì)怎么辦呢？學(xué)生說(shuō)：畫(huà)圖連線(xiàn)、圈一圈等。師表?yè)P(yáng)。練習(xí)：1、第9頁(yè)做一做填到書(shū)本上。2、練習(xí)二第1題，第2、3、4題師總結(jié)：這些題共同點(diǎn)是：把（）平均分成（）份，每份是（）。（三）總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這就是我本節(jié)課的說(shuō)課內(nèi)容。五三小學(xué) 勞文杰“平均分”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：1、學(xué)生動(dòng)手操作知道“平均分”的含義能按要求對(duì)物體進(jìn)行平均分，初步了解平均分的方法；2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)“平均分”的含義。懂得從不同角度進(jìn)行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維性，靈活性。情感發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)小組的擺，分，觀(guān)察

6、等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“平均分”的含義，了解平均分的方法難點(diǎn)：建立“平均分”的概念，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：小棒6根、桔子實(shí)物圖片18張四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入并學(xué)習(xí)新知教師談話(huà)：今天上學(xué)，你們帶沒(méi)帶自己的耳朵？眼睛？雙手？大腦？（生答：帶著呢）師：好，那我看大家會(huì)不會(huì)用你身體的這些寶考考你：拿出6根小棒，把這6根小棒分成3堆看有多少種不同的分法？分完的同學(xué)和小組同學(xué)交流一下自己的分法。全班匯報(bào)：師板書(shū)分法：（1）1、1、4；（2）2、2、2；（3）1、2、3。師：你喜歡哪種分法？為什么？生答。

7、師：那我們把這種分法取個(gè)名字吧！你認(rèn)為取個(gè)什么名字呢？板書(shū)：平均分師問(wèn)：那什么是平均分？板書(shū)：每份分得同樣多，叫平均分。誰(shuí)還能再說(shuō)一說(shuō)什么是平均分？剛才沒(méi)有把6根小棒平均分的同學(xué)試著把它平均分成3份，看每份是幾根。學(xué)生操作。師總結(jié)：剛剛我們把6根小棒平均分成3份，每份2根。誰(shuí)能像老師這樣再說(shuō)一次呢？指名。（二）實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)例2那誰(shuí)能把你手中的9個(gè)桔子平均分成3份，看每份是多少個(gè)？有多少種不同的分法？一邊分一邊說(shuō)分法。和小組內(nèi)同學(xué)交流分法。全班交流展示。師總結(jié)板書(shū)：把9個(gè)桔子平均分成3份，每份3個(gè)。師：我們剛剛動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分能知道怎樣進(jìn)行平均分了。如果沒(méi)有實(shí)物，你會(huì)怎么辦呢？學(xué)生說(shuō)：畫(huà)圖連

8、線(xiàn)、圈一圈等。師表?yè)P(yáng)。練習(xí)：1、第9頁(yè)做一做填到書(shū)本上。2、練習(xí)二第1題，第2、3、4題師總結(jié)：這些題共同點(diǎn)是：把（）平均分成（）份，每份是（）。（三）總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五三小學(xué) 勞文杰“平均分”教學(xué)反思平均分是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第二單元第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，平均分在本單元起著舉足輕重的作用，是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。 本節(jié)課，我通過(guò)擺一擺、分一分初步感受“每份同樣多”，引出“平均分”，再放手讓學(xué)生動(dòng)手用不同的方法進(jìn)行平均分，從而建立“平均分”的概念，為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，但傾聽(tīng)能力不是很好，所以合作得不是很好，特別是分一分時(shí)，大部分學(xué)生能做到自己想辦法去分，體現(xiàn)了分法多樣化，本想最后讓學(xué)生感受到用乘法口訣最快最方便，提升這一思維，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心，但由于時(shí)間不