觀察關節(jié)、骨骼肌的結構的實驗教學課件

1、1.知識目標 通過實驗能描述出關節(jié)和骨骼肌各部分結構。2.能力目標（1）使用解剖工具，進行關節(jié)的解剖。（2）通過實驗的觀察、體會、分析交流，培養(yǎng)學生的觀察、 分析解決問題問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀目標 認同結構與功能相適應的生物學觀點。 將教材中的演示實驗“觀察關節(jié)的結構”和骨骼肌的結構，設計為本節(jié)觀察實驗的內(nèi)容。即：“觀察關節(jié)、骨骼肌的結構”的實驗教學。實驗觀察法、啟發(fā)探究法 教師引導啟發(fā)學生對實驗材料進行逐步觀察；然后組內(nèi)討論，組間交流，歸納總結；最后進行點撥提升，認同結構與功能相適應的生物學原理。（一）觀察關節(jié)的結構1、實驗材料用具： 豬的髖關節(jié)和膝關節(jié)、羊的膝關節(jié)、解剖刀、解剖

2、剪、剪剖針、解剖盤和一次性手套等 四、教學過程設計2、觀察關節(jié)結構的方法優(yōu)化，調(diào)整觀察關節(jié)的順序： 關節(jié)囊、關節(jié)腔滑液韌帶關節(jié)頭、關節(jié)窩和關節(jié)軟骨3、學生展開分組實驗看一看：包繞在關節(jié)外面的囊狀結構是_。 拉一拉：用鑷子拉一拉,有什么感覺?_ 動一動：將關節(jié)活動幾下，體會關節(jié)的有什么特點？_剪一剪：用鑷子提起關節(jié)囊，用剪刀沿橫軸方向剪開一部分。 觀察關節(jié)囊內(nèi)的空腔是_。關節(jié)囊關節(jié)腔看一看：觀察關節(jié)腔內(nèi)有沒有泡沫出現(xiàn)，并以此為參照物可以觀察到_。摸一摸：用手摸一摸這種物質(zhì)，有什么感覺？_?？匆豢矗簩㈥P節(jié)囊全部剪開，可以看到關節(jié)囊上纖維增厚部分是_。（選擇 豬的膝關節(jié)觀察，還可以看到兩骨之間相連的

3、結構也是_。）拉一拉：用手拉一拉這種結構，有什么感覺？_韌帶看一看：將關節(jié)囊全部剪開的關節(jié)，可以看到相鄰兩塊骨的接觸面是_。 略凸的是_，略凹的是_。它們的位置關系是怎樣的？摸一摸：兩塊骨端表面的白色結構是_，摸一摸有什么感覺？ 關節(jié)窩關節(jié)頭關節(jié)軟骨（一）觀察關節(jié)的結構1、實驗材料用具2、觀察關節(jié)結構的方法優(yōu)化，調(diào)整觀察關節(jié)的順序3、學生展開分組實驗4、描述關節(jié)的結構（一）觀察關節(jié)的結構5、動一動，想一想，議一議 活動一下自己的腕關節(jié)，并拉一拉，想一想關節(jié)有什么特點？與這一特點相適應的結構有哪些？1、實驗材料用具2、觀察關節(jié)結構的方法優(yōu)化，調(diào)整觀察關節(jié)的順序3、學生展開分組實驗4、描述關節(jié)的結

4、構_和_使關節(jié)牢固;_和_使關節(jié)靈活。關節(jié)囊關節(jié)軟骨韌帶滑液（二）觀察骨骼肌的結構1、實驗材料用具： 完整的雞翅，解剖剪，解剖盤，一次性手套等2、觀察并描述骨骼肌的結構肌腹肌腱（二）觀察骨骼肌的結構3、觀察骨骼肌是怎樣附著在骨上的？1、實驗材料用具2、觀察并描述骨骼肌的結構分組合作，交流展示思考：這樣連接的意義？牽拉相鄰的骨運動錯誤正確（二）觀察骨骼肌的結構3、觀察骨骼肌是怎樣附著在骨上的？1、實驗材料用具2、觀察并描述骨骼肌的結構4、思考：骨骼肌有什么特性？連一連： 將下面兩個圖中相互對應的結構用線連起來。骨骼肌骨關節(jié)杠桿 動力 支點 杠桿三要素骨骨骼肌 關節(jié)運動系統(tǒng)三要素支點杠桿動力1、關

5、節(jié)和骨骼肌的結構是本節(jié)的重難點，利用分組實驗可以讓學生直觀的認識、親身的體驗，難點不攻自破！2、優(yōu)化觀察關節(jié)結構的方法。調(diào)整觀察關節(jié)的順序；使實驗更加條理，并且可以避免實驗的重復操作！為了清晰的觀察到滑液，在剪開關節(jié)囊之前先活動幾下關節(jié)，可以使關節(jié)腔內(nèi)出現(xiàn)泡沫，并以此為參照物可以觀察到滑液的存在。3、多種實驗材料的使用。可以讓學生觀察到不同動物、不同部位的關節(jié)的結構；同時，利用它們的各自特點，更直觀的觀察關節(jié)和骨骼肌的結構，如：利用豬的后腿 的膝關節(jié)和羊的關節(jié)觀察韌帶；利用豬的髖關節(jié)觀察關節(jié)頭和關節(jié)窩的形狀；利用雞翅觀察骨骼肌的結構。4、實驗操作中，讓學生多感官、多方式進行體驗理解。看、摸、剪

6、、拉、做、想等，更深入的理解其結構組成和特點。五、教學反思與自我評價五、教學反思與自我評價5、對資源的合理剪輯和開發(fā)利用，以更利于學生學習的方式展現(xiàn)出來。如：將關節(jié)的結構動畫制作成剪貼畫的形式，結構依次呈現(xiàn)出來，更加直觀更易于學生理解和掌握。將骨骼肌的特性解說視頻剪輯成觀察實驗，在視頻適當?shù)奈恢貌迦胛淖痔崾荆玫奈龑W生的注意力，引發(fā)學生思考，雖然是一個小小的改動，觀看后的效果非常好，做到了事半功倍的效果，教師無需多言，學生就自然的歸納出：骨骼肌的收縮特性。將“杠桿”和“屈肘”動畫聯(lián)系在一起，讓學生對比體會關節(jié)各結構的功能，水到渠成！將文字和圖片資源開發(fā)成“微視頻”資源,將文字故事“獅子和羚

7、羊”制作成數(shù)字故事，變成學生喜愛的動漫形式，再加上充滿感情的配音，讓學生感到耳目一新，興趣盎然。再如：在處理骨骼肌是靠肌腱附著在不同骨上的，這一知識點的理解時，我選擇雞翅作為材料，然后我用手拉動骨骼肌，牽引骨運動，拍成一個10秒的小視頻，學生很容易的就體會出骨骼肌跨越關節(jié)的意義。1、從未有過現(xiàn)在這樣的執(zhí)著，不需要承諾無需誓言，只是想珍惜，僅此而已。2、無數(shù)個黃昏，單薄的身影，徘徊在飄滿落黃的深巷，風，輕撫著卷曲的秀發(fā)，街燈照著淚痕劃過的臉頰。一季季的草香，一片片的落葉，素顏難描落葉怨！愛到魄散不知倦！心，在秋天的荒草中茫然慌亂。3、經(jīng)常聽一支支寂寥的曲子，讓我那孤單的靈魂與影子和你一起舞蹈，精

8、疲力竭，不知所措，卻又心甘情愿。4、愛上你，緣于那一滴淚。晶瑩剔透中飽含著凄美，輕輕滑落的瞬間，為我種下了今生刻骨的相思。5、將愛深深地埋在心底，曾經(jīng)認為真正的愛不用說出來，但是我錯了，其實愛要說出來，讓她明白讓她知道你的愛，但我卻錯過了。6、要走的，任憑你怎么哭叫也呼喚不回來，不走的，任憑你怎么驅趕，也不會棄你而去遠離你的！7、失去了太多，舍去了太多，放下了太多，埋葬了太多。20、不要死，也不要的活著。21、有努力就會成功!22、告訴自己不要那么念舊，不要那么執(zhí)著不放手。23、相信他說的話，但不要當真。24、人不一定要生得漂亮，但卻一定要活得漂亮。25、世事總是難以意料，一個人的命運往往在一

9、瞬間會發(fā)生轉變。26、活在當下，別在懷念過去或者憧憬未來中浪費掉你現(xiàn)在的生活。27、一份耕耘，份收獲，努力越大，收獲越多。28、春來我不先開口，哪個蟲兒敢吱聲。29、一切事無法追求完美，唯有追求盡力而為。這樣心無壓力，出來的結果反而會更好。30、進則安居以行其志，退則安居以修其所未能，則進亦有為，退亦有為也。31、有智者立長志，無志者長立志。32、在生命里尋覓快樂的方法，就是了解你被賦予生命是為了奉獻。33、純潔的思想，可使最微小的行動高貴起來。34、心作良田耕不盡，善為至寶用無窮。我們應有純潔的心靈，去積善為大眾。就會獲福無邊。10、有些事想開了，你就會明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，

10、你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費盡周折繞過去，不如勇敢地攀登，或許這會鑄就你人生的高點。12、有些壓力總是得自己扛過去，說出來就成了充滿負能量的抱怨。尋求安慰也無濟于事，還徒增了別人的煩惱。13、認識到我們的所見所聞都是假象，認識到此生都是虛幻，我們才能真正認識到佛法的真相。錢多了會壓死你，你承受得了嗎?帶，帶不走，放，放不下。時時刻刻發(fā)悲心，饒益眾生為他人。14、夢想總是跑在我的前面。努力追尋它們，為了那一瞬間的同步，這就是動人的生命奇跡。15、懶惰不會讓你一下子跌倒，但會在不知不覺中減少你的收獲;勤奮也不會讓你一夜成功，但會在不知不覺中積累你的成果。人生需要挑戰(zhàn)，更需要堅持和勤奮!16、人生在世：可以缺錢，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盜名;可以低落，但不能墮落;可以放松，但不能放縱;可以虛榮，但不能虛偽;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪蕩;可以生氣，但不能生事。17、人生沒有筆直路，當你感到迷茫、失落時，找?guī)撞窟@種充滿正能量的電影，坐下來靜靜欣賞，去發(fā)現(xiàn)生命中真正重要的東西。18、在人生的舞臺上，當有人愿意在臺下