多媒體課堂真精彩

1、 PAGE 5多媒體課堂真精彩昆山市石浦中心校 沈霄朦【摘要】教育技術(shù)現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分之一。現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)教育結(jié)合，大大促進了小學(xué)教育現(xiàn)代化的進展。充分合理的巧用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣德國教育家第斯多惠曾指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞?！倍嗝襟w計算機是集文字、圖像、影像于一身的雙向媒體，它以色彩鮮艷的畫面、生動逼真的音響、靈活便捷的交互手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到各種學(xué)習(xí)興趣，

2、訓(xùn)練學(xué)生語感能力，提高學(xué)生朗讀水平，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍課堂氣氛。多媒體與語文課的整合恰恰能更好地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使語文課變得更加精彩。一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師?！币还?jié)課，運用多媒體，通過動態(tài)畫面巧妙開場，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心，并迅速對感受到的事物做出積極的心理反應(yīng)，使他們處于一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)二泉映月一文時，首先播放二胡曲二泉映月，讓學(xué)生聽一聽，初步感受樂曲的優(yōu)美迷人、升騰跌宕。然后適時提問：“你知道這首樂曲是怎樣來的嗎？是誰創(chuàng)作的呢？關(guān)于它，有一個感人凄迷的故事?！贝藭r此刻，無需多說，學(xué)生的注意

3、力很自然地融入了情境之中，產(chǎn)生了“愿聞其詳”的迫切愿望和急于探究課文的學(xué)習(xí)心理。又如，教學(xué)小鷹學(xué)飛一文時，運用多媒體在屏幕上按對角線從左下方到右上方的順序分別出現(xiàn)小鷹在大樹上、大山上、天空中飛行的三幅圖，并要求學(xué)生用一句話描述圖意。由于畫面上展翅欲飛的小鷹栩栩如生，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)了出來，達到了“課伊始，趣亦生”的效果。接著，我讓學(xué)生比較這三幅呈斜線形自下而上的圖，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生不難看出，小鷹是越飛越高呢？于是他們產(chǎn)生了一種強烈的學(xué)習(xí)欲望，迫切地要去學(xué)課文找答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也被自然而然地激發(fā)出來了，課堂氣氛非常輕松、愉快。巧用多媒體，啟發(fā)想象傳統(tǒng)的說話訓(xùn)練，一般是教師出示某

4、一句式讓學(xué)生訓(xùn)練，其結(jié)果往往是學(xué)生煞費苦心也難以想出恰當(dāng)?shù)木渥?。如果學(xué)生眼前有活生生的情境，學(xué)生有了真切的感受,就會有表達的欲望。采用電教媒體，學(xué)生眼前有活生生的情境，學(xué)生有了真切的感受，就有表達的欲望。這時教師為學(xué)生提供合適的句式，讓學(xué)生以直觀為線索，啟發(fā)想象，用自己的語言表達美。例如，教古詩小池，學(xué)生理解第一、第二行詩句的意思后，播放配有柔美音樂的課件。學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受？”學(xué)生紛紛舉手，有的說：“我會坐下來，靜靜地欣賞?！庇械恼f：“泉水慢慢地流著，樹陰映在水面上，那景色可真美啊，我想拿照相機把它拍下來?！睂W(xué)生領(lǐng)會三、四兩行古詩的意思后，我

5、將蜻蜓停在小荷的畫面特寫定格，在悠揚的絲竹聲中，使學(xué)生展開豐富的想象。學(xué)生們有的說：“那荷花還是花骨朵兒，就像一個娃娃，正在睡覺呢！小蜻蜓在親吻她呢！”有的說：“小小的尖尖小荷，圓圓的碧綠的荷葉，像飛機一樣的蜻蜓在飛舞，多美的一幅畫面。一陣風(fēng)吹來，小池輕輕泛著微波，使人看了還想看?！边@樣，利用電教手段在教學(xué)中展示出一幅幅美的畫面，學(xué)生從中體驗美，并積極地發(fā)現(xiàn)美、表達美，為學(xué)生營造出一片想象的空間。又如，在教學(xué)望月時，我留出10分鐘讓學(xué)生學(xué)著小外甥的樣子寫寫“月亮像什么”，讓他們在課堂上充分展現(xiàn)各自不同的觀念，同時我利用課件不斷地播放美麗的月夜圖片，以啟迪學(xué)生思維的火花，展開幻想的翅膀。有學(xué)生的

6、答案是：月亮像什么？月亮像水晶發(fā)卡，裝扮著天空媽媽的烏黑秀發(fā)，有時圓圓的，有時彎彎的，很美麗。有的說：月亮像什么？像魔法師，天上的魔法師。這是一個奇妙多變的造型魔法師。他一會兒把自己變得像小船一樣瘦，一會兒又變成一個大胖小子，每天他都在變幻著自己的造型這寫比喻多么的詩情畫意??！再如教黃河的主人一課時，我讓學(xué)生觀看“黃河上的羊皮筏子”的畫面后思考：“艄公的神情怎樣？乘客表現(xiàn)怎樣？你是從哪兒看出來的？”學(xué)生據(jù)圖聯(lián)想，靜中思動，進行了合理的想象。我又讓幾個同學(xué)進行現(xiàn)場表演，表演后學(xué)生發(fā)表意見，同學(xué)們就課文內(nèi)容和表演內(nèi)容展開討論。這里借助電教媒體為學(xué)生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速融

7、入到文章的意境之中，使學(xué)生對文章內(nèi)容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學(xué)生在想象中探索，在樂中求知。 三、巧用多媒體，突破重難點小學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，觀察事物不夠全面。運用傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)對他們施教，不但花費的時間、精力多，而且效果不佳。教師憑借多媒體設(shè)備向?qū)W生提供動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，有利于充分地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使他們更快、更準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點。例如，在教烏鴉喝水這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得烏鴉是怎么喝到水的。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置烏鴉想辦法喝水的過程，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“烏鴉是怎么喝到水的？”由于觀察了直觀、動畫的

8、圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白由于小石子占了一定的位置使水慢慢升高這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。在教狐假虎威這則寓言時，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得“有些人常常借他人勢力，長自己威風(fēng)，這種行為是值得鄙棄的”的道理。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置一只虎要吃狐貍，狐貍大肆夸口，騙老虎，老虎跟著狐貍走，百獸見虎大叫“老虎來了”而后逃跑的動畫效果，讓學(xué)生先觀畫然后再問學(xué)生：“百獸都嚇跑了，是真的怕狐貍嗎？”這時，學(xué)生必然會對“狐假虎威”這四個字有深入認識，明白狐貍很狡猾，欺騙了老虎，借用了他的威風(fēng)，

9、教學(xué)重難點得到了很好地突破。在課本中有許多插圖，可幫助理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象。在教學(xué)燕子一課時，第三段中講到“還有幾只橫掠湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈圈地蕩漾開去?！焙茈y理解“橫掠”的意思，于是我適時地放了燕子“橫掠”飛行的畫面，很好地展現(xiàn)了燕子飛行的動態(tài)，降低了理解的難度，同時也刺激了多種感官，有效地突破了教學(xué)難點。巧用多媒體，上“活”作文課在作文教學(xué)中如果巧妙地運用多媒體手段，對激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，無疑將起到積極的推動作用。因為作文教學(xué)是小學(xué)高年級語文教學(xué)的重點，也是語文教學(xué)的難點。特別是現(xiàn)在許多學(xué)

10、生害怕作文，看到作文不知從何下手，消極應(yīng)付，作文水平總是提不上去。而現(xiàn)在的話題作文，題材、思路廣了，但學(xué)生反而不知從何處下手了。我認為如果能巧妙地運用多媒體技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且可以彌補學(xué)生的認識與實際生活的差距，把五彩繽紛的社會生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對陌生事物有較詳細的了解，使課堂教學(xué)與實際生活巧妙地銜接起來，從而豐富學(xué)生的思維，打開學(xué)生的思路，使作文課變得生動活潑。例如，我國今年又發(fā)生了無比悲慘的玉樹大地震，針對此次事件，要學(xué)生寫一篇以“愛”為話題的作文。因為對玉樹學(xué)生比較陌生，學(xué)生感受不到那種悲慘的景象，也就感到無從下手。針對這種情況

11、，我運用多媒體展示玉樹地震的視頻，圖片實況，特別是當(dāng)時一些學(xué)校的情景，讓學(xué)生深切感受當(dāng)時的悲慘，然后又播放溫總理的及時探望，武警官兵、醫(yī)護人員的奮力搶救，以及各行各業(yè)人士的支援、捐贈，這時再配上韋唯的愛的奉獻這首歌，這樣，學(xué)生心中的“愛”一下子被激發(fā)了，感觸頗深，同時，寫作之泉源源不斷。又如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫拔河比賽之前，先組織學(xué)生進行了一場拔河比賽，并且比賽過程我用照相機拍攝下來。接著，在上作文課時，我便播放拔河比賽錄像，在作文教學(xué)時，我把鏡頭或定格或用慢鏡頭播放，并教給學(xué)生抓住特點仔細觀察的方法，讓學(xué)生有時間，有條件，有機會去細細觀察，用心體會，把選手的神態(tài)、表情、手形、動作和雙方啦啦隊的表

12、現(xiàn)，尤其是雙方互不服輸、摩拳擦掌的神情，牢牢地記在心里。作文課上多媒體的使用，這樣既便于學(xué)生細致觀察，培養(yǎng)抓住細節(jié)詳細描寫的能力，又能讓學(xué)生明白，今后寫作文就要這樣一步一步把每一個主要過程寫具體。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的運用是不容忽視的，多媒體具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能。巧用多媒體教學(xué)，能有效的化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出教學(xué)重點，化難為易，促進學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師在課堂內(nèi)游刃有余，學(xué)生在課堂內(nèi)興趣盎然，達到了提高課堂教學(xué)效益的目的。老師要充分利用其資源，在平時的教學(xué)中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。而多媒體也其實是一種工具、一種方法、一種手段。因而，多媒體教學(xué)必須正確認識和處理各種辯證關(guān)