說(shuō)課稿 人教版 美術(shù) 五年級(jí) 下冊(cè) 《形的魅力》

1、人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下形的魅力說(shuō)課稿1 一、教材背景形的魅力選自九年義務(wù)教育課程人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)與設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本節(jié)課以圖片和文字的形式描述了形的多樣變換，學(xué)習(xí)本節(jié)課的目的在于探索生活中常見(jiàn)的幾何造型和不規(guī)則造型，并運(yùn)用生活中的物品進(jìn)行有趣的形象創(chuàng)造，教師通過(guò)圖片展示、演示示范等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解生活中物品造型變換的，并通過(guò)實(shí)物呈示觀察江西景德鎮(zhèn)瓷器的圖案、外形結(jié)合實(shí)際生活探索本節(jié)課學(xué)習(xí)的幾何形和不規(guī)則形，掌握藝術(shù)中的變化、想象等特點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)習(xí)的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)興趣、情調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用各種方法進(jìn)行繪畫(huà)，或使用剪、黏

2、、貼等多種材質(zhì)多樣性的進(jìn)行造型表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡和身心都已經(jīng)漸漸有了成熟的跡象，他們對(duì)美術(shù)課的興趣依然濃厚，并且已經(jīng)掌握了一些繪畫(huà)基礎(chǔ)以及對(duì)各種材料初步可以綜合運(yùn)用了，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內(nèi)容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫(huà)風(fēng)呆板。這一時(shí)期正是學(xué)生從兒童繪畫(huà)到少年繪畫(huà)的轉(zhuǎn)型可以通過(guò)欣賞圖片和工藝設(shè)計(jì)的教學(xué)來(lái)繼續(xù)吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象思維有所培養(yǎng)。為了能使本節(jié)課生動(dòng)形象并且行之有效的傳授給學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)定如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概

3、念和形式能夠辨識(shí)出幾何形和不規(guī)則形，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面。 過(guò)程與方法：強(qiáng)調(diào)通過(guò)比較、討論一些生活中的形象，觀察繪制不同景德鎮(zhèn)瓷器的圖案和外形并引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)、思考中進(jìn)行繪畫(huà)并明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，提高其探究能力和審美趣味。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受各種形的組合呈現(xiàn)出來(lái)的魅力，培養(yǎng)觀察探索習(xí)慣和對(duì)繪畫(huà)造型的興趣，激發(fā)不同層次學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中美的元素，并樂(lè)于用繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。本著新課標(biāo)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施了照顧差異的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛(ài)好個(gè)體差

4、異進(jìn)行分組。根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)并在教學(xué)過(guò)程中解決教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式用幾何形組合各種畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)是：如何想象各種不規(guī)則形用剪刀或徒手進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。活動(dòng)評(píng)價(jià) 在課堂教學(xué)過(guò)程中，我將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)而有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)將貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，無(wú)論是最初認(rèn)識(shí)幾何形還是通過(guò)欣賞景德鎮(zhèn)瓷器聯(lián)想不規(guī)則形的教學(xué)過(guò)程中我都會(huì)注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，以形成性評(píng)價(jià)為主，以此來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重課程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)，無(wú)論是在學(xué)生最初認(rèn)識(shí)造型形象的階段，還是在通過(guò)欣賞景德鎮(zhèn)瓷器并觀察聯(lián)想的教學(xué)過(guò)程中都會(huì)注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，比如學(xué)生在欣賞景德鎮(zhèn)壺形器后請(qǐng)學(xué)生想一想“我們還

5、可以把這個(gè)花瓶的圖案變成哪些形的組合呢？”這個(gè)問(wèn)題屬于發(fā)散性思維，大多數(shù)同學(xué)都可以憑借自己的想象力回答出這個(gè)問(wèn)題，那么此時(shí)我要給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在他們掌握不規(guī)則形以及對(duì)不規(guī)則形進(jìn)行二次組合創(chuàng)造，如果學(xué)生可以容易的說(shuō)出組合后的形象接著就進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生對(duì)于形象的變幻組合還是不能很好的聯(lián)想，我就會(huì)適當(dāng)?shù)脑倥e一些實(shí)例和圖片啟發(fā)學(xué)生。并反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案。在評(píng)價(jià)的方法上，我會(huì)采取教師評(píng)價(jià)以及座談評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題的情況，我做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣不但可以調(diào)動(dòng)回答問(wèn)題學(xué)生的積極性，還可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性，有助于形成較為熱烈的課堂氣氛。同時(shí)學(xué)生的

6、美術(shù)作業(yè)我還將采用座談評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行介紹，其他同學(xué)也會(huì)以談話的方式給予相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。營(yíng)造輕松的課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的友誼，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。三、課程設(shè)計(jì)本課以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，以學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品作為藝術(shù)創(chuàng)造的原材料，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。運(yùn)用線條、形狀、色彩、等造型元素，運(yùn)用對(duì)比和諧對(duì)稱與均衡等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)各種圖形記錄與表達(dá)所見(jiàn)所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程將分為三大部分“情景導(dǎo)入，引入

7、課題”“引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象”“指導(dǎo)作畫(huà)、想象創(chuàng)新” “欣賞評(píng)析、交流感受” 首先在課前要求學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、各式形狀、圖案特色的物品，或繪畫(huà)作品。將其帶入課堂。上課之初進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)情景導(dǎo)入，引入課題 上課之初使用情景導(dǎo)入法假設(shè)場(chǎng)景“同學(xué)們即將老師要舉辦一個(gè)藝術(shù)展覽，你們都帶了哪些物品來(lái)參加展覽呢？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)同學(xué)分組展示各式各樣形狀和圖案的物品，在欣賞過(guò)程中通過(guò)學(xué)生介紹的物品形狀特色，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)肯定學(xué)生的介紹。學(xué)生展示完畢之后，繼續(xù)運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言引起學(xué)生注意“哇，同學(xué)們的作品都很優(yōu)秀呢，我也帶來(lái)了景德鎮(zhèn)的陶瓷作品，向同學(xué)們介紹它的圖形

8、設(shè)計(jì)原理，你們舉手表決老師的作品能不能參加展覽。”簡(jiǎn)單介紹花瓶的圖案是圓形、三角形、長(zhǎng)方形和不規(guī)則的形狀組合而成的，并說(shuō)明這些造型作品都是根據(jù)我們生活中最常見(jiàn)的物品，運(yùn)用各種圖形以繪畫(huà)的方式，想象添畫(huà)出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向本課的教學(xué)目標(biāo)并展示課題形的魅力。 引導(dǎo)分析，啟發(fā)想象1、將學(xué)生帶來(lái)的作品和老師的作品都擺放在教室中間的的大桌子上，進(jìn)行藝術(shù)品的正式展覽，學(xué)生和老師圍坐在周圍，以座談的方式，討論交流圖形的魅力。通過(guò)再次的欣賞，我們知道了生活中的變化豐富的圖案，都是通過(guò)各式形狀結(jié)合想象組成的。同時(shí)播放關(guān)于圖形分類的PPT提出提問(wèn)你們能將這些形狀進(jìn)行歸類嗎？仔細(xì)觀察這些形狀，有什么樣的感受？學(xué)生繼

9、續(xù)以座談的方式進(jìn)行討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)并結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)總結(jié)圖形的分類。2、進(jìn)行游戲互動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固對(duì)形的概念和形的分類，教師說(shuō)出具體的形的分類名稱，學(xué)生立即在眾多展覽品中找出對(duì)應(yīng)的物品。如：教師說(shuō)幾何直線形，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的三角形，長(zhǎng)方形等。教師對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生引導(dǎo)他們找到正確答案并與回答正確的學(xué)生進(jìn)行組合，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討、合作學(xué)習(xí)。3、PPT展示西班牙畫(huà)家米羅的作品以及其他關(guān)于形的組合的優(yōu)秀美術(shù)作品開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，提問(wèn)學(xué)生（1）畫(huà)面中都有哪些形的變換。（2）作者是怎樣運(yùn)用各式各樣的形進(jìn)行組合完成

10、繪畫(huà)作品的？（3）想一想，你能夠通過(guò)這些不一樣的形進(jìn)行精彩的繪畫(huà)嗎？ 通過(guò)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品的不斷觀察，我們了解了不同的形可以變化再組合出各種不同的有趣的形象，其實(shí)，同一種形也可以變化出多種有趣的形象。將學(xué)生分成小組共同思考討論將如何進(jìn)行繪畫(huà)，使這些形象變的更加生動(dòng)有趣。這樣的小組討論，交流感受更加有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性、提高學(xué)生的相互協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)作畫(huà)、想象創(chuàng)新1、為了學(xué)生能夠制作出有個(gè)性的作品，我會(huì)對(duì)幾何形的組合畫(huà)進(jìn)行具體的講解。 （教師示范講解、課件演示繪畫(huà)過(guò)程）通過(guò)不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)幾何形進(jìn)行大膽地想象，設(shè)計(jì)出各種不同的有趣的形象。引導(dǎo)設(shè)計(jì)并繪畫(huà)，教師示范講解、示范

11、的過(guò)程幫助學(xué)生了解通過(guò)幾何形結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖進(jìn)行組合，使畫(huà)面生動(dòng)有趣，并注意構(gòu)圖合理地安排畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)幾何形，結(jié)合想象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。 通過(guò)老師的演示講解，同學(xué)們知道了繪畫(huà)的全過(guò)程，提出練習(xí)要求。練習(xí)要求：依據(jù)新課標(biāo)要求要根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，本節(jié)課課堂練習(xí)根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)能力，選擇不同星級(jí)的作業(yè)要求。（1）基礎(chǔ)要求是-將幾何形進(jìn)形組合完成繪畫(huà)，畫(huà)面要求生動(dòng)有趣。（2）動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以通過(guò)剪或者徒手畫(huà)出各種不規(guī)則的形，組合成各種畫(huà)面。 學(xué)生分組作業(yè)，在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師做循環(huán)指導(dǎo)。 了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)困生解決作業(yè)中的困難。欣賞評(píng)析，交流感受再次進(jìn)行藝術(shù)展

12、覽，將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。通過(guò)大家的奇思妙想，同學(xué)們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。師生進(jìn)行座談互動(dòng)。小組代表介紹本組作品的創(chuàng)作思路教師要對(duì)學(xué)生的作品做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。并請(qǐng)同學(xué)們互相的看看以輕松的課堂氛圍給予其他同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 小組組長(zhǎng)對(duì)于全程的討論進(jìn)行記錄，以便匯集學(xué)生檔案袋。幫助學(xué)生記錄整個(gè)美術(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程。課后小結(jié)，拓展延伸 總結(jié)歸納本堂課內(nèi)容 我們知道了利用幾何形進(jìn)行組合完成繪畫(huà)，可以創(chuàng)作出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還可以將他們制作成立體的形象制作出立體作品嗎？通過(guò)引導(dǎo)設(shè)問(wèn)的方法啟發(fā)學(xué)生的拓展思考能力，為下一節(jié)課形體的組合埋下伏筆。教學(xué)體會(huì)本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)在于：在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面，采用形成性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，在對(duì)于學(xué)生的作業(yè)方面采用座談評(píng)價(jià)的方式，營(yíng)造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，結(jié)合新課標(biāo)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的第三學(xué)段所提出的分目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，考慮到五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情應(yīng)采用寓教于樂(lè)的方法進(jìn)行教學(xué)，例如在教學(xué)過(guò)程中的“引導(dǎo)分析、啟發(fā)想象”的環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，