2022年P(guān)ep小學(xué)英語六年級下冊Unit-3-Last-weekend-第二課時-優(yōu)質(zhì)課教案

1、Pep 學(xué)校英語六年級下冊Unit 3 ：Last weekend Period 2 教學(xué)設(shè)計東四溝學(xué)校 孫玉梅Teaching contents ：A Let s try ,Let s talk ,Let s find out Teaching objectives :Knowledge objectives：1. 能夠聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend. I played football. 并能夠在實際情形中運(yùn)用；2. 能夠用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行簡潔的提問,如：Did you clean the room. Yes,I did./ No,I

2、 didnt. 3能夠聽懂并完成 Let s try 部分的練習(xí)；4能夠正確運(yùn)用新語言完成 Let s find out 中的任務(wù)；Ability objectives：能夠用一般過去時描述自己或別人在過去時間里所做的事情；Affective objectives：通過本課語言學(xué)問的學(xué)習(xí), 訓(xùn)練學(xué)生多熟識身邊的人所做的事情, 并能做到常常關(guān)懷他人；培育小組合作精神,鼓勵同學(xué)大膽開口,積極活動,為個人、小組爭得榮譽(yù)；Teaching emphasis、 difficulties ：1重點：聽、說、讀、寫句型：What did you do last weekend. I played footb

3、all. 并能夠在實際情形中運(yùn)用；2難點：初步明白動詞過去式的一般疑問句形式；識記 help1 的意思；Teaching aids：老師預(yù)備教學(xué)課件、錄音機(jī)；Teaching process ：Step 1 ：warm-up 復(fù)習(xí)熱身 1. 嬉戲“ 猜猜看”老師逐個出示第一課時顯現(xiàn)的圖片,同學(xué)看圖片說動詞短語；2. 歌謠說唱老師播放課本26 頁的 Let s chant,師生拍手說唱； 3. 導(dǎo)入新課,板書課題； 設(shè)計意圖： 通過嬉戲和唱歌謠的方式復(fù)習(xí)所學(xué)過的動詞短 語,活躍課堂氣氛,讓同學(xué)更有愛好參加,提高同學(xué)的主動性；并且從詞到句逐步引入本課所學(xué)內(nèi)容；Step 2 ：Presentatio

4、n新課出現(xiàn)1Let s try Chenjie. 課 T: Boys and girls,here is our old friend 件出示 Let s try 插圖 She did something last weekend.Do you know What Chenjie did last weekend. S: No. T: Do you want to know. S: Yes. T: Now,lets listen and circle. 同學(xué)聽錄音圈出正確選項,師提問,同學(xué)答復(fù)；2T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What

5、 2 did you do last weekend.請同學(xué)答復(fù) :I played football./ .同學(xué)會答復(fù)出許多學(xué)過的過去式動詞短語當(dāng)答復(fù)到 I played football. 老師板書并示范朗讀句型 What did you do last weekend. I played football.同學(xué)跟讀,口拼句型； 設(shè)計意圖：利用聽力活動進(jìn)一步熟識本單元新詞,并引入新句型 What did you do last weekend. 簡潔接受； 降低了難度,讓同學(xué)更3接龍問答嬉戲操練主句型；如：S1: What did you do last weekend. S2: I wa

6、tched TV. What did you do last weekend. S3: I played football.What did you do last weekend./ How about you. S4: 設(shè)計意圖：接龍問答可以讓更多的同學(xué)參加到句型的學(xué)習(xí)中來,既可以復(fù)習(xí)新句型,又可以檢測和穩(wěn)固以前所學(xué)過的動詞短語；4在接龍嬉戲尾聲老師打斷同學(xué)的答復(fù),接下去問 :Let me guess. Did you play football/ last weekend. 引導(dǎo)同學(xué)答 復(fù)： Yes,I did. / No,I didnt. 設(shè)計意圖：助動詞do、does 引導(dǎo)的一般疑問

7、句同學(xué)已經(jīng)把握了,這里顯現(xiàn)另一個助動詞 did 引導(dǎo)的一般疑問句,同學(xué)應(yīng)當(dāng)能輕松地答復(fù)出其確定和否認(rèn)答復(fù)形式；5同桌用課本配圖進(jìn)行意義操練；6. 老師出示 Let s talk對話,指名讀并逐句說說句子的3 意思；設(shè)計意圖：在讀的基礎(chǔ)上懂得句意是培育同學(xué)懂得才能 的一個必要過程,而且要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行檢測和反饋；Step 3 ：Practice練習(xí)穩(wěn)固同學(xué)逐句跟讀；1聽錄音 Let s talk, 設(shè)計意圖：讓同學(xué)跟著錄音機(jī)讀,以便訂正同學(xué)發(fā)音； 2. 同桌兩人分角色操練對話；3. 同學(xué)展現(xiàn)：分角色朗讀,表演對話；可以男女生分角色、三大組分角色朗讀,并且讓同學(xué)上臺表演,并賜予適時評 價；4. 同

8、學(xué)自讀對話,提出問題；5. 同學(xué)會提出以下問題,如: What did Wu Yifan do last weekend？ What did John do last weekend？ Did John play football last weekend. Who visited grandparents last weekend. 答復(fù)時老師賜予適當(dāng)引導(dǎo)； 設(shè)計意圖：通過不同的形式,由整體到部分再到個人的 反復(fù)操練對話,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培育同學(xué)的朗讀才能,增強(qiáng)語 感；同學(xué)依據(jù)自己的才能提出問題,自己積極解答,是對本課 重點句型的一個拓展,由于這里已經(jīng)不知不覺變換了人稱,這 樣既培育了同學(xué)的聽

9、力和懂得對話的才能,又表達(dá)了同學(xué)的主 體位置,同時也是對一般過去時的拓展運(yùn)用； 6. 看圖自編對話做替換練習(xí)并反饋；設(shè)計意圖：讓同學(xué)在時間和動詞短語上進(jìn)行替換,把學(xué) 生自然地帶入一般過去時的情形之中,防止過度強(qiáng)調(diào)語法；4 7. 四線格中出示四會句型,讓同學(xué)記憶；然后口拼、書空 句型,檢查記憶成效；設(shè)計意圖：六年級同學(xué)對書寫已經(jīng)不存在大的問題,在四線格中出示四會句型,同學(xué)會一眼看到單詞的占格；讓同學(xué)記憶四會句型會加深同學(xué)對所學(xué)句子的印象；Step 4 ：Production 拓展延長1連詞成句 1 did you last what weekend do . 2 cleaned room I t

10、he . 2Let s find out 1Make a survey 同學(xué)利用課本的調(diào)查表詢問同學(xué)昨天的活動,操練句型：What did you do yesterday. I . 2Have a report 請幾名同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果；如：music .I watched TV yesterday. Zhang Peng listened to 匯報完可以問同學(xué) , 如： Did Hefei watch TV yesterday. 引導(dǎo)同學(xué)嘗試進(jìn)一步變換人稱來答復(fù)；3. 總結(jié) 請你評判一下今日老師、自己或者同學(xué)的表現(xiàn)；設(shè)計意圖：打破了以往“ 今日你學(xué)到了什么？” 這樣比 較單一的總結(jié)方式,同學(xué)可以暢所欲言,說說自己的收成、同 學(xué)的表現(xiàn)、自己需要學(xué)習(xí)的地方、自己的不足、需要改進(jìn)的方 面等等；5 Homework: 1. 背