有效開展幼兒美術(shù)欣賞活動

1、有效開展幼兒美術(shù)欣賞活動摘 要：指南中指出“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫?！?作為一名一線,教育工作者隨著觀念的革新我們也漸漸意識到尊 重幼兒自主創(chuàng)作的重要性。但僅僅有意識是不夠的，幼兒的美 術(shù)教育除了意識和理念，更需要合理有效的方法。在繪畫教學(xué) 中很多老師選擇了用欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品或?qū)嵨镎掌瑏硖娲R 摹范畫。通過欣賞活動引導(dǎo)幼兒了解活動主題，理解活動的文 本內(nèi)容，通過欣賞環(huán)節(jié)中的互動激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；美術(shù)欣賞；方法在實(shí)際的教學(xué)活動中我們發(fā)現(xiàn)很多欣賞環(huán)節(jié)僅僅停留在看 的層面上，并沒有達(dá)到欣賞的效果1，幼兒對于活動主題的理 解也不夠深刻，容易出現(xiàn)幼兒創(chuàng)作階段無從下手、不會畫、不

2、會做的情況，因此欣賞環(huán)節(jié)十分重要也十分必要。在實(shí)際的美 術(shù)欣賞環(huán)節(jié)中容易存在的幾個(gè)誤區(qū)。一、根據(jù)活動主題隨意選擇作品，缺乏目標(biāo)性我們都知道幼兒的思維是以直覺形象思維為主，因此，要 想達(dá)成活動目的必須要為幼兒提供如實(shí)物、照片、圖片等直觀 形象的素材。而欣賞環(huán)節(jié)的目的恰恰是為了讓幼兒通過直觀的 感受更好地理解本次活動的主題，但老師們在尋找素材的時(shí)候 常常沒有考慮到教育活動的主題價(jià)值，隨意選擇欣賞素材。造 成了欣賞環(huán)節(jié)看似轟轟烈烈，實(shí)則沒有內(nèi)容。如中班的剪紙活 動春天的花園，教師在欣賞環(huán)節(jié)中選擇什么樣的作品，能 更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望。根據(jù)本次活動的目標(biāo)讓孩子了解 三瓣花、四瓣花等折剪的技能。有的

3、教師在此欣賞環(huán)節(jié)就隨意 地找了一些花，花瓣數(shù)量繁多，花紋凌亂，且照片角度能以看 出花朵的整體造型。整個(gè)欣賞活動結(jié)束后幼兒毫無收獲，在創(chuàng) 作環(huán)節(jié)不斷有幼兒舉手詢問老師畫什么花紋等問題。二、欣賞活動中互動隨意，缺乏教育價(jià)值欣賞如果是磚的話，拋磚的目的一定是引出活動目標(biāo)這塊 玉，而磚和玉之間核心的屬性一定是相同的。如果他們之間毫 無聯(lián)系隨意拋出一塊棉花、一塊面團(tuán)，是沒有任何教育價(jià)值和 意義的。很多時(shí)候我們的欣賞環(huán)節(jié)就是這樣流于形式，教師在 與幼兒互動的過程中缺少目標(biāo)性，提問空洞，甚至毫無意義。 如大班集體活動星空，活動目標(biāo)是能通過油水分離特殊肌 理效果表現(xiàn)星空。老師在欣賞的過程中圍繞梵高的作品星月夜

4、 進(jìn)行大量的提問和講解，將欣賞的重點(diǎn)放到了線條的旋轉(zhuǎn)和動 感方面，反而弱化了活動目標(biāo)中油水分離的部分，且星空真正 的美感也沒有讓幼兒體會到。（一）幼兒欣賞活動中缺乏有意義的互動，忽視幼兒主體性美育的核心目標(biāo)一定是激發(fā)幼兒欣賞美創(chuàng)造美的能力，幼 兒是活動的主體，只有幼兒對活動充滿興趣才會有進(jìn)一步的創(chuàng) 造。在藝術(shù)欣賞活動中我們教師急于向幼兒傳授知識，忽視了 幼兒的年齡特點(diǎn)和接受程度，大段大段的講解或者一上來先表 明自己的觀點(diǎn)又或者在幼兒發(fā)表觀點(diǎn)后直接或間接予以否定。 缺乏信任、理解和寬容，在欣賞過程中缺乏互動或者互動很片面， 讓幼兒在整個(gè)欣賞活動中看起來更像是觀眾而非參與者。（二）幼兒缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

5、的支持，看不明白幼兒由于年齡的關(guān)系對很多事物的認(rèn)知停留在粗淺的階段 或者對很多東西一無所知，如果在這時(shí)我們的老師就帶領(lǐng)幼兒 來欣賞，那么整個(gè)活動過程中幼兒會很難參與進(jìn)去，導(dǎo)致后面 的創(chuàng)作環(huán)節(jié)無從下手。（三）教師自身藝術(shù)修養(yǎng)不足，不會欣賞很多老師在看到一幅藝術(shù)作品時(shí)，都不知道該怎么去欣賞， 他又如何能引導(dǎo)孩子去欣賞、發(fā)現(xiàn)其中的美。比如在欣賞一些 現(xiàn)代藝術(shù)作品時(shí)老師如果僅僅停留在用了什么顏色、畫了什么 內(nèi)容等這樣膚淺的基礎(chǔ)上，而對于畫家的生平、所處的時(shí)代特點(diǎn)、 作品傳達(dá)的內(nèi)容和情感、構(gòu)圖和顏色的飽和度這樣基本的藝術(shù) 理論概念一概不知的話是很難去欣賞到其中的美感的。如果老 師都欣賞不到其中的美感又怎

6、能帶領(lǐng)孩子去欣賞，當(dāng)孩子拋出 個(gè)人觀點(diǎn)后老師也是接不住的。我們既然了解了藝術(shù)欣賞方面的不足，那么在藝術(shù)欣賞的 素材選擇和欣賞過程互動方面我們要慎之又慎，根據(jù)教育活動 的目標(biāo)，選擇有針對性的作品，通過開放性的問題引導(dǎo)幼兒有 目的的欣賞，要注意以下的幾條原則：針對能力和技能目標(biāo)有目的地選擇欣賞素材雖然美術(shù)活動中技能不再占有主導(dǎo)地位，但并不意味著我 們在美術(shù)活動中不能給孩子滲透相關(guān)的美術(shù)技能。作為幼兒教 師我們要將美術(shù)技能融入活動中，通過幼兒的探索嘗試，在 創(chuàng)作的過程中自然習(xí)得某些技能。而非一味地機(jī)械訓(xùn)練。如在 學(xué)習(xí)剪紙雙喜時(shí)我們引導(dǎo)幼兒欣賞的作品可以是帶有各種 各樣不同圖案的喜字，但一定要保證其中

7、兩個(gè)喜字是明顯的， 切不可喧賓奪主盲目地混入團(tuán)花、三瓣花、六瓣花等多種繁雜 的剪紙作品。因?yàn)槲覀兊男蕾p活動是為接下來的探索、學(xué)習(xí)、 制作環(huán)節(jié)服務(wù)的。所以在此環(huán)節(jié)一定要精簡準(zhǔn)確，切忌寬泛籠統(tǒng)。我們在選擇作品的過程中不僅要考慮到美術(shù)作品的創(chuàng)作技巧 和繪畫方法，更應(yīng)該關(guān)注到作品所呈現(xiàn)和表達(dá)的情感內(nèi)核。如在 進(jìn)行繪畫我們的舞蹈教育活動中我選取了馬蒂斯的作品舞 蹈，通過音樂、游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)作品中表達(dá)的強(qiáng)烈而歡快的 情緒，幼兒在有了直接體驗(yàn)后，更能感受到作品中濃烈的色彩、 夸張的線條所傳遞的熱烈的情感。接下來幼兒創(chuàng)作大幅作品時(shí)， 表現(xiàn)的更加大膽，用色更加強(qiáng)烈，對作品的情緒理解更加深刻。尊重幼兒在欣賞過程

8、中的主體性幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，同樣也是整個(gè)欣賞活動的主體。 在欣賞的過程中教師要充分尊重幼兒的主觀感受，通過開放性 的提問引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品中的美感。如在進(jìn)行欣賞活 動時(shí)，我不會先來介紹作品，會先引導(dǎo)幼兒來說說在這幅作品 中你看到了什么？你喜不喜歡這幅作品？為什么？幼兒在前， 老師作為傾聽者不對幼兒的發(fā)言做評價(jià)，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá) 自己的感受。每個(gè)人的成長環(huán)境不同，看待問題的角度自然不 同，如果教師一上來先拋出自己的觀點(diǎn)，幼兒就不會再勇敢地 表達(dá)自己的感受了。在欣賞活動過程中幼兒就陷入了被動接受， 自然也就沒有想要?jiǎng)?chuàng)作的激情。豐富和提升教師自身藝術(shù)修養(yǎng)要想給孩子一杯水，首先要有一桶水，

9、最好是有一灣活泉。 如何提升教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)呢？閱讀無疑是最快捷也最經(jīng)濟(jì)的提升方式，我們可以從中外美術(shù)史、對名畫的解讀等多種相 關(guān)類別的圖書中了解各種藝術(shù)作品的相關(guān)知識，此外基本的美 術(shù)理論知識也是必須要學(xué)習(xí)的，有關(guān)于色彩的、構(gòu)圖的、造型 藝術(shù)的。具備了基本的理論知識也要有實(shí)踐的支撐，只有在實(shí) 踐中我們才會更深刻地理解相關(guān)的理論知識，可以選擇一種喜 歡的藝術(shù)形式，不論是水彩畫、素描、動漫、中國畫、雕塑、 編制等各種類別都可以，不給自己設(shè)限，通過藝術(shù)實(shí)踐活動大 膽創(chuàng)造。還可以參觀美術(shù)館、博物館等多種形式不斷豐富自己 的藝術(shù)修養(yǎng)，讓自己擁有一灣藝術(shù)的活泉。僅僅只有選材而沒有有效的方法，同樣不能激

10、發(fā)幼兒主動 的欣賞行為。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)在藝術(shù)欣賞活動中我們可以 采用多種形式，為幼兒創(chuàng)造寬松的欣賞環(huán)境和氛圍，我們可以 通過以下幾種方法激發(fā)幼兒的欣賞興趣，加深對作品的理解， 進(jìn)一步提升幼兒的藝術(shù)欣賞能力。游戲體驗(yàn)法：通過游戲的方式引導(dǎo)幼兒直觀地感受美術(shù)作 品的創(chuàng)作方法。如在引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的星月夜時(shí)為讓幼 兒體驗(yàn)螺旋排列的短線條營造的動感，活動一開始便在地上撒 上了彩色的短皺紋紙，引導(dǎo)幼兒迅速跑過，或用扇子用力扇幾下, 觀察紙條的變化，讓流動的空氣看得見。情景體驗(yàn)法：教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)作品中的情景，激發(fā)幼兒主動 參與，體驗(yàn)美術(shù)作品背后蘊(yùn)藏的情感。如欣賞馬蒂斯的作品舞 蹈，教師和幼兒一起在熱烈歡

11、快的音樂中跳圓圈舞，感受舞 蹈的歡樂，帶給內(nèi)心的釋放。因?yàn)橛變涸谟辛酥苯芋w驗(yàn)，在創(chuàng) 作環(huán)節(jié)中幼兒能夠?qū)⒆约旱那榫w與欣賞作品中的色彩技巧和線 條感覺結(jié)合,大膽地運(yùn)用到自己的作品中，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊。繪本欣賞法：通過選取適宜的繪本，引導(dǎo)幼兒了解繪畫的 方法。如在引導(dǎo)幼兒嘗試一筆畫的方法時(shí)，我選取了繪本故事跟 著線走，不僅激發(fā)了幼兒的參與興趣，更讓幼兒直觀地了解 到一筆畫的具體方法和呈現(xiàn)效果。解構(gòu)作品法：通過圖像處理技術(shù)，將美術(shù)作品分解成不同 的圖層，通過分層欣賞的方法，引導(dǎo)幼兒了解作者的繪畫方法。 如在欣賞米羅的作品星空時(shí)，將原作品分解為三個(gè)不同的 圖層，引導(dǎo)幼兒分別欣賞點(diǎn)的構(gòu)成、線的變化，以及色彩形狀 的組合。通過分層欣賞幼兒對于作品中點(diǎn)、線、面的關(guān)系和變 化方法有了更直觀和清晰的了解，在繪畫表達(dá)過程中幼兒的思 維更加活躍，創(chuàng)作熱情更高。通感欣賞法：運(yùn)用多種方式充分調(diào)動幼兒的多種感官感知 作品，特別適合抽象的作品或點(diǎn)、線構(gòu)成的作品。如在欣賞康 定斯基的作品時(shí)，通過結(jié)合音樂節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱、旋律的走 向等，激發(fā)幼兒對于抽象作品背后情緒的感受，為幼兒了解點(diǎn)、 線、面的多種組合方式提供了更豐富的素材。多媒體欣賞法利用視頻手段，引導(dǎo)幼兒欣賞傳統(tǒng)的