2022語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得：讀懂“教學(xué)建議”

1、2022語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及學(xué)習(xí)心得：讀懂“教學(xué)建議”義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的“教學(xué)建議”是關(guān)于義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向性、原則性、操作性說(shuō)明，著重從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容（任務(wù)群）、情境任務(wù)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)等方面提出了一些建議。與2011年版課標(biāo)相比，新課標(biāo)的教學(xué)建議發(fā)生了比較大的變化。如何把握新課標(biāo)的“教學(xué)建議”？一、深入推進(jìn)自主合作探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教學(xué)方式變革由于篇幅限制，在此次語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，沒(méi)有對(duì)具體的教學(xué)方法予以專門論述。但這并不意味著它們不再重要，一些已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法，在此有必要予以重申并繼續(xù)倡導(dǎo)實(shí)施。第一，確保學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

2、。教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，同時(shí)又要尊重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)自主權(quán)。允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、能力和特長(zhǎng)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控、自我反思。因材施教，開(kāi)展差異化教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，探索個(gè)性化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。第二，設(shè)計(jì)真實(shí)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。貼近學(xué)生生活，做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。注重過(guò)程指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和支架設(shè)計(jì)力求層次多、覆蓋面廣、參與性強(qiáng)?；谡Z(yǔ)文技能之間的互惠互促關(guān)系，倡導(dǎo)說(shuō)寫結(jié)合、讀寫結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，追求“教學(xué)做”一體設(shè)計(jì)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極利用新媒介促進(jìn)學(xué)習(xí)，開(kāi)展跨媒介教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。倡導(dǎo)創(chuàng)意性、趣味化、多樣化的作業(yè)形式和活動(dòng)設(shè)計(jì)。突破學(xué)科藩

3、籬，運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)、信息、資料，開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。想方設(shè)法利用學(xué)校、家庭、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)的方式、渠道和空間。第三，倡導(dǎo)新型教學(xué)方式的變革。改變傳統(tǒng)的課堂中心、講授為主、煩瑣訓(xùn)練的教學(xué)方式，積極探索新型教學(xué)方式。鼓勵(lì)開(kāi)展大單元教學(xué)、專題式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要靈活運(yùn)用多種教法，如設(shè)境激趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、討論交流、示范操作、有意義傳授、實(shí)作演練以及多媒體輔助，教學(xué)手段要使用得當(dāng)。重視教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜情境和螺旋進(jìn)階設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)和技能形成的過(guò)程，避免簡(jiǎn)單機(jī)械地告知結(jié)論?！罢f(shuō)到知道做到”之間有一個(gè)復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過(guò)程。語(yǔ)文實(shí)踐

4、并不排斥知識(shí)，而是要在有效理論和知識(shí)指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸語(yǔ)文材料，參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程力求環(huán)環(huán)相扣、相機(jī)推進(jìn)、張弛有度、務(wù)實(shí)高效。學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)方法，反對(duì)機(jī)械照搬；繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的經(jīng)驗(yàn)，反對(duì)因循守舊；學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的母語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)，但要立足中國(guó)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和策略。堅(jiān)持學(xué)科知識(shí)、學(xué)生認(rèn)知與社會(huì)生活的統(tǒng)一，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的邏輯統(tǒng)一，將教學(xué)行為建立在嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)理和循證實(shí)踐的基礎(chǔ)上。第四，創(chuàng)新作業(yè)布置方式。在“雙減”政策背景下，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)的觀念，改變傳統(tǒng)的機(jī)械、粗糙、煩瑣的作業(yè)方式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。作業(yè)不僅

5、僅包括書(shū)面作業(yè)，還可以是觀察、訪談、朗誦、表演、觀賞、搜索、制作、研究、匯報(bào)、交流、討論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要把學(xué)生從煩瑣枯燥的紙筆作業(yè)中解放出來(lái)，探索有利于提升學(xué)生真實(shí)語(yǔ)文能力和全面素質(zhì)的作業(yè)方式。嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)布置的質(zhì)量，不任意增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，探索多樣化、個(gè)性化、分層次的作業(yè)布置方式。第五，營(yíng)造良性的教學(xué)文化。教學(xué)文化是核心素養(yǎng)教育的重要保障。語(yǔ)文教師要厚植人文情懷，高揚(yáng)人文精神，呵護(hù)兒童的天性、個(gè)性和創(chuàng)造性，賦予語(yǔ)文教學(xué)以生活意義和生命價(jià)值。改變講授為主、整齊劃一的控制型課堂，構(gòu)建平等參與、合作交流、互助探究的教學(xué)文化，激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的求知欲、自信心和

6、成就感；鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)；重視學(xué)生的原初經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，形成主動(dòng)交流、質(zhì)疑探究、快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)氛圍。教師要以學(xué)習(xí)的組織者、參與者、協(xié)作者的平等角色出現(xiàn)，不包辦代替，不以權(quán)威自居，要能自省、善反思、多商量，要有教學(xué)民主意識(shí)。建立和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予每位學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，確保所有學(xué)生全體、全面、全程、有效地參與學(xué)習(xí)。二、關(guān)注智能互聯(lián)時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，用技術(shù)賦能語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)和人工智能正從課程目標(biāo)、資源、環(huán)境、途徑、方式、手段上帶給語(yǔ)文教育重大而深遠(yuǎn)的變革?！瓣P(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教

7、與學(xué)方式的變革”這條主要是基于信息技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)環(huán)境變化，對(duì)語(yǔ)文課程資源環(huán)境、教學(xué)技術(shù)和方法變革及其負(fù)面影響規(guī)避等方面提出建議。第一，現(xiàn)代信息技術(shù)帶給語(yǔ)文教育教學(xué)環(huán)境的革命性變化?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端設(shè)備給語(yǔ)文教育資源環(huán)境帶來(lái)了重大變革。各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源無(wú)所不在，觸手可及，無(wú)窮無(wú)盡。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和寫作讓位于數(shù)字化閱讀和交流。互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)所形成的海量信息和學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，有望根本解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中面臨的語(yǔ)料匱乏、情境缺失、脫離生活、參與度不足、反饋不及時(shí)等問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)泛在的學(xué)習(xí)、教學(xué)與交流。教師要重視跨媒介、跨學(xué)科、在線學(xué)習(xí)等新方式，不斷探索新技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律、技術(shù)

8、以及教學(xué)方法、策略和模式。第二，探索智能互聯(lián)環(huán)境下教學(xué)模式的變革。語(yǔ)文教師要突破傳統(tǒng)時(shí)空限制，引入無(wú)限豐富的課程資源，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或擬真的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，給學(xué)生提供多層面多角度的閱讀、表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。積極倡導(dǎo)利用線上豐富的課程資源和信息交流技術(shù)改革舊的教學(xué)方法模式，有條件的教師可以嘗試開(kāi)展多媒體教學(xué)、在線教學(xué)、即時(shí)交互教學(xué)、人工智能教學(xué)，探索線下學(xué)習(xí)與在線教學(xué)深度融合，服務(wù)個(gè)體化學(xué)習(xí)。第三，在利用新技術(shù)的同時(shí)，也要防止技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響。教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教育是一把雙刃劍。要防止技術(shù)至上和網(wǎng)絡(luò)沉溺造成的人際交往疏離，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)讀寫、經(jīng)典閱讀、深度思考等造成的不良影響，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，使用適度。總之，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持核心素養(yǎng)教育導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生的語(yǔ)言生活為基礎(chǔ)，以情境化學(xué)習(xí)任務(wù)為