“教醫(yī)結(jié)合”學前教育類專業(yè)學生醫(yī)護素質(zhì)培養(yǎng)途徑-以雅安職業(yè)技術(shù)學院為例

1、“教醫(yī)結(jié)合）學前教育類專業(yè)學生醫(yī)護素質(zhì)培養(yǎng)途徑以雅安職業(yè)技術(shù)學院為例摘要在健康中國”戰(zhàn)略背景下，雅安職業(yè)技術(shù)學院充分發(fā)揮學院醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)優(yōu)勢，以 “立德樹人，教醫(yī)結(jié)合”育人體系為核心，探索構(gòu)建教醫(yī)結(jié)合，專業(yè)融合”的學前教育類專業(yè)復(fù) 合型人才培養(yǎng)模式和特色課程體系；以提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力、培養(yǎng)學生的醫(yī)藥衛(wèi)生 素質(zhì)和健康教育意識為創(chuàng)新點，開展職業(yè)道德建設(shè)系列實踐教育活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學前 教育類專業(yè)復(fù)合型特色人才。項目服務(wù)健康中國行動計劃，創(chuàng)新（教醫(yī)結(jié)合”學前教育類專業(yè) 人才培養(yǎng)模式，為高職院校推進醫(yī)科與教育類學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新進行了積極 探索與實踐o “教醫(yī)結(jié)合”人才培

2、養(yǎng)，有效提升學前教育類專業(yè)學生的市場就業(yè)競爭力，促進 學前教育類專業(yè)學生向融合型、復(fù)合型人才發(fā)展，為高職學前教育類專業(yè)構(gòu)建大健康學前托育 專業(yè)群，早教產(chǎn)業(yè)和學前托育“醫(yī)、養(yǎng)、教”復(fù)合型人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞健康中國；學前教育類專業(yè);教醫(yī)結(jié)合；醫(yī)護素質(zhì)培養(yǎng)1“健康中國”理念對高職學前教育類專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求黨的十九大報告中指出:人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志,要完善國民健康政策,為人民 群眾提供全方位全周期健康服務(wù)。習近平總書記強調(diào):要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以普及 健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點，加快推進健康中國建設(shè), 努力全

3、方位、全周期保障人民健康,為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打 下堅實健康基礎(chǔ)E。2019年,國家健康中國行動推進委員會提出了健康中國的15個重大專項行動，其 中包括加強兒童早期發(fā)展服務(wù),完善嬰幼兒照護服務(wù)和殘疾兒童康復(fù)救助制度;全面加強幼兒園、中小學 的衛(wèi)生與健康工作，加強健康知識宣傳力度，提高學生主動防病意識、健康知識普及、加強公共衛(wèi)生體系 建設(shè)和人才培養(yǎng)。在“健康中國”戰(zhàn)略背景下，高職院校學前教育類專業(yè)人才培養(yǎng)樹立大衛(wèi)生、大健康教育理念,創(chuàng)新學前教育類專業(yè)+醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)有機融合的人才培養(yǎng)模式和“教醫(yī)結(jié)合”課程體系對培養(yǎng)兼?zhèn)溽t(yī)藥衛(wèi) 生護理素質(zhì)與能力的學前教育類特色

4、人才有非常積極的現(xiàn)實意義,項目的實施為健康中國行動培養(yǎng)高職 院校復(fù)合型特色人才探索了行之有效的途徑與方法。2服務(wù)健康中國，創(chuàng)新高職學前教育類專業(yè)“教醫(yī)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式雅安職業(yè)技術(shù)學院作為2018 -2020年四川省優(yōu)質(zhì)校建設(shè)培育單位，是一所以醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)為主, 師范教育等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型公辦高職院校。學院醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)優(yōu)勢明顯，教學科研水平高、師 資力量雄厚、實驗實訓條件優(yōu)越?，F(xiàn)有臨床醫(yī)學院（含附屬醫(yī)院）、基礎(chǔ)醫(yī)學院、護理學院、中醫(yī)與康復(fù)養(yǎng) 生學院、師范學院等9個二級學院,開設(shè)臨床醫(yī)學、護理、中醫(yī)學、康復(fù)治療技術(shù)、公共衛(wèi)生管理、健康管理 等醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)及學前教育、早期教育和特殊教育等

5、51個專業(yè)。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)應(yīng)該滿 足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才需要的要求，高職院校應(yīng)堅持專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行, 培養(yǎng)以一個專業(yè)技能和知識為主,其他專業(yè)技能或?qū)W科知識為輔的復(fù)合型人才模式。2018年,學校以 四川省優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項目：雅安職業(yè)技術(shù)學院優(yōu)質(zhì)校專業(yè)群建設(shè)子項目學前教育與特殊教育專業(yè)群建 設(shè)為契機，通過三年建設(shè)期,探索實施了 “教醫(yī)結(jié)合,專業(yè)融合）的學前教育類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式; 探索構(gòu)建了學前教育類專業(yè)（學前、早期、特殊教育專業(yè)）+醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)（護理、臨床醫(yī)學、康復(fù)）專輔 融合的學前教育類專業(yè)特色課程體系;組建了 “教醫(yī)結(jié)合”學前教育類專業(yè)+醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)復(fù)

6、合型教 學團隊，實施“教醫(yī)結(jié)合，一課雙師,雙師協(xié)同”教學模式;培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強，具有一定 醫(yī)藥衛(wèi)生素質(zhì)的學前教育類專業(yè)復(fù)合型特色人才。2. 1構(gòu)建“教醫(yī)結(jié)合、專業(yè)融合”人才培養(yǎng)模式，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供依據(jù)2018 -2020年三年建設(shè)期，項目以創(chuàng)新“專業(yè)融合、教醫(yī)結(jié)合”的學前教育類專業(yè)復(fù)合型特色人才培 養(yǎng)模式為核心，探索構(gòu)建了 “專業(yè)融合、教醫(yī)結(jié)合”的學前教育專業(yè)和早期教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模 式，探索構(gòu)建了 “專業(yè)融合、教康結(jié)合”的特殊教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；以四川省教育廳2018 - 2020年教改立項項目高職學前教育專業(yè)“教醫(yī)結(jié)合、專輔融合,多元主體育人”的特色課程

7、體系建設(shè)與 實踐為抓手，構(gòu)建了學前教育、早期教育和特殊教育專業(yè)課程與醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)課程專修與輔修相結(jié)合 的學前教育專業(yè)特色課程體系（如圖1），為培養(yǎng)兼?zhèn)浠緥胗變横t(yī)藥衛(wèi)生保健知識及素養(yǎng)的學前教育專 業(yè)特色人才提供了保障。營養(yǎng)與膳食兒啻常用護理技術(shù)0-3歲嬰幼兒保健護理0-3歲嬰幼兒意外傷害預(yù)防與急救”政醫(yī)結(jié)合” 特色課程特殊兒童康復(fù)與訓坂-待殊兒童意外傷害的預(yù)防與急救運動治療技術(shù)兒童意外傷害與急栽圖1雅職院“教醫(yī)結(jié)合、專業(yè)融合”特色課程體系2.2組建“教醫(yī)結(jié)合、專兼互補）的特色教學團隊，為人才培養(yǎng)提供支撐以學前教育專業(yè)教師為主體，與校內(nèi)外醫(yī)藥衛(wèi)生類專兼職教師組建“教醫(yī)結(jié)合）教學團隊，打造具有

8、醫(yī)護特色的學前教育專業(yè)融合型、復(fù)合型教學團隊;探索實施了核心課程“教醫(yī)結(jié)合、一課雙師、雙師協(xié) 同）的教學模式，聯(lián)合開展教醫(yī)結(jié)合教研活動。三年建設(shè)期，團隊成員主持省級以上科研項目近20項，公 開發(fā)表論文20篇，主編教材5部,榮獲省市獎項6項。教學團隊的教學科研能力大力提升，為培養(yǎng)兼?zhèn)?醫(yī)藥衛(wèi)生素質(zhì)的學前教育類專業(yè)學生提供了師資儲備。3培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強的學前教育類專業(yè)復(fù)合型特色人才3.1德能并重，構(gòu)建“立德樹人，教醫(yī)結(jié)合”育人體系秉承師范學院“學高為師、身正則范”培養(yǎng)宗旨,積極開展學生職業(yè)素養(yǎng)教育實踐活動，將師范生師 德、思政建設(shè)活動與醫(yī)藥衛(wèi)生健康教育活動有機統(tǒng)一，構(gòu)建了學前教育類專業(yè)“

9、立德樹人，教醫(yī)結(jié)合”特 色育人體系。師范學院以提高學生的德育素質(zhì)、綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為抓手，以培養(yǎng)學生醫(yī)藥衛(wèi)生素質(zhì) 和健康教育活動為創(chuàng)新點，創(chuàng)新開展職業(yè)道德建設(shè)系列實踐教育活動?；顒哟龠M了學生綜合素質(zhì)全面發(fā) 展,提升了學生愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的師德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和醫(yī)藥衛(wèi)生素質(zhì)，為健康中國行動的 實施培養(yǎng)了學前教育類專業(yè)特色人才。2014 -2018年，雅安職業(yè)技術(shù)學院作為學前教育國家資源庫共建單位之一，主持了學前教育專業(yè)職 業(yè)道德等子項目建設(shè)，其中職業(yè)道德案例-雅職院師范生入職宣誓活動和經(jīng)典誦讀活動入選學前教育專 業(yè)國家資源庫職業(yè)道德建設(shè)欄目。1師范生宣誓,堅定學生的職業(yè)信念“我們是光

10、榮的幼兒教師，肩負民族的希望，心裝祖國的未來，手捧孩子的明天。今天，我們莊嚴宣 誓:我志愿獻身幼兒教育事業(yè)，立志成為一名光榮的幼兒教師。熱愛祖國，忠于人民;追求真理,傳承文 明;恪守師德，身正垂范;志存高遠，刻苦自勵;精業(yè)善道，篤學嚴謹；團結(jié)協(xié)作,塑造心靈;為祖國培育人 才，奉獻畢生精力！”每年新生入學時間9-10月，學院組織開展學前教育類專業(yè)學生入職宣誓活動。通過活動砥礪品 格，培養(yǎng)學生崇高的職業(yè)理想，樹立堅定的職業(yè)信念，忠于幼兒教育事業(yè)責任感;引導(dǎo)學生樹立熱愛幼教 事業(yè)、獻身幼教事業(yè)的職業(yè)信念;樹立愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表等職業(yè)道德觀;在師范生職業(yè)品格和 信念培養(yǎng)活動中實現(xiàn)幼兒教師師德

11、修養(yǎng)和師德素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)能力提升。2經(jīng)典誦讀,培養(yǎng)學生的家國情懷以“誦經(jīng)典、品書香、塑人格”為主題的經(jīng)典誦讀活動，不僅打造詩情畫意的書香氛圍，且通過學經(jīng) 典、誦經(jīng)典，進一步了解中華民族的燦爛文化，激發(fā)學生愛國熱情，增強民族自豪感,樹立正確的人生觀和 道德情操，培養(yǎng)學生遠大志向、堅強人格、感恩情懷;活動對培養(yǎng)學生家國情懷，提高學生人文素質(zhì)和文明 素質(zhì)、提升學前教育專業(yè)學生師德素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)有重大意義。近年來，學院多次組織學前教育類專業(yè)學生參加省市相關(guān)活動。2020年參加四川省“詩教中國”中 華經(jīng)典誦寫講演系列活動，學院選送的“詩教中國”誦讀系列作品入圍四川省優(yōu)秀作品展,組織學生參加 雅安市經(jīng)

12、典誦讀活動榮獲一等獎和優(yōu)秀獎多項。我驕傲，我是一名光榮的人民教師、少年中國說、 有一首歌#、詩教中國等集朗誦、舞蹈、書法為一體的誦讀表演活動，培養(yǎng)了學生的家國情懷,極大提 升學前教育類專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)。3健康教育活動，培養(yǎng)學生的醫(yī)學素養(yǎng)2020年,新冠肺炎防控期間,根據(jù)新型冠狀病毒防控要求，結(jié)合學前教育類專業(yè)崗位特點，學院組織 開展新冠肺炎疫情防控相關(guān)健康教育活動。3. 1 “教醫(yī)結(jié)合”健康講座，培養(yǎng)學生衛(wèi)生健康習慣結(jié)合新冠疫情防控和學前教育類專業(yè)學生未來崗位要求,以“教醫(yī)結(jié)合”教學團隊為主體，有針對性 重點開展了傳染病的流行病學特點、兒童常見疾病的主要癥狀、致病原因和防控護理措施及日常健康

13、與 衛(wèi)生習慣等健康知識教育講座;結(jié)合學生未來崗位一幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)崗位衛(wèi)生健康要求，針對防 控新冠肺炎等傳染病的防控，從7步洗手法、正確佩戴口罩以及幼兒園環(huán)境場地、教玩具設(shè)備、兒童日常 生活用品等的清潔消毒方法及流程和相關(guān)知識講解到良好的日常生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)開展健康講座多 次。健康教育講座強化了學生對健康知識了解、促進學生健康行為習慣的養(yǎng)成。3. 2 “戰(zhàn)疫情”作品征集活動，培養(yǎng)學生醫(yī)者仁心的醫(yī)學情懷2020年，新年伊始，新冠肺炎疫情突如其來,在這次新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，學院組織師生發(fā)揮 師范學院專業(yè)優(yōu)勢,積極參加學校疫情抗擊活動，師生們通過文化藝術(shù)戰(zhàn)“疫”，以散文、詩歌、書畫、手

14、工、歌曲原創(chuàng)、攝影等作品形式，向奮斗在抗疫一線的醫(yī)務(wù)工作者、最美逆行者致敬,為全國防疫戰(zhàn)加油鼓 勁。作品展現(xiàn)了師生致敬抗疫英雄、企盼國家平安、人民健康的家國情懷。通過活動，同學們進一步了解 醫(yī)學的人文情懷和責任擔當意識。3.2醫(yī)護素質(zhì)能力競賽，培養(yǎng)學生醫(yī)藥衛(wèi)生素質(zhì)能力近年來，學院圍繞“教醫(yī)結(jié)合”學前教育類專業(yè)群優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項目，結(jié)合幼兒園崗位知識和能力要 求，實施“教醫(yī)結(jié)合”特色素質(zhì)能力培養(yǎng)，根據(jù)醫(yī)護素質(zhì)提升課程內(nèi)容和技能要求，“教醫(yī)結(jié)合”教學團隊 通過線上線下等多種形式組織開展了校內(nèi)醫(yī)護素質(zhì)技能大賽，主要涵蓋嬰幼兒基本護理、幼兒意外傷害 與急救、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、保育衛(wèi)生、嬰幼兒營養(yǎng)膳食、特殊兒童

15、康復(fù)訓練等醫(yī)藥衛(wèi)生知識與技能競賽，著力 提升了學生的醫(yī)護衛(wèi)生素養(yǎng)、醫(yī)護保育實踐能力，為復(fù)合型特色人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。2018 -2020 年,共有三個年級800多名學前教育、特殊教育和早期教育專業(yè)學生參加校內(nèi)各類醫(yī)藥衛(wèi)生素質(zhì)知識和 能力大賽,100多名學生榮獲各項比賽優(yōu)秀獎。4“教醫(yī)結(jié)合、專業(yè)融合”學前教育類專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著“教醫(yī)結(jié)合”特色人才培養(yǎng)，提升學生綜合素質(zhì)“教醫(yī)結(jié)合、專業(yè)融合”學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)新和特色課程體系建設(shè)，培養(yǎng)兼?zhèn)浠緥胗變?醫(yī)藥衛(wèi)生保健知識及一定素養(yǎng)的學前教育專業(yè)特色人才，顯著提升學前教育類專業(yè)學生綜合素質(zhì)與就業(yè) 競爭力。近三年，學前教育類專業(yè)學生參加省級及

16、以上教育教學技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學 生文化藝術(shù)等大賽，榮獲省級及以上一等獎2項,二等獎3項,三等獎6項，共計56人次獲獎;學前教育 類專業(yè)14人獲四川省大學生A級證書。教醫(yī)結(jié)合”特色人才培養(yǎng)，拓展學生多元化就業(yè)渠道在市場導(dǎo)向和社會需求就業(yè)目標下，學生就業(yè)崗位隨著新形勢下新產(chǎn)業(yè)新行業(yè)、新工種、新崗位的變 化而不斷更新。學前教育類專業(yè)的崗位延伸到早教服務(wù)中心、康復(fù)治療機構(gòu)，托育機構(gòu)、福利院等新型職 業(yè)崗位?！敖提t(yī)結(jié)合”學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和特色課程體系建設(shè)，不僅順應(yīng)健康中國理念、 健康中國行動，而且順應(yīng)當今社會對幼兒教師綜合素質(zhì)與能力高標準要求及多元化就業(yè)方向。新形勢 下，用

17、人單位更加青睞具備學前教育專業(yè)綜合知識，兼?zhèn)溽t(yī)藥衛(wèi)生保健特色的復(fù)合型學前教育專業(yè)人才。 學院以師德教育和醫(yī)護素質(zhì)能力培養(yǎng)實踐活動強化學生綜合素質(zhì)專業(yè)技能,大大提升學前教育類專業(yè)學 生綜合職業(yè)競爭力。近年來，雅職院90%的學前教育類專業(yè)學生畢業(yè)時不僅能勝任幼兒園、早教中心、 康復(fù)機構(gòu)、學前教育培訓機構(gòu)的工作，且具有顯著的就業(yè)優(yōu)勢。學前教育類專業(yè)融合型發(fā)展的特色人才 培養(yǎng),最大限度滿足市場對復(fù)合型專業(yè)人才需求，極大提高學生就業(yè)市場競爭力,2020年，學院學前教 育、早期教育和特殊教育專業(yè)學生平均就業(yè)率達到90.72%，專升本錄取學生66人,學生就業(yè)率基本未受 疫情影響，高于2020年四川省教廳對高

18、職院校初次就業(yè)率達到80%的要求。9+3”藏彝學生培養(yǎng)，助力民族地區(qū)教育脫貧從2017年開始，根據(jù)中共四川省委辦公廳四川省人民政府辦公廳關(guān)于實施深度貧困縣人才振興 工程的意見和四川省高職院校面向民族地區(qū)勺+3”畢業(yè)生單獨招生工作實施方案文件精神,學院學 前教育專業(yè)作為全省具備相關(guān)專業(yè)招生資質(zhì)的2所高職院校之一,招收了來自藏、彝民族地區(qū)（9 + 3 ”學 前教育專業(yè)300多名學生。3年來，針對9+3 ”藏、彝學生培養(yǎng)，積極開展師德修養(yǎng)、專業(yè)能力提升教育 活動;針對性開設(shè)“教醫(yī)結(jié)合”醫(yī)藥衛(wèi)生護理和教師資格證考證等課程，有效開展醫(yī)護素質(zhì)技能大賽，著 力提升民族學生的醫(yī)護衛(wèi)生素養(yǎng)、醫(yī)護保育實踐能力。通

19、過貧困生建檔立卡一對一幫扶、為民族學生實 習就業(yè)作了積極努力。2020年，首屆112名（9+3 ”畢業(yè)生全部順利畢業(yè)，其中79. 5%的學生取得教師資 格證書,102名藏彝學生順利就業(yè)，就業(yè)率達到91%。9 +3”計劃為民族地區(qū)實現(xiàn)教育脫貧攻堅目標做 出了積極努力，增強了 “9 +3”學生服務(wù)藏彝地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。2020年，首批（9+3”112名學生 中有90%的畢業(yè)生回到甘孜、阿壩、涼山州本鄉(xiāng)本土就業(yè)，為“9 +3 ”民族學生實現(xiàn)職教成才、服務(wù)家鄉(xiāng)， 教育脫貧做出了貢獻，成為支撐民族地區(qū)學前教育事業(yè)發(fā)展的本土技能型人才，為四川省民族地區(qū)貧困 家庭子女開啟了職教成才、教育脫貧的希望之門

20、。5“教醫(yī)結(jié)合、專業(yè)融合”學前教育類專業(yè)人才培養(yǎng)反思、改進與展望在健康中國戰(zhàn)略背景下，面臨新冠肺炎疫情防控的新挑戰(zhàn)、實施健康中國戰(zhàn)略的新任務(wù)以及世界醫(yī) 學發(fā)展的新要求，國家對我國醫(yī)學教育提出了創(chuàng)新發(fā)展要求。雅安職業(yè)技術(shù)學院作為一所以醫(yī)藥衛(wèi)生類 專業(yè)為優(yōu)勢，師范教育、財經(jīng)、旅游、信息電子等專業(yè)各具特色協(xié)調(diào)發(fā)展的高職院校，圍繞健康中國和醫(yī)學 教育創(chuàng)新發(fā)展國家要求，先行先試，充分發(fā)揮學院醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)和師范類專業(yè)優(yōu)勢和學科優(yōu)勢，在跨學 科跨專業(yè)搭建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面取得一定成效，但尚存在一些問題?！敖提t(yī)結(jié)合”學前教育類專業(yè)人才培養(yǎng)，需要強化以下著力點1深化“教醫(yī)結(jié)合、專業(yè)融合”的校企合作人才培養(yǎng)模

21、式深度校企合作能為學前教育類學生提供更加廣闊和真實的集產(chǎn)教融合、產(chǎn)學研創(chuàng)一體化的一線幼兒 教育教學活動環(huán)境,讓學生不僅完成課堂教學和實踐學習任務(wù)，更要從一線專業(yè)崗位入手，適應(yīng)真實的崗 位環(huán)境，在真實的實踐崗位中檢驗教育教學和醫(yī)藥衛(wèi)生保育復(fù)合型技能的運用。這種深度產(chǎn)教融合培養(yǎng) 方式更利于學生提前深入了解現(xiàn)實的崗位需求,清晰自己與崗位需求的差距，有利于實現(xiàn)教育教學能力 自我提升。“教醫(yī)結(jié)合、專業(yè)融合”學前教育類專業(yè)人才培養(yǎng)要進一步深化人才培養(yǎng)校企合作模式，完 善和優(yōu)化醫(yī)藥衛(wèi)生類選修課程模塊化設(shè)置，探索推進“教醫(yī)結(jié)合”學前教育類專業(yè)校內(nèi)（1 +X”證書制度； 進一步對標四川省職業(yè)教育改革實施方案精神，深度實施校企“雙元”育人機制，企業(yè)深度參與協(xié)同育 人，校企共同制定學前教育類專業(yè)教學標準和實踐教學內(nèi)容;校企共同研究制定專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。2優(yōu)化“教醫(yī)結(jié)合、專兼協(xié)同”的教學團隊，整合師資力量加強“教醫(yī)結(jié)合”師資隊伍建設(shè)。高職院?？鐚W科人才培養(yǎng)，需要進一步改革高職院校人力資源配 置，制定跨專業(yè)、跨學科組建教學團隊的激勵機制、有效途徑和管理辦法;進一步探索搭建校內(nèi)、校外不同 專業(yè)教師合