7法律護(hù)我成長(zhǎng)

1、宿豫區(qū)曹集小學(xué) 丁中法律護(hù)我成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情景法律幫他找回愛(ài)：小建11歲時(shí)被法院判給了母親，但不久，母親因病去世。 小建的父親此時(shí)已再婚并有一女，不愿承擔(dān)撫養(yǎng)小建的義 務(wù)。由于無(wú)人監(jiān)護(hù)，小建一直寄養(yǎng)在外婆?？赏馄拍昙o(jì)已 大，身體又不好，根本無(wú)力照顧小健，無(wú)助的小建只得將 父親告上法庭。法院民事審判庭的李法官認(rèn)為，如果立案 就會(huì)出現(xiàn)父子對(duì)簿公堂的情形，容易使小健的心靈受到創(chuàng) 傷，也不利于父子日后共同生活，應(yīng)盡可能在訴前爭(zhēng)取調(diào) 解，于是法院通知小健的父親到庭談話。 在第一次談話中，小建父親態(tài)度強(qiáng)硬，強(qiáng)調(diào)離婚時(shí)是小 建母親聲稱聲稱不需要他撫養(yǎng)兒子的。李法官指出，根據(jù) 我國(guó)民法通則，未成年人的父母都是未成年

2、人的監(jiān)護(hù)人， 不因父母離婚而取消；如果遺棄未成年人，則要承擔(dān)法律 責(zé)任。數(shù)天后法院再次通知小健的父親到法院談話，李法 官曉之以理，動(dòng)之以情，再次耐心為其解釋我國(guó)民法的監(jiān) 護(hù)規(guī)則，勸說(shuō)其克服困難，承擔(dān)起撫養(yǎng)小健的義務(wù)。經(jīng)過(guò) 多次談話和李法官的多次努力，小建最終由父親接回家生 活。兒童權(quán)利公約四大權(quán)利： 一、生存權(quán)利 二、保護(hù)權(quán)利 三、發(fā)展權(quán)利四、參與權(quán)利拓展活動(dòng)討論：我國(guó)除了制定了法律法規(guī)保護(hù)少年兒童，還成立了專門的機(jī)構(gòu)、部門保護(hù)、幫助未成年人，這些機(jī)構(gòu)、部門有哪些？辨析活動(dòng) 1、 出示教材P49三幅圖：2、 請(qǐng)每四人小組選擇一幅圖進(jìn)行討論：遇到上面的情況，我們?cè)撛鯓幼觥?、 全班進(jìn)行交流。4、

3、 教師出示相關(guān)的法律法規(guī)條文，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行辨析。保護(hù)未成年人的法律我國(guó)保護(hù)未成年人的法律 中華人民共和國(guó)收集與整理未成人保護(hù)法 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 中華人民共和國(guó)婚姻法 中華人民共和國(guó)繼承法 不做沉默的羔羊1、 我們了解到為了保護(hù)我們少年兒童，國(guó)家制定了法律法規(guī)。如果當(dāng)我們的權(quán)利受到侵犯時(shí)，我們自己不能很好地運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)自己，那我們就成了沉默的羔羊。 組織展開(kāi)討論：（1）王力的做法好不好？（2）如果我是王力，能不能想出其他的辦法？制定學(xué)生權(quán)利保障公約的活動(dòng)1、 出示拱宸橋小學(xué)制定的學(xué)生權(quán)利保障公約，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。2、 結(jié)合本校的特點(diǎn)，分小組對(duì)拱宸橋小學(xué)制定的學(xué)生權(quán)利保障公約提出修改意見(jiàn)。3、 全班進(jìn)行歸納概括