新課標(biāo)人教版小學(xué)語文六年級(jí)第十一冊(cè)整冊(cè)教案

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案濟(jì)寧市黃家街小學(xué)五年級(jí)語文組范業(yè)軍使用2006.8六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)分析范業(yè)軍整理打印一、教材的根本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議和“閱讀材料兩大局部。二、教材的主要特點(diǎn)1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)2、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合

2、作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語交際習(xí)作的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力6、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問題1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此根底上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。另外，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目

3、標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一局部都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的，要適時(shí)做好鋪墊。2、識(shí)字、寫字教學(xué)3、閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的根底上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。1、首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。本冊(cè)教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵，體會(huì)思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，

4、人文內(nèi)涵的開掘要適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學(xué)生的思維開展水平。精讀課文后的習(xí)題，從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊(cè)教材課后題主要表達(dá)以下學(xué)習(xí)要求：指導(dǎo)朗讀、默讀；把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果；積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思4、口語交際教學(xué)5、習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排，一是“口語交際習(xí)作中安排了7次習(xí)作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了3次小練筆。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意表達(dá)要求，又要注意活用教材。前面說過，

5、本冊(cè)教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如，第一組，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個(gè)角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中

6、對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以無視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積累素材的好方法。6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)本冊(cè)教材綜合性學(xué)習(xí)的安排與五年級(jí)教材相同，有兩種呈現(xiàn)方式。隨課文安排的綜

7、合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國(guó)慶節(jié)期間的慶祝活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。第六組的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我能把這首五言律詩(shī)背下來，點(diǎn)明這首詩(shī)是五言律詩(shī)，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩(shī)描繪的情景，提示注意運(yùn)用想象了解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。閱讀材料輔助活動(dòng)的開展。第一個(gè)板塊“詩(shī)海拾貝主要安排了“搜集詩(shī)歌“整理資料“欣賞詩(shī)歌三個(gè)方面的活動(dòng)，其中，安

8、排后兩個(gè)活動(dòng)其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩(shī)歌，大致了解詩(shī)歌內(nèi)容。提供的閱讀材料，安排了不同的詩(shī)歌種類，有從?詩(shī)經(jīng)?中節(jié)選來的，有五言律詩(shī)、詞、散曲，還有中國(guó)的和外國(guó)的兩首現(xiàn)代詩(shī)，它們大多寫的是自然景物。從這樣一些角度安排閱讀材料，目的是對(duì)學(xué)生整理資料、給詩(shī)歌分類給予一些啟發(fā)。第二個(gè)板塊“與詩(shī)同行，安排了朗誦詩(shī)、同齡人寫的詩(shī)、詩(shī)話以及與讀詩(shī)的體會(huì)相關(guān)的文章，也是為動(dòng)手寫詩(shī)、開詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)的順利開展提供幫助。本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)之初最好加強(qiáng)方案性，把活動(dòng)方案的落實(shí)與寫活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起來，把活動(dòng)方案的制訂、活動(dòng)的開展、方案的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。當(dāng)

9、然，活動(dòng)總結(jié)也可以寫其他的內(nèi)容。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思使用教材的過程中，還要善于開掘教材資源。除導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作、交流平臺(tái)外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展臺(tái)臺(tái)甚至插圖，都是教材的有機(jī)組成局部，要把握教材各局部?jī)?nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，充分、靈活地運(yùn)用教材資源。第一組單元分析范業(yè)軍整理打印編排本組課文的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。圍繞本組專題，“口語交際習(xí)作安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說

10、和寫自己想象到的內(nèi)容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受?！盎貞浲卣怪械摹敖涣髌脚_(tái)“日積月累“趣味語文等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫穿，到達(dá)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)本組教材可用1114課時(shí)。其中精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，“回憶拓展2課時(shí)。1 山中訪友一、知識(shí)與能力目標(biāo)1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的局部。2掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)

11、情感的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？ 2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？3、出示課題?山中訪友?，學(xué)生讀題。4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。二、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化

12、調(diào)整或反思2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意誰來簡(jiǎn)單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)“出門，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。心情好；快樂2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！1自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。2理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷的寫法及所包含的韻味。3 帶著輕松愉悅沖動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，單獨(dú)去訪問我的朋友。1讀讀這句

13、話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷是什么意思？與上一句的“滿懷意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷_練習(xí)說話。2帶著滿懷的好心情朗讀這句話。四、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯五、精讀課文，感悟深情1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同

14、學(xué)們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。1自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深2讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？3談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然

15、如舊這句話的理解。4自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。六、抄寫詞語，自主背誦六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思1、抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。第二課時(shí)一、回憶“朋友，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二、朋友相見，感受情意1、除了“古橋這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析以下語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每

16、一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。1作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。2有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。1默讀，想象作者描寫的情景。2同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。3指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。豐富的想象；寫出了融入大自然的感受4帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？1指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。2“哪個(gè)不是我的朋友言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友，可以怎么說？這山中

17、的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。1作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ 2通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、

18、云雀的欣喜和歡樂。播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思3面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣答復(fù)呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的答復(fù)寫下來。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉答復(fù)道：“_教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。4有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我參加了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。1細(xì)讀，思考：

19、作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？2引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？3有感情地朗讀這段文字。突然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？1默讀，提出不懂的問題，互相交流。2雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。電閃雷鳴、瓢潑大雨等3如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤。4齊讀一遍。三、作別朋友，臨行寄語1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。作者在山中呆了整整一天；首尾照應(yīng)等。2、帶著“好心情，有感情地讀課文。四、升華感情，背誦結(jié)

20、課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友為題。2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)局部，背誦下來。2山雨一、知識(shí)與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。四、課前準(zhǔn)備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題?山雨?

21、，帶著各自不同的感受讀題。二、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。教師板書：雨起、雨中、雨后三|學(xué)習(xí)“雨起，感知“悄悄1、看，山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。來得突然跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。1自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？悄悄然的、有節(jié)奏的2就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。四、學(xué)習(xí)“雨中，感

22、悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛播放磁帶或光碟，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近1體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。2在自由讀的根底上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石

23、、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。1讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？2雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思教師配樂范讀。3帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。1自由讀，感受雨中的綠。2討論：如何理解這清新

24、的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸這句話。五、學(xué)習(xí)“雨后，感受韻律1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。2、匯報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。六、通讀全文，積累背誦1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。3 草蟲的村落一、知識(shí)與能力目標(biāo)1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。二、方法與過程目標(biāo)體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話四、課前準(zhǔn)備多媒體課

25、件：錄音夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境激趣導(dǎo)入1、播放夏日蟲鳴的聲音。2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)?草蟲的村落?，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想方法解決。2尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？了解文章的大致內(nèi)容。三、靜讀課文，感受情趣1默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2你在“草蟲的村落里看到了些什么？印象最深的是哪

26、些？ 四、回歸整體，提出疑問為第二課時(shí)做準(zhǔn)備1接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2引導(dǎo)學(xué)生就課文各個(gè)方面提出問題。能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。預(yù)設(shè)：“我還看見了許多許多還看到了什么？作者怎么知道小蟲在做什么，想什么呢？作者是怎么寫得如此生動(dòng)，有情有意的？第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容1簡(jiǎn)單說一說課文的主要內(nèi)容。2放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。二、品讀課文，體會(huì)表達(dá) 1邊讀邊畫，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問。2深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)內(nèi)容：1“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言你能讀懂作者的心思嗎？抓住“真想“

27、可惜把這種心思讀出來。2“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。評(píng)價(jià)一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂表達(dá)出來的？六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思聽錄音蟲鳴，讀句子。3“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的認(rèn)識(shí)，哪些詞用的好？好在哪里？聯(lián)系作者所表達(dá)的情感把體會(huì)到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來。4自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？小蟲駐足癡望、“村民熙熙攘攘往來、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)作者是怎樣讓我們感受到這種情

28、趣的？把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。1結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和自己的體會(huì)。2你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？可以小組交流，討論、總結(jié)三、積累語言1把文中自己認(rèn)為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽。3背誦摘抄的內(nèi)容。4提倡盡可能地在習(xí)作中用一用。四、回歸整體，拓展延伸1配樂朗讀全文接讀，盡情抒發(fā)“草蟲的村落給我們帶來的情趣。2課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。3

29、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。隨堂落實(shí)“小練筆4索溪峪的“野 一、知識(shí)與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。二、方法與過程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。四、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、課件展示，揭題導(dǎo)入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。2、揭示課題：索溪峪的“野二、簡(jiǎn)介索溪峪三、初讀課文，感知索溪峪的“野1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2、指名分段讀課文，初讀反響。3、抓題眼，引入研讀。四

30、、合作研讀，感受索溪峪的“野1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？野課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野？山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野性十足、連游人也漸漸變得“野起來。2、選擇其中一個(gè)局部，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野的？3、賞析。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)選擇板塊進(jìn)行教學(xué)賞析“山是野的。 a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。先概括特點(diǎn)再具體描寫。b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人

31、望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。賞析“水是野的。a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！氨奶龅囊昂⒆咏o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的“野。它或“奔跑，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧，十分淘氣、可愛。也

32、從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思這一段中，作者還有哪些奇特的想象？索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的。和“游人也野了起來。a快速朗讀，想想“野加引號(hào)的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！胺禈銡w真是什么意思？ “返樸歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真？4仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。先概括特點(diǎn)，再具體描寫。朗讀積累，體悟索溪峪的“野課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了

33、獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。1自己選擇一局部練讀。2合作讀。3齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。4選擇自己最喜歡的句子積累。五、回歸整體，拓展延伸1、不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字“野：這里的山野、水野，這里的野物“野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野起來。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。2、課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？口語交際習(xí)作一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于

34、與他人交往溝通的能力。2學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。4通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自己的作文。二、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：1觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)四、教學(xué)過程六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思第一課時(shí) 口語交際一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了?山中訪友?山雨?草蟲的村落?和?索溪峪的野?四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。

35、我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。二、自讀提示，明確要求1自讀“口語交際習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；貞浭罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，

36、組內(nèi)交流1學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。2選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。第二、三課時(shí) 習(xí)作一、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求1、選擇話題，確定材料。

37、選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回憶暑假生活三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。2、大膽構(gòu)思，精巧命題。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游3、習(xí)作要求。投影出示學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進(jìn)行修改1、學(xué)生

38、進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。四、朗讀賞析，交流評(píng)議1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2、學(xué)生交流評(píng)議。3、教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中表達(dá)出的“獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。五、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上?；貞浲卣挂粚W(xué)習(xí)目標(biāo)1通過回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2讀背并積累古詩(shī)句。交流平臺(tái)1回憶本組四篇課文，說一說?山中訪友?山雨?和以前學(xué)過的?桂林山水?觀潮?等在表達(dá)方法上有什么不同

39、？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。2聯(lián)系?草蟲的村落?，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。3交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日積月累1在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光芒的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思2出示日積月累中的句子?；脽羝浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花。龔自珍造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。張維屏今夜偏知春氣暖

40、，蟲聲新透綠窗紗。劉方平此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。李白臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。陳與義不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。元稹a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻?選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩(shī)龔自珍浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。b月夜劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比擬稀疏，也許剛開始時(shí)還

41、顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，答復(fù)愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。4背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)

42、。趣味語文1自由讀故事。2同桌自己的理解。3全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思第二組 單元分析范業(yè)軍整理打印本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國(guó)主義情感的課文。?詹天佑?、?思念母親?、?彩色的翅膀?、?中華少年?這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感

43、悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。5.詹天佑一、知識(shí)與能力目標(biāo).1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的局部。3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、方法與過程目標(biāo)感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。五、教學(xué)準(zhǔn)備

44、詹天佑像，“人字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖引入，揭示課題：1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？生自由談3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解師指課題詹天佑，生齊讀。二、初讀課文，感知詹天佑六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一

45、起來找到它。2.生找到句子齊讀詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。三、合作學(xué)習(xí)，了解人物1.生默讀課文思考：杰出、愛國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。應(yīng)該在文中的26自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的方案，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否那么他們就要干預(yù)。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一局部在23自然

46、段。在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一局部在46自然段，主要抓住詹天佑的語言、動(dòng)作、想法的句子。教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛國(guó)情感，在個(gè)人讀的根底上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否那么，不但惹那些外國(guó)人嘲笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí)，

47、就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來。四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。第二課時(shí)一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。1師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！2生提問題，討論解決。教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如假設(shè)學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題，那么由老師帶著大家找出此問題。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的根底上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什

48、么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國(guó)工程師？教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合

49、自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。1生齊讀課文。2歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。3師帶著同學(xué)總結(jié)全文。師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)

50、主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師齊讀課題：詹天佑三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)1師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？2生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。4師提出建議。A 表格式B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。C 小圖冊(cè)形。D 研究報(bào)告式。E 習(xí)作展示式。學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。教學(xué)說明：活動(dòng)的布

51、置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應(yīng)注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問題，第一，對(duì)資料的收集及整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的局部，不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設(shè)計(jì)展示方式，由老師評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。板書：詹天佑杰出 愛國(guó)六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思6.思念母親一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、防止等詞語。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2、搜集文中相關(guān)的資料。3、感情朗讀。二、方

52、法與過程目標(biāo)感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。四、教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章?永久的悔?，?我的中國(guó)心?的歌碟 六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引入師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！?思念母親?。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？我對(duì)兩個(gè)

53、母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的思念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛與思念。對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故土，故土里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故

54、國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的思念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思三、默讀課文，勾出生字詞。1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。2.與同學(xué)交流不懂的地方。四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。1.找出寫思念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？我痛哭了幾年，食不下

55、咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故土地下臥著的母親，我真想哭! 生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的思念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)?永久的悔?的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。3.有感情地朗讀這些句子。交流放在下一課時(shí)五、朗讀全文，師生小結(jié)。第二課時(shí)一、朗讀課文

56、，品評(píng)同學(xué)的朗讀。二、接第一課時(shí)繼續(xù)交流感受深刻的句子。1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子1出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？我第一次離開祖國(guó)，我熱愛祖國(guó)從這句話，你知道了什么？作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。請(qǐng)有感情地讀讀這句話。2出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故土、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？因?yàn)槲疑類酃释?、深愛老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，

57、但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故土、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。從這句話，我們能感受到什么？作者認(rèn)為故土、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。有感情地朗讀。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思3出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細(xì)讀思念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。2.自由讀句子，說說自己的感受。學(xué)生自由談。只要不偏離主題。有感情地讀。3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？教學(xué)說明：此局部教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后

58、秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等2讀文拓展，想象習(xí)作。?尋夢(mèng)?的開頭一段和結(jié)尾一段都有見課文，你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。3學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。四、聽

59、音樂讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首?我的中國(guó)心?吧！2.朗誦文后詩(shī)歌?我的中國(guó)心?。3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。板書：思念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親 = 祖國(guó)母親7*彩色的翅膀一、教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 3有感情地朗讀課文。六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案

60、個(gè)性化調(diào)整或反思二、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料 四、教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)過程一導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？二讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)2.帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。三初讀課文，整體感知1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通