四年級語文說課標說教材知識樹

1、北師大版四年級語文下冊 說課標 說教材 故市鎮(zhèn)中心小學 張娜說課標說教材說建議四年級下冊舉例研說說課標說教材說建議說課標學段目標總目標舉例研說知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀總目標 三個維度 五個領域識字與寫字閱讀綜合性學習口語交際寫作知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀總目標認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，能說普通話。能主動探究性學習，具有獨立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力。培養(yǎng)孩子們愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀總目標 三個維度 五個領域識字與寫字閱讀綜合性學習口語交際寫作低年段中

2、年段高年段識字寫字閱 讀寫 作口語交際綜合性學習有主動識字的愿望養(yǎng)成了主動識字的習慣具備較強的獨立識字能力了喜歡閱讀并感受到閱讀樂趣會提出疑問來體會表情達意的作用抓住文章大意體會含義深刻的句子熱心參加校園和社會活動在老師的指導下組織有趣的語文活動可以策劃簡單的校園和社會活動聽人說話時努力了解講話內(nèi)容把握主要內(nèi)容并作簡要轉(zhuǎn)述抓住要點作簡要轉(zhuǎn)述修改習作中有明顯錯誤的地方修改習作并主動與他人交換修改在寫作時樂于運用學到的詞語三個特點體現(xiàn)了整體性和階段性的特點 分為總目標和階段目標 九年一貫整體設計階段目標習作：培養(yǎng)學生樂于表達，吐露真情，學習如何修改?？谡Z交際：認真傾聽，會簡要轉(zhuǎn)述，并說出感受。綜合

3、性學習：會收集資料，組織活動，解決問題。閱讀能力：要求感情朗讀，學會默讀，學會略讀，方法上提出把握主要內(nèi)容，體會思想感情，并積累運用語言。識字與寫字：認識2500個字，會寫1800個字，要求培養(yǎng)識字習慣，會運用工具，字體規(guī)范整潔本冊目標習作：培養(yǎng)學生有條理地表達，具體的表達，生動的表達。做到有條有理，有聲有色的修改?？谡Z交際：認真傾聽，講述內(nèi)容。練習針對同學的發(fā)言發(fā)表意見。綜合性學習：學生學會觀察自然、觀察社會，表達所得。閱讀能力：要求感情朗讀，學會默讀，學會略讀，方法上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，并積累運用語言。識字與寫字：認識240個字，會寫200個字，要求練習寫好摘錄筆記，獨立識字學詞；

4、有效地防止和糾正錯別字說課標說教材說建議內(nèi)容結(jié)構 編寫意圖教材整合說教材學段目標總目標舉例研說內(nèi)容結(jié)構 第一單元 話語 第二單元春潮 第三單元 花 第五單元 智謀 第七單元 紀念日 第九單元 太陽 第十單元 路 第十二單元 回歸 第四單元 手 第六單元 眼睛 第八單元 舟船 第十一單元 快與慢題材豐富，關注情感專題組織，系統(tǒng)構建文本呈現(xiàn)，注重思考改進編排，轉(zhuǎn)變方式聯(lián)系生活，注重實踐。教材內(nèi)容豐富而蘊含教育、文化價值，具有時代特點。文中對話以學習伙伴的語氣，提醒學生一邊讀書，一邊思考，有助于學生養(yǎng)成“圈畫批注”的學習習慣，不斷進行思考研究。 首先改進導學系統(tǒng)，其次是改進課后的練習設計 。 有助于

5、學生加深對于單元主題的了解，更主要的是培養(yǎng)學生的“實踐能力”和“綜合能力”。 各項語文活動都圍繞一個主題，構成相對完整的系統(tǒng)。每個專題是確定的，但又不是唯一的，可以從多角度理解，多方面感悟，獲得多方面認識。 編寫意圖教材整合 寫人 植物 生活 愛祖國、愛家鄉(xiāng) 觀察 時間 科技 愛護環(huán)境文化藝術動腦思考了解大自然 教材“整合”的編排思想不僅為學生提供了最優(yōu)化的立體的學習情境，使學生開展多樣的學習活動，獲得全面的學習體驗得以實現(xiàn)，同時也在引導著學生認識世界的思想方法，為學生多角度地了解世界打開一扇扇明亮的天窗。在這里，教材成為了學生了解文化的基點，終身學習的起點，人文色彩更加豐厚，工具性愈加突出。

6、我們可以想象當學生憑借這樣的教材拿到了打開未知、認識世界的金鑰匙，將會對學生素養(yǎng)的提高起著多么重要的作用。說課標說教材說建議內(nèi)容結(jié)構 編寫意圖立體式整合教學建議評價建議課程資源的開發(fā)和利用說建議學段目標總目標舉例研說靈活運用“五環(huán)”教學法，構建特色鮮明、富有活力、扎實有效的高效課堂。 教學建議逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 閱讀教學建議寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。 習 作教學建議評價建議識字

7、寫字閱 讀口語交際習 作綜合性學習考察學生認清字形、讀準字音、 掌握漢字意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。 綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。對精讀的評價重點考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵。同時也重視作文修改的評價 應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。 在活動中的合作態(tài)度和參與程

8、度。能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料以及學習成果的展示與交流。 教材資源 教師資源 學生資源 社會資源 網(wǎng)絡 影視 學校 綜合性學習 資料袋 最大限度地利用課內(nèi)資源 合理開發(fā)課外資源 插圖 閱讀其他版本教材 張揚個性 情感育人 教學技能 積累知識 學生作品成果展示 重課堂生成 敬老院社區(qū)時事 地方風俗 百家講壇 開心辭典 校園文化 風景建筑校史館課程資源的開發(fā)和利用說課標說教材說建議內(nèi)容結(jié)構 編寫意圖立體式整合教學建議評價建議課程資源的開發(fā)和利用說教材學段目標總目標舉例研說第三單元“花” 古詩兩首第三單元內(nèi)容結(jié)構：人與花 種一片太陽花 花之詠 朱德與玉蘭花單元教材編排特點選材更具時代性

9、，與生活緊密相連種一片太陽花花之詠朱德與蘭花因課設練注重德育聽說讀寫陶冶情操 兩首詩同寫春天的勃勃生機和美麗景色。同樣的題材，由于感受不同，構思不同，寫作手法不同，但寫出作品同樣出色。第三單元整合人與花 是一篇記事寫景的散文，記敘作者種太陽花的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)出人對花的愛戀，花給人的啟迪，贊美具有太陽花品質(zhì)的人。是一篇散文詩，作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的生長、生活和追求。把花和自己融為一體，表達詩人對美麗和光明的渴望與追求。 是一篇記敘文，通過朱德同志喜愛蘭花的情，記敘了伍若蘭為革命獻身的事，歌頌了老一輩革命家為追求革命理想而英勇斗爭、視死如歸的精神。古詩兩首種一片太陽

10、花花之詠朱德與蘭花知識結(jié)構第一：觀察生活環(huán)境，哪里有花，是什么花，花是什么樣第三單元整合習作 花第二：饒有興味地仔細觀察，看出興趣來，看出味道來，形成自己的想法。第四步：生動地寫，做到有聲有色地修改。第三：親身感受花給人們帶來美的享受。由花的品質(zhì)過渡到人的品質(zhì)。 正確把握“讀”與“講”的關系：以讀代講，讀中理解，讀中感悟。 注重學生自主探究、合作學習及情感的交流。單元教學建議 利用好金鑰匙，引導學生在閱讀時提出有價值的問題。將語文天地中的內(nèi)容結(jié)合教學實際和學生實際與主體課文的學習有機融合在一起，這是使用這套教材很重要的一種觀念和能力。 評價建議 注重正面評價激發(fā)興趣 評價主體多元 ，促其長遠發(fā)展 重點：能耐心、專注的傾聽，尊重理解對方；聽人講話能理解、把握主要內(nèi)容；表達逐步做到完整、準確、清楚明白。評價時要抓住學生的閃光點，正面激勵，享受學習的快樂，樹立學習的信心。通過自評、互評、師評等多種手段，激發(fā)學生表達的熱情與欲望，鼓勵學生敢于表達自己與眾不同的看法和獨特的感受，提高評價能力、寫作能力。校園文化與語文教學相結(jié)合要創(chuàng)造性的使用教材