2022年《三國(guó)鼎立與西晉的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)講課教案

1、 三 國(guó) 鼎 立 與 西 晉 的 統(tǒng) 一 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí) 好資料三國(guó)鼎立與西晉的統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)永康五中 周寶衛(wèi)一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：列出東漢、三國(guó)至西晉時(shí)期的王朝變更準(zhǔn)時(shí)間次序；排列并 舉例說明東漢末、三國(guó)分立及西晉時(shí)期一些重要的歷史人物（如：曹操）,同 時(shí)以史實(shí)為依據(jù),評(píng)判并分析其影響；過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)閱讀地圖及相關(guān)文獻(xiàn)史料,在閱讀中分析并解決問 題,培育同學(xué)閱讀史料的才能和思維分析才能；通過探究及小組合作解決問 題,使得同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)判歷史人物或大事,學(xué)會(huì)多角度、一分為二地看問題；情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí),知道不同朝代的疆域,并能夠熟識(shí)歷 史由分裂走向統(tǒng)一的歷史進(jìn)展趨勢(shì),自覺保

2、護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一；二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：三國(guó)鼎立局面的形成與終結(jié),熟識(shí)歷史進(jìn)展統(tǒng)一的趨勢(shì)；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多角度辯證的去評(píng)判及分析歷史人物及歷史大事；三、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 播放林俊杰的歌曲曹操一段：“ 東漢末年分三國(guó),烽火連天不休,兒 ppt ：插入歌曲）女情長(zhǎng),被亂世左右,誰來煮酒,爾虞我詐是三國(guó) ” （問題：歌詞中“ 東漢末年分三國(guó)” 是怎么回事？（設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)熟識(shí)的歌曲,引入本課,拉近書本內(nèi)容與同學(xué)之間的距離 問題的提出,亦能激發(fā)同學(xué)的愛好,提升同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性）新課教學(xué) 板塊一：一禍引割據(jù) 出現(xiàn)兩幅文獻(xiàn)地圖：東漢疆域圖、東漢末年軍閥割據(jù)圖,釋義導(dǎo)入中的“ 東漢末年分三國(guó)” 問題；（

3、ppt ：展現(xiàn)地圖）通過閱讀課本及地圖,小組合作爭(zhēng)論,分析兩幅地圖的變化,并指出東漢末年顯現(xiàn)何種形勢(shì)變化？變化 的緣由又是什么？老師簡(jiǎn)要概述補(bǔ)充教材內(nèi)容的缺失；如：東漢末年軍閥割據(jù) 的興起,和許多因素有關(guān)（皇權(quán)旁落、外戚宦官專權(quán)等）,但黃巾起義是其中 直接相關(guān)的因素；此所以謂之曰：“ 一禍引割據(jù)” ；（設(shè)計(jì)意圖：由導(dǎo)入中歌曲“ 戲說歷史” 的內(nèi)容開頭,轉(zhuǎn)入出示歷史地圖,讓 同學(xué)知道歷史的莊重性；同時(shí),以歷史文獻(xiàn)（地圖）為基礎(chǔ),讓同學(xué)自主解決 疑問,同時(shí)錘煉同學(xué)閱讀史學(xué)圖籍的才能）精品資料學(xué)習(xí) 好資料板塊二：出示東漢末年軍閥割據(jù)圖和三國(guó)鼎立圖；讓同學(xué)摸索：三國(guó)鼎立的局面如何最終形成？（ppt ：

4、出現(xiàn)地圖）步驟一：完成探究問題：課本中有關(guān)“ 官渡之戰(zhàn)” 的三就材料；分析其戰(zhàn)前形勢(shì)、取勝 緣由及其影響；步驟二：完成探究問題：分析所引用的三國(guó)志及曹操 傳的中資料,分析“ 赤壁之戰(zhàn)” 時(shí)的戰(zhàn)前形勢(shì)、取勝緣由及其影響；步驟 三：完成探究問題：填充三國(guó)鼎立的形成表格,明白其建立者、疆域和舉 措；由同學(xué)闡釋何為“ 兩戰(zhàn)分三國(guó)” ；東漢名士評(píng)判曹操,“ 治世之能臣,亂 世之奸雄” ；你怎么看？（設(shè)計(jì)意圖：板塊二是本節(jié)課的重點(diǎn),環(huán)繞“ 兩戰(zhàn)三分國(guó)” 綻開；主要出現(xiàn)方 式上主要是地圖和文字史料,讓同學(xué)自己去挖掘、懂得并分析,真正懂得“ 兩 戰(zhàn)三分國(guó)” 的含義；讓同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)判歷史人物,要基于史實(shí),要一分為

5、二；）板塊三：同學(xué)閱讀課本,說西晉的建立與統(tǒng)一；老師提問：說明“ 四馬定西晉” ；老師補(bǔ)充些資料,如“ 司馬昭之心路人 皆知” 等出示東漢疆域圖東漢末年軍閥割據(jù)圖三國(guó)鼎立圖和西 晉疆域圖（ ppt ：出現(xiàn)地圖）提出摸索題：三國(guó)鼎立是一種進(jìn)步仍是一種退 步？（設(shè)計(jì)意圖：此一環(huán)節(jié),著重在于四幅地圖的出現(xiàn)；著重在于讓同學(xué)體會(huì)三國(guó) 時(shí)期的局部性統(tǒng)一,為之后的大一統(tǒng)所作出的奉獻(xiàn)）板塊四：出示魏晉時(shí)期少數(shù)民族內(nèi)遷圖,指出西晉的滅亡；（ppt ：呈 現(xiàn)地圖）（設(shè)計(jì)意圖：西晉的滅亡不能以課本文字出現(xiàn),結(jié)合魏晉時(shí)期少數(shù)民族內(nèi)遷 圖來讓同學(xué)熟識(shí)；利于以后民族融合和北魏孝文帝改革的學(xué)習(xí)）課堂小結(jié)：東 漢 崩 潰袁紹統(tǒng)一北三國(guó)鼎魏吳西晉軍 閥 割 據(jù)官 渡 之 戰(zhàn)曹操赤壁之孫劉聯(lián)軍蜀精品資料學(xué)習(xí) 好資料國(guó)家分裂局部統(tǒng)一全國(guó)統(tǒng)分析、評(píng)判歷史大事、歷史人物的方法總結(jié)：實(shí)事求事、多個(gè)角度、一分為 二、進(jìn)