如何提高高中生的音樂鑒賞水平

1、PAGE PAGE 6淺談如何提高高中生的音樂欣賞能力音樂欣賞是音樂教學(xué)中必不可少的一課，上好音樂欣賞課對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有益處，我們要重視音樂欣賞的教學(xué)。音樂欣賞對(duì)于開闊受教育者的音樂視野、提高受教育者的音樂素養(yǎng)有著巨大的作用，是音樂教育的一種重要方式。音樂欣賞教育可以使受教育者通過對(duì)優(yōu)美樂曲的欣賞，體驗(yàn)人類豐富多彩的情感，從中得到美的享受和愉悅，進(jìn)而增強(qiáng)受教者對(duì)于音樂藝術(shù)的興趣和愛好；音樂欣賞還發(fā)展并豐富受教者的聯(lián)想與想象能力，提高受教者對(duì)音樂藝術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)健康的音樂審美情感，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。高中音樂鑒賞課是高中音樂課的必修課，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)音樂的過程中，大部分時(shí)間都

2、在學(xué)習(xí)音樂鑒賞。但是通過這一年時(shí)間的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到這門課程在學(xué)生學(xué)習(xí)和老師授課時(shí)存在一定程度的差距，很多時(shí)候如何讓學(xué)生真正的走進(jìn)音樂，懂得欣賞音樂，提高學(xué)生的音樂欣賞水平，是我一直來努力的方向。一、學(xué)習(xí)樂曲的背景知識(shí)及音樂文化，幫助理解樂曲的內(nèi)涵。在欣賞音樂的時(shí)候了解一些所欣賞的樂曲的背景知識(shí)，如作品的時(shí)代背景、民族特征、作曲家生平、風(fēng)格流派、創(chuàng)作個(gè)性以及創(chuàng)作意圖等，這樣才能更深刻的理解和領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)容。一首音樂作品，總是表現(xiàn)了作曲家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受。因此，要比較深刻的領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容，就必須了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和時(shí)代特點(diǎn)。而高中生的文化素養(yǎng)也有一定的程度，想要學(xué)習(xí)了解這些知識(shí)并不困難

3、。俄國(guó)作曲家格林卡說：“創(chuàng)造音樂的是人民，作曲家不過把它變成曲子而已?！币磺幸魳纷髌范贾哺诿褡迕耖g音樂，因此都有各自的民族特征。有些作品概括的體現(xiàn)了民族音樂語(yǔ)言的某些特點(diǎn)，另一些作品則和具體的民族民間音調(diào)保持著密切的聯(lián)系。由于作曲家生活時(shí)代、環(huán)境、素養(yǎng)、經(jīng)歷和藝術(shù)趣味的不同，表現(xiàn)為各不相同的創(chuàng)作個(gè)性。如果在欣賞音樂之前了解到這些，將使我們更易于理解音樂，對(duì)音樂的體會(huì)更深。比如在學(xué)習(xí)柴可夫斯基第六（悲愴）交響曲時(shí)，一定要讓學(xué)生了解作者的生平事跡，以及作者后期的創(chuàng)作風(fēng)格，和當(dāng)時(shí)俄國(guó)的社會(huì)背景。這樣學(xué)生在欣賞作品是才能更好的感受音樂所表現(xiàn)的出來的深重的悲痛情緒。熟悉掌握音樂的基本表現(xiàn)要素，樹立真確

4、的音樂思維。任何藝術(shù)門類都有各自的基本表現(xiàn)手段。音樂藝術(shù)也不例外，也有其獨(dú)特的表現(xiàn)手段，只有熟悉，了解或掌握音樂藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)手段，并且通過應(yīng)用音樂的表手段，才能夠更準(zhǔn)確地，內(nèi)在地，深入地分析音樂，欣賞音樂，既而更高的進(jìn)行音樂審美。音樂的表現(xiàn)手段豐富多彩，但基本的表現(xiàn)要素有以下方面：旋律（線）、節(jié)奏（型）、調(diào)式、和聲、速度、音色、織體、配器等。對(duì)于高中生來說和聲、調(diào)式、調(diào)性、織體、配器這些是比較難掌握的音樂知識(shí)，因此要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中才能更好的掌握。例如獨(dú)特的民族風(fēng)一課中，在欣賞蒙古民歌、新疆民歌、藏族民歌的過程中要從作品的旋律、節(jié)奏入手感受不同民族民歌的風(fēng)格特征。如蒙古長(zhǎng)調(diào)旋律的悠長(zhǎng)遼闊，新疆

5、民歌節(jié)奏的熱情奔放，藏族囊瑪音調(diào)的優(yōu)美典雅。通過音樂基本要素的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受音樂，這樣不僅掌握了音樂文化知識(shí)同時(shí)也提高了音樂鑒賞的水平。三、在課堂中開展有效音樂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)2011版提出，要“強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐”，由原來的“重視”改為“強(qiáng)調(diào)”。音樂實(shí)踐在音樂欣賞中顯的尤為重要。高中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，失去了好動(dòng)的天性，同時(shí)音樂課由于多媒體的大量運(yùn)用，一節(jié)課大多數(shù)都是老師一個(gè)人在講臺(tái)上自編自導(dǎo)，學(xué)生在音樂課堂中很難參與課堂音樂實(shí)踐，自然也就不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，在這種情況下我們更要強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)踐。1、多動(dòng)嘴音樂欣賞課，很多時(shí)候我們都感覺是用耳朵不是用嘴，但是要真正理

6、解音樂，還是要多唱多動(dòng)嘴，這樣才能去體會(huì)音樂所表達(dá)出來的情感。例如在學(xué)習(xí)貝多芬的第九交響樂 時(shí)，對(duì)于這樣一部史詩(shī)性的作品可以先讓學(xué)生唱?dú)g樂頌的主題旋律，加深對(duì)與作品的理解，在課后學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@段旋律而記住貝多芬、記住他的交響樂。 2、多動(dòng)手 動(dòng)手似乎和音樂欣賞毫無(wú)關(guān)系，其實(shí)不然，在課堂中能讓學(xué)生肢體動(dòng)起來，他們的音樂思維才會(huì)動(dòng)起來。那么如何在欣賞課中讓學(xué)生動(dòng)起來，走進(jìn)音樂，是我們值得去思考的。（1）模仿樂器演奏模仿樂器演奏，就是讓每個(gè)學(xué)生模仿表演，都成為演奏家，積極參與音樂表演，感受每件樂器的音色、表現(xiàn)力以及在音樂中所塑造的藝術(shù)形象。例如在欣賞瑤族舞曲的時(shí)候，將全班同學(xué)按照交響樂隊(duì)的編制擔(dān)任不

7、同樂器的演奏員。同學(xué)們邊聽音樂邊模仿演奏自己所擔(dān)任的樂器，弦樂的同學(xué)在演奏時(shí)感受弦樂所塑造出的瑤族姑娘的婀娜多姿，管樂的同學(xué)則感受到了瑤族小伙的熱情豪邁。這樣參與音樂表演，不僅讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。（2）積極為樂曲伴奏，例如在學(xué)習(xí)新疆民歌的時(shí)候?qū)W生對(duì)于傳統(tǒng)樂曲很難接受，在聆聽的過程中讓學(xué)生拍新疆的切分節(jié)奏為音樂伴奏，新疆音樂熱情豪放的特點(diǎn)同學(xué)們會(huì)銘記于心，在以后聽到這類音樂的時(shí)候，會(huì)很熟悉這是新疆音樂。這樣課堂既不顯得無(wú)聊也會(huì)讓每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)消化，做到課堂內(nèi)容“點(diǎn)點(diǎn)請(qǐng)”。3、多動(dòng)腦愛因斯坦說過“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象開闊了世界上的一切，推動(dòng)

8、著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。豐富的想象力是欣賞音樂必不可少的環(huán)節(jié)，在欣賞音樂的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，積極思維、多動(dòng)腦，展開豐富的聯(lián)想和想象，會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的音樂欣賞能力。例如：聽一曲黃河船夫曲時(shí)學(xué)生被其粗狂，雄渾的氣勢(shì)所感染，會(huì)聯(lián)想到中華民族勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、不屈的性格；聽一曲鋼琴獨(dú)奏牧童短笛學(xué)生會(huì)聯(lián)想到一副美輪美奐的生活美景，哪江南春色、小橋流水、青青草地、牧童橫坐牛背，手拿短笛，信口吹奏，怡然自得的畫面會(huì)躍然眼前。這種人們所熟悉的生活場(chǎng)景正是作品要塑造的形象。合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重視聽結(jié)合鮮艷的色彩、生動(dòng)的圖像，能為學(xué)生提供一種聲音、圖像、文字、動(dòng)畫相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)氛

9、圍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。對(duì)于我們這里的學(xué)生來說，由于經(jīng)濟(jì)、地域文化等客觀條件所限，學(xué)生很多樂器沒有見過，對(duì)于交響樂音樂會(huì)以及其他各類音樂會(huì)更是聞之甚少。在這種條件的制約下，音樂課當(dāng)中合理的運(yùn)用多媒體在很大程度上不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能擴(kuò)大學(xué)生的視野。例如學(xué)習(xí)湖南土家族打溜子錦雞出山時(shí)，對(duì)于我們北方的學(xué)生來說，這種表演方式很陌生，如果只是聽賞，學(xué)生會(huì)摸不著頭緒。但如在教學(xué)中，讓學(xué)生直接觀看視頻表演，學(xué)生會(huì)非常投入，不僅知道了打溜子表演時(shí)的演奏樂器，更清楚的看到了表演形式，而且從表演者身上身臨其境的體會(huì)到了樂曲錦雞出山所表達(dá)的音樂情緒；更是開闊了學(xué)生的視野，理解多元文化。因此采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而提高他們的音樂欣賞能力和發(fā)散思維。 音樂是一門