人教版（五四學(xué)制）化學(xué)八年級全冊第四單元課題3水的組成第1課時教案

1、 水的組成（第1課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.了解氫氣的性質(zhì)，由氫氣燃燒試驗初步推測水的組成；2.了解水的電解實驗，通過實驗認(rèn)識水的組成。二、過程與方法1.利用實驗認(rèn)識水的組成，學(xué)會解決問題的方法；2.認(rèn)識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性；3.學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)；三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)重點水的電解實驗教學(xué)難點通過水的電解實驗認(rèn)識水的組成。教學(xué)用具氫氣的制取裝置、肥皂水、小試管、小燒杯、小木條、試管夾、火柴、水電解器、學(xué)生電源（或電池組）、鋅粒、稀硫酸、蒸餾水、10%的氫氧化鈉溶液、多媒體課件教學(xué)方法演示實驗與探究活動相結(jié)合，講練結(jié)合。教學(xué)過程前

2、提測評 1.水的凈化方法有幾種？（沉淀，過濾，吸附，蒸餾） 2.檢驗硬水與軟水的方法是什么？（用肥皂水） （二）學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，剛才這首歌曲好聽嗎？知道是贊美什么的嗎？俗話說“不吃一月，無水一周”，自然界中的水，孕育和維系著生命，水是生命之源，可見水對人類是多么的重要，那么你們知道水的組成怎樣的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課題3弄清楚水的組成。（展示課題，出示教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點）學(xué)習(xí)新課讓我們先來認(rèn)識一種物質(zhì)氫氣。 一、氫氣的性質(zhì)觀察氫氣展示用集氣瓶收集好的一瓶氫氣，讓學(xué)生觀察它的顏色、狀態(tài)，并請一個同學(xué)聞一下氣味，氫氣能用排水法收集，是一種難溶于水的氣體。演示用氫氣吹肥皂泡總結(jié)：

3、氫氣的密度比空氣的小。歸納，氫氣的物理性質(zhì)：氫氣是一種無色、無臭、難溶于水的氣體，密度比空氣的小。演示實驗45（氫氣燃燒實驗）首先給學(xué)生指出：混有一定量的空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸。因此點燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗其純度。介紹氫氣的檢驗純度方法（課本圖4-23）。特別指出：點燃?xì)錃鈺r，發(fā)生尖銳爆鳴聲表示氣體不純，聲音很小則表示氣體較純。實驗現(xiàn)象氫氣在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；小燒杯內(nèi)壁上有水霧出現(xiàn)。討論上述實驗中有無新物質(zhì)生成，發(fā)生了什么變化？上述實驗中是否有水滴生成？分析歸納后得出，氫氣的化學(xué)性質(zhì)：氫氣能燃燒，氫氣在空氣里或氧氣里點燃能生成水。氫氣 + 氧氣 點燃 水二、水的組成探究水的組

4、成1.水的分解實驗按照課本圖4-25所示實驗方法，教師先演示介紹實驗操作方法，然后讓學(xué)生進行電解水分組實驗，學(xué)生自主進行探究活動，教師從旁指導(dǎo)，并讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析歸納得出結(jié)論。兩電極正極端的玻璃管負(fù)極端的玻璃管現(xiàn)象兩電極均出現(xiàn)氣泡有氣體產(chǎn)生有氣體產(chǎn)生比較兩玻璃管中的現(xiàn)象差異產(chǎn)生氣體較少，體積是負(fù)極玻璃管的1/2產(chǎn)生氣體較多，體積是正極玻璃管的2倍注意事項：（1）電解水時在水中加入少量氫氧化鈉或稀硫酸的目的：增強水的導(dǎo)電性。（2）電源采用的是直流電源。（3）水通電分解產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比應(yīng)為2：1，但實驗中氫氣與氧氣的體積比卻大于2：1，原因主要有：由于氫氣與氧氣在水中的溶解能力不同

5、，在水中，氧氣的溶解能力比氫氣大； 在電解過程中初生的氧氣從電極上逸出之前就與電極發(fā)生了氧化反應(yīng)，消耗了氧氣。2.切斷上述裝置中的電源，分別用帶火星的木條和燃著的木條在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。正極端玻璃管負(fù)極端玻璃管現(xiàn)象帶火星的木條復(fù)燃燃著的木條能點燃，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰解釋能使帶火星的木條復(fù)燃的是氧氣能燃燒并產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰的木條是氫氣3.討論（1）上述實驗中水是否發(fā)生了分解反應(yīng)？生成了幾種新物質(zhì)？（2）分析水的生成和分解實驗，說明其中的哪些現(xiàn)象和事實能夠說明水不是一種元素，是由氫、氧兩種元素組成的。4.分析歸納（1）上述實驗中水發(fā)生了分解反應(yīng)，生成了氫氣和氧氣兩種新物質(zhì)。（2）

6、水的生成實驗中，小燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)了水霧，說明生成了水，因此水是由氫氣和氧氣反應(yīng)后生成的一種新物質(zhì)；水的分解實驗中，兩電極均產(chǎn)生了氣泡，且正極端附近產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說明產(chǎn)生的是氧氣，負(fù)極端附近產(chǎn)生的是氫氣，因此水通電分解后生成了氫氣和氧氣兩種新物質(zhì)，而氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，所以從上述現(xiàn)象和事實能夠說明水不是一種元素，而是由氫、氧兩種元素組成的一種物質(zhì)。5.實驗結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。6.介紹水分子的構(gòu)成根據(jù)精確的實驗測定，每個水分子是由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的，因此水可以表示為H2O。水分解反應(yīng)的表達(dá)式為： 水 通電 氫氣氧氣（三）達(dá)標(biāo)測試我會

7、做1、下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的（B）A、無色、無味 B、能夠燃燒C、難溶于水 D、密度很小2、在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了2L氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集了（C）氣體。A、2 L B、1L C、4 L D、無法確定3、下列變化屬于化學(xué)變化的是（A）A、水電解 B、水結(jié)冰 C、水沸騰 D、水揮發(fā)4、關(guān)于水的組成說法中正確的是（C）A、水是水元素組成B、水是由氫氣和氧氣組成C、水是由氫元素和氧元素組成D、水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案5、鑒別H2、O2、N2、空氣四種氣體最好選（D）A、觀察其顏色和狀態(tài) B、嗅其氣味C、用帶火星木條分別伸入氣體中D、用燃著的

8、木條分別伸入氣體中6、下圖是某同學(xué)自己設(shè)計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8cm10cm，瓶口配一膠塞由里往外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導(dǎo)線。試回答：(1)其所用電源為直流電，由圖可知A端為正極。(2)當(dāng)A端相連接的試管中得到的氣體是氧氣，可用帶火星木條來檢驗。(3)如果與B端氣體的體積為8mL，則與A端氣體的體積為 4 mL。（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)了解氫氣的性質(zhì)，物理性質(zhì)：是一種無色、無臭、難溶于水、密度比空氣小的氣體；化學(xué)性質(zhì)：氫氣能燃燒，氫氣在空氣里或氧氣里燃燒時，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，生成水，以及水的分解實驗，水通電分解時，正極產(chǎn)生的氣體體積與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比是1:2。正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的小木條復(fù)燃，是氧氣；負(fù)極產(chǎn)生的氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰是氫氣。也就是水分解后生成了氫氣和氧氣。通過這兩個實驗證明：水不是一種元素，而是由氫元素和氧元素組成的。（五）作業(yè)：課本P82 1、2T板書設(shè)計課題3 水的組成第1課時一、氫氣的性質(zhì)物理性質(zhì)：無色、無臭的氣體；難溶于水；水密度比空氣的小?；瘜W(xué)性質(zhì)能夠燃燒： 氫氣 + 氧氣 點燃 水水的組成水的