2022年班主任班級管理經(jīng)驗

1、班主任班級治理經(jīng)驗記得聽過一場優(yōu)秀班主任事跡匯報會，有一位班主任曾 說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任根本合 格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果 班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。 我信奉這段話。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時 刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影 響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個 不理想的班級“扭轉天地。因此，有人說學生是班主任的影子, 時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方法方法， 都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者， 我們不能失敗

2、。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是 幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇！關于（教育問題的談話）中曾指出：“教育者要教育別 人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言 傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根 草去的精神時，我們應該記得自己是人民給予的“人類靈魂的 工程師。 為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師榮耀稱 號，我在班級治理過程中尤其注意結合班級實際情況和校內(nèi)外環(huán) 境開展工作。工作中，我把自己的全部感情和全部的工作激情寄 予在班級治理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、 激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我信托“身教言傳， 共

3、有十幾項，出榜張貼.讓每位學生都能找到自己的位置，同學 們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮典范的力量，全班形成一種“學 先進，趕先進的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切方法讓班級在學校 中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此鼓舞同學注意個人形 象，不斷修正自己的言行，從而進步。如每年的運動會開幕式， 為了讓學生在公眾場合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到 了學校的表揚，也就是這樣一個小舉措，增強了學生整體向上的 凝聚力，良好的班風就能逐漸形成。由這些我們可以看出，必要 的表揚是成功的陽光、空氣和水。但是，我認為表揚要注意對 象，注意時機，注意場合，注意分寸，否那么表揚可能會變成另一 種味道，甚至會被人以為

4、是挖苦、挖苦等等。七，要實行“三個一的教育通過幾年的摸索,我得出 “三個一的經(jīng)驗,那就是“每天給學生一句賞識或警醒的話語,- 個善意的微笑，一份成功的喜悅。每天早自習之前在黑板上寫 一條名言警句或俗語或我鼓舞學生的話，使學生天天都有好心 境，從而天天都有新起色。有一段時間，我身體心情都不好，每 天臉上也難得露出一點笑容。那段時間學生情緒低落，如臨大敵, 人心惶惶。我馬上進行了反思，覺察老師樂觀、良好的心境能感 染我們的學生，“老師的微笑能改善整個班級成員的心境，制 造出一個生動、愉快與祥和的班級氣氛；能夠使學生提高學習興 趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康生動地成長。從此， 無論自己心情怎

5、樣，我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老 師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。每天 學校公布欄上公布的好的檢查情況，科任老師對班級好的評價 等，我都要告訴同學，讓他們帶者成功的喜悅又去爭取每天的成 功。八、要經(jīng)常與家長聯(lián)系 家長評論學校從班主任開 始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對 班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你 宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信托你, 即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家 長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關 注。石萬同學的母親說“胡老師，你的 一來，

6、我就了解石萬 肯定是出了問題。這不，我生意也不做了，馬上趕來了。我很感 謝你對我孩子的關注和教育。可見，我們與家長的聯(lián)系真的很 重要。九，要放手讓學生治理 班主任要治理好一個班 級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。戰(zhàn)國時百家爭鳴, 其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制，極端 強調(diào)法制易導致法西斯，今天的臺wan提倡儒家學說，但黑社會 問題嚴峻；我覺得儒法結合的新加坡,既講民主又有法制，是很 值得推崇的。治理國家如此，治理班級也應該是民主與法制的結 合。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細 的班規(guī)，使班級治理有法可依。雖然在制定班規(guī)時是需要花費不 少心思，但是

7、“磨刀不誤砍柴功，班規(guī)訂下之后，我感到班主 任工作十分輕松。我們班除了 10位班委及課代表，每組設有組長, 每天有值日班長負責考核，天天一小結，周周一總結，月月一評 比，因為治理標準，我班根本到達了人人有事做,事事有人管的目 的。在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風。那么在整 個治理班級的過程中，我最大的體會，就是全部的事情，盡量讓學 生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦替代，那 是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時，充 分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導十、要做到“三勤接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學中去, 到

8、學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養(yǎng)成時，要多 跟班進行催促檢查；丁眼勤，要經(jīng)常去觀察同學們的情況，以 便及時掌握第一手材料。中嘴還要勤，就要多找學生談心，了 解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，了 解他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效 果。以上是我多年當班主任的一點體會，內(nèi)容有點長，說理比擬 多，但都是我認識和經(jīng)歷過的。有不當之處請大家批判指正。我 想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生， 多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，信托 學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。最后，我想用全國 優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在（愛心

9、與教育）一書中的話來結束我今 天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必需要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生！水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學生的道理。因 此,當二十多年的班主任，我所帶的班是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu).我主 要是這樣做的：一、要言傳身教，以誠取信。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。言傳是身教的根本方法，身 教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做 不到，還要求我做！可見，教師的言行對學生的影響有多么大。（中小學教師行為道德標準）里就明確規(guī)定教師要作好學生的表 率作用，教師耍以身作那么。所以，班主任肯定要言而有信，言而 有

10、度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形 象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要 求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前 到；比方，要求學生每天早晨五點半點到校，自己就得每天提早 十幾分鐘到教室；我要求學生按時交作業(yè)，我就肯定會按時批改 完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就肯定要做到。老師的這種示 范表率作用在學生的身上會轉化為一種龐大的教育動力，這樣班 主任就能在他的學生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了 在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強 自身素養(yǎng)修養(yǎng)的提高。為了更科學、有效的治理班級，少犯錯誤, 我不斷加強自我修養(yǎng)，注

11、重自身良好品德的形成，以身作那么，一 視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力 性影響持久而深遠。平常，教師要思想端正，生活習慣良好，儀 表端莊、樸素大方，真正表達“學高為師，身正為范的要求。 如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣，那么“身 正為范就真正得以表達了。二、要尊重學生，關愛學生。冰心說“有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首 要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我 們尊重學生的人格、興趣、愛好、了解學生習慣以及為人處世的 態(tài)度、方法等，然后對癥下藥，援助學生樹立健全、完善的人格。 人格尊嚴是公平的。作為班主任，我努

12、力做到能像一個真正的朋 友一樣，觀賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容 他們的缺點，提供他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學 生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是 教育成功的根底。參照自己的親身經(jīng)歷，我覺察：當一個孩子 在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班李 哲同學學習成績不好，可是我從來沒卑視他，主動去覺察他的進 步，幫他查漏補缺，鼓舞他上進。因此他很努力，想提高學習成 績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有 努力學習，我才能對得起全部關心和援助我的人。班主任要 想很好的開展工作，首先要深刻了解學生心里想什么，嘴里想說 什

13、么，生活學習有什么困難等等情況?！肮コ菫橄拢バ臑樯?的戰(zhàn)掙策略，也適用于班級治理，我們惟有讓學生心服口服，才 能讓他們充分挖掘整理己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。班主任 要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴的架子，貼近學 生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。 讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而排解他們對你的戒備 心理，解除心理上的隔膜。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。 遇到問題時才會及時的向你匯報。今年我班上有一個王登臺的 女同學，開學之初，上課經(jīng)常走神，很多科任老師都向我反映情 況，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，于是我提示了她， 想不到她竟依舊如故，一天晚

14、自習后，我把她叫到了休息室，剛 開始，我脾氣比擬急，說話也較嚴厲，于是她似乎覺得很委屈， 竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天 再給我個中意的答復。第二天，她竟給了我一張抱歉的字條，從 字里行間的態(tài)度來看，我認為她應該是個不錯的學生才對，于是 我再一次找她談心，這一次她告訴了我有關她的一切，原來她印 象中只有她的初二班主任對她最好，讓她當了班長，可到初三，沒 當什么班干，似乎老師不在乎她，整天充滿著失落感，因而做任何 事情都提不起精神來，甚至出現(xiàn)抵觸情緒至此我才覺察， 學生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任更 應該是學生的知心好友。三、要因材施教，讓學生個個

15、成才“人上一百,種種色 色，一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必 有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓,我的做法是: 1、“寬愛后進生 后進生，常是很多人卑視的對象，老師嘆 氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差, 他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落。時間告訴我們: 我們應該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒 有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該了解：無 論孩子多差，他也肯定擁有自己的特長。也許我們無法援助一個 孩子提高成績，但是我們可以設法援助一個孩子克服他自己的缺 點，援助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費

16、一點 時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里 面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、 善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。學 習道路坎坷不平，荊棘普及，能夠順利走完這條路的人畢竟是少 數(shù)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養(yǎng) 他們的可連續(xù)開展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以 無視或者卑視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每 天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著, 這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等堅韌的抗挫 折能力？他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱死щy，卻很少有人同情、理解，還 常常受到批判指

17、責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝 著這個自己從來沒有成功、還不斷有人挖苦挖苦自己的學校走 來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸 懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給 點關心、期望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！在班級治理中，我努力將自己“與人為善的愛心和班 集體“普遍的友愛傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多 的投入。在班集體中，我總精心營造一種公平、和諧、友愛的氣 氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己 在班上有一席之地。大膽汲取這些后進生參與班級治理，讓他們 在治理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的柯西金同學

18、吧，多動，任性，處處目無尊長，事事不與人為善.因而誰教他誰頭痛, 曾幾次被勸退學.去年其家長再三請求復學，我接納了他.這一年， 他有進步時，我充分肯定他;把我在班里耍做的事讓他替我完成. 讓他感覺到我對他的信托.每天吃早餐他因為個子大本分吃不夠, 我把我的給他一半他改掉了很多壞毛病，今年中考時以529 分考取了一中.2、嚴愛優(yōu)等生 優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如 此，優(yōu)等生的缺點往往簡單被無視，掩蓋，被寬恕、袒護。也許 大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學生，大多數(shù)出了學 校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小 的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷 就他

19、們。時時提示他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情 的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)， 心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉 的愛之中，嚴格要求，X常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆 前進。如我班的馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的 典范。可有一次月考，考地理時，有一個空的答案怎么也記不起 來。他就想翻書抄。我了解了這個情況，很嚴厲的批判了他，并 說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此 不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。3、博愛中等生中等生往往是一個班中簡單忽略的群 體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)

20、等生那樣簡單產(chǎn) 生優(yōu)越感，也不像后進生那樣簡單自暴自棄。他們是班級體的鏡 子，是班級體的中間力量。他們期望老師重視他們，但又畏懼拋 頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因 素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信托他們。 比方，我們班的蔡林，他學習成績一般，但很關心集體，寢室里 我覺察不了的問題,他都跟我反映，從而預防了很多問題.四、要同意學生犯錯誤作為教師，我覺得我們在教書 育人時應該用開展的眼光去看待每位學生，應該樹立同意學生犯 錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺少 必要的批判和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們肯定要 冷靜處理；對于大錯，

21、我們肯定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先 與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而到達學校、家庭齊抓共 管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常 強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，簡單陷入迷茫， 對外界事物很敏感，很簡單走向極端。這時候的他們猶如風雨中 的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外 界的關注和撫慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理 成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個 動作給毀了。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自 己的道德標準。我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學 生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的

22、肢體言語有時候 可能要比批判的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時, 我根本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白 的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣，我所帶的學生,，都能 做到主動成認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。五、要嚴愛相濟。 付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是X的。不妨想想：孩子與父母間 的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有方法阻礙的。我們能說他們 的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理 與父母愜氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時 付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些 都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格 要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的 愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。 所以，我想：很多時候，我們的