解讀2011版課程標(biāo)準(zhǔn)（北京）20120323

1、第一部分如何估量課標(biāo)對教學(xué)的指導(dǎo)意義？理解人文性與工具性并重英語課程擔(dān)負(fù)著素質(zhì)教育的重任英語課程與大課程的整合英語課程推進兒童的健康成長英語課程的人文內(nèi)容堅持語言運用的核心理念核心理念：綜合語言運用能力語言運用能力的五個方面教學(xué)模式的基本定位：以學(xué)生為中心學(xué)生學(xué)習(xí)的基本指向：自助與創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)容量面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)適切中等水平的學(xué)生實際關(guān)注學(xué)生的心理接受程度強調(diào)日常教學(xué)的有效性減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理設(shè)置具體目標(biāo)調(diào)整話題項目調(diào)整知識項目減低各個等級的難度第二部分如何理解教學(xué)建議的基本點？素質(zhì)教育與綜合發(fā)展注重綜合發(fā)展和整體成長認(rèn)知、思維、審美、想象力與創(chuàng)造力自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)開發(fā)潛在能力個性、風(fēng)格與差

2、異個性與共性學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同與發(fā)展趨勢的不同差異發(fā)展的概念：過程結(jié)果評估教材與教師增減：地區(qū)差異，學(xué)生差異，教師差異替換：具體目標(biāo)的綜合考慮與需求順序：教育情境與時間的需要適度：學(xué)業(yè)差異，需求差異，人際差異五級詞匯表的內(nèi)容分析學(xué)校生活：ability, activity, exam. Student, etc.人與職業(yè)：actor, artist, engineer, musician,etc.衣著：blouse, glove , shorts, etc.飲食：bean, beef, chocolate, coffee, corn, etc.五級詞匯表的內(nèi)容分析抽象事物：chance, cond

3、ition, cost, etc. 具體動作：cover, fill, fix, hang, mix, pick etc. 地點與方位：bottom, building, front, etc.語言：conversation， dialogue, discussion , etc.話題項目表題名的調(diào)整：文學(xué)與藝術(shù)故事與詩歌刪去個別話題：熱點話題子話題（小話題）精簡：123項85項子話題歸屬的調(diào)整：人口歸入“世界與環(huán)境”子話題表述方式的調(diào)整：雙語代替了英語語法項目表（一）時態(tài)：一般現(xiàn)在/過去/將來時態(tài)、現(xiàn)在/過去進行時態(tài)、現(xiàn)在完成時。而過去完成時、過去將來時在新課標(biāo)刪去了。被動語態(tài)：一般現(xiàn)在/過去/將來非謂語動詞：主要涉及不定式作賓語/賓語補足語/目地狀語的主要用法。語法項目表（二）從句：主語、同位語和表語從句不做要求 定語從句限定了要求: （能辨認(rèn)出由that,which,who引導(dǎo)的限定性定語從句，并能理解句子的意思）第三部分如何定位未來的英語教學(xué)？未來十年的課改預(yù)期全面發(fā)展是英語課程的首要任務(wù)提高公民素養(yǎng)是英語課程的整體方向語言運用應(yīng)支持學(xué)生健康成長自主、合作和創(chuàng)新是科研的重要課題深化評價改革是實現(xiàn)上述任務(wù)